導(dǎo)語：深究歷史課堂中教師的語言技巧一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教學(xué)手段日趨多樣化的今天，盡管教師在課堂上可以借助于板書、圖片、實物、幻燈、錄音機、錄象機等多種教學(xué)設(shè)備，但是口語表述仍然是最基本的方法，運用語言是歷史教師最基本的課堂技能。使用歷史教學(xué)語言，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、語言必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是對歷史教學(xué)語言的科學(xué)性要求，是第一位的要求?？茖W(xué)性是表達內(nèi)容必須準(zhǔn)確，無任何知識性的錯誤，必須具有學(xué)科的特點——言之有史，言之有據(jù)。例如：秦滅六國前，贏政是秦國的國君，必須以“秦王”相稱，而秦滅六國后，贏政稱帝，必須以“秦始皇”相稱，“秦國”“秦朝”，“秦王”和“秦始皇”，如果顛倒了順序，前后混用，就是科學(xué)性的錯誤。

二、語言要力求精煉簡潔

恩格斯曾經(jīng)說過：“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解就能牢牢記住，變成口號，而這是冗長的論述絕對做不到的?！币虼?，教學(xué)語言表達要體現(xiàn)精煉性，即要言簡意賅，干凈利落。課堂上的話應(yīng)該是加一句嫌多，減一句嫌少。只有這樣，講課才能絲絲入扣、言必有中。精煉簡潔并不是空洞抽象，而是要言之有物，言之有史。

三、語言務(wù)必要生動形象

歷史課堂語言應(yīng)講出色彩，講出聲響，講出形象來。在歷史課堂上，我們應(yīng)該聽得見幾千年前陳勝在大澤鄉(xiāng)“王侯將相，寧有種乎”的振臂高呼，感受得到無數(shù)民族精英杰出人物金子般的思想品德。

又如：講“萬里長城”，不能只是“工程浩大”一句結(jié)論，可以講“用造長城的磚石來鋪筑一條寬五米，厚三十五厘米的馬路，可以繞地球三四圈”，這樣就使學(xué)生對長城的工程浩大有了一個真切的感受。

四、語言要充滿感情色彩

充分發(fā)揮歷史課堂愿語言的魅力，在具體形象的基礎(chǔ)上還要充滿感情色彩，以求聲情并茂，動人心弦。歷史教師不僅要讓學(xué)生從理論上還要從感情上分清敵與友，是與非，愛與憎。歷史教師應(yīng)當(dāng)重視歷史教學(xué)語言的感情色彩，去熱情的歌頌真善美，鞭噠假丑惡。以使學(xué)生受到正義感、愛國感、英雄感等感情的熏陶。例如講到圓明園被焚燒時，教師應(yīng)使用控訴性的語言和采用悲憤的語調(diào)，才能有感染力。

五、語言要富有時代氣息

講古人古事的時候，引用古人說過的原語、古籍上講述的原文，原語和原文的引用能渲染時代的氣息，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如：講第二次世界大戰(zhàn)前夕法西斯德國侵略捷克斯洛伐克的時候，引用一句希特勒的原話：“把捷克斯洛伐克從地圖上抹掉，是我不可動搖的意志”，法西斯德國的囂張氣焰暴露無疑。