導(dǎo)語：制造業(yè)德育體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1構(gòu)建德育的長效機(jī)制

1.1強(qiáng)化運(yùn)行質(zhì)量管理，建立德育目標(biāo)管理系統(tǒng)。德育質(zhì)量是中職學(xué)校道德教育工作的生命線。中職院校德育工作與普通高校相比，更具專業(yè)性、實(shí)踐性、職業(yè)性、適用性的特點(diǎn)，與崗位實(shí)際緊密相連，因而德育運(yùn)行質(zhì)量直接影響德育調(diào)控機(jī)制的發(fā)揮。學(xué)校管理者要建立、健全德育目標(biāo)管理系統(tǒng)。推行德育工作目標(biāo)管理，賦予各德育職能部門和德育工作者以清晰的、明確的、定性與定量相結(jié)合的工作目標(biāo)，施行學(xué)校德育工作責(zé)任制。通過德育目標(biāo)管理，把德育工作具體細(xì)化，明確德育工作方向，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從而克服工作中的盲目性、隨意性。把德育目標(biāo)任務(wù)分解到各個(gè)德育部門和德育工作者，建立一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互制約的工作責(zé)任體系。另外，應(yīng)加強(qiáng)中職院校德育工作系統(tǒng)的層級管理，將領(lǐng)導(dǎo)層、管理層和執(zhí)行層的職能作用區(qū)分。明確德育工作系統(tǒng)中，上級與下級之間的從屬關(guān)系和同一層級中各部門之間的協(xié)作關(guān)系，使德育工作組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中目標(biāo)結(jié)構(gòu)、權(quán)力結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)達(dá)成一致，保證組織活動的續(xù)展性、有序性和協(xié)調(diào)性。進(jìn)一步地加強(qiáng)德育工作運(yùn)行質(zhì)量管理，就是要求做好中職學(xué)校黨委宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育實(shí)施管理部門和基層黨政工團(tuán)、學(xué)工組織、德育教研室的統(tǒng)一指揮、分工協(xié)作，著力發(fā)揮德育工作系統(tǒng)縱向控制協(xié)調(diào)能力，使各德育管理層級的目標(biāo)、權(quán)力、信息互相配合，互相溝通，互相促進(jìn)，按照各自的職責(zé)范圍獨(dú)立自主地開展工作，不斷提高德育工作整體水平，真正做到把德育放在學(xué)校教育教學(xué)工作的第一位置，把育人作為學(xué)校的第一職責(zé)。1.2構(gòu)建德育反饋體系，建設(shè)評估指導(dǎo)機(jī)制。為提高德育工作的效果、發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能，學(xué)校管理者應(yīng)構(gòu)建德育工作的多級評估制度，對學(xué)校相關(guān)部門德育實(shí)施情況進(jìn)行定期地督促與檢查，對整年的德育工作進(jìn)行評價(jià)，對新一年的德育工作進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。學(xué)校要重點(diǎn)抓師德、師風(fēng)建設(shè)，修訂完善師德考核辦法，完善師德考評獎懲制度，通過建立師德社會監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立師德信箱及師德舉報(bào)投訴電話，讓學(xué)生、家長和社會各方都參與師德監(jiān)督。管理者還可制訂師德、師風(fēng)建設(shè)主題教育實(shí)施方案，落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)制度，開展教學(xué)行為規(guī)范管理。引進(jìn)師德表現(xiàn)公開承諾制度，此制度要求各級優(yōu)秀教師、模范教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手及黨員教師率先垂范，抵制和反對違背教師職業(yè)道德的行為并作出公開承諾，主動接受監(jiān)督，以此不斷提升教師思想境界和專業(yè)化水平，為學(xué)生的健康成長提供強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)中職學(xué)校的自身特點(diǎn)，對學(xué)生在思想政治理論課堂、日常生活、社會實(shí)踐、文體活動以及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中的思想道德信息進(jìn)行全面收集、分析、反饋，了解學(xué)生的思想道德狀況，做到有的放矢，提升德育工作效果。德育評估是德育工作正確決策的基礎(chǔ)、有效管理的關(guān)鍵和德育全面總結(jié)的依據(jù)，德育評估體系是整個(gè)高職院校德育系統(tǒng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分，而中職學(xué)校德育評估體系的構(gòu)建與優(yōu)化，則是有效發(fā)揮德育評估作用的前提，形成科學(xué)的德育評價(jià)體系，為確立德育評價(jià)機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。中職學(xué)校要根據(jù)評估指標(biāo)體系的要求，運(yùn)用先進(jìn)的測量、統(tǒng)計(jì)和評估方法，對德育的現(xiàn)狀和實(shí)效進(jìn)行判斷和評價(jià)，通過定性和定量相結(jié)合的分析方法獲得對評估對象全面客觀的認(rèn)識。只有以德育評估的客觀結(jié)果為依據(jù)，才能全面地了解學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀等實(shí)際情況，科學(xué)地總結(jié)德育工作的成敗得失，積累經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤。通過德育評估指導(dǎo)，進(jìn)一步明確德育工作目標(biāo)，調(diào)整德育計(jì)劃和相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)德育的動態(tài)管理，不斷提高德育工作的管理水平。

