導(dǎo)語：繼續(xù)教育國際化發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2016年6月，提出了未來深化“一帶一路”合作的重點(diǎn)領(lǐng)域，其中倡議成立“一帶一路”職業(yè)技術(shù)合作聯(lián)盟，培養(yǎng)培訓(xùn)各類專業(yè)人才，攜手打造“智力絲綢之路”。打造“智力絲綢之路”，為“一帶一路”沿線及周邊國家人民提供智力支持，同時為我國繼續(xù)教育國際化發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇及廣闊舞臺。應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育應(yīng)有效契合“一帶一路”的倡議，實(shí)現(xiàn)自身國際化發(fā)展，探索跨國培養(yǎng)與跨境流動的人才培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)具有國際視野的高技能人才，加快推動繼續(xù)教育國際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，制定相應(yīng)的對策與戰(zhàn)略，以適應(yīng)新形勢、應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

一、應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育國際化發(fā)展新思路

（一）加快繼續(xù)教育國際化步伐?！耙粠б宦贰睆?qiáng)調(diào)共商、共建、共享原則，為21世紀(jì)的國際合作提供了新的理念。作為當(dāng)今和未來這個世界上路徑最長、最寬廣的經(jīng)濟(jì)大走廊、大系統(tǒng)工程，“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)命脈、文化命脈，也是職業(yè)教育命脈。天津作為中國首個職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)新示范區(qū)，是“一帶一路”重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)上的重要城市。應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育理應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展新常態(tài)，加快繼續(xù)教育國際化步伐，在國際教育發(fā)展的大座標(biāo)中，以世界眼光來謀劃建設(shè)我國繼續(xù)教育體系，以國際化促進(jìn)我國繼續(xù)教育發(fā)展。（二）創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育國際化發(fā)展模式。繼續(xù)教育國際化發(fā)展已經(jīng)超越國界，教育的國際交流與合作將日益廣泛而深入。因此，在新形勢下，創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育國際化發(fā)展模式應(yīng)根據(jù)中國自身的優(yōu)勢特點(diǎn)及以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)，加快制定中國創(chuàng)造和中國制造國際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)應(yīng)用型教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，探索中國到國外開展繼續(xù)教育的新模式。提高應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育對周邊國家的輻射力、影響力，在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時對世界有所貢獻(xiàn)。（三）拓寬具備國際競爭力人才的培養(yǎng)渠道?！耙粠б宦贰睘槔^續(xù)教育國際化水平的提升提供了契機(jī)、搭建了平臺，同時又推動著應(yīng)用型本科院校積極響應(yīng)“一帶一路”倡議。教育合作的重要使命，就是縮短各國先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的差距，建立共同進(jìn)步的全球化新機(jī)制。各應(yīng)用型本科院校都具有自身專業(yè)和特色學(xué)科的繼續(xù)教育優(yōu)勢，只有不斷加強(qiáng)合作交流，才能不斷吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，縮短各國先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的差距，實(shí)現(xiàn)國際融合、共同發(fā)展。服務(wù)“一帶一路”，加強(qiáng)與沿線及周邊國家繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的交流與對接，一方面引進(jìn)先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)及手段；另一方面是為滿足沿線國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的需求，輸出我國教育資源，促進(jìn)共同進(jìn)步與共同發(fā)展。例如：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已經(jīng)參與“瀾眉合作”，加快中柬培訓(xùn)中心建設(shè)，每個專業(yè)組群有一名引智專家參與輔導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。大量的國際化人才需求，形成了供需旺盛的教育服務(wù)市場。中柬培訓(xùn)中心的建設(shè)，為探索繼續(xù)教育國際化發(fā)展邁出了第一步。培訓(xùn)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，將高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與國際市場需求緊密結(jié)合，形成培養(yǎng)國際化人才的蓄水池。

