導(dǎo)語(yǔ)：選擇性課改背景下中職書法教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，它具有獨(dú)特的審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。通過(guò)書法學(xué)習(xí)，可以品味漢字結(jié)構(gòu)之美，感受漢字內(nèi)涵之奧，對(duì)于中職學(xué)生能書寫一手好字，可以顯品位、提修養(yǎng)、增自信，為以后的畢業(yè)就業(yè)、成長(zhǎng)成才帶來(lái)巨大的幫助。然而，當(dāng)前的中職學(xué)校對(duì)書法教育卻沒有得到足夠的重視，甚至沒有開設(shè)書法教育課程，中職學(xué)校選擇性課程改革的的實(shí)施和推進(jìn)，使書法教育這門課程有了展示其“才華”的舞臺(tái)。筆者結(jié)合中職學(xué)校的具體實(shí)際和自身書法教育經(jīng)歷，談?wù)剷ń逃x修課在中職學(xué)校開設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞：選擇性；中職；書法教育；思考

一、中職學(xué)校開展書法教育的必要性

1.中職學(xué)生的書寫能力薄弱筆者曾對(duì)本校的中職學(xué)生做過(guò)漢字書寫能力的問(wèn)卷，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一個(gè)班級(jí)里接觸過(guò)毛筆書法的同學(xué)只有1—2個(gè)，這1、2個(gè)同學(xué)也只是小時(shí)候?qū)W過(guò)1、2天，八成以上的學(xué)生毛筆執(zhí)筆方式不正確，毛筆字基本不會(huì)寫，書寫能力低下。很大一部分同學(xué)連水筆字也寫得歪歪扭扭，無(wú)行無(wú)列亂成一堆，難以辨認(rèn)，臨近畢業(yè)書寫的水平還是不盡人意。2.職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要中職學(xué)校開展書法教育，一方面使學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷史，繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和民族精神；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重、堅(jiān)韌耐心的良好品質(zhì)；更是職業(yè)教育人才培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)就業(yè)和發(fā)展的一種技術(shù)技能、文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.中職學(xué)校的書法教育缺位嚴(yán)重今年，筆者在開設(shè)書法公開課之前，了解了一下本地區(qū)中職學(xué)校開設(shè)書法課的情況：中職學(xué)校開設(shè)書法課的情況不樂觀，很多學(xué)校在工藝美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)課程中也沒有開設(shè)書法課，連專業(yè)需求要開設(shè)的書法教育都沒有開展，更談不上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行書寫能力的訓(xùn)練。有的學(xué)校雖以社團(tuán)的形式開設(shè)了書法課，但常常因?yàn)閷W(xué)校、教師、場(chǎng)地等原因，沒有科學(xué)安排和系統(tǒng)教學(xué)。今年教育系統(tǒng)舉辦的教職工書畫大賽，在書法類獲獎(jiǎng)得17件作品中，中職學(xué)校只有兩所學(xué)校的3位教師榜上有名，中職學(xué)校書法教師的獲獎(jiǎng)比例低，也體現(xiàn)了中職書法師資的薄弱。

二、中職學(xué)校開展書法教育的背景

2011年8月，教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開展書法教育。不過(guò)從本地中職學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，情況不容樂觀，課程設(shè)置沒有到位，師資力量存在較大缺口，教材沒有配套和到位等等，諸多困難導(dǎo)致學(xué)校開展書法教育較冷談。但相反社會(huì)上的一些書法培訓(xùn)班倒是搞得紅紅火火，這個(gè)現(xiàn)象反映出社會(huì)有需求，家長(zhǎng)有愿望，學(xué)生有熱情。在選擇性課改的背景下開展書法教育是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，推動(dòng)中職層面的書法教育工作急需我們教育相關(guān)部門上下聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力。寧波作為浙江省職業(yè)教育走在前列的地區(qū)，教育行政部門對(duì)書法教育非常重視。近幾年，寧波開展了中職書法教育試點(diǎn)學(xué)校評(píng)選，舉辦了寧波市書法教育論文評(píng)選活動(dòng)，在市技能（才藝）比賽中設(shè)立書法比賽項(xiàng)目，對(duì)書法試點(diǎn)學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)匯編成書并正式出版等等。大大推動(dòng)了中職學(xué)校書法教育的開展，掀起了中職學(xué)校開設(shè)書法教育，傳承民族文化傳統(tǒng)的良好氛圍。寧波鎮(zhèn)海職教中心成立政協(xié)書畫院傳承基地和書法創(chuàng)作教育基地，多年來(lái)堅(jiān)持書法特色教育，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)校良好的書法教學(xué)氛圍為學(xué)生提供了良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀書法人才，"以書怡情，以書鑄品，以書立信"，也使得這些愛好書法的中職生全面地發(fā)展，成為社會(huì)優(yōu)秀的建設(shè)人才。四明職高——《帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)的殿堂》，古林職高——《以人為本，構(gòu)建以學(xué)生需求為導(dǎo)向的職高書法教學(xué)體系》，象山職高——《職業(yè)高中進(jìn)行書法教育的實(shí)踐和研究》，寧波水產(chǎn)學(xué)校——《立足書法教學(xué)，培養(yǎng)審美情趣》，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)?！对谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教育的思考和嘗試》等等一批成果脫穎而出。

