導(dǎo)語：軍用品設(shè)計課程教學(xué)方式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基礎(chǔ)軍用品設(shè)計的課程現(xiàn)狀分析

工業(yè)設(shè)計專業(yè)在我國高等教育序列中至今已經(jīng)出現(xiàn)60年了，在這期間專業(yè)建立取得的成果，得到了社會各界的肯定及贊揚。但隨著社會及科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涉及到的知識面也越來越寬，很多高校也開始隨著社會及企業(yè)需求人才的類型來適時調(diào)整與增加授課內(nèi)容了?，F(xiàn)階段為滿足一些有生產(chǎn)資質(zhì)的軍工企業(yè)的生產(chǎn)要求及社會軍用品發(fā)燒友和野外探險者對軍工產(chǎn)品的需求，很多高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)在專題設(shè)計課程類中加入了“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”這項4~6個學(xué)時的課程教學(xué)內(nèi)容了。我國的國情和發(fā)展方向是區(qū)別于美國、俄羅斯以及歐盟一些國家的，在對基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計教學(xué)上，一直沒有統(tǒng)一的綱領(lǐng)出臺，一些高校也都是以馬列主義、思想、鄧小平理論和同志關(guān)于國防與軍隊建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。這條大的方針為依據(jù)來對工業(yè)設(shè)計專業(yè)中可能出現(xiàn)的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”課程來進(jìn)行小課時教學(xué)的。由于我國一直未制定關(guān)于開放國防產(chǎn)品科研生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，促使現(xiàn)今在絕大多數(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計的專業(yè)內(nèi)任教的高校教師對“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”的課程也很陌生，這也一方面導(dǎo)致了很多高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計聞所未聞，另一方面也不便于隨時隨地、迅速高效地動員民營企業(yè)來參與軍品的生產(chǎn)，保證戰(zhàn)時的需要。目前來看我國民間軍工用品市場中可從事規(guī)格型制式產(chǎn)品和基礎(chǔ)軍用品設(shè)計的設(shè)計師，大多來源于受過一定工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教育的“DIY軍用品玩家”，由于高校教學(xué)上的空白，我國的民間軍工用品設(shè)計師數(shù)量稀缺，僅僅為滿足現(xiàn)有的軍工用品發(fā)燒友及正規(guī)野外探險用品的市場需求，就已經(jīng)顯得力所不及了。所以說，在我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)中建立及設(shè)置一定小課時的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的國防意識，為國家軍工儲備專業(yè)人才，而且可以為我國的軍工用品及野外探險用品市場的創(chuàng)新開拓和深化發(fā)展起到不可估量的作用。

二、教學(xué)形式的開拓探討

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的專題設(shè)計課程類“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”的教學(xué)目的，是要求設(shè)計人員在從事規(guī)格型制式產(chǎn)品和基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計過程中，按照規(guī)格型制式產(chǎn)品概念化設(shè)計和實際軍用產(chǎn)品化設(shè)計的兩條創(chuàng)作路線，使用不同的媒體、材料、技術(shù)及結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法，以手繪或是電腦軟件繪制效果圖與結(jié)構(gòu)圖的形式，介紹和說明具體的設(shè)計意圖，其中以通過傳達(dá)出的設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計信息制定出合理的方案，來作為征詢設(shè)計要求者評審的依據(jù)?，F(xiàn)下的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”的課程，主要是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，利用視覺化手段來創(chuàng)作設(shè)計符合軍用品特征的、產(chǎn)品可靠性強(qiáng)的，并可用于特定化場所的、藝術(shù)及實用兼?zhèn)涞娜S空間規(guī)格化產(chǎn)品造型能力，用以滿足現(xiàn)今規(guī)格型產(chǎn)品市場（含軍用品市場）對此類人才的需求。