為打贏病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保師生生命安全和身體健康，阻斷疫情向校園蔓延，教育部和省教育廳先后印發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。為科學(xué)安排好延期開學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保全市中小學(xué)生“離校不離教、停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對正常教育秩序的影響。按照《中共市委宣傳部、市教育局關(guān)于疫情防控期間組織全市中小學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動的工作方案》的通知要求，經(jīng)研究決定，在全市中小學(xué)開展在線學(xué)習(xí)工作，為確保相關(guān)工作順利開展，制定本方案。

一、工作目標

各學(xué)校以信息技術(shù)為手段，充分開發(fā)和利用各類學(xué)習(xí)資源，積極組織實施在線學(xué)習(xí)，實現(xiàn)中小學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對正常教育教學(xué)秩序的影響。

二、實施原則

1.拓寬思路，免費原則。各校要根據(jù)實際情況制定線上教學(xué)計劃和實施方案。有條件的學(xué)?？梢圆捎谩霸诰€授課”方式提供教育服務(wù)，由本校教師開展網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教育教學(xué)活動。暫不具備“在線授課”條件的學(xué)?？山柚嗉壩⑿湃?、qq群和移動云視訊、電信云課堂、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂及其他優(yōu)質(zhì)免費教育平臺，通過在線共享、網(wǎng)上推送等方式，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供資源支持。

2.分類實施，“一校一案”原則。

摘要：加強初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注意教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，大力實施培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：英語自主學(xué)習(xí)

有些初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性程度較低，學(xué)生對教師依賴性強，要改變這種狀況，就要增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性。筆者在初中英語的教學(xué)實踐中，就如何培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力進行了一些探究與思考。

1．教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會設(shè)立英語的學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，按計劃進行學(xué)習(xí)，用計劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對計劃的實施情況不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。初中英語的學(xué)習(xí)目標有近期和遠期之分。遠期目標是指學(xué)生初中畢業(yè)要達到的水平；近期目標則指每學(xué)期要達到的目標。近期目標必須落實到每月、每周甚至是每日的計劃上，這些計劃應(yīng)該非常具體。比如，每天背多少單詞，聽課文磁帶多少遍，每周做多少英語課外練習(xí)，時間如何安排，采取何種學(xué)習(xí)方式，達到怎樣的預(yù)期效果等等。倘若每個初中生都能在明確學(xué)習(xí)目標的前提下為自己制定切實可行的計劃并付諸實施，那么他們每天都會有新的收獲和成就感。這樣他們的學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機就會得到激發(fā)和強化。因此，教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要條件和基本目標。

2．指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。前幾年，不少學(xué)校受高考指揮棒的影響，只注重升學(xué)率而忽視了合格率。現(xiàn)在高中搞會考制，上述問題引起了各校足夠的重視。本文對高一數(shù)學(xué)成績大面積下降談?wù)勗斐傻脑蚣皯?yīng)采取的對策。

一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因 1．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

筆者曾在二屆高一召開過學(xué)生座談會，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時應(yīng)達到的難度來對待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。前幾年，不少學(xué)校受高考指揮棒的影響，只注重升學(xué)率而忽視了合格率。現(xiàn)在高中搞會考制，上述問題引起了各校足夠的重視。本文對高一數(shù)學(xué)成績大面積下降談?wù)勗斐傻脑蚣皯?yīng)采取的對策。

一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因

1．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

筆者曾在二屆高一召開過學(xué)生座談會，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時應(yīng)達到的難度來對待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

【內(nèi)容摘要】2020年上半年線上教學(xué)從輔助手段變成主要授課形式，這對于高校、教師和學(xué)生而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。為深入了解線上教學(xué)情況和學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，以建筑工程與力學(xué)學(xué)院1490名本科生為對象，針對2020年春季學(xué)期的線上教學(xué)情況進行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果反映的問題，結(jié)合疫情防控常態(tài)化的要求，從學(xué)校、教師、學(xué)生的角度提出相關(guān)建議，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)線上教學(xué)工作對于學(xué)生工作的啟示，從而提高高校學(xué)生工作的水平，提高育人效果。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);高等學(xué)校;學(xué)生工作

