導(dǎo)語(yǔ)：解析高職教育特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)問(wèn)題一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高職人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的課程，優(yōu)秀的課程需要優(yōu)秀的教材。教材建設(shè)要以課程改革為中心，既要體現(xiàn)高職高專(zhuān)的特點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)新；既要符合經(jīng)濟(jì)潮流，又要符合用人實(shí)際；既要有前瞻性，又要有務(wù)實(shí)性。因此，應(yīng)分析高職教育的新形勢(shì)及目前經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)相關(guān)教材、書(shū)籍的現(xiàn)狀，確定教材讀者群的定位，探討教材的特色與創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育特點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)

一、編寫(xiě)教材的目的和意義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的課程，優(yōu)秀的課程需要優(yōu)秀的教材。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是為了適應(yīng)我國(guó)高職高專(zhuān)教育不斷發(fā)展的要求和教育體制改革、教學(xué)機(jī)制改革的要求而進(jìn)行的，專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)課程改革提出了新的要求，課程設(shè)置要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，符合市場(chǎng)需求，緊貼用人實(shí)際，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際。教材建設(shè)要以課程改革為中心，既要體現(xiàn)高職高專(zhuān)的特點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)新；既要符合經(jīng)濟(jì)潮流，又要符合用人實(shí)際；既要有前瞻性，又要有務(wù)實(shí)性。教材的編寫(xiě)正是為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要而進(jìn)行的。

高職教育發(fā)展形勢(shì)的需要國(guó)家教育部根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)用人的實(shí)際需要，結(jié)合就業(yè)工程，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了徹底改造，注重突出實(shí)踐技能，明確提出：高職教育就是職業(yè)與崗位技術(shù)教育，應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)具有操作技能的實(shí)用型人才。高職教學(xué)必須單獨(dú)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育與崗位技術(shù)課程（即實(shí)踐課程），而且要單列教學(xué)計(jì)劃、安排專(zhuān)用教學(xué)設(shè)施、并保證1∶1的實(shí)踐操作教學(xué)課時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

為貫徹國(guó)家教育部的要求，在高職教學(xué)中，必須全面滲透崗位技術(shù)教育的相關(guān)技能，壓縮過(guò)多、過(guò)深的理論知識(shí)，將相關(guān)知識(shí)集成，形成獨(dú)具高職特色的教材。因此，高職教學(xué)的特點(diǎn)就是突出實(shí)操性，教會(huì)學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)，這就需要在課程的設(shè)置及教材的編寫(xiě)上進(jìn)行改革。

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)相關(guān)書(shū)籍的現(xiàn)狀

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的書(shū)籍主要有以下幾種。

1、專(zhuān)著目前出版的一般是單行本，適合專(zhuān)業(yè)人士研究使用。

普通讀本這類(lèi)書(shū)籍基本上延用了專(zhuān)著的體系結(jié)構(gòu)，只是沒(méi)有專(zhuān)著那樣精深。很多這類(lèi)讀本給人的感覺(jué)既沒(méi)有理論深度，又缺乏通俗性。普通高校教材特點(diǎn)大同小異，理論分析較多、較深，不適合高職學(xué)生閱讀，也不適合自學(xué)者閱讀。高職教材為了使廣大高職學(xué)生在走向社會(huì)后能很快適應(yīng)工作崗位，陸續(xù)編寫(xiě)推出了適合高職教育需要的教材。

2、編寫(xiě)教材過(guò)程中的社會(huì)參與性

以往許多教材的內(nèi)容與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求產(chǎn)生脫節(jié)或偏差，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是編寫(xiě)教材時(shí)過(guò)于封閉，一方面是人員的封閉，另一方面是編寫(xiě)過(guò)程的封閉，從編寫(xiě)到審核、定稿都是在內(nèi)部進(jìn)行的，不接受社會(huì)的檢驗(yàn)。

因此，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)參與性。首先，應(yīng)開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)的具體要求，掌握畢業(yè)生定位；其次，應(yīng)邀請(qǐng)用人單位的專(zhuān)家和企業(yè)人員參與教材內(nèi)容的討論；再次，應(yīng)邀請(qǐng)用人單位的專(zhuān)家和企業(yè)人員參加教材的審定。實(shí)踐證明，加強(qiáng)教材編寫(xiě)的社會(huì)參與性，有利于教材體現(xiàn)高職特色。

在教材的編寫(xiě)出版過(guò)程中，教師要經(jīng)常與出版社聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)合作事宜，與主編進(jìn)行接洽，談出書(shū)的意義，談書(shū)的市場(chǎng)前景，談雙方的合作預(yù)期。教材的編寫(xiě)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，筆者曾先后與學(xué)校、企業(yè)、組織、機(jī)關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行聯(lián)系，并獲得了他們的指導(dǎo)。參加教材編寫(xiě)的專(zhuān)家學(xué)者主要有沈陽(yáng)職業(yè)技師學(xué)院、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱技師學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技師學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、西安電子學(xué)院、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、石景山業(yè)余大學(xué)、朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院、宣武紅旗業(yè)余大學(xué)等。企業(yè)界人士主要來(lái)自中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)、老家肉餅、馬蘭拉面、物美集團(tuán)、全聚德集團(tuán)、凡佳詩(shī)公司、凱思伯朗市場(chǎng)調(diào)查公司、匯源集團(tuán)、天元匯中營(yíng)銷(xiāo)公司、金三元餐飲集團(tuán)等。

