談電教設(shè)備與教學(xué)理念的契合

時間:2022-12-27 09:08:29

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談電教設(shè)備與教學(xué)理念的契合

電教設(shè)備大量投入教學(xué)一線,教育行業(yè)曾有這樣的擔(dān)心:提高電教設(shè)備使用率,莫讓設(shè)備成“花瓶”。多年過去了,電教設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)又是什么樣的局面呢?這些年,我們明顯感覺到信息技術(shù)發(fā)展迅速,教育行業(yè)也受到一定程度的沖擊,教學(xué)理念改革,提倡教學(xué)方法的多樣性和貼近性,所有的學(xué)生都有權(quán)利通過多種多樣適宜他們個體發(fā)展的方法、形式來學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性、趣味性和感官刺激的多樣性。所以我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,逐步擺脫老師講課學(xué)生聽課的教學(xué)形式,克服傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題,而以生動具體、形象逼真的圖形圖像、聲音、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生更容易理解,實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí),美其名曰“樂學(xué)”,可現(xiàn)實(shí)真的與我們的設(shè)想一致嗎?

一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題

1.設(shè)備不斷更新,教師手忙腳亂。近幾年,我們一直在做普及與更新電教設(shè)備兩件事,大量設(shè)備投入到教學(xué)一線,然后不斷更新?lián)Q代,從長焦幕布到短焦白板,到今天的交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)。新設(shè)備投入后我們會配備專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn),可不同學(xué)科不同年齡層次的教師接受能力也有所不同,往往一個教學(xué)設(shè)備剛剛摸索出感情,新設(shè)備來了,新的培訓(xùn)也來了,所以經(jīng)常聽到老師抱怨:就不能讓我安安靜靜的教書嗎?日新月異的新設(shè)備、新技術(shù),往往讓教師應(yīng)接不暇,備感疲累,應(yīng)用中缺乏思考,更談不上研究,其效果可想而知。2.海量信息泛濫,盲目繁雜應(yīng)用。都說現(xiàn)代社會信息飛速發(fā)展,造就我們新時代接收信息的群體海納百川,教師將所接收到的訊息在電教設(shè)備輔助教學(xué)時大量的堆疊,缺少整理糅合,就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被五花八門的信息迷失方向,一堂課下來,重點(diǎn)不明,針對性缺失。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處?,永遠(yuǎn)是學(xué)生的引路者,我們要做的就是將信息整合,利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,以豐富但不冗余的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,這才是電教設(shè)備輔助教學(xué)的初衷。3.過度倚重電教,偏離教學(xué)根本。這些年,電教設(shè)備配備到了各個學(xué)校,老師們也積極使用電教設(shè)備輔助教學(xué),甚至有的學(xué)校還統(tǒng)計(jì)了電教設(shè)備的使用率,對于電教設(shè)備投入后學(xué)校和老師們這種積極使用的態(tài)度應(yīng)予以肯定。但同時也存在過度使用的問題,電教設(shè)備完全替代傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作,甚至剝奪了教師的主導(dǎo)地位。電教設(shè)備的展現(xiàn)形式偏重于視聽,在交流互動、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)作用不大,教學(xué)中如果盲目應(yīng)用,就會偏離了教學(xué)根本。因此,教學(xué)中應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容有選擇地采取與之對應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合利用各種電教設(shè)備,發(fā)揮其特長,優(yōu)勢互補(bǔ),交互使用。要科學(xué)地看待設(shè)備優(yōu)勢,正確對待用而有度的問題,這樣才能發(fā)揮電教設(shè)備的綜合功能,取得最佳效果。

二、解決問題的對策

1.教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)課堂,形成正確教學(xué)理念。電教設(shè)備輔助教學(xué)是指教師依據(jù)多媒體課件或電子教案實(shí)施教學(xué)的一種方法,電子教案與傳統(tǒng)教案相比更為復(fù)雜,電子教案要求教師除了熟悉具體的教學(xué)內(nèi)容之外,還要具備相應(yīng)的多媒體信息整合能力,能將文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等信息綜合運(yùn)用,結(jié)合電教設(shè)備的使用,設(shè)計(jì)制作的電子教案或多媒體課件不但要強(qiáng)調(diào)教育性和科學(xué)性,還要講究藝術(shù)性和技術(shù)性。這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù),才能提高課堂教學(xué)效率。2.科學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)思想,重點(diǎn)考慮教學(xué)過程。電教設(shè)備輔助教學(xué)的課堂是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體與方法等眾多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng),要取得良好的教學(xué)效果,必須綜合考慮系統(tǒng)各個因素。要通過系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者,確定需要用什么教學(xué)設(shè)備,這是制訂和選擇教學(xué)策略的基礎(chǔ);再通過策略優(yōu)化以及評價調(diào)控使輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)合理。運(yùn)用系統(tǒng)思想整體優(yōu)化電教設(shè)備輔助教學(xué)各環(huán)節(jié),應(yīng)用過程中才不會出現(xiàn)盲目應(yīng)用、為用而用的現(xiàn)象。3.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用形式。電教設(shè)備輔助教學(xué)關(guān)鍵在于根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)做到恰當(dāng)應(yīng)用。不同學(xué)科有不同的特點(diǎn),教學(xué)中需要使用的教學(xué)設(shè)備也不盡相同,所以,電教設(shè)備輔助教學(xué)不能生搬硬套,目前也沒有一種萬能的模式,這就必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)具體課程內(nèi)容具體分析,挖掘本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用形式。4.理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)評價教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)評價要做到全方位和多元化。首先對教學(xué)設(shè)計(jì)的評價,遵照客觀事實(shí),從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行評價,這樣有助于不斷調(diào)整和修改,使設(shè)計(jì)趨于完善;其次對教學(xué)過程的評價,要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行診斷性評價,教學(xué)過程中,教學(xué)輔助設(shè)備的使用時間、時機(jī)、方式等進(jìn)行形成性評價,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并對產(chǎn)生的效果進(jìn)行總結(jié)性評價;最后對學(xué)生的評價,要做到多樣化和及時性,可以用各種信息技術(shù)測試形式進(jìn)行評價,也可以與學(xué)生實(shí)時對話交流,從而發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的不足和學(xué)生的需求并進(jìn)行修改,使其更適合當(dāng)前學(xué)情,提高教學(xué)質(zhì)量。電教設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢有目共睹,取得的成績也不勝枚舉,但我們同樣不能忽略已經(jīng)出現(xiàn)的系列問題,只有正視問題,及時改正,才能使電教設(shè)備輔助教學(xué)取得更大的成績。

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作者:張亞亮 單位:常德市電化教育館