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摘要：對于高校學生創(chuàng)業(yè)活動來說，從形式上看，其并非是一種“新事物”，而在國外高等教育較為發(fā)達的高校，大學生創(chuàng)業(yè)更是一種潮流。但是在今天中國的大學生創(chuàng)業(yè)活動與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)、國外創(chuàng)業(yè)活動之間有著本質(zhì)性差別。本文擬從高校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的時代背景分析入手，結(jié)合茶文化體系的價值內(nèi)涵分析，通過探究高校創(chuàng)業(yè)教育實踐與管理創(chuàng)新活動的時代訴求，從而具體分析融入茶文化理念的高校創(chuàng)業(yè)教育實踐與管理創(chuàng)新機制。

關(guān)鍵詞：茶文化背景；高校創(chuàng)業(yè)；教育實踐；管理創(chuàng)新；人文理念

事實上，在當前高校學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中，資金與場地設(shè)備上的缺乏，并不是影響學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要因素，精神理念上的相對不成熟是制約和影響學生創(chuàng)業(yè)實踐效果的關(guān)鍵所在。當然，對于高校創(chuàng)業(yè)管理活動創(chuàng)新時，必須時刻創(chuàng)新，通過管理理念上的本質(zhì)上優(yōu)化與完善，從而合理引導(dǎo)整個創(chuàng)業(yè)活動的高效實施。

1高校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的時代背景分析

從我國當前具體的時代環(huán)境，以及相應(yīng)的國家政策看，高校學生創(chuàng)業(yè)活動更多是對信息知識時代和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的深度、系統(tǒng)化挖掘，也是有效緩解當前高校壓力的理性途徑，在國家政策中，其對高校創(chuàng)業(yè)教育活動也予以高度支持。特別是國家總理所倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)”活動，更是從國家層面上對創(chuàng)業(yè)活動的具體開展提供了重要支撐。因此，在各大高校都陸續(xù)出臺了支持學生創(chuàng)業(yè)活動的政策。比如給與學生具體的創(chuàng)業(yè)資金補貼，以及場地上的支持等等。當然，在目前高校學生創(chuàng)業(yè)活動中，學生存在較高熱情，這是整個創(chuàng)業(yè)活動成功推進的良好基礎(chǔ)和鋪墊。共青團中央、全國學聯(lián)相關(guān)單位每2年都會集中組織一次“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽活動，以第八屆比賽為例，前后共有來自我國152所高校的200余件作品，進入全國性決賽，無論是創(chuàng)業(yè)項目，還是其中的科技含量和項目創(chuàng)意理念等等都得以生動呈現(xiàn)。一方面是教學機制的全面創(chuàng)新，尤其是各個高校都積極注重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐活動的完善構(gòu)建。從另一方面看，學生在具體創(chuàng)業(yè)活動時，其缺乏必要的人文理念和理性思維，尤其是在面對創(chuàng)業(yè)成功與失敗時，多數(shù)學生更是無法以理性的心態(tài)來具體對待。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)實踐機制不斷成熟的今天，不僅需要融入合理的創(chuàng)業(yè)理念，同時也需要詮釋必要的文化思維，尤其是要從傳統(tǒng)文化體系中探尋到合理的文化理念，在系統(tǒng)化創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，賦予創(chuàng)業(yè)活動的必然可能。

2茶文化體系的價值內(nèi)涵分析

通過對我國茶文化體系的具體表現(xiàn)狀況進行分析，我們看到茶文化中所包含的人文思維和價值理念，都是現(xiàn)階段我們創(chuàng)新茶文化應(yīng)用機制的關(guān)鍵所在。茶文化體系的多樣性和內(nèi)涵化，實際上是在長期的歷史實踐中所具體形成的，無論是其中所包含的物質(zhì)元素，還是系統(tǒng)化的精神理念、人文思維都是在長期飲茶實踐活動中，基于大眾普遍認知這一具體前提所形成的理念內(nèi)涵。茶文化體系中包含了成熟而系統(tǒng)化的創(chuàng)新精神，特別是茶文化機制不斷發(fā)展的歷程，實際上就是其創(chuàng)新屬性的優(yōu)勢表達。正是茶文化體系中所包含的創(chuàng)新性和包容特征，決定了茶文化其能夠為各個時期、地域的文化內(nèi)容表達，提供更多精彩的視角。在茶文化中，我們既能感受到茶詩、茶畫等靜態(tài)藝術(shù)，也能夠體會到茶歌、采茶戲等動態(tài)藝術(shù)。當然，在茶文化長期發(fā)展進程中，其通過融入系統(tǒng)化的大眾意識和人文思維，從而賦予了該文化機制的具體價值。因此，在當前傳統(tǒng)文化價值力和影響力不斷提升的時代背景下，茶文化體系的價值內(nèi)涵更值得我們來發(fā)掘和認知。

