導(dǎo)語(yǔ)：黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨校是培養(yǎng)黨員干部知識(shí)水平、道德素養(yǎng)的場(chǎng)所，提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。然而目前黨校在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的針對(duì)性和實(shí)效性不足，成為影響教學(xué)目標(biāo)的重要原因。本文首先分析了黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后闡述了提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；針對(duì)性；實(shí)效性

黨校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要遵循教育的普遍規(guī)律和一般原則，另一方面要結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為例，教師應(yīng)該適應(yīng)不同主體的變化，采用多樣化的教學(xué)模式，保證教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足教學(xué)培訓(xùn)要求。以下對(duì)此進(jìn)行探討。

一、黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容乏味。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容多，尤其是具有豐富的理論知識(shí)，教學(xué)期間教師如果將重點(diǎn)放在理論講解上，就會(huì)影響學(xué)員的積極性，不利于構(gòu)建輕松活躍的課堂氛圍。調(diào)查表明，單純講解理論知識(shí)，缺少實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)出對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。（二）方式方法落后。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)具有系統(tǒng)性，黨校在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，尤其是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化[1]。然而實(shí)際情況中，目前教學(xué)方式比較單一，以教師講授、學(xué)員聽(tīng)講為主，對(duì)于學(xué)員缺少足夠的吸引力。分析其原因在于教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有和學(xué)員的工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，沒(méi)有考慮學(xué)員的實(shí)際情況和特點(diǎn)，因此教師和學(xué)員之間存在隔膜，無(wú)法適應(yīng)黨員隊(duì)伍不斷增加的需求。（三）硬件設(shè)施不足。新的時(shí)代背景下，我國(guó)黨校的教學(xué)工作深入變革，其中硬件和軟件設(shè)施明顯改善，教學(xué)效果上也獲得了顯著進(jìn)步。然而，黨校內(nèi)部在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上的投入不足，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境差、師資隊(duì)伍引進(jìn)不及時(shí)、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足等。在基層黨校中，優(yōu)質(zhì)教師人數(shù)少，且硬件設(shè)施投入資金不足，直接影響基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)、館藏資源等，從側(cè)面影響教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、提高黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)求知，將工作中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行思考和探索，全身心投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)此，首先教師應(yīng)該了解學(xué)員的興趣喜好，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的工作生活相結(jié)合，和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能牽引學(xué)員的注意力。其次采用多元化的教學(xué)方法，例如情景創(chuàng)建法、工作演示法、互動(dòng)討論法等，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)[2]。最后在課堂教學(xué)上，教師要注重理論結(jié)合實(shí)踐，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面入手，真正解決學(xué)員工作中遇到的問(wèn)題。（二）實(shí)施分層備課。教師的備課水平高低，也是影響教學(xué)成果的重要因素，而在黨校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該形成分層備課體系[3]：一是個(gè)人自悟備課，教師在收集教學(xué)資料的時(shí)候，自主設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式，完善教學(xué)專(zhuān)題框架；二是教研室研討備課，此時(shí)應(yīng)該發(fā)揮教師集體的智慧，針對(duì)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行補(bǔ)充和完善；三是推廣層次，將一個(gè)教學(xué)專(zhuān)題推廣到整個(gè)教師群體，從而形成系列專(zhuān)題。如此備課，將研討和創(chuàng)新相結(jié)合，是整合教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。黨校在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上，要提供多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，分析學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，可以邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)入校園，或者將教師送出校外進(jìn)行交流研討，加強(qiáng)校內(nèi)與校外的互動(dòng)學(xué)習(xí)。以專(zhuān)家講座為例，可以介紹國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新政策方針，也可以分析教學(xué)改革中的新問(wèn)題、新情況，有助于教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于教師外出培訓(xùn)的情況，要在學(xué)習(xí)回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上的新理念、自身在教學(xué)方面的進(jìn)步等。如此，在提高教師實(shí)力水平的同時(shí)，能起到輻射作用，促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步。（四）及時(shí)教學(xué)反饋。一個(gè)完整的教學(xué)流程，包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，要想增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，就要注重教學(xué)反饋，內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、方式方法、學(xué)員狀態(tài)、考核結(jié)果等[4]。針對(duì)反饋信息進(jìn)行總結(jié)分析，并傳輸至職能部門(mén)，通過(guò)交流討論，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，將改進(jìn)措施發(fā)放到部門(mén)和教師手中。此外，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容方式進(jìn)行監(jiān)督，追蹤教學(xué)改進(jìn)效果，加強(qiáng)教師自身的考核，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是提升學(xué)員綜合素質(zhì)的有效手段，然而目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，集中在教學(xué)內(nèi)容乏味、方式方法落后、硬件設(shè)施不足。對(duì)此，應(yīng)該激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教師實(shí)施分層備課，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，以此提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]周要.充分發(fā)揮黨校在民辦高校中的作用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2016,13(3):29-30.

[3]侯棟明.論案例教學(xué)在黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014,34(8):126-127.

[4]晏江蘭.經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略分析[J].華章,2011,(20):116.

作者:王悅 單位:中共興城市委黨校