一、背景

2020年初，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，并號召全國各地教育教學(xué)部門利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學(xué)。燕山大學(xué)按照教育部和河北省教育廳“停課不停教、停課不停學(xué)”的相關(guān)文件精神，要求各學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，充分利用各種線上教學(xué)資源，認真準備，開展線上教學(xué)活動。建筑工程與力學(xué)學(xué)院廣大教師強化使命擔當，認真準備、精心組織，有力保證了線上教學(xué)“標準不縮水、質(zhì)量不降低”。為追求更好的教學(xué)效果，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況，找準教學(xué)中存在的不足，學(xué)院學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)中心從教和學(xué)兩個方面，分別于2020年4月23日～4月30日、2020年7月10日～7月18日，面向?qū)W院全體本科生進行線上教學(xué)問卷調(diào)查。第一個階段旨在了解當前線上教學(xué)教師的授課情況、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，為下一階段的線上教學(xué)提供意見建議，進而更好地促進下一階段線上教學(xué)的實施，提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二階段旨在對本學(xué)期所有的課程進行教學(xué)評價，了解學(xué)生對整個線上教學(xué)的滿意度。

二、線上教學(xué)調(diào)查方法及對象

(一)調(diào)查方法。建筑工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)中心(以下簡稱中心)在線上教學(xué)進行了9周后，使用自編問卷，面向全體本科生進行調(diào)查。由于畢業(yè)年級本學(xué)期教學(xué)任務(wù)為畢業(yè)設(shè)計，與非畢業(yè)年級教學(xué)任務(wù)有很大不同。為使調(diào)查更有針對性、調(diào)查結(jié)果能夠更為客觀準確的反映當前線上教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，中心針對畢業(yè)年級和非畢業(yè)年級，分別設(shè)計問卷進行調(diào)查。兩類問卷的設(shè)計均從教師線上授課情況、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、學(xué)生線下學(xué)習(xí)情況三個方面進行調(diào)研。(二)調(diào)查對象。本次線上教學(xué)調(diào)研，針對建筑工程與力學(xué)學(xué)院本科生進行，共發(fā)放1490份，回收問卷1296份，回收率87.0%。

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。前幾年，不少學(xué)校受高考指揮棒的影響，只注重升學(xué)率而忽視了合格率?，F(xiàn)在高中搞會考制，上述問題引起了各校足夠的重視。本文對高一數(shù)學(xué)成績大面積下降談?wù)勗斐傻脑蚣皯?yīng)采取的對策。

一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因

1．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

筆者曾在二屆高一召開過學(xué)生座談會，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時應(yīng)達到的難度來對待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

一、產(chǎn)生學(xué)籍異動的原因分析

在學(xué)籍異動學(xué)生群體中，容易出現(xiàn)沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對自己的能力缺乏正確認識和評價，容易產(chǎn)生挫敗感。這部分學(xué)生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學(xué)生的健康成長。

二、針對學(xué)籍異動學(xué)生采取的重要舉措

（一）嚴抓入學(xué)教育，加強朋輩引導(dǎo)。輔導(dǎo)員和班主任提供條件搭建平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗介紹，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)和生活目標、增強自信，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。（二）完善“一周一簽”約談機制，幫助他們排解負面情緒。學(xué)籍異動學(xué)生或多或少存在一定的心理問題，也很難與他人進行良好的交往與溝通，為此學(xué)院成立學(xué)籍異動學(xué)生管理小組，并安排具有心理咨詢資質(zhì)的專人輔導(dǎo)員，嚴格落實“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹立信心。與此同時積極聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，定期對學(xué)生心理進行排查，把一切可能出現(xiàn)的問題提早預(yù)防，盡早發(fā)現(xiàn)，及時解決。（三）構(gòu)建“學(xué)院—學(xué)生—家長”三方聯(lián)動，形成管理合力。學(xué)院要求在每學(xué)期開學(xué)第一個月內(nèi)，專人輔導(dǎo)員要與學(xué)籍異動生的家長見面或電話通知孩子的情況，讓家長在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理狀況，并共同為留級學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學(xué)習(xí)。（四）建立學(xué)籍異動生跟蹤檔案，進行動態(tài)預(yù)警。學(xué)院安排專人輔導(dǎo)員對學(xué)籍異動生所欠學(xué)分，本學(xué)期可選學(xué)分以及本學(xué)期應(yīng)選學(xué)分給以分析指導(dǎo)，建立學(xué)分跟蹤檔案，同時定期深入學(xué)生宿舍檢查宿舍文化建設(shè)情況。并以此契機定期召開動態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警大會，通過講解學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，讓學(xué)生感受到危機感，起到真正的警示督促作用。（五）建立教師、輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生干部三級幫扶體系。輔導(dǎo)員把學(xué)籍異動生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對這部分學(xué)生在課堂上的監(jiān)管。同時要求學(xué)生干部參與學(xué)籍異動生的管理，通過采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學(xué)方式，將良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法傳授給他們，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)籍異動生的督促、檢查和管理工作。

