導(dǎo)語(yǔ)：圖書館城市建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1智慧城市建設(shè)中高校圖書館社會(huì)教育的歷史反思

模式帶有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、標(biāo)志性特征。改革開放以來(lái)，我國(guó)高校圖書館社會(huì)化發(fā)展已有進(jìn)步，但總體仍處在轉(zhuǎn)型階段，尚未完成角色邊緣化、格局自閉性和基于專業(yè)服務(wù)局限性的轉(zhuǎn)變，發(fā)展空間狹小、服務(wù)途徑閉塞和社會(huì)業(yè)績(jī)偏低的弊端未能從根本上改變。值得欣慰的是“以人為本”“六化同步”的中國(guó)特色現(xiàn)代智慧城市建設(shè)之夢(mèng)，推動(dòng)了高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)改革與創(chuàng)新。而且國(guó)外圖書館發(fā)展也提供了許多有益經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展思路，如本世紀(jì)初，英國(guó)倫敦的IdeaStore（創(chuàng)意店或概念店）就是為市民提供終身學(xué)習(xí)教育服務(wù)、提高居民素質(zhì)、滿足專業(yè)和就業(yè)技能培訓(xùn)需求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的典范。學(xué)習(xí)借鑒不可或缺，但絕不可照搬照抄，必須從實(shí)際出發(fā)，走特色化發(fā)展道路。猶如智慧城市建設(shè)，基于理念和國(guó)情不同，各國(guó)選擇道路和模式也可不同：美國(guó)以寬帶網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型智慧城市為先，瑞典以綠色環(huán)保型智慧城市著稱，新加坡以“智慧國(guó)2015”資訊通信驅(qū)動(dòng)型智慧城市見長(zhǎng)，日本卻以“i-japan（智慧日本）戰(zhàn)略2015”數(shù)字信息技術(shù)覆蓋型智慧城市獨(dú)步等。智慧城市建設(shè)中高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)也不例外。目前，國(guó)內(nèi)高校圖書館基于城市特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成了特色化的社會(huì)服務(wù)模式。借鑒嵌入理論，推動(dòng)服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化社會(huì)教育服務(wù)模式，是一個(gè)順應(yīng)改革致力發(fā)展的思路。

2智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型

社會(huì)教育模式的理性思考嵌入（Embed），是舶來(lái)品，源自當(dāng)年美伊戰(zhàn)爭(zhēng)新聞報(bào)道，后被信息通訊技術(shù)移植運(yùn)用，而今已廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)科技、社會(huì)管理、文化教育和各類工程等領(lǐng)域，成為一門應(yīng)用性顯學(xué)。新世紀(jì)以來(lái)，將此概念引入圖書館工作，具有重要理論意義和應(yīng)用價(jià)值。筆者提出的“高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)模式”，是指適應(yīng)智慧城市建設(shè)需要、面向全民、融入社區(qū)、以人為本、以館藏資源為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為依托、以超時(shí)空服務(wù)為特點(diǎn)、以互動(dòng)發(fā)展為保障、體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育特點(diǎn)的一體化教育服務(wù)體系。其要義是嵌入服務(wù)，核心是“具體關(guān)系以及關(guān)系結(jié)構(gòu)”[2]，對(duì)象是城市居民，目標(biāo)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)教育及其生命發(fā)展，關(guān)鍵是互動(dòng)發(fā)展。

