導(dǎo)語(yǔ)：室內(nèi)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念教育教學(xué)事業(yè)是為了給學(xué)生提供更好的知識(shí)。所謂教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的根本目的。因此在當(dāng)下實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)工作目標(biāo)。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)際教學(xué)情況，教師應(yīng)建立完善、合理、有效的教學(xué)工作方案，同時(shí)將課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要思想有機(jī)融入教學(xué)工作，為學(xué)生提供及時(shí)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，培養(yǎng)其職業(yè)能力和道德。

2.注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程既要求學(xué)生注重理論，也要求其將理論及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，以此加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的意義。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師如果單純注重理論的講述，則永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在教授教學(xué)理論的同時(shí)配合實(shí)際操作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)課程的課時(shí)量及教學(xué)形式。如，可開(kāi)展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、民間藝術(shù)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多樣性的實(shí)踐內(nèi)容和形式提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，有選擇性、經(jīng)常性地安排一些實(shí)踐活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)實(shí)例展示，使學(xué)生在相互討論、研究中增強(qiáng)好奇心理，從而激發(fā)其求知欲望。教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，還要注重教學(xué)實(shí)踐課程的考核工作。我國(guó)一些院校雖然開(kāi)展的實(shí)踐課程活動(dòng)較多，但是未能收到如期的效果，其主要原因就是考核工作開(kāi)展力度不足，形式化的考核工作使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的具體內(nèi)容和意義理解程度較弱，無(wú)法直接突出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用。對(duì)于實(shí)踐課程的考核要以實(shí)際操作考核為基礎(chǔ)，在此前提下對(duì)其過(guò)程中的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，使學(xué)生形成以理論開(kāi)展實(shí)踐，又在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到具體理論的循環(huán)性應(yīng)用，由此提高其職業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)，盡量多開(kāi)展一些校企聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)完善系統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力的發(fā)展。

3.加強(qiáng)課程教學(xué)整合在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中，通過(guò)對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，筆者明白當(dāng)下教育教學(xué)事業(yè)已不再只注重單科發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)知識(shí)的整合，以此促進(jìn)不同課程之間的知識(shí)融合發(fā)展。課程整合主要是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新整理組合。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合學(xué)科特點(diǎn)，其涉及的方面較多，主要包括建筑學(xué)、材料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、審美心理及環(huán)境心理學(xué)等。因此，對(duì)其進(jìn)行課程整合，有利于學(xué)生完整掌握課程知識(shí)體系，完善學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)知識(shí)的全面發(fā)展。

4.完善創(chuàng)新思維培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力要求較高，對(duì)此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)工作，其主要方法包括：其一，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。發(fā)散思維主要是指對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，將眼前和記憶系統(tǒng)中的信息重組，從而產(chǎn)生新的思想信息，其是創(chuàng)造性思維的主要組成部分，發(fā)散思維訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展此種思維方式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維更加流暢、變通及獨(dú)特。教師可采取題型變化或解題思路的變化加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉，讓學(xué)生從不同角度理解作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)同一作品。其二，加強(qiáng)學(xué)生聚合思維培養(yǎng)。聚合思維是創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵內(nèi)容，其主要針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技巧進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能在工作中選擇正確方法進(jìn)行合理操作，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

目前，職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)無(wú)論是觀念還是教學(xué)過(guò)程和方法都存在一些問(wèn)題，與當(dāng)下社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求不符，不利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)課程內(nèi)容的整合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不斷完善現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作體系，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展。

作者：陳鋒單位：黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院