導語：高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：應用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學階段重要的實踐環(huán)節(jié)，應該結(jié)合自身特點，制定合乎應用型特點的選題方案，對畢業(yè)論文所涉及的五個環(huán)節(jié)做好過程管理，以期達到對學生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

關鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術；生物制藥

1背景

應用型本科院校的辦學定位是以地方化為主，以服務社會人才需求為導向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高層次應用型人才。應用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學計劃的最后實踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生具有生物產(chǎn)業(yè)相關研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時本科階段肩負塑造學生開拓進取、誠實守信精神以及良好科學素養(yǎng)的責任。應用型本科高校在注重培養(yǎng)學生扎實基礎理論知識的前提下，應做好對學生在生物相關產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導。此類高校立足于地方經(jīng)濟建設，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標制定合乎應用型特點的選題方案，對論文的實施過程中，結(jié)合本類型高校的實際做到對學生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學實際，涉及生物工程、生物技術和生物制藥三個生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標，力求使學生通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生文獻的查閱、論文的撰寫、實驗的設計以及動手能力，同時潛移默化地培養(yǎng)學生團隊意識、科學真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過該環(huán)節(jié)使學生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來學業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強的題目。題目的設置能夠使學生有一定的參與感，避免學生有空中樓閣的感覺。如果能在對學生進行全面分析的基礎上進行題目的設計、任務書的下達更合適。如果條件允許，進行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點，了解學生的知識覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開展提供充實的保障。總之，論文的主體是學生，以學生作為出發(fā)點去設置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學；（7）工廠的設計等。題目的設計要綜合利用學校的軟硬件資源，促使學生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設計的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學生的主觀能動性開展實驗為考量的標準。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學生在進行畢業(yè)論文階段，在指導教師的指導下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學生進行開拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力以及抗壓能力。學生在撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設計不合理等。指導老師要引導學生保持積極的心態(tài)去應對突發(fā)狀況，做好合理的補救措施。所以論文的選題設計中要加應對意外的時間閾值，激勵學生迎難而上的勇氣，開拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學生的綜合能力為前提，給學生一個深入的切入點，學生通過努力，通過積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達到的合理高度。近年來，高校新進博士教師增多，這類人群特點是學歷高、科研能力強，但教學經(jīng)驗有限，往往以博士期間的想法去設置題目，導致選題過難的現(xiàn)象普遍存在。學生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設計下草草結(jié)題，沒有得到相應的思維訓練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務上的匹配互補，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設計要有一個出發(fā)點，學生通過科學問題的思考、文獻查閱、實驗設計、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻中進行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴謹?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導教師能夠依托學術背景進行合理畢業(yè)論文的框架設計。對學生進行有的放矢性的引導，學生的論文推進是以導師事先設置好的思維導航點進行逐層深入的。學生在論文整個環(huán)節(jié)中進行文獻查閱、思辨，以及進一步的實驗實施，和指導教師討論，最終回歸到事先設置的科學問題上。學生在整個環(huán)節(jié)能夠切身體會到科研的嚴謹性和慎思性。

3畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的過程管理

學生始終是高等教育的主題，以學生為中心的培養(yǎng)必須建立在挖掘?qū)W生主觀能動性的基礎之上。學生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，過程管理是論文工作能否達標的重要質(zhì)控環(huán)節(jié)。而過程管理更加注重精細化和細節(jié)化。抓好學生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的過程管理必須在系統(tǒng)性地梳理各個環(huán)節(jié)的中心工作的基礎上實施。結(jié)合本校的工作實際，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可以從以下5個方面進行推進。第一，任務書下達至開題環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)注重學生對題目的深度性理解。指導教師要幫助學生做好對題目的正確理解，讓學生做好知識體系、心理情緒、時間把控上的準備。學生對題目理解的深入程度直接關系到后續(xù)論文的質(zhì)量和格局。而畢業(yè)論文任務書是指導教師在定題后，對題目的任務、要求、進度等方面進行的初步說明。指導教師要嚴謹而規(guī)范地下達任務書，讓學生能夠較明確地意識論文階段的開始?；谙热霝橹鞯男睦韺W效應，學生對論文的首份正式性文書的感知是比較強烈和概念化的。任務書下達之后，在開題報告完成之前，學生要積極地準備查閱中外文文獻，廣泛涉獵。學生通過開題報告的寫作能較明確地理清課題的背景、社會價值、研究基礎以及需要攻克的重點和難點等。開題報告是學生具體實施的依據(jù)，是對任務書明晰實施的基礎。第二，開題環(huán)節(jié)至中期環(huán)節(jié)。在學生完成開題環(huán)節(jié)后，就進入到課題的具體實施過程。這個階段需要學生身體力行、高效地利用時間去完成開題報告訂立的目標。此階段導師要對學生更詳細的指導，可以定期讓學生做論文進展匯報，對照開題報告，把握具體實施過程中遇到的問題以及實驗設計中新的發(fā)現(xiàn)。此階段需要指導教師較深入地跟進，以期及時高效地解決學生的問題。該階段學生心理訴求也是必須進行關注和正面性引導的，高年級本科生面臨升學考研、就業(yè)等問題，情緒上波動較大，時間上容易受到影響。指導教師要關心學生，站到學生的立場上去思考問題，以給予他們及時和有效的幫助，同時根據(jù)學生的具體問題，幫助他們合理安排，以期高效地投入到論文實施環(huán)節(jié)。第三，中期環(huán)節(jié)至實驗或設計完成環(huán)節(jié)。中期環(huán)節(jié)是學校官方性的論文環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。指導教師利用此環(huán)節(jié)對學生進行正式的階段性反饋，讓學生做好前期的總結(jié)以及后期的調(diào)整、推進工作。大多學校需要提交中期報告，中期階段可以對學生具體實施的工作進行全面的評估，同時對已解決的問題以及解決辦法進行階段歸納，對尚存在的問題以及解決方案進行進一步的展望。指導教師在此階段要對學生從開題以來實施的工作進行把脈診斷，同時要衡量學生對論文的理解深度以及后期的方向把控，現(xiàn)有的軟硬件條件是否可以滿足學生后期的需要，學生時間安排是否需要調(diào)整等一系列問題。中期環(huán)節(jié)是實施和設想之間的一個協(xié)調(diào)性環(huán)節(jié)，需要兼顧實施過程中諸多因素對目標達成度的影響，是一個全面調(diào)整的階段。中期檢查之后，要引導學生做好論文工作的推進以及收尾工作，此階段需要學生目的明確的實施既定計劃，按照時間進度進行全方位推進。第四，論文的定稿環(huán)節(jié)，論文寫作階段要對研讀文獻的概括、實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)分析。寫作要基于核心問題的提出、解決這條線索上，而不是空洞的記述、簡單的數(shù)據(jù)羅列。此階段導師要把握好學生的整體思維，防止片面化的思考，尤其是有些學生會把論文實施過程中的一些旁路線索性問題擴大化。論文的整體思維應該基于中外文文獻的查閱提出核心待解決問題，然后擬定出合理的研究方案去實施，實施后獲得的數(shù)據(jù)從而得出一個結(jié)論用來回復核心問題。論文的整體是一個嚴密的閉環(huán)。學位論文的寫作過程中，學生要基于一種客觀、陳述性語言進行寫作，學位論文要體現(xiàn)出嚴謹、客觀的原則。第五，答辯環(huán)節(jié)，本科階段論文答辯工作是對論文工作的全面考核，也是對學生科研思維能力訓練的重要環(huán)節(jié)。在論文定稿后制作演示文稿進行匯報，答辯委員會根據(jù)論文中涉及的核心問題、實施方法進行考核。指導教師要在答辯之前對學生進行氛圍營造，要讓學生意識到答辯環(huán)節(jié)的重要性，不要輕視、懈怠，也不要懼怕，要認真地準備，做好功課。演示文稿不是簡單地把論文進行復制粘貼，而是在論文的基礎之上進行深化再加工，是論文整體性的凝練。答辯之前可以組織學生進行預答辯，讓學生對語言組織、心理準備等方面有一個初步的適應。

4結(jié)語

應用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科生完善自我，超越自我的重要環(huán)節(jié)，指導教師要立足于自身的學術背景，以培養(yǎng)目標的達成度為前提，做好統(tǒng)籌兼顧，以學生為主體，圍繞科學性、深度性、系統(tǒng)性三個方面進行科學合理地選題，在畢業(yè)論文的實施環(huán)節(jié)中，要做好過程的管理，從任務書的下達到答辯環(huán)節(jié)需要根據(jù)每個階段的特點進行針對性的輔導和論文質(zhì)控工作。從而保障畢業(yè)論文工作量、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性三個原則。

參考文獻：

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[2]姬曉娜,魯鐵.課程思政在食用菌工藝學課程教學中的體現(xiàn)[J].食品安全導刊,2019(24):64-65.

作者:姬曉娜 魯鐵 佘秋生 單位:河南城建學院生命科學與工程學院