導(dǎo)語：高師鍵盤和聲課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在音樂教師教育課程體系中，為適應(yīng)新時期教育的需要，將鍵盤和聲引入到和聲課堂中。但在教學(xué)實(shí)踐過程中我們會發(fā)現(xiàn)兩個脫節(jié)，即和聲學(xué)理論與和聲鍵盤運(yùn)用實(shí)踐的脫節(jié)，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。這兩處脫節(jié)直接帶來如下教學(xué)問題：部分大學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，脫離小學(xué)音樂教育的實(shí)際；教學(xué)方法難以突出特性，易與鋼琴即興伴奏課混淆；學(xué)生對鍵盤和聲練習(xí)中的韻律無法準(zhǔn)確把握，運(yùn)用能力較差，總體教學(xué)效果不盡理想。鍵盤和聲課程是為了把理論與實(shí)踐結(jié)合起來而開設(shè)，但實(shí)際教學(xué)效果不佳。如何使鍵盤和聲教學(xué)實(shí)踐化、直觀化，充分展現(xiàn)這門課程真實(shí)的魅力，有效地與理論教學(xué)、課程練習(xí)充分聯(lián)系起來，如何對現(xiàn)有鍵盤和聲課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，是迫在眉睫的問題。

一、鍵盤和聲課程的研究現(xiàn)狀

筆者綜合分析國內(nèi)外鍵盤和聲教學(xué)的有關(guān)研究成果，發(fā)現(xiàn)這類研究大多都集中在鍵盤和聲課程本身，主體內(nèi)容脫離小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，理論內(nèi)容闡述過多，且內(nèi)容難度較大，小學(xué)音樂教師對此理解較困難，無法很好地掌握鍵盤和聲的規(guī)律，沒有把鍵盤和聲與小學(xué)課堂教學(xué)中的兒童歌曲相結(jié)合，只是從單一的層面練習(xí)和弦連接。這與小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)脫節(jié)，實(shí)踐指導(dǎo)欠缺。同時論及高師鍵盤和聲課程教學(xué)模式改革的相關(guān)研究內(nèi)容較少。國內(nèi)外對于鍵盤和聲課程的研究大多局限在理論或?qū)嵺`各自單獨(dú)層面的研究當(dāng)中，對理論與實(shí)踐的結(jié)合未能充分從科學(xué)性、實(shí)踐性、操作性等層面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，本課題就此層面進(jìn)行分析與探究，下面擬從幾個方面說明一下研究過程中所考慮的一些問題。

二、高師鍵盤和聲課程教學(xué)模式改革的理論和實(shí)踐意義

1.真正把和聲學(xué)理論與鋼琴即興伴奏的實(shí)踐結(jié)合起來。鍵盤和聲課程的改革能從鍵盤和聲的學(xué)科性入手，為純理論類課程《和聲學(xué)》與實(shí)踐類課程《鋼琴即興伴奏》《兒童歌曲彈唱》搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，真正把和聲學(xué)的理論運(yùn)用于鋼琴即興伴奏與彈唱，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，全方位提高學(xué)生的歌曲編配與彈唱能力。2.有助于培養(yǎng)未來小學(xué)音樂教師的即興伴奏及音樂創(chuàng)編能力。小學(xué)音樂教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能就是兒童歌曲彈唱，但在實(shí)際運(yùn)用中都會碰到一個最核心的問題：難以將和聲的功能觀念和色彩觀念付諸于鍵盤實(shí)踐，本課題的研究就是要解決這一難題，著力培養(yǎng)未來小學(xué)音樂教師的即興伴奏及音樂編創(chuàng)能力。3.使未來小學(xué)音樂教師盡早地接觸小學(xué)音樂教材中的歌曲素材。目前鍵盤和聲課程的一大弊端就是與小學(xué)音樂教育實(shí)踐脫節(jié)。本課題的研究有助于學(xué)生盡早接觸小學(xué)音樂教材中的歌曲素材，運(yùn)用和聲理論和鍵盤實(shí)踐來為兒童歌曲編配和聲并伴奏，為畢業(yè)后順利入職打下良好的基礎(chǔ)。4.為其他課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的和聲基礎(chǔ)。本研究不僅僅局限于鍵盤與和聲的范疇，同時也為未來小學(xué)音樂教師的合唱指揮、音樂鑒賞、曲式分析、音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動提供理論依據(jù)與實(shí)踐支持，為這些活動的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的和聲基礎(chǔ)。