2.1智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型社會(huì)教育模式特征

嵌入作為一種滲透參與機(jī)制和合作互動(dòng)方式具有可行性和普適性，但運(yùn)用于智慧城市中高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)領(lǐng)域，有其鮮明的時(shí)代性、一體性、互動(dòng)性特征。2.1.1鮮明時(shí)代性時(shí)代性，是智慧城市與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)模式的社會(huì)特征。一是智慧城市成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，正式列入“國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃”。明確了“六化”建設(shè)方向和發(fā)展重點(diǎn)，加強(qiáng)了發(fā)展的指導(dǎo)性和規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展協(xié)同性和全面性，為高校圖書館帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇；二是城市發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，高校圖書館面臨改革新課題。21世紀(jì)，是城市發(fā)展的新世紀(jì)，智慧城市建設(shè)方興未艾。在此背景下，信息化、智能化和現(xiàn)代化加快，對(duì)城市人口素質(zhì)提出了新的更高要求，實(shí)質(zhì)是對(duì)教育的訴求。傳統(tǒng)的精英化和階段性教育已逐步讓位于大眾化與終身化教育。高校圖書館傳統(tǒng)社會(huì)服務(wù)方式顯然不合時(shí)宜，改革成為必然趨勢(shì)。但就現(xiàn)狀看，無(wú)論服務(wù)觀念、內(nèi)容與方式都與智慧城市要求尚存不小的差距。改革重點(diǎn)和難點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，走出校園圍墻，融入城市空間，深入用戶需求，提供靈活便捷多樣化的服務(wù)項(xiàng)目與平臺(tái)，滿足不同年齡、不同專業(yè)、不同職業(yè)和不同文化程度的人們對(duì)知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)教育的需求。這是時(shí)代賦予的使命，也是智慧城市建設(shè)和自身發(fā)展的需要。2.1.2渾然一體性一體性，是嵌入主體與對(duì)象合作關(guān)系構(gòu)建的要求，也是嵌入型服務(wù)模式的結(jié)構(gòu)特征。誠(chéng)然，從獨(dú)立性看，智慧城市與圖書館是不同概念。高校圖書館是嵌入主體，屬于行業(yè)專業(yè)圖書館范疇。智慧城市是嵌入客體，是現(xiàn)代城市發(fā)展的高級(jí)階段和新興形態(tài)。兩者性質(zhì)與特點(diǎn)不同；但從關(guān)系性看，彼此既有區(qū)別又有聯(lián)系，是一個(gè)辯證統(tǒng)一體。在社會(huì)學(xué)視域下，智慧城市與高校圖書館都是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，具有同源性。在空間理論下，兩者有著不解之緣，具有內(nèi)生性。一方面城市是高校的依托，為高校圖書館提供社會(huì)與物質(zhì)的基礎(chǔ)和條件，另一方面高校圖書館是智慧城市科技文化知識(shí)信息傳播中心、人才培養(yǎng)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育的理想場(chǎng)所。彼此交融，渾然一體，不可分割。2.1.3卓越互動(dòng)性互動(dòng)性，是智慧城市建設(shè)中圖書館嵌入型社會(huì)教育模式的機(jī)制特征。一是制約性。是事物規(guī)定性與影響力的表現(xiàn)，是制約轉(zhuǎn)化為促進(jìn)的關(guān)鍵。建設(shè)智慧城市，需要資源與IT技術(shù)支持，但關(guān)鍵是人，基礎(chǔ)在教育。高校圖書館兼有學(xué)校教育和社會(huì)教育雙重職能和優(yōu)勢(shì)，但也離不開社會(huì)資源與環(huán)境條件支撐。這種規(guī)定性法則決定兩者發(fā)展絕不可能在一個(gè)封閉獨(dú)立系統(tǒng)中完成，必須通過彼此合作互動(dòng)，方能形成合力促進(jìn)共同發(fā)展。二是互補(bǔ)性。是生態(tài)意義上普遍存在的發(fā)展方式和根本動(dòng)因。關(guān)鍵是揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。智慧城市是自然與社會(huì)空間契合，是科技與人文整合，無(wú)疑為高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)提供必要的環(huán)境條件；高校圖書館是專業(yè)教育高層次人才培養(yǎng)的基地，也是為智慧城市建設(shè)提供知識(shí)信息人才的重要來(lái)源。三是促進(jìn)性。是互動(dòng)功能與效能的集中體現(xiàn)。智慧城市發(fā)揮自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的綜合優(yōu)勢(shì)，從政策資源環(huán)境上推動(dòng)教育發(fā)展；高校圖書館充分發(fā)揮資源信息技術(shù)人才的“育人”優(yōu)勢(shì)，為城市用戶提供便捷靈活多樣的終身學(xué)習(xí)教育服務(wù)，通過開展成人繼續(xù)教育特別是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)等，不斷提高市民綜合素質(zhì)與創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

