導(dǎo)語：班級管理制度的制定與實施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘　要］班級管理制度是班主任管理工作的重要內(nèi)容，有科學(xué)合理的管理制度，對于良好班風(fēng)的形成、學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有極大的意義。因此班級管理制度要符合學(xué)生實際、具有可操作性、賞罰分明，才能使德育潤化心靈，收獲成效。

［關(guān)鍵詞］班級管理??；民主?。豢茖W(xué)??；懲罰得當(dāng)

作為班主任應(yīng)該考慮以生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍。要營造良好的班級氛圍，就應(yīng)該在班級管理制度上下功夫，通過良好的班級管理制度達(dá)到揚善懲惡、明確對錯的作用。

一、民主立“規(guī)”

班級管理的規(guī)章制度有很多，與學(xué)生產(chǎn)生最直接關(guān)系、影響最大的就是班級制定的本班量化標(biāo)準(zhǔn)。這個量化標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是抽象的、模糊的、寬泛的要求和規(guī)則，而是需要直接告訴同學(xué)們應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，需要達(dá)到怎么樣的程度等。同時，這個量化標(biāo)準(zhǔn)因為是用來規(guī)范同學(xué)們的日常行為的，肯定需要體現(xiàn)同學(xué)們的意志和愿望，并需要讓同學(xué)們能夠真正認(rèn)同遵守。比如：我所帶的2013屆高三A9班就“課堂紀(jì)律”這一班規(guī)的制定過程是這樣的：同學(xué)們都希望有一個安靜、融洽、活躍的課堂氣氛，但是又擔(dān)心過度的安靜會導(dǎo)致班級氣氛太沉悶，或者太活躍又會導(dǎo)致學(xué)習(xí)太松散。于是班級自主管理委員會（由班干部和學(xué)生代表組成，簡稱“自管會”）征求了全班同學(xué)的意見，收集的意見中主要有：對故意擾亂課堂的同學(xué)要處罰，比如罰掃地、罰唱歌、罰錢、罰上下蹲等等。隨后我給班級“自管會”提了這樣的意見：處罰要能夠起到阻止下次再犯的目的，掃地、唱歌、上下蹲都可以，但是我們需要考慮到強度，比如掃多少次、唱多少首、蹲多少次，這些都可以比同學(xué)們可承受范圍的強度要大一些，這樣才能起到懲戒的作用。另外罰錢違反了學(xué)校規(guī)定，也沒有相關(guān)的法律依據(jù)，所以罰錢這項應(yīng)被剔除。后來，班級“自管會”在征求同學(xué)意見和吸收我的意見的基礎(chǔ)上作了這樣的規(guī)定：對于初次擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)，罰唱一首歌和50個上下蹲；第二次擾亂課堂紀(jì)律的，加倍處罰，并且其所唱歌是否過關(guān)，需要全部50%以上的同學(xué)同意；依次類推。這個規(guī)定是在同學(xué)們的意見基礎(chǔ)上制定的，因此得到了班級同學(xué)的支持和理解，實施起來也比較順利。

二、科學(xué)立“規(guī)”

規(guī)定的制定是為了維持本班的教學(xué)秩序和學(xué)生安全，但是規(guī)定的具體內(nèi)容須在不違反《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的前提下，具有可操作性和科學(xué)性，如果規(guī)定的制定僅僅只是為了使班級更好地管理而沒有看到“學(xué)生”的話，這樣的規(guī)定執(zhí)行起來會產(chǎn)生很多不必要的爭議，也不可能達(dá)到教育的目的。比如：就剛才“擾亂課堂紀(jì)律”的規(guī)定，班級“自管會”有具體的一些規(guī)定，諸如課堂上不能喝水和上廁所，不能與科任老師產(chǎn)生沖突等等。但是在具體的執(zhí)行過程中，我還是遇到一些問題和麻煩，有不少同學(xué)提出質(zhì)疑：課堂上不喝水不上廁所是不是就說明學(xué)生自律性強了、自主管理到位了呢？如果在課堂上和老師意見不同討論過于激烈，是否算與老師產(chǎn)生沖突呢？我考慮到之所以學(xué)生會有這樣的質(zhì)疑，是因為這一條管理制度沒有實現(xiàn)真正的“量化”，也沒有從學(xué)生角度考慮問題標(biāo)準(zhǔn)的可行性與科學(xué)性，所以給后續(xù)的問題處理帶來了很大的麻煩。有些時候，同學(xué)與老師討論是否過于激烈的判斷取決于當(dāng)時值日班干的想法和心情，這種帶有極強主觀性的判斷使量化失去了公平性；甚至有很多同學(xué)為了避免被戴上“擾亂課堂紀(jì)律”的帽子，干脆不回答老師的問題了，導(dǎo)致課堂氣氛非常沉悶。后來，我告訴班級“自管會”，班級制度的制定是為了揚善懲惡的，我們不要老盯著學(xué)生的問題，給學(xué)生制定太多“不可以”、“不準(zhǔn)”、“不允許”的規(guī)定。班級“自管會”可以尋求科任老師的幫助，讓每一節(jié)課的科任老師指出表現(xiàn)比較突出的和真正擾亂課堂秩序的學(xué)生，這樣既避免了衡量標(biāo)準(zhǔn)的隨意性，避免對“與科任老師產(chǎn)生沖突”這一規(guī)定的誤解出現(xiàn)，也充分發(fā)揮了科任老師對班級管理的積極作用，通過對良好行為的鼓勵來優(yōu)化班級文化，在無形中學(xué)生得到熏陶受到感召。

三、公正立“規(guī)”

無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)矩了沒有獎罰也無法樹立規(guī)矩的權(quán)威，有了獎罰如果沒有公正對待也不會有良好的效果。因此班主任在班級管理過程中，必須要獎罰得當(dāng)、獎罰分明。很多班主任老師對待經(jīng)常遲到和偶爾遲到的學(xué)生、對待遲到的男同學(xué)和女同學(xué)、對待遲到的成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生，態(tài)度和處罰方法往往是帶有個人主觀色彩的。我班有個男同學(xué)，成績不算特別好，但是經(jīng)常遲到，我是軟硬兼施用了各種方法，還是無濟(jì)于事。后來，我和他的家長取得了聯(lián)系，了解到這個男同學(xué)因為覺得我老是針對他不喜歡他，所以故意經(jīng)常遲到找麻煩。后來，我反思了我的行為，確實有不少時候，因為這位同學(xué)的成績問題，我多少戴上了有色眼鏡。于是我找這位男同學(xué)聊了很久，談了我的想法，也調(diào)整了我的心態(tài)，以平常心公平對待他，于是慢慢地他遲到的次數(shù)少了，各方面也有所進(jìn)步。

總之，班級制度的制定和實施是一門運用智慧的藝術(shù)工作，班級制度應(yīng)該是為解決問題而制定的，應(yīng)該是從學(xué)生自身的實際出發(fā)而制定的，班級會因體現(xiàn)人本關(guān)懷的制度的實施而更美好。

作者:徐明 單位:廣東省德慶縣香山中學(xué)