三、鍵盤和聲課程的教學(xué)模式改革策略

1.課程設(shè)置。進(jìn)一步完善課程體系，使鍵盤和聲課程成為銜接基礎(chǔ)和聲與兒童歌曲寫作的橋梁。社會環(huán)境不斷變化，文化及藝術(shù)領(lǐng)域的日新月異不斷拓展著人們的審美觀念。音樂教育在此背景下，不斷出現(xiàn)新格局、新模式，音樂受眾群體也在不斷擴(kuò)大。自步入21世紀(jì)，新的音樂表現(xiàn)形式與音樂語言不斷更新，兒童歌曲庫也在不斷充盈。再者，對于未來的音樂教師來說，不但要掌握和聲的理論知識，更要能夠運(yùn)用和聲知識來進(jìn)行兒童歌曲的寫作、創(chuàng)編和演奏。所以，基礎(chǔ)和聲、基礎(chǔ)鋼琴、歌曲寫作、鍵盤和聲等課程的開設(shè)順序、課時長短、內(nèi)在聯(lián)系就變得非常重要。要真正發(fā)揮鍵盤和聲課程的橋梁作用，首先就需要對整個課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善。2.教學(xué)內(nèi)容。通過對鍵盤和聲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)高師學(xué)生的創(chuàng)編能力，以適應(yīng)未來的小學(xué)音樂教學(xué)。現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和方法出現(xiàn)了新的拓展及變化。我們需要就此分析鍵盤和聲課程內(nèi)容的改革，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同步培養(yǎng)高師學(xué)生的創(chuàng)編能力，以使這門課程更好融入未來小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系中去，使未來的小學(xué)音樂教師具備較強(qiáng)的即興伴奏、歌曲創(chuàng)編、即興編創(chuàng)的能力，以適應(yīng)音樂教育的發(fā)展。3.教學(xué)方法。由傳統(tǒng)的先“講”后“演”轉(zhuǎn)化成為先“感”后“演”。開始教學(xué)前，首先看下要演奏曲目的樂譜，通過哼唱旋律，分析歌曲所蘊(yùn)含的情緒是優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)還是鏗鏘有力的，再去分析曲目調(diào)式（大小調(diào)），這樣可實(shí)現(xiàn)合規(guī)合理演奏，演奏時同步伴隨歌唱表演形式，增加課堂的娛樂性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師還可以開展各式各樣的課堂內(nèi)活動，如班級彈唱比賽，即興創(chuàng)編競賽等，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。4.教學(xué)評價。采取靈活多樣的評價方式，避免一刀切的誤區(qū)。鍵盤和聲課程的評價方式應(yīng)該是開放式和多樣化的，因?yàn)檫@本身就是一個具有創(chuàng)意和體現(xiàn)個性的過程，所以，和聲怎么使用和安排與個人的審美經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣息息相關(guān)，無法用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)判定高下。教師在評價時可采取“和聲色彩比賽”的方法，即讓學(xué)生為同一條旋律配和聲及演奏，讓學(xué)生呈現(xiàn)同一旋律的不同色彩表現(xiàn)。反過來，師生互評也很重要。教師每周可進(jìn)行課后總結(jié)，采集學(xué)生對課程內(nèi)容、課堂進(jìn)度、教學(xué)方法、作業(yè)情況等方面的評價和反饋，達(dá)到教學(xué)相長的目的。5.教材選用緊扣小學(xué)音樂教材，有的放矢。除了大學(xué)的鍵盤和聲教材之外，各種版本的小學(xué)音樂教材也應(yīng)該是該課程的重要輔助材料。教師帶領(lǐng)學(xué)生去分析各個年級的典型曲目，讓學(xué)生掌握兒童歌曲的結(jié)構(gòu)與特征，再結(jié)合和聲理論和鋼琴演奏，讓學(xué)生熟練地為教材中的兒童歌曲伴奏。這樣才能真正有的放矢地讓鍵盤和聲課程為小學(xué)音樂教育服務(wù)。

四、課程改革中的關(guān)鍵問題

1.通過有效的途徑提高學(xué)生鍵盤和聲與即興伴奏能力。鍵盤和聲與即興伴奏需要的理論知識有很多，音樂基礎(chǔ)理論知識是提高鍵盤和聲與即興伴奏能力的一個基本因素，要成為一個合格的和聲學(xué)教師，需要基本的樂理、和聲知識，這些對于彈好鋼琴伴奏起著至關(guān)重要的作用。其次也需要努力提高學(xué)生自身的鋼琴彈奏水平，鋼琴演奏技巧是學(xué)好鍵盤和聲的必備條件，鋼琴即興伴奏是一門融創(chuàng)作與演奏為一體的綜合學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，歸根到底，鍵盤和聲與即興伴奏的精髓在于表演，在實(shí)際表演及教學(xué)過程中，鋼琴彈奏水平如果得到提高，自然能提高鍵盤和聲與即興伴奏的能力。2.構(gòu)建符合小學(xué)音樂教育實(shí)際需要的和聲教學(xué)理念，樹立實(shí)踐促進(jìn)理論的教學(xué)觀念。需要重視理論聯(lián)系實(shí)踐，無論鍵盤和聲還是即興伴奏都是一種表演形式，是音樂教師的必備能力之一。理論都是通過實(shí)踐來證實(shí)的，只有通過實(shí)踐才能將理論和技巧綜合運(yùn)用到鍵盤和聲教學(xué)中。在提高鍵盤和聲能力的過程中進(jìn)行同類模仿也很重要，將樂譜中一些典型的音律移植到同類型的歌曲中。在和聲教學(xué)中逐步樹立起實(shí)踐促進(jìn)理論的教學(xué)觀念。3.課堂實(shí)踐中加入小學(xué)教材中兒童歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。兒童歌曲在本質(zhì)上與兒童時代的情感、社會、生活、自然及文化息息相關(guān)。通過教學(xué)實(shí)踐活動加強(qiáng)學(xué)生對這個社會的探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)造及學(xué)習(xí)，逐步展現(xiàn)教師在課堂教學(xué)上的組織及主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動參與，并就此進(jìn)行個性創(chuàng)作、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)展培育學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新精神，使教學(xué)寓教于樂。

總之，未來音樂教師的和聲理論素養(yǎng)和鍵盤演奏能力至關(guān)重要，在兒童歌曲即興伴奏，歌曲創(chuàng)編等內(nèi)容中無不用到鍵盤和聲。和聲不應(yīng)只是紙上的幾道題，鋼琴演奏也不應(yīng)只是技能的展示，只有把這兩者結(jié)合起來，才能真正使未來的小學(xué)音樂教師能彈能寫能唱，才能為小學(xué)音樂教育提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:畢瓊文 單位:湖南第一師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院