導(dǎo)語(yǔ)：高校影視鑒賞課教改思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在全球化、信息化時(shí)代的今天，影視的功能與魅力已經(jīng)滲透到大眾生活的方方面面，以形象、直觀、生動(dòng)逼真的試聽(tīng)語(yǔ)言引領(lǐng)當(dāng)今時(shí)代，與我們的日常生活結(jié)合得越來(lái)越緊密，影視鑒賞已經(jīng)成為日常生活的一種形式，進(jìn)而影響人們的生活方式、審美方式以及思維方式，在這一客觀形勢(shì)下，尤其對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等院校，培養(yǎng)學(xué)生影視鑒賞能力、增強(qiáng)其審美情致、提高健康的審美觀念與審美能力更是顯得尤為重要而且刻不容緩。而高校影視鑒賞課教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法比較單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論課枯燥乏味，觀摩課興致高漲，如何解決好諸如此類的問(wèn)題，對(duì)提高高職體系下影視鑒賞課教學(xué)效果有著深遠(yuǎn)且重要的意義。

一、高校影視鑒賞課的現(xiàn)狀

高等院校的影視藝術(shù)教育主要是通過(guò)影視鑒賞課程進(jìn)行的，我國(guó)影視教育進(jìn)入大學(xué)課堂是20世紀(jì)80年代，由于當(dāng)時(shí)開(kāi)展影視教育的高校數(shù)量較少，而且僅僅面向部分系科和專業(yè)的學(xué)生，所以導(dǎo)致影視教育沒(méi)有形成一定的規(guī)模，直至1985年4月教育部下發(fā)《關(guān)于高等院校開(kāi)設(shè)電影課程的情況和意見(jiàn)》，這才使電影普遍地、大批量地進(jìn)入我國(guó)高等學(xué)府，正式地列入高等教育計(jì)劃，這也對(duì)我國(guó)影視教育課程的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，當(dāng)前經(jīng)過(guò)廣大從事電影研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，高等影視教育在全國(guó)范圍內(nèi)已初具規(guī)模，很多高等院校已開(kāi)設(shè)了影視鑒賞、影視藝術(shù)概論等影視教育課程，我國(guó)高等影視教育雖然在蓬勃健康地發(fā)展，但還是存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、教學(xué)方法單一性、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)不足，教學(xué)觀念陳舊等諸多問(wèn)題，有待改革和創(chuàng)新。

二、影視鑒賞課程定位及意義

影視鑒賞課是普通高等院校素質(zhì)教育的一門重要課程，是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)的過(guò)程。通過(guò)欣賞影片使學(xué)生掌握影視的基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)影視傳達(dá)的歷史、人文、生態(tài)、風(fēng)俗等都有進(jìn)一步了解，通過(guò)影視鑒賞旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握鑒賞的方法，掌握影視評(píng)論的基本寫作要領(lǐng)及寫作技巧，并通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀影視作品的鑒賞，拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野、培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的感知力、想象力與創(chuàng)造力，更重要的是塑造大學(xué)生高尚的人格，豐富的感情，完善學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才。

三、影視鑒賞課教學(xué)模式的改革

任何教育都應(yīng)該秉承因材施教的原則，高校開(kāi)設(shè)影視鑒賞課目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的訓(xùn)練方式，不能再以教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)影視鑒賞教育的發(fā)展規(guī)律、高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求、影視鑒賞課程的性質(zhì)以及特點(diǎn)，要改變落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采取學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的傳授方式，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑的審美體驗(yàn)，重視啟發(fā)式、合作式、互動(dòng)式的教學(xué)，應(yīng)該“習(xí)、感、讀、研、作”五環(huán)高效有序地協(xié)作，從而使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快、積極的情緒和情感體驗(yàn)，摒棄被動(dòng)的聽(tīng)課方式，例如在講解之前放映一至兩個(gè)影片，然后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而引出所講解的內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)影視作品的感受，在互動(dòng)中激發(fā)靈感。使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解更加深刻，其感染力和沖擊力會(huì)更大，能讓學(xué)生身心放松，使其潛質(zhì)得以充分發(fā)揮，從而使其受到鼓舞，實(shí)現(xiàn)該課程指定的教學(xué)目標(biāo)。