三、目前取得的成效

圖2學(xué)籍異動學(xué)生情況對比圖從圖2所示，2014級降級學(xué)生共13人，已退學(xué)9人，比例高達69.23%。而在2015級降級的6名學(xué)生中，僅有2人存在退學(xué)風(fēng)險，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學(xué)生心理狀況也有不同程度的改善。總之，新形勢下,時代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出更高要求。學(xué)籍異動學(xué)生盡管只占學(xué)?？?cè)藬?shù)的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負責”的態(tài)度，多給他們尊重、理解、關(guān)懷、幫助，與他們一起面對學(xué)業(yè)難題，他們就有可能順利完成學(xué)業(yè)，成長成才。

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)與管理的重要工作，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標。從學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度出發(fā)，對獨立學(xué)院學(xué)生思想狀況進行調(diào)查和分析，進而為幫助獨立學(xué)院學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和主動性、明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、建立正確的學(xué)習(xí)方法提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨立學(xué)院；學(xué)生思想狀況；信念教育

1獨立學(xué)院大學(xué)生思想狀況的調(diào)查

高校肩負著為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重任，高校學(xué)生處于思想觀念形成的重要階段，為了更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作，掌握獨立學(xué)院大學(xué)生思想現(xiàn)狀，特選取陜西省某獨立學(xué)院學(xué)生為樣本進行調(diào)查分析。筆者通過問卷和訪談的形式展開調(diào)查，本次在調(diào)查的高校共發(fā)放問卷160份，收回有效問卷153份，涉及4個年級、5個二級學(xué)院、16個專業(yè)、160名學(xué)生；為全面掌握獨立學(xué)院學(xué)生思想狀況，我們還隨機對該校專職教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員及學(xué)生等15人進行了訪談，收集到全面、準確的一手資料。通過問卷調(diào)查和訪談的形式，將獨立學(xué)院大學(xué)生思想狀況進行歸納總結(jié)。1.1社會主義信念堅定，具有較強的愛國主義情懷。通過對某獨立學(xué)院學(xué)生思想狀況的問卷調(diào)查及師生的訪談，獨立學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生有較強的社會主義信念，認同中國特色社會主義制度和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，說明獨立學(xué)院大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨在社會主義建設(shè)中的地位和作用有清晰認識，并認同其核心地位。同時，在訪談中也充分表明了當今獨立學(xué)院大學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的堅定信心，對改革開放40年以來我國經(jīng)濟取得快速發(fā)展的認同，體現(xiàn)新時代大學(xué)生的愛國主義情懷，見表1。在對學(xué)生愛國主義情懷調(diào)查過程中，97.8%的大學(xué)生具有較高的愛國熱情，他們能認同國家的發(fā)展和自身發(fā)展有著相關(guān)性，在同學(xué)生進行訪談時，學(xué)生均表示，在表達愛國主義情懷時，只有不斷提高自身知識和能力，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出積極貢獻。1.2思維活躍，價值觀受主流媒體影響較強。調(diào)查顯示，獨立學(xué)院大學(xué)生思維非?；钴S，情商普遍較高，根據(jù)對大學(xué)生價值觀影響因素的調(diào)查結(jié)果可以看出，社會環(huán)境、家庭環(huán)境、校園文化氛圍是最顯著因素。在對影響價值觀的因素進一步分析時發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中所關(guān)注信息的主要渠道則是微博、微信朋友圈、QQ、貼吧等新媒體交流工具，見表2，而課堂、社會實踐、讀書對于信息獲取則是有限的。當今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生追求時尚、潮流和新穎的特點影響了信息獲取的方式，獨立學(xué)院大學(xué)生的價值觀形成不再局限于傳統(tǒng)教育和家庭教育，在他們的價值觀形成過程中，新媒體也起到了潛移默化的作用。1.3尊重教師，對輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中比較認可?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”[2]調(diào)查顯示，獨立學(xué)院的教師具有較強的敬業(yè)精神，能圍繞立德樹人根本任務(wù)做好本職工作，受到學(xué)生普遍認可。88.6%的學(xué)生認為教師具有良好的政治素養(yǎng)、敬業(yè)精神和職業(yè)水平，尤其是作為從事學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員老師真正心系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長，83.6%的學(xué)生在訪談中表示，遇到問題和困難時，第一時間會求助于輔導(dǎo)員老師，學(xué)生們還認為，教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強的人格魅力，就越受到學(xué)生的尊重和信任。通過對獨立學(xué)院大學(xué)生思想狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院大學(xué)生思想較為積極上進、思維活躍，能尊師重教，但同時也存在一些顯著的問題，需進一步總結(jié)思考，以期促進獨立學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中大學(xué)生思想狀況存在的問題