二、應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀與問題

以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例，作為全國第一所職業(yè)教育本科層次的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，在“一帶一路”教育開放合作過程中扮演著重要角色。盡管該校職業(yè)教育國際化發(fā)展起步較早，具有國際合作的基因與傳統(tǒng)，但在繼續(xù)教育國際化發(fā)展中也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。（一）國際合作廣度和深度有待拓展。從《百所高職院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》中了解到，目前我國高職院校國際化發(fā)展仍以引進(jìn)為主，在輸出方面，已有初步嘗試。引進(jìn)，主要有引進(jìn)外教、引進(jìn)國外培訓(xùn)方案、引進(jìn)國外設(shè)備、引進(jìn)國外職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)等。輸出主要以院校派教師出國學(xué)習(xí)為主，有些學(xué)校嘗試了優(yōu)勢資源的直接輸出。也有不少學(xué)校在與跨國企業(yè)合作方面取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，如天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。該校自1985年建校，到目前為止已與德、西、日、加、新等多個國家開展繼續(xù)教育合作，主要有引進(jìn)德國“雙元制”職業(yè)教育模式、“技術(shù)員”教育模式、“企業(yè)培訓(xùn)師”教育模式等培訓(xùn)領(lǐng)域項目合作。但從我國應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育的全局來看，繼續(xù)教育合作的廣度和深度仍有待拓展。（二）培訓(xùn)質(zhì)量和培養(yǎng)模式面臨巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)將國際上繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)律與成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過本土化后融入我國繼續(xù)教育體系。只有實(shí)現(xiàn)本土化，才能最終達(dá)成真正意義上的國際化。此外，還需加強(qiáng)本土研究與國際研究之間的銜接，加強(qiáng)彼此之間的合作與交流。沿線各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、語言等方面發(fā)展水平存在差異，繼續(xù)教育應(yīng)順應(yīng)世界多極化、文化多樣化趨勢，不斷培訓(xùn)質(zhì)量。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育仍處于初始探索階段?！皯?yīng)用性”繼續(xù)教育的特色是重視科學(xué)知識和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮市場優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，因此，以往單一的培訓(xùn)模式必將面臨巨大挑戰(zhàn)。（三）缺乏國際化發(fā)展活力。繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)審時度勢，順應(yīng)時代需求，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展新常態(tài)，加快繼續(xù)教育國際化步伐。繼續(xù)教育要瞄準(zhǔn)世界一流目標(biāo)。我國的應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育國際化發(fā)展還不成熟，思想觀念比較保守，缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，進(jìn)行國際合作交流的能力和實(shí)力以及國際化程度有待進(jìn)一步提高，培訓(xùn)水平也有待進(jìn)一步提升。

