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摘要：在英語專業(yè)教學中，學生聽力的培養(yǎng)至關重要，而學生文化背景知識的匱乏是制約其聽力能力提高的主要因素之一，因此，在專業(yè)英語聽力教學中加強英美文化的滲透就顯得尤為重要。本文簡要分析文化背景知識的不足對聽力教學的影響，主要探索在聽力教學中有效實現(xiàn)文化滲透的主要途徑。

Abstract:DuringtheteachingofEnglishmajors,thetrainingofstudents''''listeningskillisverycritical.However,theabsenceofstudents''''relatedculturalknowledgeisoneofthemajorreasonsthatrestricttheimprovementofthisskill.SoencouragingthepenetrationofBritishandAmericanculturalknowledgeisbecomingmoreimportant.Aimingatit,thenegtiveinfluenceoflackingrelatedknowledgeonlisteningteachingisanalyzedsimply,andtheeffectivewaystoenhancethestudents''''culturalknowledgearemainlyexploredinlisteningteachinginthethesis.

關鍵詞：聽力教學；英美文化；滲透

Keywords:listeningteaching；BritishandAmericanculture；penetration

1文化背景知識的不足對聽力教學的影響

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學生不了解他們的社會制度、風土人情、民俗習慣、人們的思維方式和價值觀念，在聽這些文章時，如果作者又以為讀者了解這些知識而認為沒有必要交代清楚的話，那么學生就不一定能聽得懂。例如，在專業(yè)英語聽力教材StepbyStep2000第一冊unit7中有一篇聽力材料，講的是“Kwanzaa”，內容是有關非裔美國人在每年12月份慶祝豐收的一個節(jié)日。學生因為缺乏相關知識的了解，在聽了3遍之后還是一頭霧水，不知所以。在老師把相關文化背景知識介紹之后，馬上茅塞頓開，在聽了另外兩遍之后，文章基本大意完全掌握了。再如，一篇介紹美國電話網(wǎng)的文章中有這樣一句話：Itprovides800telephoneservice.在美國，打不收費的長途電話時要加撥800這個數(shù)字。如果不了解這一點，就會把這句話的正確意思“該網(wǎng)提供800不收費電話服務”了解成“該網(wǎng)提供800個電話服務”了。

以上例子凸顯文化背景知識的缺乏對于專業(yè)英語聽力教學的消極影響。所以，要想提高專業(yè)學生的英語聽力水平，一定要培養(yǎng)其足夠的語言文化知識，通過多讀多記，增加語言文化知識，擴大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，與外國人交談等，了解歐美國家概況，跨文化交際知識等等，語言文化知識面擴大了，聽力水平自然有所提高。這里，介紹幾種在聽力教學中滲透文化知識的行之有效的辦法。

2聽力教學中文化滲透的途徑

2.1通過教師講解導入文化知識聽力是一種認知活動，教師是這項認知活動中重要的引導者。學生完成對材料聽和理解的好壞程度與教師的引導有著重要關系。所以，在聽之前，教師有計劃化的，適時的向學生介紹一些跟聽力材料有關的背景文化知識，循序漸進的導入一些不同領域的專用詞語，英美文化理念等等就顯得至關重要。但是，在時間有限并應主要以學生聽為主的聽力課堂上，簡潔有效的完成相關文化導入并非易事。以下技巧可以幫助教師事半功倍的完成這一任務。

2.1.1聽力教師應博覽群書，提高自身的文化修養(yǎng)俗話說，“要給學生一杯水，教師首先應有一桶水?！敝挥袑ο嚓P知識達到一定量的積累，在碰到類似的聽力材料的時候才能做到有話說，并且知道說什么，如何說。

