導(dǎo)語(yǔ)：綜合材料課程教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前綜合材料課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.混淆立體構(gòu)成和綜合材料構(gòu)成的概念

材料構(gòu)成了形體空間，決定了形體空間的色彩、肌理和形態(tài)，對(duì)材料的加工滿足了人們的審美視覺(jué)要求。包豪斯時(shí)代對(duì)立體構(gòu)成是極其重視的，在一定程度上對(duì)現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生了影響。而在現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的觀念和變革過(guò)程中綜合材料的出現(xiàn)發(fā)揮了重要作用，使傳統(tǒng)的美學(xué)審美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了翻天覆地的變化，但也導(dǎo)致了在開(kāi)展綜合材料課程教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生難以區(qū)分立體構(gòu)成和綜合材料的定義，進(jìn)而使學(xué)生在操作課程設(shè)計(jì)方案時(shí)顯得保守。筆者認(rèn)為，立體構(gòu)成是通過(guò)對(duì)各類材質(zhì)的排列達(dá)到一定的視覺(jué)效果，而綜合材料是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)各類趣味材料的應(yīng)用，展現(xiàn)自己的審美理念。另外，綜合材料對(duì)“非理”之美是十分注重的，追求視覺(jué)上的反抗和沖突，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境、材料的融合與交流，對(duì)人們精神文化生活中的“荒唐”和“匱乏”進(jìn)行深刻解釋。

2.綜合材料課程設(shè)置上的困惑

綜合材料課程教學(xué)作為創(chuàng)新型課程，主要鍛煉學(xué)生利用日常生活中的物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)視覺(jué)空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。綜合材料教學(xué)的開(kāi)展涉及藝術(shù)發(fā)展學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)和物質(zhì)材料學(xué)，加之綜合材料教學(xué)自身發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，對(duì)綜合材料教學(xué)的設(shè)置構(gòu)成造成困惑，主要表現(xiàn)為以下幾方面：其一，教學(xué)大綱的條例性和規(guī)范性對(duì)綜合材料教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不利影響，如學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中受到觀念和表現(xiàn)方法的局限性的影響。同時(shí)，學(xué)生難以擁有廣闊的創(chuàng)作空間，無(wú)法產(chǎn)生多樣化的風(fēng)格。其二，綜合材料教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展性與教師教學(xué)的矛盾產(chǎn)生不利影響，這是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)中教師難免會(huì)融入個(gè)人思維方式，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)的敏捷性造成不利影響，使學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)往往保守、程式化和缺乏創(chuàng)新精神。

二、綜合材料課程教學(xué)的內(nèi)容分析

1.在布上材料上訓(xùn)練

以油畫(huà)材料為主的西方繪畫(huà)材料構(gòu)成了布上材料，將油畫(huà)材料視為綜合材料是為了將其藝術(shù)領(lǐng)域所屬的范圍進(jìn)行不斷擴(kuò)大和延伸。在綜合材料教學(xué)中布上材料采用的多樣化是自主行為的表現(xiàn)，是進(jìn)行精神傳達(dá)和觀念推廣的重要方式，如對(duì)畫(huà)布、油畫(huà)色、媒介物質(zhì)的運(yùn)用，以及對(duì)筆、刀、粉和膠的巧妙使用。為此，在進(jìn)行布上材料訓(xùn)練時(shí)可以采取如下步驟：第一，對(duì)各流派大師的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究分析，區(qū)分彼此的特點(diǎn)和差異，如對(duì)現(xiàn)代主義、印象主義、寫(xiě)實(shí)主義和當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)；第二，從視覺(jué)和觸覺(jué)對(duì)畫(huà)布的材質(zhì)進(jìn)行感受，將畫(huà)布的材質(zhì)與表現(xiàn)手法融合在一起。

2.在紙上材料上訓(xùn)練

進(jìn)行繪畫(huà)的紙品種類是多種多樣的，并且彼此之間存在明顯的差異，從視覺(jué)上給人們帶來(lái)不同的心理感受和精神感悟。在開(kāi)展紙上材料訓(xùn)練時(shí)，教師可以要求學(xué)生先對(duì)紙的材質(zhì)和色彩進(jìn)行了解，然后對(duì)表現(xiàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，因而在綜合材料的紙上材料訓(xùn)練過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體思維意識(shí)對(duì)各種表現(xiàn)手法進(jìn)行掌握，并通過(guò)不斷的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的性能、質(zhì)感進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)在綜合材料的運(yùn)用中展現(xiàn)個(gè)性化。

3.在板上材料上訓(xùn)練

相比于布上材料和紙上材料，板上綜合材料涉及的因素更加廣泛，不僅包括各種石材，還包括各種金屬。同時(shí)，板上綜合材料是立體層面的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意厚重感、空間感和視覺(jué)效果，不要單純局限于木板本身，還可以在平面成品、半立體板面和石板上展現(xiàn)創(chuàng)造意圖。另外，在綜合材料的板上材料訓(xùn)練過(guò)程中，教師要鍛煉學(xué)生對(duì)多種材料的組合能力，創(chuàng)造出多層次的藝術(shù)形式，讓學(xué)生在綜合材料的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自由發(fā)揮和自由聯(lián)想。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合材料教學(xué)的開(kāi)展對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，但是綜合材料教學(xué)中偏重對(duì)理論知識(shí)的講解和教授，難以為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為此，教師在綜合材料教學(xué)中要最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和個(gè)性。

作者：藍(lán)惠媛工作單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院