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摘要：高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式應(yīng)與時展水平相一致，以學生為中心進行教學內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計，可提升學生職業(yè)能力。本文主要分析職業(yè)能力視域下高校經(jīng)濟管理教學模式改革意義，并且根據(jù)現(xiàn)有的教學技術(shù)和教學經(jīng)驗，重點研究促進職業(yè)能力視域下高校經(jīng)濟管理教學模式優(yōu)化提升的有效對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；培育視域；高校經(jīng)濟管理；教學模式

1引言

培養(yǎng)學生職業(yè)能力是高校教學模式改革的重要手段，對高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)具有幫助意義，同時，先進教學技術(shù)在經(jīng)濟管理專業(yè)中的應(yīng)用，有利于改善傳統(tǒng)教學模式，提升實際教學成果。相關(guān)人員應(yīng)明確職業(yè)能力培育對高校經(jīng)濟管理學生的重要意義，探究合理對策。

2職業(yè)能力培育視域下高校經(jīng)濟管理教學模式改革意義

2.1提升經(jīng)濟管理學科教學效率。職業(yè)能力培育視域下，高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式改革，可提升教學效率，強化教師的實際教學水平。具體工作中，應(yīng)在職業(yè)能力規(guī)劃的視角下，對高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學技術(shù)進行升級，為學生職業(yè)技能提升奠定良好基礎(chǔ)。職業(yè)能力規(guī)劃中，需要堅持學生主體地位，發(fā)掘?qū)W生自身潛力和價值，為學生個性發(fā)展提供技術(shù)支持[1]。2.2有利于學生做出合理職業(yè)規(guī)劃。高校經(jīng)濟管理中，需要利用合理的教學模式，為學生的職業(yè)做出合理規(guī)劃，促使高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學與職業(yè)能力培訓有機結(jié)合。實踐教學中，應(yīng)認識到目前高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學技術(shù)不足、職業(yè)能力培訓缺乏的問題現(xiàn)狀，善于分析合理教學技術(shù)和實踐教學方法，提升學生職業(yè)能力。2.3發(fā)揮學生在教學中主體地位。職業(yè)能力培育是高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學的重要組成部分，對學生全面發(fā)展具有促進作用。實踐教學中，應(yīng)發(fā)揮學生在教學中的主體地位，明確學生在教學中的價值。職業(yè)規(guī)劃教育是高校經(jīng)濟管理教學目標之一，對學生進行規(guī)劃與教育是教學方案的有機組成部分，需要相關(guān)人員認識到職業(yè)能力培育的重要價值，在教學過程中，對相關(guān)教學內(nèi)容進行規(guī)劃與設(shè)計，為學生發(fā)展提供方案保障。

3優(yōu)化職業(yè)能力培育視域下高校經(jīng)濟管理教學模式有效途徑

3.1學生為中心教學方案設(shè)計。為保證職業(yè)能力培育效果，需要制定以學生職業(yè)能力培育為中心的教學方案，對具體的教學活動進行規(guī)劃。教學方案的設(shè)計可提升教師的教學質(zhì)量和針對性，對學生的職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。學生可在科學合理的教學方案下，提高學習的積極性和有效性，促使學生更好學習高校經(jīng)濟管理專業(yè)知識，提升自身職業(yè)能力。實踐教學中，教師應(yīng)對教學方案進行優(yōu)化設(shè)計，在教學計劃中融入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。教學計劃的制定中，應(yīng)考慮學生的參與度，設(shè)計基于學生參與的實踐教學形式，為學生職業(yè)能力提升奠定良好基礎(chǔ)。實踐教學中，可設(shè)計多樣化教學形式，例如，分組討論、合作學習和情景模擬的教學技術(shù)，提升課堂教學水平。實踐表明，在職業(yè)能力培育視域下，高校經(jīng)濟管理教學效果明顯提升，學生的學習積極性和自主性。此外，教師也可引導學生收集經(jīng)濟管理專業(yè)相關(guān)知識資料，對職業(yè)規(guī)劃技術(shù)進行歸納，為日后的職業(yè)發(fā)展提供保障。3.2實踐教學活動的合理應(yīng)用。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，需要通過實踐教學活動，對具體教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，并且保證學生了解經(jīng)濟管理專業(yè)崗位相關(guān)情況。實踐是理論的來源和基礎(chǔ)，在職業(yè)能力培育視域下，對學生進行教學的關(guān)鍵是利用實踐教學活動提高教學成果。具體教學過程中，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)實際情況，組織實踐活動，對學生的專業(yè)知識進行檢驗。學校方面可建設(shè)校內(nèi)實訓基地，并且與校外企業(yè)進行合作，對學生進行職業(yè)化培養(yǎng)，促使學生業(yè)務(wù)知識更加扎實，為自身的職業(yè)規(guī)劃準備良好基礎(chǔ)。目前，職業(yè)能力教育中，對學生的培養(yǎng)力度不足，應(yīng)在實踐教學活動中進行改進，促使學生更加理解職業(yè)教育的本質(zhì)，提升高校經(jīng)濟管理專業(yè)實際教學能力。3.3ERP沙盤模擬實驗平臺。ERP實驗平臺在高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學中的應(yīng)用，主要通過軟件技術(shù)、沙盤作業(yè)和綜合實驗三種形式開展。實際教學中，ERP軟件中每個教學模塊對應(yīng)企業(yè)相關(guān)方面實操業(yè)務(wù)，學生可在教師的合理引導下，結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)課程知識，對軟件進行技術(shù)操作，進而提高自身的職業(yè)能力。利用先進的軟件技術(shù)可實現(xiàn)對企業(yè)業(yè)務(wù)的合理操作，并且通過多次演練，提升實際教學成果。在職業(yè)能力培育的視域下，以網(wǎng)絡(luò)實驗平臺實現(xiàn)的ERP沙盤模擬作業(yè)，增加教學過程的體驗程度，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動[2]。在網(wǎng)絡(luò)沙盤模擬平臺中，可實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)能力的智能化管理和教學，對學生實際業(yè)務(wù)能力提升起到重要促進作用。實踐教學中，為保障ERP沙盤教學技術(shù)的有效落實，可開展與ERP平臺相匹配的綜合實驗課，對高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的學習成果起到鞏固作用。具體教學中，可根據(jù)實驗課程創(chuàng)新教學技術(shù)，注重利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學方式，提升高校經(jīng)濟管理專業(yè)課程教學水平，為學生發(fā)展貢獻主要力量。

4結(jié)束語

綜上所述，在高校經(jīng)濟管理專業(yè)的教學過程中，應(yīng)設(shè)計以學生為中心的實踐教學方案、合理開展實踐教學活動、利用ERP沙盤模擬實驗平臺等先進的技術(shù)手段，為學生職業(yè)能力提升提供重要保障和有力支撐。同時，相關(guān)教學策略的應(yīng)用，也提升了教師的教學效率，促使學生獲得綜合全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李玉婷.試論基于職業(yè)能力培養(yǎng)角度的高職經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式[J].中外企業(yè)家，2019（14）：182.

[2]張蕊.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學平臺[J].中國新通信，2018，20（21）：80.

作者:朱晨陽 單位:鄭州師范學院