導(dǎo)語(yǔ)：電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文質(zhì)量分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、研究意義及背景

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知》中指出:“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和提高實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)綜合性考察。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。畢業(yè)論文既是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和實(shí)踐能力的重要途徑。遠(yuǎn)程教育是通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)與認(rèn)定學(xué)習(xí)結(jié)果，并為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是一種師生分離且依靠技術(shù)媒介對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整合的新教育形式。新疆電大自2013年開(kāi)始，采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)平臺(tái)來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐全過(guò)程：包括學(xué)生論文的提交、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、評(píng)閱、新疆電大終審工作。這種形式對(duì)于規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作流程和過(guò)程監(jiān)控的探索起到了推進(jìn)性作用。吳麗華老師在《開(kāi)放教育畢業(yè)論文高緩修率問(wèn)題的干預(yù)研究》[1]一文中提出，在平臺(tái)上設(shè)計(jì)不同寫(xiě)作階段（提綱、初稿、修改稿、定稿）的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)有條不紊、循序漸進(jìn)的安排、操作和規(guī)劃，對(duì)學(xué)生論文各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及監(jiān)控非常有效，每一環(huán)節(jié)都能看到師生互動(dòng)和完成情況，真正發(fā)揮了開(kāi)放教育師生分離的教與學(xué)狀態(tài)下，師生憑借現(xiàn)代教育技術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)員在每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)前提交相應(yīng)的任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和跟進(jìn)，并進(jìn)行相應(yīng)提醒，保證學(xué)員有效運(yùn)用時(shí)間，引領(lǐng)其順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。李元鳳老師在《提升開(kāi)放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的策略——以克拉瑪依電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例》中[2]，以克拉瑪依電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)為切入點(diǎn)和突破口，提出規(guī)范寫(xiě)作流程，細(xì)化寫(xiě)作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)性化的重點(diǎn)指導(dǎo)，將指導(dǎo)與教學(xué)相滲透，提升開(kāi)放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)的質(zhì)量。但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文的效果如何，還有待進(jìn)一步研究。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式全面了解新疆電大開(kāi)放教育本科畢業(yè)論文寫(xiě)作情況，分析存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，以期進(jìn)一步提升本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

