導(dǎo)語：室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

就目前來看，國內(nèi)許多院校都設(shè)有環(huán)境設(shè)計專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的高校超過1000所，每年畢業(yè)的學(xué)生超過4萬人。但環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)出來的人才良莠不齊，知識結(jié)構(gòu)和能力水平差別較大。大部分院校重理論、輕實踐，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)層次偏低或流于形式，教學(xué)內(nèi)容較缺少細(xì)化目標(biāo)，所培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計類人才實際設(shè)計能力較弱，與環(huán)境設(shè)計專業(yè)強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)科特色相背離?，F(xiàn)階段，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，需要強(qiáng)有力的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才支撐和智力保障。但就環(huán)境設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，普遍存在專業(yè)化程度偏低，學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)環(huán)境設(shè)計類行業(yè)企業(yè)崗位要求，尤其缺乏懂市場、會設(shè)計、會管理的一線技能型人才。同時，由于專業(yè)技能欠缺，學(xué)生就業(yè)受挫，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才流失嚴(yán)重，使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育出現(xiàn)萎縮，究其原因主要在于專業(yè)設(shè)置體系不規(guī)范，缺乏環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的依據(jù)，缺乏人才培養(yǎng)的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是高等教育實施職業(yè)教育過程的基本依據(jù)，它制約和指導(dǎo)著職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)安排，是高等學(xué)校職業(yè)教育制訂人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)。但同時，專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)也是檢查和評價教學(xué)水平和教學(xué)成果的基礎(chǔ)，貫穿于專業(yè)教育的全過程。因此，進(jìn)行專業(yè)教育的首要任務(wù)就是建立相應(yīng)的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)技能發(fā)展指明方向。

一、專業(yè)技能

專業(yè)技能是通過練習(xí)獲得完成一定任務(wù)需要掌握，并能運用專門技術(shù)的專業(yè)能力。環(huán)境設(shè)計專業(yè)綜合性、交叉性、開放性強(qiáng)，通過什么樣的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)技能規(guī)格和考核標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有的理論研究中尚未涉及。建立相對獨立的環(huán)境設(shè)計專業(yè)技能教學(xué)體系，制定環(huán)境設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)的技能規(guī)范，已成為深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向人才培養(yǎng)要求學(xué)生具備包括透視技能、制圖技能、手繪技能、計算機(jī)輔助設(shè)計、裝飾材料與工藝、裝飾工程預(yù)決算、室內(nèi)空間設(shè)計等在內(nèi)的7項基本技能，32項子技能。通過學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維能力、表達(dá)技能、設(shè)計技能、職業(yè)技能，培養(yǎng)成為能在建筑室內(nèi)裝飾等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、施工、管理等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向?qū)I(yè)技能見（表1）。

二、專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

制定環(huán)境設(shè)計專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)目的是促進(jìn)應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體推進(jìn)，讓教師的職業(yè)技能與行業(yè)企業(yè)要求、社會需求接軌，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案、課程機(jī)構(gòu)、應(yīng)用教材更加有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力。專業(yè)技能考核依據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向人才培養(yǎng)的7項基本技能展開，明確考核子項目、考核基本要求、考核手段方法、考核參考評分標(biāo)準(zhǔn)等考核要素。根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)基本技能，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，按照專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)子項目的測試與考核工作，全面掌握學(xué)生專業(yè)技能掌握情況，有針對性地提供不同能力提升的解決方案，以切實提高學(xué)生本專業(yè)的基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向?qū)I(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)見（表2）。

我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)研究與藝術(shù)設(shè)計教育自身的發(fā)展基本同步。到目前為止，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)研究主要集中于人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究、環(huán)境設(shè)計教育發(fā)展研究、環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式及課程內(nèi)容研究、國外環(huán)境設(shè)計類人才培養(yǎng)比較研究、不同地區(qū)及專業(yè)環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)研究、環(huán)境設(shè)計人才供需研究等方面，而關(guān)于環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的研究很少見到。為加快高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)技能人才培養(yǎng)，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，幫助高校完善人才技能評價考核激勵機(jī)制，通過開展環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)研究與評價考核工作，讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)更完善，更加有利于全面提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論素質(zhì)和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識、鉆技能、爭先進(jìn)的積極性，營造以標(biāo)準(zhǔn)促學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

本研究主要達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：（1）目前環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究成果雖然很多，但關(guān)于環(huán)境設(shè)計專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化方面的研究剛剛起步，本研究將提出一個新的研究框架進(jìn)行分析，研究具有示范性；（2）結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場需求及高等教育發(fā)展需求制定環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的通用技能標(biāo)準(zhǔn)，并提出相應(yīng)的評價方法和考核體系，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)域取得研究成果，指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)專業(yè)發(fā)展；（3）通過課題研究提出環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化理念，并設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與考核項目，為應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才技能培養(yǎng)的規(guī)格提供理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)；（4）本研究所制定的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，試圖解決當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的共性問題，為推動應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的健康發(fā)展提供一個研究思路和方法，有待學(xué)者進(jìn)一步深入研究與實踐。

作者:張平青 王洋 姜德峰 單位:1.煙臺南山學(xué)院 2.南山建筑設(shè)計院