3高校創(chuàng)業(yè)教育實踐與管理創(chuàng)新活動的時代訴求

結(jié)合當前社會發(fā)展的客觀趨勢看，在綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制時，必須充分注重選擇合適的文化理念融入其中，通過選擇合適的文化素材，從而有效提升整個創(chuàng)業(yè)活動中學生的綜合素養(yǎng)。無論是大學生實踐創(chuàng)新理念，還是當前整個創(chuàng)業(yè)活動，其最終都需要學生自身具備相應(yīng)的人文思維來詮釋和表達。結(jié)合當前學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體訴求看，要充分展現(xiàn)茶文化體系中的創(chuàng)新思維，結(jié)合其中合理的人文內(nèi)涵，在不斷融合與創(chuàng)新的本質(zhì)前提下，真正實現(xiàn)對這一全新教學現(xiàn)象的適應(yīng)。所以，構(gòu)建以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)的大學生實踐創(chuàng)業(yè)教育新機制，就發(fā)展成為當前大學生培養(yǎng)過程中的必經(jīng)之道。結(jié)合當前高校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的具體實施特點看，必須在全面凸顯創(chuàng)業(yè)活動實踐特色的基礎(chǔ)上，為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供理性、客觀的環(huán)境支撐，尤其是通過集中發(fā)揮茶文化機制中所具體包含的時代精神和人文理念，從而實現(xiàn)整個高校創(chuàng)新教育實踐活動的最佳效果。

4融入茶文化理念的高校創(chuàng)業(yè)教育實踐與管理創(chuàng)新機制

在當前高校創(chuàng)業(yè)活動具體實施過程中，不僅需要教學者開闊自身視野，搭建文化引導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)實踐相融合的教學體系，從而在整合教學資源的全新理念影響下，融入科學、系統(tǒng)化的文化內(nèi)涵，讓學生在形成人文心態(tài)的關(guān)鍵基礎(chǔ)上，形成理想狀態(tài)。在茶文化體系驅(qū)動下，想要真正有效的推動高校創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，要注重文化理念的全面融入，通過深度創(chuàng)新，從而構(gòu)建科學管理的新機制。因此，在當前高校創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲背景下，要充分做到：首先，必須將學生創(chuàng)業(yè)意識的科學、人文培養(yǎng)放在整個教育實踐的基礎(chǔ)位置，通過針對性的融入茶文化理念，從而深化學生對創(chuàng)意知識的具體了解與掌握，進而有效提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。當然，在該過程中，不僅要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，也要尊重學生的創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動的實踐探索之中。對于當前大學生創(chuàng)業(yè)活動來說，其需要學生具備理性的創(chuàng)意思維，尤其是要讓學生理性認識到創(chuàng)業(yè)實踐活動的失敗可能，只有科學、理性的認識到整個創(chuàng)業(yè)活動的實施訴求，從而確保讓學生的創(chuàng)業(yè)熱情轉(zhuǎn)化為成功的創(chuàng)業(yè)實踐。在整個茶文化體系中，其所具體倡導(dǎo)的理性、辯證的精神理念和人文思維，正是當前引導(dǎo)大學生理性創(chuàng)業(yè)、科學看待創(chuàng)業(yè)成功與失敗的重要前提。

其次，在構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育時，必須充分注重整合具體的教學機制，通過設(shè)置靈活的管理體系，在融入文化因素的前提下，形成對學生參與創(chuàng)業(yè)實踐教育效果的多樣化、立體化、客觀化評價。對于當前高校創(chuàng)業(yè)實踐管理活動實施過程中，必須注重創(chuàng)新教育理念，尤其是要通過設(shè)置靈活自由的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而真正意義上為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供支撐和幫助。在茶文化體系中，我們看到其中所倡導(dǎo)的包容意識和靈活體系，恰恰就對當前高校創(chuàng)業(yè)管理活動的全面創(chuàng)新提供了重要推動力。對于校方和老師來說，都需要以包容和新穎的思維理念來認知整個創(chuàng)業(yè)活動，通過融入具體的茶文化思維，從而實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育活動的理想效果。最后，在高校創(chuàng)業(yè)實踐管理活動實施過程中，必須將創(chuàng)新理念的融入與生動詮釋放在核心位置中，尤其是要打破舊的“教學模式”思維，積極邀請各種力量參與高校創(chuàng)業(yè)教學活動之中，比如設(shè)置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、組織創(chuàng)業(yè)比賽等等，不再局限于單一的課堂教學環(huán)境。當然，在該過程中，也必須認識到當前高校創(chuàng)業(yè)實踐管理活動的相對不足和局限性，尤其是創(chuàng)業(yè)教育的師資力量較為薄弱，以及專業(yè)程度不夠等系統(tǒng)化問題。當然，在這一過程中，其不僅僅是整合相應(yīng)的教學力量，更需要結(jié)合高校學生自身的專業(yè)特點、學校特色等等，通過引導(dǎo)學生之間深化合作，從而為學生更好參與創(chuàng)業(yè)實踐活動提供成功的可能性。無論是高校學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，還是圍繞高校學生的創(chuàng)業(yè)實踐管理活動，都需要以創(chuàng)新性思維來具體看待，通過賦予其中必要的時念和人文思維，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)前提下，促進高校學生創(chuàng)業(yè)活動的最佳實施。

5結(jié)語

結(jié)合茶文化與我國社會發(fā)展之間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)性看，茶文化不僅是我國文化的基礎(chǔ)和核心，同時更是影響社會大眾理念的重要內(nèi)容。對于高校管理者來說，在當前高校學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動時，其需要構(gòu)建包容、開放的服務(wù)機制和管理體系，通過不斷創(chuàng)新，從而確保高校學生創(chuàng)業(yè)活動能夠發(fā)揮其持久生命力。

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作者:趙若塵 單位:重慶電力高等專科學校