二、研究成果

（一）信度與效度分析。本調(diào)查問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)者基本情況、畢業(yè)論文寫(xiě)作情況以及指導(dǎo)教師情況三個(gè)方面的內(nèi)容，共30道題。應(yīng)用SPSS22.0軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度分析。對(duì)問(wèn)卷總體克朗巴哈系數(shù)（Cronbach’sα）進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果為0.855，表明本問(wèn)卷的量表信度非常好，屬于可信范圍。（二）調(diào)查對(duì)象的基本情況。本調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是新疆電大系統(tǒng)已經(jīng)完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)者。調(diào)查時(shí)間為2019年7月30日至8月30日。利用問(wèn)卷星對(duì)新疆電大直屬、昌吉、塔城、奎屯、吐魯番、博州、阿克蘇等地的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收放150份調(diào)查問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷140份。將新疆電大21個(gè)本科專(zhuān)業(yè)分為兩類(lèi):文科類(lèi)和理科類(lèi)，其中文科類(lèi)90人占64.29%，理科類(lèi)50人占35.71%。（三）調(diào)查結(jié)果及分析1.論文選題情況。選題是論文寫(xiě)作的起點(diǎn)，好的選題往往能起到事半功倍的效果。反之，如果不能確定一個(gè)適合自己的研究問(wèn)題，后面的環(huán)節(jié)就會(huì)問(wèn)題百出。本次調(diào)查結(jié)果顯示（圖1），新疆電大學(xué)習(xí)者論文選題來(lái)源基于工作實(shí)踐提出的占60.71%，基于對(duì)理論或文獻(xiàn)的思考提出的占52.86%。論文選題主要以學(xué)生自主選題為主，來(lái)自指導(dǎo)老師參考選題占33.57%，來(lái)自與老師同學(xué)討論中獲得啟發(fā)的選題僅占23.57%，還有2.86%只是完成任務(wù)，沒(méi)有特別新穎的選題。從圖1中可以看出大部分學(xué)員論文選題來(lái)源基于工作實(shí)踐。2.論文寫(xiě)作情況（1）投入時(shí)間方面論文寫(xiě)作投入時(shí)間在一定程度上反映了學(xué)生的重視程度。圖2反映了學(xué)習(xí)者從選題到畢業(yè)論文定稿所花費(fèi)的時(shí)間。有53%以上的學(xué)員是在5-8周完成畢業(yè)論文定稿。從數(shù)據(jù)中可以看出，半數(shù)以上的學(xué)習(xí)者能夠跟隨指導(dǎo)教師的步伐，按時(shí)完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作。22.14%的學(xué)習(xí)者只能參加下一輪的畢業(yè)論文定稿工作。（2）論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查了學(xué)習(xí)者的情況。由調(diào)查可知，68.57%的學(xué)習(xí)者沒(méi)有發(fā)表過(guò)文章，發(fā)表過(guò)文章的學(xué)習(xí)者僅僅只占31.43%，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)者非常欠缺論文寫(xiě)作方面的經(jīng)驗(yàn)。（3）查閱文獻(xiàn)資料情況通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如表1所示，85%的學(xué)習(xí)者都是通過(guò)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)網(wǎng)站進(jìn)行查閱資料，比如萬(wàn)方、維普、CALIS高校學(xué)位論文庫(kù)、中圖在線(xiàn)等。13.57%的學(xué)習(xí)者都是通過(guò)國(guó)外文獻(xiàn)網(wǎng)站進(jìn)行查閱資料，比如WorldPublicLibrary（世界公共圖書(shū)館）、INFOMINE（學(xué)術(shù)資源）等，對(duì)于平時(shí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)占56.29%。對(duì)于本校圖書(shū)館和外校圖書(shū)館的利用率分別占比22.14%和25%，圖書(shū)館利用率不高。從表中看出，學(xué)習(xí)者文獻(xiàn)資料多來(lái)源于國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)和平時(shí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)。如圖3所示，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，26.43%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了10篇以上的相關(guān)資料或文獻(xiàn)，30.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了7-9篇的相關(guān)資料或文獻(xiàn)，35.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了4-6篇的相關(guān)資料或文獻(xiàn)，5.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了1-3篇的相關(guān)資料或文獻(xiàn)，僅有1.43%的學(xué)習(xí)者不需要收集相關(guān)資料或文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是論文必不可少的一部分，不僅反映了作者的科學(xué)探索態(tài)度，也反映出該論文的起點(diǎn)、深度以及科學(xué)依據(jù)，對(duì)提高論文質(zhì)量具有重大意義。（4）寫(xiě)作中存在的困難由圖4可以看出，27.61%的學(xué)習(xí)者不清楚論文的寫(xiě)作格式。而自認(rèn)為理論知識(shí)不夠的學(xué)習(xí)者占75.37%。不理解文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者占32.09%，文獻(xiàn)資料較難收集的占48.51%。其他困難的占14.93%。大部分學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)掌握不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底不扎實(shí)，運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作的功底不強(qiáng)。3.指導(dǎo)教師方面由圖5可以看出，35%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為網(wǎng)上指導(dǎo)就可以滿(mǎn)足需求；2.14%的學(xué)習(xí)者保持中立態(tài)度?？偟膩?lái)說(shuō)62%以上的學(xué)習(xí)者更希望有老師面對(duì)面的指導(dǎo)。