3、教材讀者群的定位

高職學(xué)生高職學(xué)生是最廣大的讀者，隨著我國(guó)高職教育的興起，高職院校將會(huì)得到不斷發(fā)展，這會(huì)為我們的教材帶來(lái)眾多的使用者和讀者。渴望了解相關(guān)知識(shí)的普通讀者我國(guó)已加入WTO，納入國(guó)際經(jīng)濟(jì)循環(huán)。面對(duì)我國(guó)更加深入發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將有更多的人群需要具備經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)方面的知識(shí)。

企業(yè)各類(lèi)人員目前我國(guó)企業(yè)隊(duì)伍中有相當(dāng)數(shù)量的人員缺乏系統(tǒng)的知識(shí)，這些人需要通俗易懂的、實(shí)用的教材。身處一線(xiàn)的管理者需要框架整齊、脈絡(luò)清晰、深入淺出的教材，使自己的實(shí)踐得到理論的指引。如《人際溝通與交流》就是面向?qū)W生及社會(huì)各界人士編制的。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，交流與人際溝通技巧在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中顯得越來(lái)越重要，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者及社會(huì)各界人士在做任何事時(shí)首先接觸到的就是人，相關(guān)人士越發(fā)感到交往技巧的重要性。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，可為人們的實(shí)踐提供交往和溝通的思維框架，能夠更好地服務(wù)于實(shí)踐。現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)現(xiàn)代化的人才，與其他產(chǎn)業(yè)一樣，零售業(yè)也面臨著專(zhuān)業(yè)人才缺乏的窘?jīng)r。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才經(jīng)驗(yàn)在不斷積累，但鮮有受過(guò)系統(tǒng)零售專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員，因?yàn)楦叩仍盒：苌儆辛闶蹖?zhuān)業(yè)的設(shè)置，也很少有針對(duì)實(shí)踐需要的零售教學(xué)，因此學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，為零售業(yè)培養(yǎng)更多的人才?！哆B鎖經(jīng)營(yíng)管理教程》正是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)充分調(diào)研編寫(xiě)的，具有顯著的特點(diǎn)?！度肆Y源管理實(shí)務(wù)》教材作為高職系列教材之一，遵照國(guó)家教育部的要求，并針對(duì)人力資源管理人員職業(yè)特征，定位于高職院校，特別是高職院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，也可用于企業(yè)員工培訓(xùn)，對(duì)人力資源相關(guān)人員取證也有很好的參考價(jià)值。

三、教材的特色與創(chuàng)新

我們編寫(xiě)的教材主要有：《連鎖經(jīng)營(yíng)管理教程》，經(jīng)濟(jì)管理出版社出版；《連鎖經(jīng)營(yíng)管理——理論·實(shí)務(wù)·案例》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版；《調(diào)查技能與分析》，清華大學(xué)出版社出版；《商務(wù)談判與實(shí)務(wù)》，清華大學(xué)出版社出版；《連鎖經(jīng)營(yíng)管理概論》，科學(xué)出版社出版；《特許經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》，機(jī)械工業(yè)出版社出版；《連鎖店鋪開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》，機(jī)械工業(yè)出版社出版；《管理理論與技能》，清華大學(xué)出版社出版；《企業(yè)戰(zhàn)略管理》，清華大學(xué)出版社出版；《人力資源管理實(shí)物》，清華大學(xué)出版社出版；《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》，清華大學(xué)出版社出版；《人際溝通與交流》，清華大學(xué)出版社出版。與現(xiàn)有同類(lèi)教材比較，上述教材的特色與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的內(nèi)容體系，教材編寫(xiě)時(shí)根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，力求在體系上系統(tǒng)完整，內(nèi)容上通俗易懂，表述上清晰精煉。

由于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的定位重點(diǎn)在“營(yíng)銷(xiāo)”，提升靠“策劃”，特色是“連鎖”，使《營(yíng)銷(xiāo)與策劃》專(zhuān)業(yè)有別于其他院校的相同或相近專(zhuān)業(yè)。因此，《連鎖經(jīng)營(yíng)管理教程》（北京市高等教育精品教材，由全國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)裴亮作序，已投入教學(xué)中使用）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色及連鎖業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行編寫(xiě)，構(gòu)建了教材的內(nèi)容體系。從戰(zhàn)略管理、商品管理、店鋪設(shè)計(jì)與布局，到商品陳列、物流系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)管理、內(nèi)部組織管理、分店管理，對(duì)連鎖企業(yè)管理中的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了有理論、有實(shí)踐、有系統(tǒng)的探討，可使學(xué)生較全面地了解連鎖經(jīng)營(yíng)所涉及的方方面面的問(wèn)題。