“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一個重要學(xué)習(xí)課程，其本質(zhì)也代表著我國規(guī)格型產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)（含軍工企業(yè)）對未來國家經(jīng)濟(jì)、軍工發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略要素。鑒于目前我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)中并沒有提倡發(fā)展“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”課程，特別是在一定程度上對該方向的理論知識及實踐經(jīng)驗積累與教學(xué)措施缺乏明顯的支持，并且現(xiàn)在對如何做好基礎(chǔ)軍用品設(shè)計課程的設(shè)置工作及課程研究工作仍顯關(guān)注不足，尤其是在對新型基礎(chǔ)軍工產(chǎn)品的設(shè)計方面，實質(zhì)性的研究突破并沒有得到拓展，這一系列的原因所暴露出來的問題也越來越尖銳，進(jìn)一步也導(dǎo)致了我國工業(yè)設(shè)計類專業(yè)在軍用產(chǎn)品設(shè)計上步履蹣跚的惡性循環(huán)局面。在不得不認(rèn)真面對這一問題的此刻，我們急需對我國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行再次審視，即使不提軍用產(chǎn)品，單一思考為什么世界十大探險旅游產(chǎn)品品牌沒有我國的企業(yè)，就能看出我國的工業(yè)設(shè)計類專業(yè)對規(guī)格化產(chǎn)品教學(xué)的忽視。因此，要將基礎(chǔ)軍用品設(shè)計融入工業(yè)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中去，只有這樣才能得到在本質(zhì)上提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識面，加大他們對規(guī)格化產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識，增加自身的就業(yè)實力。1.理論環(huán)節(jié)的軍用品設(shè)計課程?！盎A(chǔ)軍用品設(shè)計”課程所涉及的工程技術(shù)類理論課程眾多，是一門多學(xué)科交叉的綜合課程，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論課程功底和專業(yè)課程知識積累，并通過以下課程的學(xué)習(xí)要求。（1）理工基礎(chǔ)課程類：高等數(shù)學(xué)一、大學(xué)物理、工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖、工程力學(xué)、設(shè)計材料與工藝、工業(yè)設(shè)計概論、工業(yè)設(shè)計史、模型工藝與制作。（2）造型基礎(chǔ)課程類：設(shè)計概論、素描、設(shè)計色彩、效果圖技法，產(chǎn)品速寫，產(chǎn)品表現(xiàn)技法、裝飾設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計圖學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品語意傳達(dá)、陰影與透視、設(shè)計表達(dá)、模型設(shè)計與制作、計算機(jī)輔助平面設(shè)計、3D軟件工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品攝影。（3）專業(yè)基礎(chǔ)課程類：平面、立體、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案、基礎(chǔ)設(shè)計。（4）設(shè)計管理課程類：產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計管理、產(chǎn)品營銷、產(chǎn)品展示。因此在安排“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”專題設(shè)計課程時，應(yīng)以工業(yè)設(shè)計專業(yè)大學(xué)三年級的學(xué)生為主，值得授課教師注意的是，由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對理工科知識的需求量與掌握程度與機(jī)械工程專業(yè)類的學(xué)生有所不同，在校學(xué)時分配上，也無法設(shè)置像理工科專業(yè)那樣的理論教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)三年的工業(yè)設(shè)計教育，所涉及到的工科理論知識大多都較為膚淺，所以“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”專題設(shè)計課程，必須針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握工程技術(shù)知識與設(shè)計學(xué)科類知識的融合情況來制定授課內(nèi)容，以達(dá)到“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”專題設(shè)計課程人才培養(yǎng)的要求。