三、畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題

通過(guò)新疆電大開(kāi)放教育本科畢業(yè)論文寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷分析可知，畢業(yè)生論文撰寫(xiě)中存在如下問(wèn)題。（一）學(xué)習(xí)者自身的原因。1.論文選題方面。通過(guò)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生在論文選題上存在盲目性。論文的選題是整篇論文開(kāi)始的第一步，決定了整篇論文的價(jià)值和走向，所以一定要將論文的選題視為重點(diǎn)，但是我們每學(xué)期都會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，論文選題范圍狹窄，并且不是自己熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，往往半途而廢，中期要求更換論文選題，這樣不僅弱化了論文寫(xiě)作的嚴(yán)肅性，也可能產(chǎn)生無(wú)法按時(shí)完成論文寫(xiě)作的后果。2.論文寫(xiě)作時(shí)間。論文寫(xiě)作過(guò)程包括選題、開(kāi)題、初稿、修改稿和終稿五個(gè)階段。一般畢業(yè)論文寫(xiě)作要求從上報(bào)選題到答辯僅僅八周的時(shí)間。大部分學(xué)習(xí)者都是在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾比較突出，寫(xiě)作水平的能力有限，再加上寫(xiě)作周期長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)拖延、等靠、臨時(shí)抱佛腳的僥幸心理。調(diào)查顯示53%的學(xué)習(xí)者能夠按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)，近一半的學(xué)生不能如期完成論文寫(xiě)作任務(wù)。3.論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)68%以上的學(xué)習(xí)者沒(méi)有撰寫(xiě)過(guò)論文。對(duì)于首次接觸撰寫(xiě)畢業(yè)論文的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作是非常困難的。畢業(yè)論文寫(xiě)作的格式都有一定的規(guī)范。很多學(xué)習(xí)者從未進(jìn)行過(guò)論文的研讀，更談不上論文的寫(xiě)作，這主要跟個(gè)人工作性質(zhì)有關(guān)，可能不需要論文寫(xiě)作的研究；另一方面沒(méi)有重視論文撰寫(xiě)工作，存在敷衍了事的態(tài)度。4.資料搜集方法單一。在指導(dǎo)論文過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在畢業(yè)論文中提出的問(wèn)題與選題無(wú)關(guān)，材料的收集也不夠廣泛，能夠反映研究對(duì)象具體特征的專(zhuān)題材料較少。寫(xiě)作論文必須搜集資料，資料的來(lái)源不僅有知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等權(quán)威網(wǎng)站，也可以搜集一些別人對(duì)于這一問(wèn)題已經(jīng)發(fā)表過(guò)的意見(jiàn)。這方面的材料要盡量搜集，前人已經(jīng)解決的問(wèn)題，我們可以吸收他人已有的經(jīng)驗(yàn)，或是了解他人所遇疑難的焦點(diǎn)所在，對(duì)不同觀點(diǎn)仔細(xì)進(jìn)行比較研究，得出自己的觀點(diǎn)。這樣既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是我們的學(xué)習(xí)者在這方面非常欠缺。如果缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作，論文將會(huì)變得空洞，沒(méi)有任何實(shí)踐意義。（二）指導(dǎo)教師方面。1.身兼數(shù)職，精力不足。一般專(zhuān)職指導(dǎo)教師指導(dǎo)15人為上線(xiàn)，兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)5-10人為宜，由于指導(dǎo)教師缺乏，特別是符合指導(dǎo)教師條件的理工類(lèi)指導(dǎo)教師嚴(yán)重匱乏。所以指導(dǎo)教師一般都是擔(dān)任上限的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。同時(shí)指導(dǎo)教師有自己的專(zhuān)職工作，外加自己的科研工作，再進(jìn)行論文指導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)精力不足，從而產(chǎn)生懈怠現(xiàn)象。2.理論與實(shí)際脫節(jié)，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足。指導(dǎo)老師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平有限，也是不容忽視的問(wèn)題。指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱(chēng)都符合要求，但指導(dǎo)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏指導(dǎo)策略。有的論文只是相關(guān)內(nèi)容的堆砌，不能證明論文的論點(diǎn)，論據(jù)偏離主題。在這些方面，相當(dāng)部分的指導(dǎo)老師未能給予實(shí)質(zhì)性的有價(jià)值的指導(dǎo)，甚至存在放任自流現(xiàn)象。而且，理工科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師大部分是兼職教師，一般是企、事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)踐能力強(qiáng)，但論文寫(xiě)作方面經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)寫(xiě)作能力欠缺。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下建議:(一)針對(duì)學(xué)習(xí)者自身存在的論文選題、寫(xiě)作、資料搜集等問(wèn)題可以通過(guò)以下策略進(jìn)行探究。1.把好論文選題關(guān)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，選好題是關(guān)鍵起點(diǎn)。論文選題一方面要求研究的問(wèn)題明確、具體；另一方面要求研究的問(wèn)題大小適度、難易適中。從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，80%以上的學(xué)習(xí)者都是基于自己獨(dú)立提出的論文選題。他們可能在實(shí)際工作中從事這方面的工作或是感興趣這個(gè)問(wèn)題，但是在論文提綱、結(jié)構(gòu)等方面需要指導(dǎo)教師把握方向。如，土木工程本科有學(xué)習(xí)者選題“工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展中的問(wèn)題”，這個(gè)題目大而不具體，指導(dǎo)老師修改為“淺談工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施”，從題目中就能知道論文寫(xiě)作的重點(diǎn)，不易跑題，切合實(shí)際。指導(dǎo)教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和最新的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新論文選題范圍，同時(shí)注重選題的靈活性，范圍不易過(guò)窄，內(nèi)容不易太細(xì)化，給出大致的方向。