筆者結(jié)合對某獨立學(xué)院的樣本調(diào)查，歸納總結(jié)出獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中大學(xué)生思想狀況存在的突出問題。2.1學(xué)習(xí)投入度不高，學(xué)習(xí)積極性不足。通過對獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其低年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，見表3，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，這表明有必要對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。另外，從調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談的結(jié)果可以看出，獨立學(xué)院大學(xué)生基本上能堅持上晚自習(xí)，晚自習(xí)的過程中，大部分學(xué)生沉迷于玩手機、聽音樂等，沒有真正地把晚自習(xí)時間用來學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒有認識到晚自習(xí)的重要性，見表4，這反映出獨立學(xué)院大學(xué)生沒有找到恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，“大部分學(xué)生由于高中階段基礎(chǔ)差、偏科、學(xué)習(xí)方法欠佳及學(xué)習(xí)自律性不足等難以融入快節(jié)奏的大學(xué)生活”[3]，在學(xué)業(yè)上投入的精力和時間不足，沒有發(fā)揮自身最大的潛能。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)看出，獨立學(xué)院大學(xué)生在良好學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成方面不盡如人意，學(xué)習(xí)投入度不高，積極性較差，自主學(xué)習(xí)的意識不強，由此可見，獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有待繼續(xù)加強。2.2自律意識欠缺，對待學(xué)習(xí)不夠重視。從調(diào)查和訪談的結(jié)果來看，獨立學(xué)院大學(xué)生總體上學(xué)習(xí)態(tài)度一般，部分學(xué)生自律意識不強，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。從接受訪談的學(xué)生中得知38%的學(xué)生課堂上經(jīng)?；蚺紶栔鲃踊卮鸾處煹奶釂?，能跟著教師的思路走，認真聽講。35%的學(xué)生能積極參與課堂交流和討論，這表明學(xué)生對課堂反饋效果不明顯甚至不好。從問卷調(diào)查中看出，部分學(xué)生不按時完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)，見表5，說明學(xué)生在課后完成作業(yè)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯不強。通過對不同年級的大學(xué)生進行訪談，發(fā)現(xiàn)低年級（大一、大二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，上課能基本做到認真聽講，按時完成作業(yè)；而高年級（大三、大四）學(xué)生不按時完成作業(yè)、甚至抄襲作業(yè)的現(xiàn)象較為普遍，這些問題值得我們深思。2.3學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏持之以恒的毅力。制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃、明確學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)中起著重要作用，有助于大學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在對獨立學(xué)院學(xué)生進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，見表6，從數(shù)據(jù)中可以看出只有少部分學(xué)生制訂了學(xué)習(xí)計劃，但在落實的過程中往往沒有按時完成，說明大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏持之以恒的毅力。在同獨立學(xué)院學(xué)生進行訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有制訂學(xué)習(xí)計劃的想法，他們覺得制訂學(xué)習(xí)計劃比較困難，不知道如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。在社會多元化發(fā)展的今天，大學(xué)生如何真正做到主動學(xué)習(xí)、艱苦學(xué)習(xí)、超越自我、追求卓越是獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的重大課題。

接到學(xué)工部**號《關(guān)于在我校20**級新生中開展法紀安全教育活動的通知》后，我院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視、認真研究后，并作出了具體安排，現(xiàn)對我院20**級新生法紀安全教育活動總結(jié)如下：