三、中職學(xué)校開展書法教學(xué)的思考

選擇性課改正呈現(xiàn)出全面、積極推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，學(xué)校的課程整合和學(xué)生的課程選擇全面開展，書法教育可以借機(jī)登上舞臺(tái)，讓那些有需求有愿望學(xué)習(xí)書法的學(xué)生來(lái)選擇書法教育，走進(jìn)書法課堂。在具體教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，為使學(xué)生獲得書法知識(shí)和書寫技能，需要我們從事書法教育的工作者加強(qiáng)教學(xué)研究，采取行之有效的課堂教學(xué)方法，使其取得理想的教學(xué)效果。

1.開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去辦法，舉辦書法教育講座，組織學(xué)生參觀各級(jí)各類書畫展覽，欣賞書法家的現(xiàn)場(chǎng)表演，走進(jìn)社區(qū)書寫春聯(lián)等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為書法教師，要利用一切手段加以引導(dǎo)，把枯燥無(wú)味的書法課變成寓教于樂的“興趣”課，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.建立多元選擇，實(shí)行因材施教。通過(guò)選修課的形式開展書法教育，給學(xué)生提供選教師、選班級(jí)、選書體、選程度的機(jī)會(huì)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，又能進(jìn)行因材施教。讓對(duì)書法有一定基礎(chǔ)的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展，使他們成為書法的骨干，讓他們?cè)诎嗉?jí)中起到帶頭作用。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，首先肯定他們的選擇，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從基礎(chǔ)抓起，用心去關(guān)注他們，幫助他們。在課堂教學(xué)中，根據(jù)他們書寫中存在的問(wèn)題，耐心指導(dǎo)，提出改進(jìn)方法，使們不斷進(jìn)步。

3.安排科學(xué)合理的課程計(jì)劃。根據(jù)中職學(xué)生的具體實(shí)際，作為非專業(yè)性、普及性的中職書法教學(xué)，應(yīng)將中職書法課的教學(xué)內(nèi)容分塊化、系統(tǒng)化，使每個(gè)年級(jí)有各自的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，并將每個(gè)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到每一堂課。中職一年級(jí)，重點(diǎn)講授書寫的基本知識(shí)，包括“文房四寶”、執(zhí)筆方法和基本筆畫的寫法，使學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)、基本筆法和間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到運(yùn)筆自如；中職二年級(jí)在正確書寫楷書的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)行楷字的基本規(guī)律，掌握行楷字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生書寫正確，線條流暢，結(jié)構(gòu)合理；中職三年級(jí)重點(diǎn)是書寫技能的訓(xùn)練和提高，要不斷地臨摹和創(chuàng)作，達(dá)到字形美觀，結(jié)構(gòu)合理，章法正確。這樣分模塊、分階段、有計(jì)劃的教學(xué)，不僅便于教師操作，更有利于教學(xué)的順利實(shí)施和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

4.創(chuàng)新教學(xué)組織管理模式。在教學(xué)方法上倡導(dǎo)理實(shí)一體的教學(xué)理念，體現(xiàn)參與性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。在實(shí)際的書法教學(xué)中，可以采取軟筆書法和硬筆書法同步的教學(xué)方法，同講同練，相輔相成，使毛筆字和硬筆字之間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。學(xué)生在臨摹字帖的過(guò)程中，要把握對(duì)字帖用筆、結(jié)體、風(fēng)格的理解，提高對(duì)字帖的認(rèn)識(shí)和理解。在教和學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷幫助、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫的規(guī)律，通過(guò)規(guī)律可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)書體的認(rèn)識(shí)，把握不同書體的不同特點(diǎn)和規(guī)律，有利于書寫水平的提高和進(jìn)步，學(xué)習(xí)便收到了事半功倍的效果。書法教學(xué)要精講多練，積極示范，對(duì)新授的知識(shí)點(diǎn)，先給學(xué)生做整體示范，或在黑板上集體示范，或以小組為單位示范，把書寫的技巧展現(xiàn)給學(xué)生看。然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生練習(xí)存在的不同問(wèn)題，及時(shí)地指出并給予個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)這種示范和指導(dǎo)，學(xué)生便能更好地理解、消化所學(xué)內(nèi)容，并自覺地在實(shí)踐中練習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，積極進(jìn)取、全面提高。作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。書法教師精煉、中肯、形象的作業(yè)批改，不僅能把作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生本人，對(duì)提高學(xué)生的書寫技能起到積極的作用，而且通過(guò)溝通還能增進(jìn)師生之間的感情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。中職學(xué)校開展書法教育教學(xué)是中職改革育人模式的重要舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，是激發(fā)學(xué)生自身潛能、搭建健康成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。培養(yǎng)中職學(xué)生書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞水平是有效提升綜合職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的積極探索，可以進(jìn)一步樹立并牢固學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化認(rèn)同和傳承的執(zhí)著信仰。

作者:徐飛波 單位:嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校

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