導(dǎo)語：后疫情期經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】畢業(yè)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，目的是為學(xué)生走向社會(huì)從事經(jīng)濟(jì)管理類工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著后疫情時(shí)期的到來，工業(yè)回流，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，學(xué)生大規(guī)模返校，各地開始轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)運(yùn)行的新形勢下，做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)校開展實(shí)踐教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是企事業(yè)單位履行社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。本文以應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為例，根據(jù)當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢，提出學(xué)校要做好學(xué)生管理、線上學(xué)業(yè)指導(dǎo)、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位合作和完善就業(yè)機(jī)制體制，從而助推學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】后疫情期；經(jīng)管類專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)研究；就業(yè)實(shí)踐

2018年，教育部下發(fā)“關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見”的“新時(shí)代高教40條”，強(qiáng)調(diào)了“健全資源共享機(jī)制，推動(dòng)將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化”“加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”“加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制”。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展需要、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，使其在專業(yè)能力上具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理分析方法，具有一定的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。能勝任經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的企事業(yè)單位和相應(yīng)部門工作，對(duì)此需要高校不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制。疫情期間，教育部、人社部等多部門下發(fā)的《關(guān)于做好疫情防控期有關(guān)就業(yè)工作的通知》，要求“組織見習(xí)、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)生等，滿足企業(yè)階段性用工需求”。各地企事業(yè)單位應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在符合疫情防控常態(tài)化要求的前提下，做好經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)。因疫情影響，各高校和企事業(yè)單位在輸送和接納畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)，壓力增加，改善因疫情滯留的實(shí)習(xí)學(xué)生、助力經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展成為社會(huì)各界亟待解決的問題。

一、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性

畢業(yè)實(shí)習(xí)是經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)的組成部分，更是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，其是學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理的基本技能方法，是提高運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟(jì)管理問題的重要途徑，其能為學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理類工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，是對(duì)所學(xué)專業(yè)的檢驗(yàn)。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐能力培育、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力途徑，其符合人才培養(yǎng)要求；其次，應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)的目的是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需的技能型經(jīng)管人才，在專業(yè)技能培養(yǎng)中注重專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐活動(dòng)的重要手段，其符合專業(yè)發(fā)展要求；第三，根據(jù)《中國應(yīng)用型人才需求報(bào)告（2019）》顯示，各類技能型人才需求大于供給的問題普遍存在，當(dāng)下和未來各領(lǐng)域人才的競爭主要集中在人才的儲(chǔ)備和創(chuàng)新上，應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加實(shí)習(xí)符合學(xué)生經(jīng)管能力培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)經(jīng)管人才儲(chǔ)備的需求。

二、后疫情期下經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的困境

經(jīng)管類專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其畢業(yè)實(shí)習(xí)以自主實(shí)習(xí)為主，主要分布在高校所在地的中小金融企業(yè)、部分事業(yè)單位和極少的行政單位的管理崗位。由于85%以上的學(xué)生實(shí)習(xí)主要集中在中小企業(yè)，受疫情影響，中小企業(yè)對(duì)辦公人員、畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位需求減少，很多經(jīng)管類學(xué)生面臨實(shí)習(xí)困難。疫情后期，企業(yè)實(shí)習(xí)崗位減少還將持續(xù)存在，實(shí)習(xí)學(xué)校要做好提前準(zhǔn)備，基于學(xué)生的實(shí)習(xí)意向進(jìn)行崗位需求排查，為學(xué)生和企業(yè)提供咨詢服務(wù)。

