導(dǎo)語：Photoshop教學(xué)模式改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

photoshop是目前使用范圍最廣泛的圖形圖像處理軟件，也是網(wǎng)頁設(shè)計師和平面設(shè)計師最常用的工具之一，被廣泛用于廣告設(shè)計、POP設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計和網(wǎng)頁效果圖的制作等各個方面。這些年，隨著數(shù)碼相機(jī)的普及，人們學(xué)習(xí)Photo—shop的愿望比以前更迫切。但是，在這門課的教學(xué)過程中，許多專業(yè)教師普遍存在著這樣的現(xiàn)象：首先一一講解工具箱中工具的使用，然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過程，到實(shí)驗(yàn)時再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式，以理論為主線，讓學(xué)生感到乏味，提不起學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

二、Photoshop課程傳統(tǒng)教學(xué)問題分析

1．教材理論性強(qiáng)但缺乏實(shí)踐性

傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)教材大都采用章節(jié)式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，把Photoshop軟件中的各種工具分離開來進(jìn)行獨(dú)立講解。這樣的教學(xué)方法看起來好像詳細(xì)充實(shí)，但是卻割斷了Pho—toshop軟件中各個工具應(yīng)用的協(xié)調(diào)配合性。一幅好的圖像制作“成品”，往往需要多種工具的功能相互配合才能完成。假如Photoshop教師只是按部就班，Photoshop課程便容易呈現(xiàn)單調(diào)乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生也很難從中體驗(yàn)到制作的樂趣。

2．傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏靈活性

傳統(tǒng)教學(xué)的三部曲是：提出概念——勰釋概念——舉例說明。在信息時代的今天，PS作品創(chuàng)意無限，這種只強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、完整性，已不能滿足社會的實(shí)際需求，使學(xué)生不能適應(yīng)今后的實(shí)際工作。

三、按需教學(xué)。以應(yīng)用為目標(biāo)

1．改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，按需培養(yǎng)技能型人才，教師應(yīng)讓學(xué)生把Photoshop作為一種技術(shù)來學(xué)習(xí)，作為一種技能來掌握，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面。教師在教學(xué)過程中讓項(xiàng)目引出理論，學(xué)生就會在制作項(xiàng)目案例的過程中學(xué)習(xí)到各種工具的用法及特點(diǎn)。比如，去除數(shù)碼照片上人物臉上的小痘痘，制作動感的飛馳的汽車，網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可讓學(xué)生在“威客網(wǎng)”找一些網(wǎng)絡(luò)廣告和平面廣告進(jìn)行設(shè)計，要求學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，了解企業(yè)的需求，分析廣告的主題創(chuàng)意，進(jìn)行作品的觀摩，再根據(jù)調(diào)查的情況，結(jié)合自己的知識加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品。最后，教師對這些作品進(jìn)行評講，好的給予肯定，不足之處加以補(bǔ)充，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，而且能使學(xué)生不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2．以案例引出理論，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以應(yīng)用為目標(biāo)，按需要設(shè)置課程，用案例引出工具使用，充分利用案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)轫?xiàng)目案例法能將需要教授的內(nèi)容，化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，教師可在多媒體計算機(jī)上對制作的案例進(jìn)行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握Photoshop的各種功能，避免注入灌輸死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷．展開自己的想象，設(shè)計出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。比如圖層的混合模式，有很多種類型，如果連續(xù)講解完，學(xué)生～定會暈頭轉(zhuǎn)向。而我們?nèi)绻梢粋€簡單實(shí)例人手，對用到的工具作詳細(xì)講解，反而讓學(xué)生學(xué)得更有趣、更有目的。例如修復(fù)舊照片一例，就用到了修復(fù)和修補(bǔ)工具、亮度和對比度的調(diào)整、色彩平衡。在教學(xué)時，教師先演示一遍，再把所有工具的用法要領(lǐng)講解后，讓學(xué)生自己做實(shí)例，并且準(zhǔn)備多個舊照片作為練習(xí)。這樣，學(xué)生就能通過案例分解了解到Photoshop各個工具具有的獨(dú)特功能，而且不同的工具還可以同時應(yīng)用。每個實(shí)例介紹的工具都是不同的，因此我們所選用的實(shí)例最好盡量按照工具的使用難易程度安排。我們只有讓學(xué)生面對多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量；才能給Photoshop帶來生機(jī)，注入新的活力。

3．積極對學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)評價

在制作了大量的項(xiàng)目案例后，我們學(xué)習(xí)的是“處理方法”，切忌對操作步驟死記硬背。每隔一段時間，就要把講過的修圖方法歸納總結(jié)，為學(xué)生理清思路，讓學(xué)生把知識加以綜合，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對學(xué)到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。因此，基礎(chǔ)工具的使用一定要多練，它關(guān)系到以后修圖的質(zhì)量和效果。在平時的教學(xué)中，我們對Photoshop課程要多采用課程設(shè)計考核評價的方式，最好脫離理論試卷的束縛，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。盡管作品完成得有好有差，但只要是盡自己最大努力完成的作品就可以得分，因此提高學(xué)生的積極性和競爭意識，能起到很好的效果?？己酥屑纫从吵鰧W(xué)生對Pho—toshop軟件技術(shù)運(yùn)用水平能力，又要反映出學(xué)生對圖片的創(chuàng)意、整體設(shè)計的能力，而這兩點(diǎn)正是Photoshop教學(xué)真正的目的所在。我們要培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，多給學(xué)生自由的空間，讓他們根據(jù)所學(xué)的知識，自己創(chuàng)作作品，從而真正掌握Photoshop的運(yùn)用。

四、總結(jié)

由于軟件功能強(qiáng)大，學(xué)生要熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品是不可能一蹴而就的，因此，我們只有安排大量的項(xiàng)目案例讓學(xué)生多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的Photoshop軟件應(yīng)用能力。我們只有合理地安排教學(xué)方法，加強(qiáng)上機(jī)操作，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果才能得到提高?？傊寣W(xué)生在課堂上能夠感受到快樂，并有所收獲，我們的教學(xué)就取得了成功。