2.1.2教師可以利用多媒體教學手段作為輔助教師可以事先根據(jù)教學內容需要把相關的英美文化背景信息做成幻燈片，其中可以穿插文字，圖片，視頻片段等等。這樣，教師在導入文化背景知識的時候不僅可以使原本枯燥的聽力課堂活躍起來，還可以使教學內容豐富，更主要的是節(jié)省有限的課堂聽力時間。另外，教授一個年級的英語專業(yè)教師可以協(xié)同作戰(zhàn)。不同科目的任課教師在一起多交流，或者可以選擇集體備課的方法，大家交換近期的教學內容。對于重合的背景知識可以指定某門課程的教師主要講解，而其他教師在課上只是點到為止，主要處理其他問題。這樣主次有序的講解，不僅可以有效地利用課堂時間，豐富教學內容，還可以通過反復強調加深學生的印象，讓學生能夠充分掌握，已達到自由運用的效果。

2.2通過英文電影欣賞導入文化知識電影是一種包羅萬象的文化載體。英文電影從多方面，多角度展現(xiàn)英語民族的文化（龍千紅，2003）。一部好的英文電影具有好的思想內涵和文化內涵，學生可以從中獲得豐富的背景知識。因此，比起其他的多媒體教學手段，通過英文電影欣賞導入文化知識具有無法比擬的優(yōu)越性。但是，教師在以此方法來傳遞文化知識的時候應注意以下兩點問題。

2.2.1注意影片的選擇英文電影以好萊塢影片居多，而好萊塢影片往往具有很強的商業(yè)性，一些電影中會充斥著暴力、色情、血腥的場面。所以，在選擇影片的時候，要排除類似這些因素，選擇內容積極，語言簡單，題材輕松的，例如，《阿甘正傳》、《自由作家》等都是不錯的選擇。

2.2.2可以選擇播放電影片段好的英文電影往往時間都很長，而且在聽力課上利用很多時間觀看電影也是不可行的。那么，教師可以有選擇性的播放影片的相關片段。這樣，既可以達到文化導入的目的，又可以調動學生的積極性，一舉兩得。而且，影片的其他部分可以作為作業(yè)讓學生課下自行完成，在下次課的時候讓學生闡述對影片的感受和習得的東西，達到鍛煉口語的目的。

2.3通過課上學生自我展示導入文化知識教師可以在聽力課進入聽之前安排一個3-5分鐘的自我展示環(huán)節(jié)。讓學生在課前做好準備，個人或小組都可以，內容要與英美文化有關。學生可以通過講故事，表演小品等手段來介紹英美國家的歷史、人物、名勝古跡、習俗等內容，最后提出問題讓其他同學來回答。這樣的安排，首先可以豐富學生文化背景知識，通過表演讓一個學生掌握的知識由全班同學來共享；其次，在聽的同時，鍛煉學生說的能力；另外，活躍課堂氣氛，在正式進入聽之前充分調動學生的熱情。

2.4通過學生的自我學習習得文化知識對于大學階段的學生而言，自由時間充足，課下的大量閱讀就成為他們知識的主要來源。而對于英語專業(yè)的學生來說，閱讀的主要內容都應是關乎于英美文化知識。這其中教師應該做的首先是對其加以引導，推薦給學生一些內容豐富，幽默，難易適度的書籍和材料，來豐富專業(yè)學生英語的各方面知識，當然包括文化知識。其次，教師應對學生自我學習情況加以監(jiān)督?，F(xiàn)在的大學生自學能力往往很差，不加以監(jiān)督，很難達到自我習得的效果。那么，教師就可以利用一些方法，例如，讓學生在前文提到的自我展示環(huán)節(jié)來展示之前指定的閱讀材料，或者書寫一些小文章等等，來監(jiān)督并促進學生的自我學習。

3結語

綜上所述，英語專業(yè)學生的聽力培養(yǎng)不僅僅依靠學生的語音、詞匯、語法等語言功底，還和語言文化知識密不可分。因此，在專業(yè)學生的聽力教學中不能單純依靠聽和以上語言知識的講授，必須同時適度有效地滲透英美國家的文化背景知識，來豐富學生的文化底蘊，提高學生聽力理解能力。