在制定基礎(chǔ)軍用品設(shè)計理論授課內(nèi)容時，可根據(jù)軍用品設(shè)計對工程技術(shù)知識的需求，將課程理論部分制定成，軍用產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、軍用產(chǎn)品設(shè)計工程基礎(chǔ)和軍用產(chǎn)品設(shè)計材料基礎(chǔ)三個授課重點，并以設(shè)計效果圖與設(shè)計結(jié)構(gòu)制圖為授課主線，運用現(xiàn)有各國軍工用品的實例將理論知識融入其中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原有相對枯燥乏味的單一理論教學(xué)授課模式。以實際各國軍工用品現(xiàn)實案例分析作為教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在授課中始終貫穿與突出理論重點并延伸創(chuàng)作設(shè)計的主線，將深奧的軍工技術(shù)知識融入設(shè)計實例當(dāng)中，變抽象的理論為具象的設(shè)計產(chǎn)品的再現(xiàn)，并輔助以大量優(yōu)秀的國內(nèi)外軍工用品的設(shè)計方案，深入激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，從本質(zhì)上提升他們分析問題、評價產(chǎn)品及實踐創(chuàng)作的能力。借助現(xiàn)代PPT教學(xué)手段編排合理的課程教案，打破傳統(tǒng)的板書授課方式進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，給學(xué)生一個可視化的、直觀的空間實體來展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對課程理論知識的理解與掌握達(dá)到深入細(xì)致化、內(nèi)容具象化。若借助計算機(jī)軟件技術(shù)，如3DMAX、犀牛等制圖軟件來進(jìn)行現(xiàn)場建模和虛擬產(chǎn)品創(chuàng)作來強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性和可用性，將更為有效地達(dá)到“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”專題設(shè)計課程的教學(xué)目的。以產(chǎn)品實例為依托，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對理論授課內(nèi)容的實際掌握及應(yīng)用，使學(xué)生通過理論課的學(xué)習(xí)明白，規(guī)格型制式產(chǎn)品和軍用產(chǎn)品設(shè)計是以社會實際需求為基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)產(chǎn)品的工業(yè)化量產(chǎn)為目的的，杜絕天馬行空的臆造。授課中應(yīng)加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動過程，在這個過程中應(yīng)合理把握與充分調(diào)動學(xué)生的實踐意識和自我動手能力，根據(jù)不同種類的軍工用品來制定不同的課外設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計、加工工藝的制定等一系列問題進(jìn)行思考與實踐。同時，應(yīng)提醒學(xué)生注意與以往學(xué)習(xí)的各門課程的知識應(yīng)用及配合，實現(xiàn)學(xué)生對軍工產(chǎn)品設(shè)計的知識了解、掌握及其實際設(shè)計中的運用，真正達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用。2.實踐環(huán)節(jié)的軍用品設(shè)計內(nèi)容?！盎A(chǔ)軍用品設(shè)計”課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)中一項特殊的授課內(nèi)容，其教學(xué)核心是為了讓學(xué)生掌握規(guī)格型產(chǎn)品設(shè)計的方法和在設(shè)計過程中應(yīng)該考慮到的屬于創(chuàng)作產(chǎn)品各方面的知識，并根據(jù)自身能力將所學(xué)的方法與以往積累的知識經(jīng)驗有機(jī)地交叉結(jié)合在一起的重要實踐性任務(wù)，使學(xué)生明白“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”課程的開設(shè)，主要目的在于為規(guī)格型產(chǎn)品及軍工產(chǎn)品的設(shè)計服務(wù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該打破以往的傳統(tǒng)授課的模式，對學(xué)生施行分組團(tuán)隊合作創(chuàng)作的模式，鼓勵學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí)，在教材選用上重點以工業(yè)設(shè)計案例類書籍、工科器械結(jié)構(gòu)制圖類書籍為主要應(yīng)用教材，以方便學(xué)生進(jìn)行知識點的歸納與吸收。合理從教材選用、實踐體驗和課程作業(yè)方式三方面，圍繞規(guī)格型產(chǎn)品和軍用品的設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，展開新的授課探索。