三、后疫情期經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生管理。1、加強(qiáng)思想跟蹤教育。在實(shí)習(xí)生思想教育中，要基于防疫、控疫中的典型事跡，結(jié)合崗位將思想教育與實(shí)踐教育，有針對(duì)性做好實(shí)習(xí)學(xué)生思想與崗位“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“一對(duì)一”。在形式上要充分利用“線上+線下”平臺(tái)，利用慕課、微信群、QQ群、抖音、微博等多種形式開展思想教育。教育內(nèi)容上要圍繞愛國、社會(huì)責(zé)任、自信等方面進(jìn)行，同時(shí)要建立實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育的反饋機(jī)制，注重思想教育溝通的及時(shí)性和暢通性。2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育。后疫情期，要高度重視經(jīng)管專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育，一是高校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理，在實(shí)習(xí)布置中通過“線上+線下”模式做好實(shí)習(xí)生人身安全教育。同時(shí)要做好實(shí)習(xí)學(xué)生安全跟蹤反饋，針對(duì)不安全因素和行為做好預(yù)防，加強(qiáng)安全管控。同時(shí)，對(duì)安全突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)處理、查清緣由；二是要加大與實(shí)習(xí)單位的安全排查，開展各類安全隱患排查，可通過電話或短信等形式進(jìn)行安全防范提示；三是落實(shí)安全責(zé)任，與實(shí)習(xí)單位共同做好安全防范工作，對(duì)此要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，實(shí)行安全動(dòng)態(tài)管理，加大雙向處置力度；四是加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生家長、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位管理部門的聯(lián)系，建立雙方安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全。3、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。后疫情期，實(shí)習(xí)生的聯(lián)系主要通過網(wǎng)絡(luò)以開展，因此對(duì)其心理疏導(dǎo)可通過心理服務(wù)熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行。這有利于及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)，總結(jié)疫情期間學(xué)生心理應(yīng)激特點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)其實(shí)習(xí)不適情緒，疏導(dǎo)實(shí)習(xí)壓力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位。另外，要加強(qiáng)重點(diǎn)防控，開展實(shí)習(xí)學(xué)生心理狀況排查，建立重點(diǎn)服務(wù)機(jī)制，進(jìn)行一對(duì)一的專項(xiàng)服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的合作，發(fā)揮危機(jī)覺察、知識(shí)傳播方面的積極作用，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的心理健康。（二）做好實(shí)習(xí)學(xué)生線上學(xué)業(yè)指導(dǎo)。1、做好專業(yè)學(xué)習(xí)，確保實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)問題解決。第一，科學(xué)制定經(jīng)管類學(xué)生線上專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，將“一專業(yè)一方案、一課程一指導(dǎo)”的原則落實(shí)線上學(xué)業(yè)指導(dǎo)。第二根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生差異，采用直播指導(dǎo)、錄播指導(dǎo)、慕課指導(dǎo)、探討指導(dǎo)和答疑等多種形式的線上專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)的互性，確保線上專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)效性。第三對(duì)學(xué)生線上專業(yè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)管理和監(jiān)督，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量，開展多維度線上學(xué)習(xí)活動(dòng)考核，將考核結(jié)果與課程考核、期末評(píng)教相結(jié)合。2、做好論文指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)論文順利進(jìn)展。后疫情期間經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文主要以線上指導(dǎo)為主。一是指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中選擇適合的線上平臺(tái)，充分利用微信、郵件、電話等多媒體信息手段，以文檔、信息和語音的方式給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做到相互配合、實(shí)時(shí)互動(dòng)和有效溝通；二是教學(xué)管理部門加強(qiáng)線上論文指導(dǎo)的管理和監(jiān)控，保證論文完成進(jìn)度；三是加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量管理，提升學(xué)生個(gè)人自律要求。論文寫作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照專業(yè)要求執(zhí)行，同時(shí)學(xué)校要對(duì)學(xué)術(shù)不端和失信學(xué)生嚴(yán)加處理。3、做好就業(yè)指引，促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)高質(zhì)量發(fā)展。后疫情期間制定實(shí)習(xí)生線上就業(yè)指導(dǎo)方案，要轉(zhuǎn)變思路，建立就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供線上就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)此，一是提升線上就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，要滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特質(zhì)化、個(gè)性化和多樣化需要，并選擇合適網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)興趣；二是提升線上就業(yè)指導(dǎo)課程的趣味性，充分發(fā)揮線上平臺(tái)的功能優(yōu)勢和時(shí)間優(yōu)勢，在就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)新形式，將招聘信息、面試技巧、就業(yè)案例、面試題庫、就業(yè)政策、就業(yè)熱點(diǎn)等以動(dòng)態(tài)模式進(jìn)行指導(dǎo)，讓線上就業(yè)課程充滿互動(dòng)性和趣味性；三是建立線上就業(yè)服務(wù)保障，通過線上渠道，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)安全和勞動(dòng)保障相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)抗挫折能力。（三）加速實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與改革。隨著后疫情期的到來，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入正軌，學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，不斷加速特色實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，對(duì)此更應(yīng)該突破現(xiàn)有實(shí)習(xí)模式，根據(jù)疫情期間實(shí)際需要，進(jìn)一步提升和優(yōu)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行策略和改革措施，提高實(shí)踐教育質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)學(xué)生服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐能力。1、拓展經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)范圍。目前高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要集中在大中城市、省城的大企業(yè)中，由于環(huán)境限制實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)能力、技能水平和個(gè)人條件要求較高，因此學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特色，一是建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)基地，培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)；二加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，充分利用學(xué)校教育資源，建成經(jīng)濟(jì)專業(yè)化、管理企業(yè)化、生產(chǎn)專業(yè)化、服務(wù)社會(huì)化的產(chǎn)業(yè)化基地，讓經(jīng)管類學(xué)生在基地各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)中能不斷鞏固并豐富專業(yè)知識(shí)，提高綜合工作能力；三是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校要按照經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，充分利用各種資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，努力探索一條線上線下結(jié)合的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路；四是與有實(shí)力的企業(yè)聯(lián)合，探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和平臺(tái)打造。2、加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)基地師資培訓(xùn)。隨著后疫情時(shí)期到來，實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理也隨之變化，其對(duì)師資的要求越來越高，因此需要建立一支具有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)生管理工作熟悉的專兼職實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍。一方面，學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)基地實(shí)際將本校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師選派到實(shí)習(xí)單位掛職鍛煉，使其學(xué)習(xí)一線實(shí)踐操作技術(shù)、技巧和經(jīng)驗(yàn)，并參加實(shí)習(xí)單位的技術(shù)開發(fā)、管理規(guī)范、產(chǎn)品研發(fā)，這有利于提升教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。另一方面，學(xué)校設(shè)置兼職崗位，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位管理骨干、技術(shù)骨干和具有經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)的人員作為指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，建立理論與實(shí)踐教學(xué)互融互通機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)。3、強(qiáng)化經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制。為保障疫情后期經(jīng)管專業(yè)實(shí)習(xí)生質(zhì)量，首先要調(diào)整實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行策略，學(xué)校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地對(duì)接，增強(qiáng)實(shí)習(xí)單位的溝通和交流，邀請(qǐng)基地指導(dǎo)教師參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定、畢業(yè)論文指導(dǎo)。同時(shí)要鼓勵(lì)同區(qū)域?qū)嵙?xí)基地實(shí)習(xí)單位和學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生、實(shí)習(xí)單位間開展學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)教融合，促進(jìn)高校與實(shí)習(xí)基地、基地與學(xué)生、基地之間的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方要優(yōu)化實(shí)習(xí)基地的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保實(shí)習(xí)效果的科學(xué)、客觀，對(duì)此必須做好經(jīng)管類實(shí)習(xí)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立由學(xué)校管理者、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員組成的考核評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立由理論、技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)組成的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，選擇科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和平臺(tái)。（四）畢業(yè)生就業(yè)體制機(jī)制建設(shè)。1、繼續(xù)做好線上招聘。疫情后期，畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙重壓力”，高校要運(yùn)用好學(xué)生QQ群、微信群、抖音等現(xiàn)代化社交平臺(tái)，實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行就業(yè)形勢、崗位、政策指導(dǎo)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)、積極參與求職；學(xué)校要充分利用好就業(yè)云平臺(tái)，通過視頻、問卷調(diào)查、個(gè)人反饋等形式，了解學(xué)生求職意向和需求，整合資源，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供“送政策、送信息、送崗位”服務(wù)；在做好防控前提下，充分發(fā)揮“校園招聘”平臺(tái)作用，在校內(nèi)組織開展網(wǎng)絡(luò)綜合招聘會(huì)或招聘周活動(dòng)。同時(shí)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合經(jīng)管專業(yè)學(xué)科特色，做好經(jīng)管行業(yè)、金融類專業(yè)及管理類特色崗位網(wǎng)絡(luò)招聘信息的調(diào)研、分類、匯總和動(dòng)態(tài)。另外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)任課教師、校外教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師和企業(yè)校友在實(shí)習(xí)就業(yè)中的作用，精確推薦崗位，積極配合用人單位完成線上招聘及簽約服務(wù)。2、做好就業(yè)供需對(duì)接。隨著疫情后經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)崗位出現(xiàn)需求增加，學(xué)校要充分利用經(jīng)管類學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)現(xiàn)有崗位需要，及時(shí)崗位需求信息，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)和崗位能力培訓(xùn)，滿足崗位對(duì)人員需求。學(xué)校應(yīng)建立常態(tài)化就業(yè)供需對(duì)接機(jī)制，動(dòng)態(tài)掌握就業(yè)需求，做好在校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和課程改革，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。3、加大自主創(chuàng)業(yè)培育。自主創(chuàng)業(yè)是后疫情期解決就業(yè)最好的渠道之一。高校應(yīng)利用疫情后經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)氛圍營造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。一方面學(xué)校要不斷完善自主創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)教育機(jī)制，加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，從思想和能力上加強(qiáng)培育手段；二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)業(yè)政策扶持、學(xué)分互認(rèn)等途徑。同時(shí)學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、平臺(tái)公司合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建資金貸款平臺(tái)，解決學(xué)生的資金流問題。（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。后疫情期，各項(xiàng)工作步入正軌，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)正增長，人才競爭、就業(yè)壓力更加激烈，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才提出了的新要求，綜合性、應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才供不應(yīng)求。提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用型本科院校的重要任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型本科生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校在不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，應(yīng)更加重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力。一是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在日常專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要以啟發(fā)式、案例教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生研究經(jīng)濟(jì)管理基本規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式，漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生基本技能；二是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)新模式。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)包含校內(nèi)和校外兩部分，參與人員主要有學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師、課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和管理人員。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，參與人員、教師應(yīng)圍繞實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力的目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)習(xí)的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)節(jié)創(chuàng)新和步驟創(chuàng)新模式。三是使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并重。在實(shí)習(xí)教學(xué)中注重知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法，實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)結(jié)和相關(guān)實(shí)習(xí)的專業(yè)規(guī)范性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。

四、結(jié)束語

本文針對(duì)疫情對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的影響，尋找疫情期實(shí)習(xí)問題的解決方案，以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，分別從實(shí)習(xí)學(xué)生管理、線上線下學(xué)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與改革、畢業(yè)生就業(yè)體制機(jī)制建設(shè)以及實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)策略，希望能夠?yàn)楹笠咔槠趹?yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科院校提供參考，從而提升學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。

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作者:梁龍鳳 單位:貴州師范大學(xué)