2.2智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型社會(huì)教育模式的內(nèi)涵

智慧城市與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育模式如何構(gòu)建，是一個(gè)建立在兩者資源與合作基礎(chǔ)上的復(fù)合體系，就內(nèi)涵而言，包括資源、信息、素質(zhì)、就業(yè)、教育、人才培養(yǎng)等要素，共同支撐與架構(gòu)這一模式空間。2.2.1知識(shí)信息傳遞與共享當(dāng)今世界“知識(shí)爆炸”“信息高速公路”，成為重要的戰(zhàn)略資源和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。建設(shè)智慧城市離不開知識(shí)創(chuàng)新和信息保障。因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)貧困與信息閉塞的城市絕不可能成為智慧型城市。關(guān)鍵是構(gòu)建一個(gè)知識(shí)信息傳遞與共享的立交橋。一是知識(shí)信息傳遞。高校圖書館擁有得天獨(dú)厚的知識(shí)文本和信息資源優(yōu)勢(shì)。欲使社會(huì)需求得到滿足，關(guān)鍵是保證知識(shí)信息傳遞，推進(jìn)資源能量轉(zhuǎn)化。既取決于觀念變革，重構(gòu)知識(shí)信息自由平等的服務(wù)意識(shí)，又決定于技術(shù)升級(jí)和體制改革，加快4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)大資源開放度，共建城市公共知識(shí)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)體系。惟此，才能使知識(shí)服務(wù)社會(huì)化，信息供給最大化。二是知識(shí)信息共享。是城市民主和諧發(fā)展和公平正義的體現(xiàn)。城鎮(zhèn)居民是一個(gè)多元復(fù)雜的社會(huì)群體，而且目前為數(shù)不少還處在弱勢(shì)狀態(tài)，事實(shí)上的知識(shí)信息貧困與不均衡依然存在，成為制約智慧城市發(fā)展的瓶頸。高校圖書館應(yīng)把知識(shí)信息共享放在首位，面向市民，深入社區(qū)，通過舉辦網(wǎng)校與培訓(xùn)班等多種途徑方式，為逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息自由公平公正共享提供可能，促進(jìn)城市智能化建設(shè)。2.2.2城市素質(zhì)提升與共建所謂城市素質(zhì)，是指市民綜合素質(zhì)整體狀態(tài)和發(fā)展程度，包括思想政治道德、科技文化、心理體魄等，是推進(jìn)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的基石，也是高校圖書館嵌入社會(huì)教育服務(wù)的深層內(nèi)涵。一是思想政治道德素養(yǎng)。目前，城市發(fā)展正處在傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型期，面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和亞文化思潮的沖擊。智慧城市需要確立一個(gè)風(fēng)清氣正蓬勃向上的城市精神，支撐發(fā)展，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。高校圖書館擁有彌足珍貴的科技人文資源，是城市發(fā)展的精神財(cái)富。賦予其時(shí)代精神，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)社會(huì)思想政治道德體系和行為規(guī)范，足以使市民從中獲得思想啟迪，情感陶冶，促進(jìn)正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，推動(dòng)城市精神文明建設(shè)。二是科技文化素質(zhì)。是城市素質(zhì)的基座。非先天形成，而是后天教育學(xué)習(xí)的結(jié)果。在這方面，“城市的基本功能是為經(jīng)濟(jì)生活和文化進(jìn)程服務(wù)的[3]?！备咝D書館作為城市高端教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，不能不關(guān)注并服務(wù)于城市基本素質(zhì)教育和培訓(xùn)。重點(diǎn)是加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方面的教育培訓(xùn)，關(guān)鍵是集聚全社會(huì)力量，構(gòu)建一個(gè)多元參與共同分擔(dān)合作共建的終身學(xué)習(xí)教育體系。其中，既要陽(yáng)光普照，更要關(guān)注城市弱勢(shì)群體（轉(zhuǎn)崗待業(yè)居民與新市民）文化和教育狀態(tài)，提供必要的科技文化教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證他們的學(xué)習(xí)教育權(quán)益，促進(jìn)城市社會(huì)全面均衡和諧發(fā)展。2.2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)支撐與完善城市就業(yè)，是天下難事和民生大事，也是智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的重要內(nèi)容。其重要性與必要性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。一是創(chuàng)新發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系是智慧城市一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工程。當(dāng)前，我國(guó)正處在城鎮(zhèn)化發(fā)展的關(guān)鍵期，也是各類矛盾突現(xiàn)期。