1．創(chuàng)新與改革。影視鑒賞課程內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及面較為廣泛，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新對(duì)于了解認(rèn)識(shí)影視，提高影視藝術(shù)的欣賞水品有著重要的意義，影視鑒賞這門課程以分析經(jīng)典電影作品為主，但也要掌握大學(xué)生這個(gè)青年群體求新的心理狀態(tài)，因此在教學(xué)過(guò)程中除了分析經(jīng)典電影、解讀經(jīng)典段落的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解最新影視動(dòng)態(tài)，教師把最新的影視動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，這對(duì)解讀當(dāng)下電影所體現(xiàn)的文化審美趣味，指導(dǎo)分析當(dāng)下電影的現(xiàn)象更有現(xiàn)實(shí)意義。比如近幾年刮起的電影仿戲之風(fēng)，前有香港演員周星馳主演的《大話西游》，到現(xiàn)如今的《西游記》新版，以及張藝謀根據(jù)曹禺《雷雨》拍攝的影片《滿城盡帶黃金甲》都引起了不小的轟動(dòng)，諸如此類的影視信息的介入無(wú)疑可以活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，更能引發(fā)學(xué)生的探討以及提高學(xué)生獨(dú)立思考判斷的能力，在教和學(xué)的互動(dòng)中多層面，多視角的對(duì)某題展開(kāi)討論，也能讓學(xué)生在探討中啟發(fā)心智，領(lǐng)會(huì)電影藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2．教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容的改革。影視鑒賞課是視聽(tīng)結(jié)合的課程，教師可以針對(duì)影視藝術(shù)特點(diǎn)制作多媒體教學(xué)課件，提高教學(xué)效果，比如講授影片可以把《出水芙蓉》《雨中曲》《音樂(lè)之聲》等影片串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解，談及電影蒙太奇剪輯時(shí)可以對(duì)格里菲斯的《一個(gè)國(guó)家的誕生》的最后一分鐘營(yíng)救聯(lián)系起來(lái)加以闡述，這樣更有助于學(xué)生的理解和分析，另外，必須在課堂教學(xué)中結(jié)合電影畫面講解電影理論知識(shí)，邊看邊分析?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是必不可少的，目前各高校的投影儀等多媒體器材等設(shè)施還基本健全，這為影視教學(xué)的順利開(kāi)展提供了基礎(chǔ)，但是隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)影視教學(xué)的要求也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的利用已成為新趨勢(shì)，建立共享的多媒體影音室也應(yīng)在不久的將來(lái)走進(jìn)校園，為學(xué)生提供便利。

3．加大師資力量的改革。針對(duì)高等院校承擔(dān)影視鑒賞教學(xué)任務(wù)的大多數(shù)是從事語(yǔ)文教育以及漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教師這一情況，可采取以下方法解決。一是每年有計(jì)劃地安排現(xiàn)有的教師去進(jìn)修專業(yè)理論知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。二是創(chuàng)造條件加強(qiáng)各院校教授影視鑒賞教育課程的教師的聯(lián)系，可以采取定期召開(kāi)座談會(huì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。三是可以考慮引進(jìn)影視專業(yè)的社會(huì)人士以及電影創(chuàng)作人或?qū)а葸M(jìn)行輔助授課，另外學(xué)校還可以支持教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和水平。

4．課程評(píng)價(jià)考核體系的改革。高校的影視鑒賞考核體系比較單一，第一是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核，包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)、課上發(fā)言等方面，應(yīng)把欣賞完影片后寫鑒賞類的文章或影評(píng)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，這樣才會(huì)使影視鑒賞課達(dá)到提高學(xué)生影視鑒賞能力和審美水平的目的。第二就是期末考試卷面的考核。為了提高影視鑒賞課的教學(xué)效率，應(yīng)該全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從學(xué)生的欣賞水平對(duì)影視知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)影視鑒賞的延伸和對(duì)電影歷史背景、影響的理解，例如影片《阿甘正傳之水門事件》所要表達(dá)的美國(guó)歷史政治丑聞等等，創(chuàng)作實(shí)踐的綜合角度全面的考核學(xué)生掌握影視鑒賞知識(shí)和能力的水平，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞完影片后自覺(jué)對(duì)影視作品進(jìn)行分析的能力與習(xí)慣。

作為一門年輕的學(xué)科，影視鑒賞探索路才剛剛起步，值得思考的問(wèn)題還頗多，影視鑒賞課程教學(xué)要尋求更大的發(fā)展空間除了要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，還要尋求相關(guān)學(xué)科的支持，更需要教師對(duì)該門課的教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程的思考探索，尋求一條緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貫徹人文教育理念，啟發(fā)心智，陶冶情操，完善品格，使其成為審美心理逐步趨于健全的教學(xué)路子，總之，我們一定要抓住我國(guó)重視素質(zhì)教育的新契機(jī)，無(wú)止境地探索，制定相應(yīng)的影視教育體系，才能使影視鑒賞課為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并塑造真善美的情操發(fā)揮作用，并得到升華。