2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

2.1培訓(xùn)專職德育工作者，發(fā)展德育能力。我校的德育工作隊(duì)伍建設(shè)把德育工作人員的教育、培養(yǎng)作為系統(tǒng)工程，努力建設(shè)一支具有馬克思主義理論素養(yǎng)，政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、有較強(qiáng)組織管理能力的高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。專職德育工作者在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地安排他們脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修。通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研，組織開展社會考察、社會調(diào)查等形式，逐步發(fā)展德育工作者的能力。學(xué)校要對優(yōu)秀德育工作者及時(shí)地進(jìn)行考察，將政治素質(zhì)好、有發(fā)展?jié)摿Φ牡掠ぷ髡咦鳛辄h政后備干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并逐步選拔到各級領(lǐng)導(dǎo)或管理崗位上。2.2加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提升工作成效。學(xué)校管理者應(yīng)不斷完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用。要堅(jiān)持選拔、使用、管理、培養(yǎng)、提高相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對班主任的教育、培養(yǎng)，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有步驟地安排各種形式的培訓(xùn)，組織全校班主任開展經(jīng)驗(yàn)交流會，不斷提高班主任的政治理論素養(yǎng)、班級組織管理工作水平與工作效果。

3加強(qiáng)校園綜合治理

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，突出學(xué)生安全教育與心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育與管理，預(yù)防事故發(fā)生。大力開展學(xué)生自救自護(hù)安全知識教育活動與培訓(xùn)；加大法制宣傳力度，開展法制知識講座，搞好校園安全隱患排查，整合好校園周邊關(guān)系，營造一個(gè)和諧、健康、安全的校園環(huán)境；大力開展好心理健康教育活動，建設(shè)好心理咨詢室，讓心理輔導(dǎo)進(jìn)課表，確保校園秩序穩(wěn)定。

4學(xué)生團(tuán)體的組建

社團(tuán)組織以開展積極向上的藝能、運(yùn)動和音樂活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，寓教育于文化之中。中職學(xué)校通過學(xué)生會的組建，培養(yǎng)一批道德好、學(xué)習(xí)優(yōu)、能力強(qiáng)的學(xué)生會干部。讓同伴之間的相互教育，引導(dǎo)全體中職學(xué)生樹立良好的道德意識和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，也構(gòu)建起師生溝通的橋梁，它可以及時(shí)反映學(xué)生對學(xué)校教學(xué)管理的意見和建議，讓學(xué)生參與到學(xué)校的教學(xué)管理之中，從而產(chǎn)生一種主人翁的自豪感，更加配合教師的教育工作。

作者:朱澤彬 單位:重慶市江南職業(yè)學(xué)校