轉(zhuǎn)崗待業(yè)和大量剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，使城市勞動(dòng)力市場(chǎng)既面臨就業(yè)壓力的糾結(jié)，又遭遇“技工荒”的困惑。破解這一難題，惟有改革，別無(wú)選擇。當(dāng)此時(shí)刻，隸屬于社會(huì)公共文化事業(yè)的高校圖書館責(zé)無(wú)旁貸。根據(jù)城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)職業(yè)崗位提出的新要求，主動(dòng)嵌入對(duì)接城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，提供“菜單式”和模塊化的教育服務(wù)，解決勞動(dòng)力素質(zhì)和職業(yè)能力偏低問題，為充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供可能條件。二是創(chuàng)新發(fā)展城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系也是高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的重點(diǎn)領(lǐng)域。在較長(zhǎng)時(shí)間里，大學(xué)被世人視為“象牙之塔”和“精英教育”。誠(chéng)然，崇尚知識(shí)學(xué)術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)人才始終是大學(xué)之道，無(wú)可厚非，但決非脫離實(shí)際，淡薄社會(huì)需求。面對(duì)城市發(fā)展加快就業(yè)難度不斷加大的情勢(shì)，高校圖書館“要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)”，“著力推動(dòng)解決我國(guó)發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題”[4]。應(yīng)借鑒公共圖書館服務(wù)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向、為所有社會(huì)勞動(dòng)者服務(wù)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面履行圖書館社會(huì)職能和義務(wù)。2.2.4終身教育體系與構(gòu)建終身教育是智慧城市建設(shè)和高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的方向。因?yàn)槌鞘邪l(fā)展不再是唯“GDP”數(shù)量規(guī)模模式，而是轉(zhuǎn)向以人的素質(zhì)為核心，主要依靠知識(shí)科技創(chuàng)新為動(dòng)力的綜合協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的新模式。首先，智慧城市是一個(gè)重知識(shí)、講學(xué)習(xí)、全體市民素質(zhì)得到充分發(fā)展的社會(huì)。終身教育學(xué)習(xí)是必由之路。高校圖書館應(yīng)成為城市居民終身學(xué)習(xí)接受教育的理想場(chǎng)所和服務(wù)中心。其次，智慧城市呼喚“更智慧”的終身學(xué)習(xí)教育體系支撐。高校圖書館面對(duì)知識(shí)創(chuàng)新與科技日新月異的形勢(shì)，應(yīng)通過不斷改革與創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，滿足城市用戶對(duì)新知識(shí)新信息日益增長(zhǎng)的需求，為智慧城市發(fā)展提供不竭動(dòng)力。第三，城市終身教育需要建立一個(gè)面向人人的學(xué)習(xí)教育體系。城市不同年齡、職業(yè)、階層的人群具有不同的學(xué)習(xí)教育需求。這種多樣化決定高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)個(gè)性化特征，應(yīng)面向所有用戶，以人為本，分型培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)化和個(gè)性化服務(wù)，滿足社會(huì)職業(yè)發(fā)展與生活需求。第四，終身學(xué)習(xí)教育是社會(huì)生命發(fā)展的要求，體現(xiàn)為時(shí)空的長(zhǎng)期性、持續(xù)性和終身性。高校圖書館應(yīng)著眼于教育全程性，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)城市生命發(fā)展的終身學(xué)習(xí)教育服務(wù)體系，不僅滿足今日之發(fā)展需要，而且為其明日發(fā)展服務(wù)。2.2.5高端創(chuàng)新人才與培養(yǎng)高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)，說(shuō)到底是人才培養(yǎng)。但從目前國(guó)內(nèi)智慧城市建設(shè)進(jìn)程來(lái)看，走在前列的北京、上海、廣州、深圳等城市都未將人的重要基礎(chǔ)作用及人才培養(yǎng)提高到戰(zhàn)略層面。建設(shè)智慧城市，人才是第一戰(zhàn)略資源?！柏?cái)富不是金錢（或在他的時(shí)代指黃金），而是指生產(chǎn)性資源——人、知識(shí)和資本?！盵5]智慧城市不能不重視高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高校圖書館必須把培養(yǎng)掌握智慧技術(shù)的人才作為社會(huì)教育服務(wù)的中心任務(wù)，抓緊抓好。這是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。重點(diǎn)是培養(yǎng)智慧型的創(chuàng)新人才、工程技術(shù)人才和管理人才；途徑是基于高校圖書館資源、技術(shù)、人才和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮“科技育人”和“文化化人”功能作用，為智慧城市建設(shè)提供高端創(chuàng)新人才支撐。

