導(dǎo)語：高校職業(yè)教育管理工作的探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育是國民教育體系中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有一定的職業(yè)技能，對服務(wù)社會與促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，企業(yè)對于人才的要求逐步提高，高職院校學(xué)生就業(yè)壓力也隨著漸漲。在此背景下，作者通過調(diào)查研究與翻閱文獻(xiàn)資料，探討基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，促進(jìn)高職院校就業(yè)率得到提升。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)教育；教育管理

當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)用人要求也不斷變化，與此同時，高職教育快步發(fā)展，高職院校和高職專業(yè)不斷增多，招生規(guī)模愈發(fā)加大，然而高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)著良莠不齊、兩極分化的情況，許多學(xué)生在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，心理素質(zhì)不高，對理論知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)未能達(dá)到理想水平，不能迎合市場和企業(yè)對于技術(shù)人才的要求，很快就被市場所淘汰，轉(zhuǎn)行他業(yè)，使得學(xué)生的高職學(xué)習(xí)付諸于流水，高職院校的教育目標(biāo)未能很好的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)和創(chuàng)新以基于就業(yè)導(dǎo)向的高校職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作，勢在必行，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的心理素質(zhì)、理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的目標(biāo)，以此提升高職院校就業(yè)率。

一、高校職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在高等教育體系中，職業(yè)教育作為一個重要的組成部分，對高等教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。具體來說，高校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過對學(xué)生專業(yè)知識、技術(shù)能力以及社會適應(yīng)力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此這就要求高校職業(yè)教育專業(yè)的畢業(yè)生，掌握社會需求的職業(yè)技能，才能夠更好的在畢業(yè)之后順暢就業(yè)。然而高校職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，往往都會面臨一些就業(yè)難題，從實(shí)際角度來看，影響高校職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因如下。

1.社會環(huán)境的巨大壓力?，F(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為中國社會的一個普遍現(xiàn)象，因此對于絕大多數(shù)的職業(yè)教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來說，激烈的市場競爭，和較少的用人單位，都會造成一定程度上的就業(yè)困難，而且一部分學(xué)生與崗位需求之間不能夠達(dá)成一致，這些都是影響了大學(xué)生的就業(yè)。

2.用人制度不夠健全。從企業(yè)用人制度方面，很多企業(yè)都不能夠?qū)崿F(xiàn)真正的平等、公開的招聘，尤其是一些家族企業(yè)，很多高素質(zhì)的大學(xué)生被拒之門外。因此，部分企業(yè)用人制度的不完善，也造成了大學(xué)生就業(yè)的困難。

3.學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)不高。剛剛走出校園的大學(xué)生，缺乏過多的工作經(jīng)驗(yàn)，而且自身的綜合水平也相對較低，這是其一。其二是很多用人單位對于職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生的認(rèn)識不夠全面，忽視了職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生在技術(shù)方面的崗位優(yōu)勢。

二、以就業(yè)為重點(diǎn)的創(chuàng)新高校職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)工作建議

結(jié)合我國高校職業(yè)教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題，在分析其影響因素的基礎(chǔ)之上，特提出以下幾個方面的建議，緩解大學(xué)生就業(yè)困難，具體建議如下。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的求職心態(tài)

對于職業(yè)教育來說，在學(xué)生入學(xué)的第一時間就要對學(xué)生進(jìn)行求職心態(tài)的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的求職觀和職業(yè)觀，具體的方案如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理性的自我評價(jià)。從自身的實(shí)際情況出發(fā)，對于大學(xué)生來說其工作經(jīng)驗(yàn)還相對欠缺，即便是掌握了豐富的理論知識，但是仍然需要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要在求職的過程中，放低自己的位置，從基礎(chǔ)崗位的工作開始，用“空杯心態(tài)”接受現(xiàn)實(shí)，讓自己在基礎(chǔ)的崗位中逐漸充實(shí)。

（2）樹立正確的就業(yè)觀。在就業(yè)的過程中，不能夠盲目的跟從，要針對自身所學(xué)的專業(yè)知識，初步明確自己的就業(yè)方向，選擇適合自己的崗位。

（二）鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身專業(yè)技能

1.扎實(shí)專業(yè)知識。對于高校所學(xué)的各項(xiàng)理論知識和專業(yè)技能，必須要穩(wěn)扎穩(wěn)打，在激烈的市場競爭中，本身就缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，就必須要依靠自身牢靠的專業(yè)知識作為不斷上升的起點(diǎn)，可以說扎實(shí)的專業(yè)知識非常重要。

