導語：對鋼結構教學過程中的幾點感受與建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

鋼結構作為工業(yè)和民用建筑專業(yè)的主干專業(yè)課，也是本專業(yè)中難度最大的課程之一。面對我們的是一群初中畢業(yè)的學生，并且他們的學習基礎相對較薄弱和學習自主性相對較差，這樣給教師在教學過程中增添了很大的難度，怎樣的才能的做到深入淺出，復雜問題簡單化，讓學生更好的理解與掌握課本內(nèi)容，更為重要是如何讓學生產(chǎn)生對該主干課有興趣?？蓮囊韵聨追矫鎳L試教學：

一、我們應讓學生被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動自覺地學習知識,著重培養(yǎng)學生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力。在鋼結構課程教學中,教師可以從工程實際出發(fā),提出所需解決的問題,引發(fā)我們的興趣。在簡化計算模型的基礎上,首先給出基本概念、基本關系,讓學生參與到解決問題的討論中,然后提出解決問題的計算方法。最后給出對某些理論不成熟但在工程界已經(jīng)達成共識的問題的處理方法以及整個鋼結構的細部處理——構造措施,使學生既能在主動思考中學到知識,又能對工程的實際問題有初步的了解。

二、教師在教學前應關注最新成果,調(diào)整教學內(nèi)容。因為任何事物的發(fā)展都不是一個孤立的事件,而是受到各種各樣因素的制約,隨著各個制約因素的不斷變化和發(fā)展,結構的設計理論和方法也在不斷發(fā)展和變化之中,鋼結構也不例外。這就要求我們的課堂根據(jù)當前的發(fā)展趨勢適時調(diào)整教學內(nèi)容。新的鋼材規(guī)范問世以后,各行業(yè)也相繼修改了鋼結構規(guī)范,但教材的修改還未能跟上,這就要求教師上課時,結合新的鋼材和鋼結構規(guī)范,對教材內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整,以適應工程實際的發(fā)展，另外我認為教師可以簡要介紹其它土木工程鋼結構規(guī)范和國外(如美國、英國、德國等)的相關規(guī)范,使學生更全面地掌握鋼結構知識。例如,鋼結構連接中的承壓型高強螺栓,過去由于其設計理論不夠成熟,在我國的鋼結構應用和教材中都極少涉及,而現(xiàn)在承壓型高強螺栓已經(jīng)普遍使用于我國的各種鋼結構連接中,這就要求我們在教材外增加相關知識的學習。