3智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型

社會(huì)教育服務(wù)策略的實(shí)踐探索智慧城市下高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)體系構(gòu)建并真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和推動(dòng)力，必須制定相應(yīng)對(duì)策，包括戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的支持與保證。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，沒有統(tǒng)一可供套用的模式，惟有從本國(guó)國(guó)情、城市特點(diǎn)及高校圖書館實(shí)際出發(fā)，科學(xué)定位，擇優(yōu)路徑，方能形成彼此互動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的局面。

3.1智慧城市下高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)空間定位

空間是點(diǎn)線面層關(guān)系的綜合，運(yùn)用于社會(huì)不同領(lǐng)域，呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。智慧城市建設(shè)與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)是一種特殊的存在方式，擁有自己的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)行特點(diǎn)，是意識(shí)、資源、制度、關(guān)系的總和。3.1.1智慧合一智慧合一，是智慧城市與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的理念定位。智慧城市本質(zhì)界定具有先導(dǎo)性，關(guān)系到高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)方向和前提。目前，世界智慧城市建設(shè)所形成的不同發(fā)展模式，事實(shí)上反映了不同的行為理念?？偫ǘ?，大體分智能型和智慧型，前者是傳統(tǒng)城市信息化升級(jí)，特征是注重資源與技術(shù)要素及其作用；后者代表了發(fā)展趨勢(shì)，主張智（科技）與慧（人文）合一。高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)適應(yīng)未來(lái)智慧城市發(fā)展，不僅要物化的智能基礎(chǔ)，而且要人化的智慧保障?！爸腔酆弦弧斌w現(xiàn)了智慧城市的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的價(jià)值定向，處在空間的核心地位，起著引領(lǐng)發(fā)展的作用。3.1.2優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是智慧城市與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的資源定位。相對(duì)而言，城市終身學(xué)習(xí)教育是最大規(guī)模也是層次樣式最復(fù)雜的教育類型，需要優(yōu)質(zhì)資源來(lái)保障。目前，城市社會(huì)教育正處在快速增長(zhǎng)與轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，但資源的短缺薄弱依然是制約發(fā)展的瓶頸。借鑒國(guó)外智慧城市建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，引入市場(chǎng)機(jī)制，綜合社會(huì)力量，通過體制改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)城市與高校圖書館資源（人財(cái)物信息）互通共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是資源空間定位的關(guān)鍵。3.1.3終身構(gòu)建終身教育，是智慧城市與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)體系的時(shí)空定位。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，終身教育作為國(guó)際教育思潮，具有全面性、全民性、全程性的國(guó)民教育特征，是城市社會(huì)教育和高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)的主體。在傳統(tǒng)意義下，城市教育長(zhǎng)期處在單一封閉階段，制約了社會(huì)終身學(xué)習(xí)教育開展，影響了城市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、素質(zhì)提高、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)改善。建設(shè)智慧城市，知識(shí)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)更新，極大促進(jìn)了職業(yè)與技術(shù)發(fā)展，人們只有不斷學(xué)習(xí)充電，提高應(yīng)對(duì)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，城市弱勢(shì)群體也才有改善與發(fā)展的機(jī)會(huì)。3.1.4雙向驅(qū)動(dòng)雙向驅(qū)動(dòng)，是指智慧城市建設(shè)與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)的關(guān)系（機(jī)制）定位，建立在對(duì)接合力互動(dòng)之上。一是理念對(duì)接。當(dāng)今城市發(fā)展愈來(lái)愈注重聯(lián)盟合作。在此戰(zhàn)略框架下，智慧城市與高校圖書館要確立聯(lián)盟發(fā)展新理念，改變條塊分割、各自為政的局面，促進(jìn)開放與合作。二是制度規(guī)范。不僅推進(jìn)建章立制，納入法制軌道，而且形成以制度保驅(qū)動(dòng)促發(fā)展的局面。三是機(jī)制互動(dòng)。源自于內(nèi)在需求，也離不開外在協(xié)調(diào)。無(wú)論智慧城市與高校圖書館都要處理好“自律”與“他律”和“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”的關(guān)系，建立雙向合力驅(qū)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)智慧城市建設(shè)與高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同預(yù)期。