2.提高自身的專業(yè)技術(shù)。對于職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生來說，與普通高校的大學(xué)生相比，具有技術(shù)上的優(yōu)勢，因此必須要能夠抓住自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，不斷的提升自己，這樣才能夠從眾多的競爭崗位中脫穎而出。

（三）創(chuàng)新高職院校的學(xué)生培養(yǎng)模式

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的背景下，如何實(shí)現(xiàn)對高職院校大學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新十分必要，其主要建議如下。

1.學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新。具體到大學(xué)生就業(yè)方面的創(chuàng)新，則主要是從傳統(tǒng)的“校園人”培養(yǎng)理念，逐漸向“職業(yè)人”培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，建立“職業(yè)人”的觀念，無論是校內(nèi)實(shí)習(xí)還是企業(yè)合作，都要讓學(xué)生時刻建立一種“職業(yè)人”的思想認(rèn)識。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，合理的開展模型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)方法等，也就是說創(chuàng)新的教學(xué)方法必須要堅(jiān)持“人本”理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

3.教育機(jī)制創(chuàng)新。促使“學(xué)校+企業(yè)+家庭”的聯(lián)動教育機(jī)制，也就是說讓學(xué)校的教師與家長之間進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)校與企業(yè)之間建立用人關(guān)系，不僅是教育機(jī)制的創(chuàng)新，同時也是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效方法。

（四）以市場需求為導(dǎo)向

1.合理的篩選教學(xué)教材。市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的固定不變的教學(xué)教材已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展和市場需求，尤其是數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，需要進(jìn)行教學(xué)教材的時刻更新，介于此，就需要在開展基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上，針對專業(yè)所對應(yīng)的崗位需求和創(chuàng)新情況，融入一些現(xiàn)代化的教學(xué)教材，例如虛擬實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)教學(xué)等教材設(shè)施的配備。

2.創(chuàng)新專業(yè)課程模式。專業(yè)課程的創(chuàng)新，主要是融入一些崗位實(shí)踐、就業(yè)導(dǎo)向等課程內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)之上，掌握一定的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力。

3.落實(shí)“雙創(chuàng)”教育。在國家的號召下，對于高職院校來說，必須要在日常的教學(xué)中融入一些“雙創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，并對一些優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)學(xué)生，提供技術(shù)科研平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）提升高職院校學(xué)生的自我管理能力在對學(xué)生的管理方面，可以從以下幾個方面進(jìn)行提升。

1.重視學(xué)生干部培養(yǎng)能力。優(yōu)秀的學(xué)生往往能夠產(chǎn)生較好的榜樣作用，因此在高校的管理中，必須要全面的挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，讓學(xué)生干部充分的參與到學(xué)校的各項(xiàng)管理中，需要注意的是，在學(xué)生干部培養(yǎng)的過程中，必須強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的參與，為學(xué)生干部管理提供一些建議和引導(dǎo)，這也是對學(xué)生管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的一種培養(yǎng)，對于學(xué)生的就業(yè)十分必要。

2.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這里的綜合素養(yǎng)不僅僅是對學(xué)生自我評價(jià)、自我管理的認(rèn)識，同時更多的是對學(xué)生交往能力、溝通能力、應(yīng)變處理能力等綜合能力的培養(yǎng)。需要注意的是，在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該設(shè)置心理輔導(dǎo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)教育，及時的糾正學(xué)生存在的心理問題。

3.建立學(xué)生成長檔案。對于學(xué)生成長檔案的建立，主要是對學(xué)生德育的檔案管理，對學(xué)生管理中存在的心理問題建立檔案，并對德育成長的過程進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)未來崗位。

三、結(jié)語

隨著社會對應(yīng)用型人才需求的不斷增多，對高職院校大學(xué)生就業(yè)的重視程度越來越高，另外“雙創(chuàng)”背景的引導(dǎo)等，這些都要求高等職業(yè)教育加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，介于此，本次論文研究，從影響高職院校大學(xué)生就業(yè)困難的實(shí)際情況出發(fā)，提出了一些培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的建議，通過論述得出以下結(jié)論：

（1）重視“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)并提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)建議和指導(dǎo)，同時為學(xué)生創(chuàng)造科研平臺和研發(fā)機(jī)會。

（2）落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的教育理念。從理論課程到專業(yè)技術(shù)課程都必須要將“就業(yè)導(dǎo)向”貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾琦斐.以就業(yè)工作為重點(diǎn)創(chuàng)新高職院校學(xué)生工作[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,15(4):74-77.

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作者:楊紅芳 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院