三、增加實踐性內(nèi)容。鋼結構的內(nèi)容基本上由材料——連接——構件等幾部分組成,這是教學內(nèi)容的精華,只能將其不斷充實和完善,不能削弱。事實上,鋼結構是由一個個構件連接起來的,但至于構件怎么組合成組合體——鋼結構,現(xiàn)有教材講得不多、不系統(tǒng),故我們所學知識就不可能完整和系統(tǒng)。構造設計的內(nèi)容也比較欠缺,而這些卻是與實踐有著密切聯(lián)系的部分。因此,應把這些內(nèi)容加進去,使之形成一個比較完整、比較全面的有機體系。另外,也應注重施工圖設計知識。同時我覺得因為鋼結構的課時十分有限，所以我們應該刪繁就簡。鋼結構課程直接面向工程,并服務于工程,培養(yǎng)的是應用型人才,而教材中的公式推導太過繁多,對于我們學習時沒必要花太多的學時去推導,只要重點學習在實際應用中怎么運用其推導出來的結果就可以了，也就是說教學的主要精力應放在應用知識點上。另外可以做簡單課程設計也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要方法之一。課程設計,不僅要求學生深刻理解、鞏固、掌握所學基礎理論,而且要求學生對所學知識能融會貫通,使我們得到工程設計能力的初步培養(yǎng)和訓練,提高動手能力,為后續(xù)課程的學習和畢業(yè)設計打下基礎,讓學生后能迅速進入工作狀態(tài)。通過課程設計,可以使學生在以下幾個方面得到提高。1.查閱文獻、獲得信息的能力課程設計計算需要運用各種手冊、規(guī)范、工具書等,因此,通過課程設計,可以引導我們學習查閱相關文獻和資料,使我們具有查閱文獻、獲得信息,了解本專業(yè)及相關學科科技動態(tài)而不斷提高自己業(yè)務水平的能力。2.識圖、制圖能力圖紙表達力求簡潔、清楚、一目了然、布圖合理、比例協(xié)調(diào)。作為一個建筑人要能夠識圖,通過圖紙了解設計者的設計思想、設計理念和設計意圖;又要能夠制圖。3.綜合和創(chuàng)新的能力在課程設計中,我們必須利用所學的知識來分析解決問題,綜合并融會所學知識。通過課程設計,可以讓學生掌握工程設計的基本原理、設計方法和設計過程,訓練學生解決工程問題的基本技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四、合計算機教學。隨著計算機的發(fā)展,在建筑結構設計中已全面應用計算機進行設計和繪制施工圖,各建筑設計院均已用計算機進行設計和繪圖,計算機出圖率高達90%以上,并逐漸向完全由計算機進行結構設計及繪制施工圖的方向發(fā)展。這就要求畢業(yè)生具有用計算機進行結構計算和繪圖的能力。另一方面,隨著社會的發(fā)展,建筑結構的形式越來越復雜,用于結構設計的軟件也越來越多,各種軟件都有其自身的特點,也都有各自的適用性及技術條件,并與相應的結構設計規(guī)范及結構形式密切相關。因此,在計算機教學中應包括:了解現(xiàn)階段的各種軟件及其適用性;掌握常用軟件的使用方法及技術條件;會解決常用軟件應用中的問題;能獨立應用計算機完成簡單的結構計算和繪圖。

五、．完善教學設備,加強多媒體教學通過應用教學錄像帶、幻燈、多媒體教學CAI軟件等,充分利用學?，F(xiàn)有的多媒體教學設備,增加課堂教學信息量,運用計算機的文學、圖片、色彩、動畫等效果,使教學更加形象生動、重點突出,吸引學生注意力,以獲得良好的教學效果,也是當前專業(yè)課程教學改革的一個重要方面。鋼結構的各種連接形式的受力情況、穩(wěn)定問題一直是我們學習鋼結構的難點。為了更形象地讓學生理解,教師必須在黑板上畫大量圖示,這在教學過程中不僅耗費了不少教學時間,使本來就少的學時更緊張,而且還有點吃力不討好,加上黑板又不夠大，常常是教師在黑板上講畫了半天,學生還沒有聽懂。如果在教學中引入多媒體教學,充分利用計算機的文字、圖片、色彩、動畫等效果,一方面將使教學更加形象生動、重點突出,吸引學生的注意力,以獲得良好的教學效果。另一方面還將大大節(jié)約我們教師時板書的時間,在同樣的教學時間內(nèi),可以向?qū)W生傳遞更多的信息。例如,鋼梁的設計涉及大量的加勁肋的設計,但是,我們教師在黑板上僅能畫出平面圖和斷面圖,可學生不能想象其空間結構形式,對老師所講內(nèi)容不能很好地加以理解。但利用計算機的圖片功能,就可以將整個空間結構清晰的展現(xiàn)在學生面前,教師的講解也就輕松多了。又如,鋼結構的焊縫連接中涉及焊縫的缺陷問題,傳統(tǒng)的教學方法是教師干巴巴的講,最后學生還是云里霧里,不清楚。但是利用數(shù)碼相機,將實際工程中的各種焊縫缺陷拍照并制成圖片展示給學生,其效果是不言而喻的。

如何讓學生更易、更快、更好的接受課本知識是我們作為新世紀教師的在教學方面的主要任務，同時它也能提高我們教師自身的能力，所以本人認為作為新世紀教師有必要在這方面的教學付出精力，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的、學生喜愛的教師。