導(dǎo)語：歌唱時(shí)的歌唱狀態(tài)特征論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：呼吸狀態(tài)發(fā)聲狀態(tài)情緒狀態(tài)

論文摘要：人們?cè)?a href="http://828857.com/lunwen/jiaoyue/yishu/201008/385514.html" target="_blank">歌唱時(shí)的狀態(tài)很多，有呼吸狀態(tài)、發(fā)聲狀態(tài)、情緒狀態(tài)等等。這些狀態(tài)對(duì)歌唱都有著重要的作用，它們既是相對(duì)獨(dú)立的，又是彼此相互聯(lián)系的?？梢哉f聲樂是以人體為樂器的，人體就好比是一部大機(jī)器，機(jī)器是由若干個(gè)主體、副件及螺絲打所組成的一個(gè)整體。其中每個(gè)主副件及螺絲打都起看它應(yīng)有的作用。人體在歌唱時(shí)也一樣，人體的各個(gè)器官在歌唱時(shí)的各種狀態(tài)，都與歌唱有著直接關(guān)系，直接影響歌唱時(shí)聲音的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，所以分析、理解、領(lǐng)會(huì)歌唱時(shí)的三種狀態(tài)對(duì)歌唱是最為重要的。

人們?cè)诟璩獣r(shí)的狀態(tài)很多，有呼吸狀態(tài)、發(fā)聲狀態(tài)、情緒狀態(tài)等等。這些狀態(tài)對(duì)歌唱都有著重要的作用，它們既是相對(duì)獨(dú)立的，又是彼此相互聯(lián)系的?？梢哉f聲樂是以人體為樂器的，人體就好比是一部大機(jī)器，機(jī)器是由若干個(gè)主體、副件及螺絲釘所組成的一個(gè)整體。其中每個(gè)主副件及螺絲釘都起著它應(yīng)有的作用。人體在歌唱時(shí)也一樣，人體的各個(gè)器官在歌唱時(shí)的各種狀態(tài)，都與歌唱有著直接關(guān)系，直接影響歌唱時(shí)聲音的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，所以分析、理解、領(lǐng)會(huì)歌唱時(shí)的三種狀態(tài)對(duì)歌唱是最為重要的。

一、歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)

眾所周知。呼吸是歌唱的動(dòng)力，歌唱是發(fā)聲的源泉。它是保持聲音強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短及各種表情技術(shù)的基礎(chǔ)。所以開始學(xué)習(xí)聲樂的初學(xué)者就必須掌握正確的呼吸。歌唱時(shí)的呼吸與生活中的呼吸或者說話時(shí)的呼吸，有時(shí)相同，有時(shí)截然不同。平常呼吸純?yōu)樘烊坏膭?dòng)作，歌唱時(shí)，尤其演唱高音或者較難的段落時(shí)，呼吸則是高度技術(shù)性的，是后天訓(xùn)練的結(jié)果，也就是說歌唱時(shí)用的呼吸常是一種有意識(shí)的強(qiáng)力呼吸。在聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師常做出各種呼吸訓(xùn)練的比喻，如象聞花那樣、象喘氣那樣、象嘆氣伸懶腰那樣等等。吐氣象吹一支點(diǎn)燃的蠟燭火苗、呈一個(gè)角度不變等等。其目的都是為了使聲樂學(xué)習(xí)者掌握和揣摩到正確的吸氣和吐氣方法。然而這樣一來。是不是就能使學(xué)生掌握到正確呼吸來歌唱呢，回答是否定的。在實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以上方法我們都嘗試過，固然有一定的作用，但效果并不理想。部分學(xué)生總是缺乏良好的呼吸支持，無論是發(fā)聲還是歌唱，唱1--2小節(jié)旋律就氣息不夠了，有的泄氣放氣，有時(shí)出現(xiàn)了漏氣、氣淺，有的凹胸憋氣。這時(shí)無論教師怎么去提示學(xué)生要深呼吸，兩肋擴(kuò)張，舒展胸部等，還是無濟(jì)于事，學(xué)生還是找不到要領(lǐng)。通過幾年的聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生和形成以上不良吸氣的原因，是學(xué)生沒有很好的控制好呼吸時(shí)的狀態(tài)所形成的。不管你怎么吸氣，吸多少氣，不控制好呼吸時(shí)的狀態(tài)，把氣儲(chǔ)存好，一張嘴就把氣放掉了，就不可能產(chǎn)生良好的正確的呼吸。那么要怎么樣才能較好的掌握控制呼吸時(shí)的狀態(tài)來歌唱呢?應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生吸好氣以后，提示學(xué)生要把整個(gè)吸氣過程中的各個(gè)部位為展開狀態(tài)即呼吸時(shí)的狀態(tài)。立即控制好，控制時(shí)需提示學(xué)生調(diào)動(dòng)起呼吸系統(tǒng)周圍的肌肉群的力量，特別是腰部，以及腹部的肌肉力量來控制。準(zhǔn)確的說，呼吸狀態(tài)就是用兩肋控制，并保持吸氣時(shí)全身擴(kuò)張狀態(tài)。在發(fā)聲時(shí)感覺氣息是往嘴里吸進(jìn)一樣，含著氣息唱，這時(shí)喉嚨是打開的，聲音是貫通的，氣息不會(huì)一下子泄掉，也不至于產(chǎn)生凹胸，擠喉嚨的現(xiàn)象。在聲樂學(xué)習(xí)中，通過以上理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生呼吸狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生從理性轉(zhuǎn)到感性的認(rèn)識(shí)上，最后才能使學(xué)生一個(gè)個(gè)逐步改正不良的呼吸習(xí)慣，形成正確的呼吸狀態(tài)。

