基于護(hù)理程序的骨科護(hù)理論文
時(shí)間:2022-11-11 02:54:04
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一、資料與方法
1、一般資料
50例學(xué)生均為我院2011級(jí)本科學(xué)生,男8例,女42例,年齡18~21歲,平均(19.3±0.2)歲;按學(xué)號(hào)平均分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組各25例,兩組學(xué)生在年齡、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)等一般資料方面對(duì)比,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
2、方法
兩組帶教教師資歷教學(xué)水平相當(dāng),對(duì)照組展開傳統(tǒng)骨科護(hù)理教學(xué)查房,實(shí)驗(yàn)組展開護(hù)理程序骨科護(hù)理教學(xué)查房:(1)制定教學(xué)查房計(jì)劃。根據(jù)本科教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)大綱中相應(yīng)內(nèi)容設(shè)定,同時(shí)結(jié)合科室實(shí)際情況,制定科學(xué)、完善的教學(xué)查房計(jì)劃。(2)安排查房人員。設(shè)立帶教小組,由主管護(hù)師擔(dān)任組長(zhǎng),由護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo),護(hù)理人員對(duì)學(xué)員進(jìn)行帶教,保證教學(xué)結(jié)構(gòu)完善。(3)確定教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)查房,使學(xué)生充分掌握骨科常見病癥的臨床護(hù)理要點(diǎn),深入了解常見疾病發(fā)生原因、診斷方法、臨床特征,對(duì)護(hù)理教學(xué)查房過程進(jìn)行體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。(4)實(shí)施查房。①做好準(zhǔn)備。在查房前備課,主查人員通過翻閱病例、問診、查體等熟悉疾病。責(zé)任組長(zhǎng)、護(hù)士、學(xué)生等對(duì)病例加以熟悉,復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。②選擇適當(dāng)病例。選擇大手術(shù)患者、多發(fā)傷或病情危重患者及術(shù)后存在嚴(yán)重并發(fā)癥的患者,同時(shí)應(yīng)選擇一些具有教學(xué)意義的病例,確定病例后應(yīng)做好患者及家屬溝通,以取得他們的支持。③確定查房方式。查房方式可用個(gè)案整體護(hù)理查房的方式進(jìn)行,也可以將隨機(jī)式與預(yù)告式等進(jìn)行充分結(jié)合的方式進(jìn)行。④強(qiáng)調(diào)查房?jī)?nèi)容。做好查房安排,一般1~2周進(jìn)行一次,每次30~60分鐘之間。在查房時(shí),帶教教師或醫(yī)生等結(jié)合患者臨床資料就疾病相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,對(duì)術(shù)后功能鍛煉計(jì)劃等進(jìn)行重點(diǎn)介紹。⑤做好小結(jié)。由學(xué)生根據(jù)患者實(shí)際情況提出相關(guān)護(hù)理診斷、護(hù)理內(nèi)容等,帶教教師對(duì)其補(bǔ)充、完善,增強(qiáng)師生之間有效互動(dòng),使教師更加深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以指出學(xué)生存在的不足,使其不斷完善。(5)評(píng)估。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):包括理論與實(shí)踐。前者通過試卷形式進(jìn)行,后者通過選擇病例,考察學(xué)生書寫的護(hù)理計(jì)劃質(zhì)量、查房記錄、護(hù)理評(píng)估。滿分均為100分。(2)教學(xué)評(píng)價(jià)。通過問卷調(diào)查方式對(duì)教師教學(xué)方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
4、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0處理。計(jì)量資料以均數(shù)xs表示,數(shù)據(jù)對(duì)比行t檢驗(yàn)、X2檢驗(yàn),P<0.05為差異顯著。
二、結(jié)果
1、兩組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比
兩組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯高于對(duì)照組(P<0.05),見表1。
2、兩種教學(xué)方法對(duì)比
實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高交流水平、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力方面具有優(yōu)勢(shì)(P<0.05),見表2。
三、討論
通過給予學(xué)生不同的教學(xué)方法,并對(duì)其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估可知,將護(hù)理程序與骨科護(hù)理教學(xué)查房進(jìn)行有效結(jié)合,可明顯提高學(xué)生理論知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐水平,同時(shí)還可明顯激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高交流水平、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力,效果極為顯著??偟膩碚f,此種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):(1)可有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中,責(zé)任護(hù)士或帶教教師通過提問式、啟發(fā)式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)查房,可促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)臨床護(hù)理診斷,同時(shí)對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)。此外通過運(yùn)用補(bǔ)充、相互問答等形式,可顯著提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)骨科知識(shí)有更為深入的了解。(2)促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量不斷提升。該種教學(xué)方法需要帶教教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),較高的教學(xué)素質(zhì)方可,對(duì)此需要在每一次教學(xué)前需進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)方可,以便將前沿性、動(dòng)態(tài)性知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中,通過與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通與交流,可有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),促使教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。總之該種教學(xué)方法具有極高的應(yīng)用價(jià)值,值得推廣與深入研究。
作者:魏國(guó)光單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院