本次活動分為三個階段即學(xué)習(xí)動員階段、學(xué)習(xí)教育階段和檢查考核階段。

學(xué)習(xí)動員階段，我院于10月13日下午5：00—6：30，在西階201召開我院20**級法紀教育宣傳動員大會，冶金工程學(xué)院黨委副書記王冠甫老師，學(xué)生辦公室主任劉世鋒老師，各班班主任，05級輔導(dǎo)員，部分團委學(xué)生干部及05級全體新生出席本次動員大會，首先由劉老師給新生們做法紀安全動員，給新生們介紹了本次活動的意義和目的，并通過一些事例說明了本次活動的重要性；王書記給新生們提出了兩點希望和更高的要求。

在學(xué)習(xí)教育階段，由于05級新生沒有參加軍訓(xùn)，缺乏相互溝通和了解，為此我院學(xué)生會為新生組織了一系列的活動。

9月20日—10月10日組織了新生籃球賽；

10月15日組織了女生羽毛球賽；

摘要：重大疫情期間，各大高校延緩開學(xué)，圖書館等公共場所暫停服務(wù)，學(xué)生離開教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)自主性明顯不足。筆者以使用MOOC軟件自主學(xué)習(xí)為例探討學(xué)生在特殊時期的學(xué)習(xí)方法，通過使用網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：MOOC；網(wǎng)絡(luò)課程；學(xué)生

1特殊時期應(yīng)采用的學(xué)習(xí)手段

2020年農(nóng)歷春節(jié)前后，國內(nèi)病毒感染的肺炎暴發(fā)，為了避免學(xué)生集中而造成的交叉感染，教育部延緩各大高校的開學(xué)時間。而身為學(xué)生，即使在這個特殊時期，學(xué)業(yè)也不可荒廢。但由于教師無法言傳身教，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在一定程度上受到限制，而網(wǎng)絡(luò)課程的使用，成為當下最適宜的方式之一。MOOC作為眾多學(xué)習(xí)軟件之一，為廣大學(xué)生提供了方便。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大規(guī)模開放在線課程，將世界名校的頂級課程搬到互聯(lián)網(wǎng)上，供網(wǎng)民或?qū)W生免費注冊學(xué)習(xí)[1]。MOOC是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育為基礎(chǔ)的，課程范圍覆蓋廣，絕大部分課程是免費的，并且購買自由，對學(xué)習(xí)者沒有特別的要求。學(xué)生可以選擇與本校教學(xué)目標一致、教學(xué)內(nèi)容及安排類似的課程通過MOOC進行學(xué)習(xí)，并自行組成學(xué)習(xí)小組，在一個學(xué)習(xí)目標完成后，可以相互提問，完成相應(yīng)的測試，共同進步。網(wǎng)絡(luò)課程，作為一種“特殊手段”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不會因疫情而停止。

2“線上教學(xué)”變“現(xiàn)場教學(xué)”

大部分學(xué)生在脫離教師的教導(dǎo)下，由于自主學(xué)習(xí)能力差，對知識的理解能力以及綜合應(yīng)用能力不夠，很難獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在特殊時期，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法正常進行，學(xué)生學(xué)習(xí)進程緩慢。但MOOC的出現(xiàn)，使這一難題得以解決。教師可以通過MOOC為學(xué)生“量身定做”課程，即教師錄制好課程，通過網(wǎng)絡(luò)上傳至軟件，學(xué)生通過軟件進行學(xué)習(xí)，并完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。教師甚至可以通過MOOC平臺進行直播，直播中配合使用“慕課堂”小程序，在學(xué)生完成簽到的同時可以進行測驗、討論等課堂教學(xué)活動。這樣一方面可以進行師生討論，讓學(xué)生充分發(fā)表個人想法及見解，從而實現(xiàn)對知識的理解與掌握；另一方面可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度及教學(xué)方式做一些調(diào)整，實現(xiàn)“現(xiàn)場教學(xué)”“言傳身教”。為了減少疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的影響，維護各大高校正常的教學(xué)秩序，均可以免費申請MOOC平臺的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，幫助學(xué)校實現(xiàn)“開學(xué)延期不停課，慕課學(xué)習(xí)保質(zhì)量”，讓廣大學(xué)生即使處于特殊時期，在家也能安心完成學(xué)業(yè)。