在授課中所圍繞的規(guī)格型制式民品與軍工用品的產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)要求有：（1）規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計開發(fā)，要嚴(yán)格按照ISO9001的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證為產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)的前提。（2）規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計開發(fā)一般遵循如下階段：項目論證、方案討論、設(shè)計圖討論、新產(chǎn)品論證四個階段。在授課中規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計開發(fā)步驟如下：（1）從零開始進(jìn)行市場調(diào)查，要求學(xué)生首先要了解所設(shè)計產(chǎn)品的現(xiàn)有各項狀況，從而找到所需解決突破的問題進(jìn)行分析，深入研究探討所要使用的技術(shù)，擬定策略。（2）產(chǎn)品創(chuàng)意步驟，此階段工作的核心是創(chuàng)意，要求學(xué)生將前一階段調(diào)查所得的信息資料進(jìn)行分析總結(jié)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。制作具體的設(shè)計圖紙，選定材料，確定生產(chǎn)工藝和技術(shù)結(jié)構(gòu)。（3）產(chǎn)品定義步驟，需要教師或產(chǎn)品需求方對其創(chuàng)意的可行性加以論證，并通過優(yōu)化，協(xié)調(diào)該產(chǎn)品在外觀、顏色、細(xì)節(jié)、特性以及功能等方面的復(fù)雜關(guān)系，從而使該創(chuàng)意更具可操作性，并進(jìn)行3D設(shè)計，色樣搭配，完成外觀模型以及概念設(shè)計原型的軟件制作。（4）模擬產(chǎn)品實施步驟，在此階段產(chǎn)品設(shè)計方案已確定，接下來討論并制定出詳細(xì)的生產(chǎn)計劃書。提交最終的設(shè)計樣本，確定生產(chǎn)中所需的規(guī)格和技術(shù)，測算材料和制造成本，制定生產(chǎn)方案。（5）模擬投產(chǎn)前期準(zhǔn)備，進(jìn)行正式投產(chǎn)前準(zhǔn)備工作，包括模具制作，設(shè)備安裝，生產(chǎn)計劃的制定，設(shè)計標(biāo)簽及包裝物。協(xié)調(diào)人員及設(shè)備管理，制定裝配說明，訂立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行用戶使用檢測，制定產(chǎn)品營銷方案。如授課高校當(dāng)?shù)赜邢嚓P(guān)野外探險旅游產(chǎn)品類企業(yè)，可根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)要求獲取實際產(chǎn)品設(shè)計訂單，將訂單內(nèi)容融入課堂授課與課后作業(yè)中，如課時允許可組織學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行實際考察參觀，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新式工業(yè)設(shè)計教學(xué)理念，充分達(dá)到實踐教學(xué)的意義。

三、結(jié)束語

允許和鼓勵高校參與進(jìn)基礎(chǔ)軍用品設(shè)計與科研開發(fā)的環(huán)節(jié)中，有利于培養(yǎng)和挖掘我國國防的后備人才，提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在校期間就參與軍工用品設(shè)計中的綜合能力和潛力，并積累相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)的經(jīng)驗，便于隨時隨地、迅速高效地投入進(jìn)軍工用品的生產(chǎn)中去，保證戰(zhàn)時需要。再一個軍用技術(shù)可轉(zhuǎn)到民用，民用技術(shù)也可轉(zhuǎn)到軍用。這種軍民互動的創(chuàng)新體科研系，不難推測出將是新時期我國國防科技工業(yè)發(fā)展的方向之一。允許和鼓勵高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)參與軍工用品的設(shè)計生產(chǎn)，是我國“寓軍于民”創(chuàng)新機(jī)制的重要內(nèi)容，有利于不斷改善軍、民兩用工業(yè)基礎(chǔ)間的融合度，從而擴(kuò)大和增強(qiáng)國防科技工業(yè)基礎(chǔ)，使我國的國防供給能力有更大的彈性，可以解決平時和戰(zhàn)時的供求矛盾，使之更好地服務(wù)于國家未來國防建設(shè)需求。在另一個角度去分析，高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)對“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計”課程的重視，僅僅就國內(nèi)的規(guī)格型旅游探險產(chǎn)品的未來發(fā)展層面來講，就是一種扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的推動器。

作者：袁曉東單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院