在聲樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握呼吸的方法很多。但如忽視了掌握控制呼吸狀態(tài)這一重要知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終會(huì)事與愿違，無法使你筑起科學(xué)的發(fā)聲大廈。教師只有不失時(shí)機(jī)重視到學(xué)生的呼吸狀態(tài)的學(xué)習(xí)與掌握，才能使學(xué)生超過聲樂學(xué)習(xí)中這一障礙，使學(xué)習(xí)的道路通暢順利。

二、歇唱時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)

歌唱時(shí)掌握好和呼吸狀態(tài)是首要的，是發(fā)聲的基礎(chǔ)。無論我們?cè)趺礃尤シ治觥⒗斫?、探討呼吸的運(yùn)用，其目的都是為了發(fā)聲的正確，唱出好的聲音。因?yàn)槁曇舨攀歉璩泻吐晿穼W(xué)習(xí)中最終的目的和結(jié)果。歌唱就是需要運(yùn)用圓潤(rùn)、優(yōu)美動(dòng)聽的聲音來表達(dá)塑造藝術(shù)形象。所以在學(xué)習(xí)掌握呼吸狀態(tài)的前提下，認(rèn)識(shí)、理解、掌握好正確的發(fā)聲狀態(tài)是關(guān)鍵。

在聲樂學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生喜歡用喉嚨叫，發(fā)出一種干、直的喉音和白聲。這種聲音一個(gè)是沒有良好的的呼吸支托，另一種是沒有正確的發(fā)聲狀態(tài)。因此唱得很吃力，臉紅脖子粗，唱幾下聲音就疲勞了，或者嘶啞，甚至連說話都變調(diào)了。還有的學(xué)生把聲音灌在鼻子里，從而使聲音暗淡、憋悶，給人以擠而不通的壓抑感覺。特別是唱高音時(shí)，又尖又細(xì)，還難以唱上去，出現(xiàn)諸如此類的聲音現(xiàn)象，這時(shí)如果教師還一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的呼吸或者反復(fù)加以不斷的聲音示范，而未能抓住產(chǎn)生不良聲音的原因所在，恐怕學(xué)生難以理解和做到發(fā)出正確的聲音要求，教師不斷的停頓反復(fù)講，學(xué)生會(huì)稀里糊涂，不知所措，久而久之，還會(huì)喪失對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。在此情況下，教師應(yīng)及時(shí)的提醒學(xué)生是由于未能掌握好正確的呼吸原因所導(dǎo)致的。那么，什么是正確的發(fā)聲狀態(tài)呢?應(yīng)該是在保持正確的呼吸狀態(tài)基礎(chǔ)上，自然張開嘴，成半打哈欠狀，舌部防平、放松、臉部保持微笑狀態(tài)，擺正喉頭的位置。在此狀態(tài)下，控制喉嚨開放的大小，用氣用力的多少，聲帶閉合時(shí)放松的程度，以及上下共鳴調(diào)節(jié)的多少等。用氣息沖擊聲帶，得到共鳴腔體的反射，并且橫隔膜及兩肋支持住氣息，發(fā)出松、圓潤(rùn)而又明亮的聲音，在整個(gè)發(fā)聲狀態(tài)的過程中，人體的呼吸器官與發(fā)聲器官是共同協(xié)調(diào)來完成這一過程的。因?yàn)槿梭w歌唱器官是一個(gè)整體，它們既獨(dú)立，又相互聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中不可孤立的運(yùn)用，這樣才能真正掌握好歌唱發(fā)聲技能，而熟練自如的掌握了歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)與歌唱時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)，才能發(fā)出好的正確的聲音，才能自如的找到自己所需要找的喉嚨開放正確的位置、共鳴調(diào)節(jié)的正確位置，才能發(fā)出既明亮又圓潤(rùn)又優(yōu)美的聲音。公務(wù)員之家:

三、歌唱時(shí)的情緒狀態(tài)

在聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，除了應(yīng)該重視學(xué)生的呼吸狀態(tài)和發(fā)聲狀態(tài)，還有一個(gè)不可忽視的問題，那就是學(xué)習(xí)和演唱時(shí)的精神狀態(tài)和情緒狀態(tài)。因?yàn)楦璩獣r(shí)的情緒狀態(tài)直接影響個(gè)體各個(gè)器官的調(diào)動(dòng)和積極的能動(dòng)作用，它是歌唱時(shí)呼吸和發(fā)聲系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件。歌唱是情感藝術(shù)，是通過聲音表現(xiàn)的，具體的說:是通過旋律、速度、節(jié)奏、音色、力度等要素直接表達(dá)情感。但有時(shí)情緒的外顯也是十分必要的，這是實(shí)現(xiàn)感染觀眾的一個(gè)有利手段，關(guān)鍵是把握好分寸。因此歌唱演員每次在演出之前盡量避免不愉快的事情發(fā)生，把注意力和情緒集中投入歌曲作品的藝術(shù)情境之中，這樣才會(huì)有好的演出效果，發(fā)揮出應(yīng)有的歌唱水平。還有的歌唱演員在上臺(tái)演唱時(shí)，一味的追求情緒的渲染，過分的展示由情感而引發(fā)的外部形體動(dòng)作及面部表情等外在的東西。這樣就會(huì)使演員沉醉在與音樂作品整體風(fēng)格不符的單一情感之中，延誤作品內(nèi)在的含義及整體思維的全面表達(dá)。從另一方面講，人通過語言、詞匯感念、術(shù)語或者聲音符號(hào)對(duì)客觀事物及自身與客觀事物的關(guān)系進(jìn)行自覺的、有意識(shí)的反映，在反映過程中，人應(yīng)該明確清楚自己感知到的是什么對(duì)象，做的是什么事情，思考的是什么問題，以及產(chǎn)生了什么樣的感覺等。在聲樂演唱中，演員也同樣必須時(shí)時(shí)刻刻清醒的認(rèn)識(shí)到自己在唱什么、怎么唱以及如何正確表達(dá)自己對(duì)作品的感受等。由此可見，自覺的、有意識(shí)的心理反映具有極大的能動(dòng)性。過分的強(qiáng)調(diào)情緒的外顯性，就會(huì)抹滅人的意識(shí)主觀能動(dòng)性。演員在演唱中必須做到喜而不狂、怒而不暴、哀而不傷、樂而不淫、也就是說演員的喜、怒、哀、樂、放在心里、聲音里。通過音樂的本質(zhì)要素將自己內(nèi)心的情緒傳達(dá)給聽眾才會(huì)真正發(fā)揮聲樂藝術(shù)的魅力。在聲樂學(xué)習(xí)中也是一樣，如果當(dāng)學(xué)生的注意力很不操中，精神呆滯、萎靡不振、中氣不足、聲音疲憊，完全沒有狀態(tài)，更沒有想要學(xué)習(xí)的欲望，這時(shí)，如果教師一味的只管上課，要求學(xué)生深呼吸，保持發(fā)聲狀態(tài)，連續(xù)不斷只彈練習(xí)曲等，那就糟糕透了。教師一個(gè)人在講，講的眉飛色舞，學(xué)生卻站在那里麻木不仁。這就變成了教師在“自做多情”，學(xué)生連唱歌學(xué)習(xí)的欲望都沒有，氣也提不上來，還能談得上呼吸技能和發(fā)聲狀態(tài)的掌握嗎?這樣的課效果可想而知了。學(xué)習(xí)中學(xué)生之所以存在并產(chǎn)生上述不良清緒的原因是多方面的，歸納以下幾種:①身體不佳狀況，感冒或者局部有什么病變。②睡眠不足，造成聲音疲勞、嘶啞，③對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的信心不足，找不到感覺所導(dǎo)致。④周圍環(huán)境及生活瑣事，以及其它科學(xué)給自己精神上造成暫時(shí)性的壓力，以至于心情不快。⑤對(duì)任課教師的方法，觀念持懷疑態(tài)度和教師的觀點(diǎn)不一致，應(yīng)付上課，被動(dòng)的接受，上課時(shí)唱教師的方法，下課時(shí)唱自己的方法等。

歌唱技術(shù)是比較復(fù)雜的，幾乎每前進(jìn)一步，都面臨著各種困難，并需要付出巨大的努力，技術(shù)上的問題是能夠通過大量的持之以恒的練習(xí)得到解決。但它的前提是不能忽視歌唱時(shí)的三種狀態(tài)這一細(xì)節(jié)。這正象柏拉圖所說的那樣“如果沒有小石頭，大石頭也不會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拇Ａ⒅?。只有樹立正確的學(xué)習(xí)和演唱態(tài)度，才能真正實(shí)現(xiàn)歌唱時(shí)聲音的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，展現(xiàn)音樂的魅力所在。