三、繼續(xù)教育國際化發(fā)展之路

（一）繼續(xù)教育國際化未來發(fā)展模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化快速發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的繼續(xù)教育發(fā)展模式也在不斷深化和完善。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是一項系統(tǒng)工程，是以基礎(chǔ)知識理論、認(rèn)知技能、實(shí)用技能、創(chuàng)新能力為依托，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的社會需求為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位能力素質(zhì)要求為基本點(diǎn)的獨(dú)具特色的“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)模式?！皯?yīng)用性”緊貼企業(yè)需要，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，其特點(diǎn)是實(shí)踐性、操作性、針對性強(qiáng)，并推動工業(yè)領(lǐng)域在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)價值創(chuàng)造。搭建國際優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，可以吸引各國專家學(xué)者開展研究和學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)國際教育資源共享。探索和實(shí)踐符合國際教學(xué)趨勢的教學(xué)方法，重點(diǎn)是抓好國際教育的內(nèi)涵建設(shè)，凝練教學(xué)特色，提升教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大國際教育影響力，培養(yǎng)具有國際競爭力的高質(zhì)量人才。只有通過全球性合作共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能發(fā)展更為國際化的教育和培訓(xùn)?！盀戜芈殬I(yè)培訓(xùn)中心”的建設(shè)，用中國職業(yè)教育的先進(jìn)理念和標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)瀾湄周邊五國、輻射東盟十國。這不僅能夠提高周邊國家勞動力技術(shù)技能素質(zhì)，也將培養(yǎng)更多知華、友華的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為此，未來應(yīng)用型本科院校繼續(xù)教育發(fā)展模式應(yīng)是以應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向，更加注重教學(xué)、研究和知識轉(zhuǎn)化的區(qū)域性聯(lián)系。在特色發(fā)展上，繼續(xù)教育也必定會走向教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特色化改革發(fā)展之路。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，未來應(yīng)用型本科院校國際繼續(xù)教育發(fā)展模式會發(fā)生新的變化。（二）建立國際教師進(jìn)修與交流培養(yǎng)基地。基于開放共享理念，搭建國際化教師進(jìn)修與交流合作平臺，切實(shí)有效地開展國際師資培養(yǎng)與交流，是加快推進(jìn)教育國際化的重要手段，是提升教師跨文化理解與溝通能力，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的國際化人才的必然選擇。實(shí)踐證明，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，難以保障繼續(xù)教育的競爭力和可持續(xù)發(fā)展。通過建立國際教師進(jìn)修與交流培養(yǎng)基地，聯(lián)手國際著名院校，開發(fā)應(yīng)用型教師教學(xué)能力與水平提升項目，幫助青年教師拓展國際視野，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與手段，提高課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容研究與改革的能力。同時，通過教師間深度的交流與探討，實(shí)現(xiàn)國際教育進(jìn)一步融合，打造更廣闊的交流平臺和合作空間。（三）搭建資源共享的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。目前，“一帶一路”沿線的中國企業(yè)有1萬多家，沿線國家亟待開發(fā)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與產(chǎn)業(yè)布局，形成了旺盛的教育服務(wù)市場。我國應(yīng)發(fā)揮繼續(xù)教育優(yōu)勢，搭建資源共享的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，推動人才交流，實(shí)現(xiàn)合作共贏?！皯?yīng)用技術(shù)型”繼續(xù)教育以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，發(fā)揮市場優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。為此，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為全國第一所職業(yè)教育本科層次應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，在經(jīng)過多年的職業(yè)教育發(fā)展后，逐步明確了繼續(xù)教育發(fā)展定位，建立了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足市場需求的合理的專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系，形成了多層次、多形式的辦學(xué)格局。在多年的繼續(xù)教育發(fā)展過程中，既借鑒世界各國的有益經(jīng)驗(yàn)，也為國際繼續(xù)教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國智慧和經(jīng)驗(yàn)。在沿線國家建立培訓(xùn)中心，創(chuàng)立與“一帶一路”相適應(yīng)的專業(yè)及專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮市場優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，助力沿線國家的應(yīng)用型人才培養(yǎng)；進(jìn)行學(xué)分、證書的跨國及跨校認(rèn)定，結(jié)合特色專業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，借助行業(yè)企業(yè)資源共建專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全與學(xué)校特色品牌、社會人才需求相適應(yīng)的職業(yè)資格證書課程體系標(biāo)準(zhǔn)，開展資格證書及行業(yè)證書培訓(xùn)，使學(xué)員畢業(yè)時能夠獲取國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育評價體系的國際化，達(dá)到培養(yǎng)國際型人才的目的。（四）成為沿線國家教育合作孵化中心。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在“共建共享、合作共贏、協(xié)同創(chuàng)新”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷探索繼續(xù)教育國際合作交流的機(jī)制與模式，創(chuàng)新項目化經(jīng)營平臺建設(shè)機(jī)制以及多方合作機(jī)制，推動沿線國家繼續(xù)教育合作良性發(fā)展。同時，應(yīng)堅持合作共贏的理念，主動聯(lián)系境外院校和企業(yè)行業(yè)，開發(fā)項目合作新領(lǐng)域，拓展國際合作空間，成為沿線國家繼續(xù)教育合作孵化中心。“一帶一路”能夠使我國與沿線各國在繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深度合作，無論從規(guī)模還是數(shù)量上，必將進(jìn)入一個新的發(fā)展時期。增進(jìn)繼續(xù)教育合作交流的廣度和深度，追求合作交流的質(zhì)量和效益，對現(xiàn)有項目進(jìn)行內(nèi)涵化發(fā)展，建立健全相關(guān)制度，建立健全各項涉外管理規(guī)定，制定適應(yīng)新形勢的國際交流與合作項目的運(yùn)行規(guī)范，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)推動學(xué)科與行業(yè)發(fā)展，健全繼續(xù)教育國際化過程中涉及的重大問題和重大舉措的相關(guān)規(guī)定，建立健全教育國際化激勵、評估制度，科學(xué)評價繼續(xù)教育國際化過程和效果，確保繼續(xù)教育持續(xù)健康發(fā)展。實(shí)施一批具有示范性、帶動性的合作項目，推動“一帶一路”交流與合作，共謀繼續(xù)教育國際化發(fā)展與未來。

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作者:黃莉 單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)