導(dǎo)語：高校聲樂教學(xué)法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于任何階段的教育而言，興趣都是學(xué)生最好的老師，當(dāng)然高校聲樂教學(xué)也不例外，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能更積極主動(dòng)的參與到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用符合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，還增進(jìn)了師生感情，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2．幫助學(xué)生掌握聲樂知識(shí)。高校聲樂教學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要將聲樂知識(shí)變得生動(dòng)化，否則很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而便容易產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的逆反心理。此外，教師在聲樂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的教授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用啟發(fā)式教學(xué)法能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富形象，有效提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生更全面的掌握聲樂知識(shí)。3．啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。啟發(fā)式教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較有其自身的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)式教學(xué)法更關(guān)注教學(xué)中師生的互動(dòng)和交流。在教學(xué)中通過提問、回答、自由發(fā)揮等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題的本質(zhì)。學(xué)生在探索和思考過程中，創(chuàng)造性思維和邏輯能力得到了鍛煉，這為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比

啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)式教學(xué)法的現(xiàn)代性更為突出，啟發(fā)式注重教學(xué)中教師的引導(dǎo)，通過加強(qiáng)教學(xué)中師生、生生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維除了在音樂學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用，還可以運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如英語、語文等。高校聲樂教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)教授，而是需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何用音樂表達(dá)自己的情感，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，為學(xué)生未來的工作打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，其在教學(xué)方式和方法上都發(fā)生了很大的改變，從前學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自主權(quán)，無論想學(xué)還是不想學(xué)都要學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用突出了教學(xué)的自主性和開放性，將學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生具有自主選擇權(quán)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)教學(xué)主體地位，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂氛圍十分壓抑，而啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生的參與，課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)融入其中，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

三、高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用

1．氣息訓(xùn)練中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。在高校聲樂教學(xué)中氣息訓(xùn)練作為最基礎(chǔ)性的內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)內(nèi)容。在氣息訓(xùn)練中學(xué)生要能夠掌握好如何調(diào)整氣息的方法，從而加強(qiáng)氣息訓(xùn)練效果，在氣息訓(xùn)練中教師可以發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合聲樂課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)如何發(fā)音和氣息的調(diào)整，在訓(xùn)練中教師可以要求學(xué)生做跳躍運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)的感受到氣息發(fā)生的變化，從而能夠更準(zhǔn)確的找到調(diào)整氣息的方法。如唱跳音時(shí)，要求學(xué)生的腹部要放松，此時(shí)呼出氣息，在發(fā)音的同時(shí)輕輕收起小腹，此時(shí)的狀態(tài)就是吸氣，通過呼氣和吸氣的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握調(diào)整氣息的方法，從而使學(xué)生更好的掌握了跳音技能。因此，在聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)要循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生才能更好的掌握，從而提高聲樂教學(xué)效果。2．聲音訓(xùn)練中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。在高校聲樂教學(xué)中聲音是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，其是提高學(xué)生發(fā)聲技巧的最佳途徑。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，通常會(huì)選擇向上和向下的音節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲生訓(xùn)練，這樣的音節(jié)旋律較為單調(diào)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)式的練習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師要積極的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)性的內(nèi)容使學(xué)生能夠輕松的掌握發(fā)聲技巧。如在連聲訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)聲音的連貫性是這一知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)，筆者使學(xué)生在訓(xùn)練中想象自己是一只風(fēng)箏，唱歌時(shí)要慢慢的釋放氣息，就好比放風(fēng)箏時(shí)要把握好放線的力度一樣，音符要平穩(wěn)的過渡保證聲音的連貫性，就好比風(fēng)箏放線速度過慢或過快風(fēng)箏就無法飛起來一樣。通過啟發(fā)式的內(nèi)容，使學(xué)生更好了掌握了連聲的發(fā)音技巧。3．歌唱吐字中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。高校聲樂教學(xué)中的歌曲吐字與普通話掌握程度直接相關(guān)，吐字清晰無論是普通話學(xué)習(xí)還是高校聲樂教學(xué)都是極為重要的內(nèi)容。在漢字發(fā)音中首尾和腹部位置是非常重要的，其是銜接字與字間關(guān)系的重要支撐，在聲樂歌唱吐字中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法也要注重字與字間的銜接和轉(zhuǎn)換，通過發(fā)音方式使學(xué)生感受字與字間所發(fā)生的變化，處理好兩者間的銜接關(guān)系，確保聲音與吐字和諧統(tǒng)一。在發(fā)音中無論字有何變化，其喉嚨打開狀態(tài)都應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一不變的，舌根放松并在共鳴點(diǎn)位置尋找發(fā)音方式。此外，在高校聲樂歌唱表演中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在有序的課堂環(huán)境下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，以一個(gè)好心理狀態(tài)釋放出真實(shí)的音樂情感。

總之，聲樂教學(xué)是一個(gè)階梯狀的教學(xué)過程，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法掌握全面的技能，而需要一定時(shí)間的積累。高校聲樂啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)法相比，啟發(fā)式教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生真正的思考問題，有效提升了學(xué)生聲樂演唱技巧。

作者:李帆 單位:寶雞文理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]魏娜.啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,09:310-311.

[2]周勁飚.開啟聲樂藝術(shù)大門的鑰匙——啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2015,22:160.