高校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方法

時(shí)間:2022-06-28 10:38:05

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高校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方法

摘要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇,這些都給高校學(xué)生與高等教育發(fā)展帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),曾經(jīng)被視為“天之驕子”的高校學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的發(fā)展與就業(yè)危機(jī)。當(dāng)前,高校學(xué)生傳統(tǒng)工作模式正在慢慢消失,取之而來(lái)的是變化無(wú)常與不確定性的工作,很多大學(xué)生在步入到社會(huì)工作中之后,經(jīng)常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而無(wú)法調(diào)整心理,存在較大的困難,從此可以看得出,我國(guó)高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力比較差,學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的重視,培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:高校;就業(yè);創(chuàng)業(yè);教育;方法實(shí)施

高校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育,屬于國(guó)家建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”、實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也是新時(shí)期高等教育發(fā)展與改革的標(biāo)準(zhǔn)。在高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中,不單純是指需要把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)家,更多的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的能力素質(zhì)與開創(chuàng)性精神,最終能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。同時(shí),學(xué)校在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育中,還要注重提升與挖掘?qū)W生的辨別機(jī)遇能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新精神、預(yù)見能力、創(chuàng)造性思維等,并且要把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái),逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者是一名高校教師,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),本文針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方法展開分析,望提供一定的借鑒。

1在高校教育中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)高校教育的改革。就業(yè)創(chuàng)業(yè)屬于高等學(xué)校教育工作中的重要組成部分,主要核心內(nèi)容為“育人”,可以重逢發(fā)揮出大學(xué)生的主體性,培養(yǎng)出更多將要面向企業(yè)、社會(huì)的高素質(zhì)人才。同時(shí),各個(gè)高校需要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需求,開展高等教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,把大學(xué)生就業(yè)作為重要的導(dǎo)向,這樣才能夠滿足高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn),而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就可以促進(jìn)高校教育的改革。1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的擇業(yè)觀念與心理素質(zhì)。當(dāng)前高校學(xué)生的就業(yè)壓力非常大,很多高校學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響,高校學(xué)生的擇業(yè)期望依然會(huì)被薪酬要求、區(qū)域定位、行業(yè)領(lǐng)域所影響。同時(shí),當(dāng)前很多高校學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們的心理承受能力非常弱,在步入到社會(huì)、工作中去之后,很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題,而在高校教育中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與個(gè)性,擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變動(dòng)力,有效緩解自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力。1.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中,教師還是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,依然習(xí)慣于采用“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式來(lái)對(duì)待學(xué)生,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),無(wú)法把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。而在高校教育工作中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,可以讓高校學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能。形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以把以往被動(dòng)的“灌輸式”教育,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育,讓學(xué)生能夠自主獲取知識(shí),提升自我個(gè)性化的就業(yè)生存能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。

2高校開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的方法

2.1構(gòu)建完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。很多高校沒(méi)有把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)內(nèi)容,導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式的了解,缺乏一定的就業(yè)能力,由此可見,高校需要把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容,構(gòu)建完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系,讓學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力。同時(shí),在日常課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)科的互補(bǔ)性與教學(xué)知識(shí)的綜合性,讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的就業(yè)擇業(yè)觀念,同時(shí)也要注重引入一些心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí),形成綜合性、跨學(xué)科的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式下,既要注重傳授理論知識(shí),同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)與性格形成,可以在課堂中開展模擬式、參與式、案例式的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2.2注重就業(yè)指導(dǎo),拓寬高校學(xué)生心理健康教育渠道。高校學(xué)生在就業(yè)期間會(huì)出現(xiàn)心理失衡、社會(huì)性現(xiàn)象迷惑、人生價(jià)值拷問(wèn)等問(wèn)題,出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一、信仰教育缺失等。當(dāng)前各個(gè)高校的教育水平還停留在老式的職業(yè)認(rèn)知、技能方面,高校學(xué)生在求職期間僅僅把職業(yè)認(rèn)知與技能作為指導(dǎo),根本無(wú)法滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求。由此可見,各個(gè)高校需要注重就業(yè)指導(dǎo),拓寬高校學(xué)生的心理健康教育渠道,幫助高校學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo),制定完整的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,轉(zhuǎn)變高校學(xué)生的就業(yè)觀念,能夠擁有進(jìn)取、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度,設(shè)立良好、和諧的人際關(guān)系,掌握相應(yīng)的心理調(diào)整與疏導(dǎo)的方法,擁有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。2.3重視基地建設(shè),為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)。要想讓高校學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,學(xué)校需要重視基地建設(shè),為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái),以此來(lái)提升高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)增設(shè)模擬實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)環(huán)節(jié),把社會(huì)教育資源整合在一起,讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠和社會(huì)接觸,讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)自身知識(shí)、技能的掌握程度,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)校需要構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合教育體系,加強(qiáng)與校外機(jī)構(gòu)的聯(lián)合,設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化類、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)類、就業(yè)見習(xí)類、創(chuàng)新訓(xùn)練類基地,為學(xué)生營(yíng)造出將來(lái)工作的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,讓高校學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作將來(lái)的工作崗位。同時(shí),學(xué)校也要為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,配置完整的教育資源,鼓勵(lì)企業(yè)參與到高校學(xué)生人才培養(yǎng)工作中去,讓高校學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

總之,高校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視,除了要構(gòu)建完整的理論知識(shí)體系,還要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中去,不斷地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力,將來(lái)可以成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

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作者:范林軍 單位:西京學(xué)院