3.2智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)路徑選擇

高校圖書館嵌入智慧城市建設(shè)，選擇什么樣的社會(huì)教育服務(wù)路徑，攸關(guān)智慧城市建設(shè)大局，決定高校圖書館社會(huì)預(yù)期和未來(lái)發(fā)展。3.2.1實(shí)施嵌入驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新社教服務(wù)思路所謂嵌入驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，是指高校圖書館在城鄉(xiāng)發(fā)展一體化趨勢(shì)下面向社會(huì)、融入空間、開放服務(wù)、提供知識(shí)信息教育交流服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略。一是變革觀念，創(chuàng)新思路?！盁o(wú)圍墻”是現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)的重要理念，意味著觀念開放，思維解放。智慧城市下高校圖書館應(yīng)立足公益性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，轉(zhuǎn)變精英教育下形成的單一專業(yè)服務(wù)觀念，重構(gòu)社會(huì)意義與自身發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀，確立大眾化終身化教育下多元合作分型培養(yǎng)的服務(wù)理念，形成學(xué)校與社會(huì)、教育與培訓(xùn)、素質(zhì)與技能多元結(jié)合開放互動(dòng)的教育服務(wù)新思路，為嵌入驅(qū)動(dòng)、促進(jìn)互動(dòng)、推動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變方式，走向融合。傳統(tǒng)高校圖書館服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)性功能，為教學(xué)科研服務(wù)，空間主要在校內(nèi)。建設(shè)智慧城市，“統(tǒng)籌城市發(fā)展的物質(zhì)資源、信息資源和智力資源利用”[1]，迫切要求調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變工作模式和服務(wù)方式。實(shí)施嵌入驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，就是突破傳統(tǒng)思維束縛，克服游離城市社會(huì)發(fā)展弊端，真正嵌入學(xué)習(xí)型社會(huì)（城市）終身教育服務(wù)體系之中，落實(shí)在制度構(gòu)建與實(shí)施之上，名副其實(shí)地成為智慧城市建設(shè)的組成部分和重要依托。3.2.2推進(jìn)資源整合工程，構(gòu)建集約服務(wù)體系資源整合，是嵌入型服務(wù)的雙邊要求，是構(gòu)筑合作平臺(tái)的物質(zhì)基礎(chǔ)。關(guān)鍵是建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、覆蓋全面、發(fā)展平衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運(yùn)行高效、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、資源共享的集約型服務(wù)體系。一是加強(qiáng)資源共建。按照“四化同步”要求，高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)存在明顯不足，不僅是規(guī)模數(shù)量不足，內(nèi)涵質(zhì)量水平也有待提高。在人財(cái)物有限的條件下，加強(qiáng)雙邊共建是一個(gè)有效的方法。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過政策指導(dǎo)和財(cái)政支付，加大對(duì)城市終身教育學(xué)習(xí)體系的支持力和影響力。企事業(yè)積極參與，提供一切可用資源，推動(dòng)社會(huì)終身教育學(xué)習(xí)發(fā)展。高校圖書館更應(yīng)圍繞智慧城市建設(shè)主題，加大對(duì)知識(shí)信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，提高社會(huì)教育服務(wù)能力，共筑集約型終身教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。二是實(shí)現(xiàn)資源共享。打破資源行業(yè)壁壘與條塊分割瓶頸，使資源有效整合并合理使用，是有限資源得以共享的有效方法。關(guān)鍵是制度保證，改革傳統(tǒng)管理體制和方法，形成公約化的服務(wù)保障體制，滿足智慧城市建設(shè)對(duì)公共文化教育事業(yè)發(fā)展的需求。3.2.3加強(qiáng)縱橫統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)和諧雙贏發(fā)展在智慧城市下的高校圖書館嵌入型社會(huì)教育服務(wù)，是一個(gè)升級(jí)版跨行業(yè)的系統(tǒng)工程，涉及結(jié)構(gòu)、功能、資源、環(huán)境、條件等領(lǐng)域。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是中介橋梁。一是在縱向上加強(qiáng)高校圖書館與智慧城市建設(shè)的銜接與融通。重點(diǎn)是發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，將高校圖書館納入城市發(fā)展總體規(guī)劃之中，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用，為高校圖書館社會(huì)教育服務(wù)提供良好的發(fā)展空間。高校圖書館應(yīng)依托城市數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，拓展社會(huì)終身教育學(xué)習(xí)空間，提升服務(wù)水平，努力為智慧城市建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)富有創(chuàng)造力的建設(shè)者和社會(huì)公民，形成體制包容、機(jī)制交融、上下溝通、和諧統(tǒng)一的整體。二是在橫向上增強(qiáng)與企事業(yè)、社區(qū)和市民的合作與互動(dòng)。以滿足需求為導(dǎo)向，以統(tǒng)籌預(yù)期為原則，以合作互動(dòng)為機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)智慧社會(huì)需要的終身教育學(xué)習(xí)體系。面向企事業(yè)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市管理為主題，以知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為城市發(fā)展提供人才支撐和智力貢獻(xiàn)。面向社區(qū)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)為目標(biāo)，以推進(jìn)教育普及化、大眾化和均衡化為原則，加大對(duì)城市弱勢(shì)群體教育服務(wù)力度，開展形式多樣的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為市民提供精神文化食糧，為創(chuàng)造和諧幸福社區(qū)提供智力支撐，形成各在其位、各司其責(zé)、各盡所能、互動(dòng)雙贏、各得其所、和諧發(fā)展的局面。

作者：蔣萌單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館