根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2.高度重視畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程。從思想上、組織上重視畢業(yè)論文工作是提升畢業(yè)論文質(zhì)量不可或缺的前提。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)習(xí)者利用所學(xué)的理論知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題能力，是學(xué)習(xí)情況的一個(gè)綜合反映[3-7]。開(kāi)放教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所占學(xué)分，比重很大，可見(jiàn)這個(gè)模塊的重要性。從思想上讓學(xué)生重視畢業(yè)論文的重要性，就要從源頭開(kāi)始抓起。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，抓好選題、寫(xiě)作大綱、資源推薦等。要使搜集的第一手材料發(fā)揮作用，還需運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統(tǒng)化，條理化，真能有助于分析、解決問(wèn)題。從而促使學(xué)生高度重視畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，必要時(shí)積極主動(dòng)與指導(dǎo)教師溝通。3.增加畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)內(nèi)的有效資源。地州市電大，認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，充分利用畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)資源。平臺(tái)中對(duì)于論文寫(xiě)作的封面、格式都有明確的要求。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生選題，下載一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料或者推薦相關(guān)圖書(shū)，采用語(yǔ)音、視頻或者讀書(shū)報(bào)告的形式不定期檢查理論資源的學(xué)習(xí)情況，充實(shí)理論知識(shí)。同時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中央廣播電視大學(xué)任鷹主編的《畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)》[8]，將課程的相關(guān)視頻放在畢業(yè)論文平臺(tái)的參考文獻(xiàn)的鏈接中，對(duì)于如何進(jìn)行寫(xiě)作是有很大幫助的。利用網(wǎng)絡(luò)查閱普通高校對(duì)論文工作的信息，借鑒有益的作法，移植在我們的論文工作中來(lái)，形成自已的工作思路和模式。4.豐富畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)功能。目前畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)將論文上傳分為任務(wù)書(shū)、初稿、修改稿、定稿四個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要論文輔導(dǎo)老師與學(xué)生緊密銜接，方能按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)，為了讓各階段銜接更加順暢，可以增加畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)短信發(fā)送功能，這樣論文輔導(dǎo)教師就能第一時(shí)間了解學(xué)生稿件上傳情況，學(xué)生也能第一時(shí)間接收到輔導(dǎo)教師的評(píng)閱情況，從而提高論文評(píng)閱、修改的效率。（二）做好指導(dǎo)教師在論文寫(xiě)作中的支持服務(wù)工作。1.優(yōu)化資源供給。在入學(xué)教育中，將遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)理念和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)習(xí)者講清楚、講透徹，讓他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注論文撰寫(xiě)工作，注意收集有關(guān)信息和資料，為撰寫(xiě)論文作好思想上的準(zhǔn)備。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，都是初次撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)校的大力支持和老師的悉心指導(dǎo)十分重要。指導(dǎo)老師可制作一個(gè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館的使用流程，或者國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的圖書(shū)館使用說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者上網(wǎng)查閱資料。指導(dǎo)教師可錄制畢業(yè)論文寫(xiě)作的微課或小視頻，講解論文寫(xiě)作的流程、基本要求等。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不暢通的學(xué)習(xí)者，指導(dǎo)教師根據(jù)情況適當(dāng)給學(xué)生下載一些相關(guān)的參考文獻(xiàn)，或推薦相關(guān)的參考圖書(shū)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，幫助學(xué)習(xí)者盡快進(jìn)入到論文寫(xiě)作角色中。2.強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理是確保遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容，若教學(xué)管理工作落實(shí)不到位，便會(huì)由于管理模式的不健全降低遠(yuǎn)程教育效率。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，需要大量知識(shí)的儲(chǔ)備和積淀。因此，在平時(shí)教學(xué)工作中，我們要求專(zhuān)業(yè)課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿問(wèn)題介紹給學(xué)生，讓有興趣的學(xué)員積極思考、研究，為日后論文的選題打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生視野[9-10]，不迷信、不盲從，形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。積極選派管理人員和教師外出學(xué)習(xí)，提高管理水平和指導(dǎo)能力，為論文工作奠定基礎(chǔ)。

總之，指導(dǎo)教師應(yīng)投入更多精力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的指導(dǎo)方法提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。只要思想上重視，方法上得當(dāng)，師生共同努力，提升畢業(yè)論文質(zhì)量必能取得預(yù)期效果。

作者:蔡玲霞 馬曉靜 單位:新疆廣播電視大學(xué)