荷塘月色教案
時間:2022-06-24 11:20:00
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第一課時
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)生能通過揣摩語句體會作者的感情。
(2)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。
(3引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情,促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點:
學(xué)生通過對句子揣摩,體會到作者所表達(dá)的感情,以培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣。
教學(xué)難點:
學(xué)生對句子的理解以及揣摩的過程。
教學(xué)方法:
誦讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、介紹初中學(xué)過的朱自清的課文:《背影》、《春》
2、介紹朱自清的生平:祖籍浙江紹興,生于江蘇東海,等等
3、介紹朱自清寫作這篇文章的時代背景:五四文化運動在1925年前后進(jìn)入低潮期,作者作為這次運動的主要人物在精神上的失落和彷徨。
二、整體感知:
1、學(xué)生默讀課文,用5分鐘的時間找出自己所認(rèn)為可以突出作者思想感情的語句、字或詞。
2、讓學(xué)生將找出的句子寫到黑板上,并讓學(xué)生說出自己所認(rèn)為這些句子所表達(dá)了作者什么樣的感情?教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案。教師進(jìn)行查漏補缺,先讓學(xué)生體會這些句子所表達(dá)的感情,教師進(jìn)行引導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生揣摩語句、字詞的能力。
3、將學(xué)生找到的句子進(jìn)行串聯(lián),給學(xué)生呈現(xiàn)一個完美的整體意境(指的是外界的人事景物(客觀)與人的思想感情(主觀)相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融,散文就越具有美感。)
三、深入句子:
1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好?為什么?(不好?!坝钠А奔扔小坝撵o”的意思,又有“偏僻”的意思,而“幽靜”只能表達(dá)一個意思?!坝撵o”只有在心情悠閑自在時才能體會得到,如“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,而此刻作者的心情并不悠閑自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好處地襯托出了作者孤獨郁悶的心情)
2.“路上只我一個人,背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近,作者為什么不用“慢步”而用“踱”?(“慢步”只能表現(xiàn)動作的速度,“踱”既能表現(xiàn)動作的速度,也能表現(xiàn)做動作時的心情?!磅狻迸c作者心情轉(zhuǎn)為開朗相適應(yīng)?!磅狻庇峙c下文“便覺是個自由的人”相照應(yīng))
3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近,作者為什么不用“就”而用“且”?(“且”除了“就”的意思之外,還有“暫且”的意思,表達(dá)的意思比“就”要豐富?!扒摇闭f明荷香月色帶給“我”的歡愉只是片刻之間的,這與下文作者的心情重新進(jìn)入郁悶相照應(yīng))
4.“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實就是“照”的意思,作者為什么不用“照”而用“瀉”呢?(因為作者已經(jīng)把“月光”比作“流水”了,“流水”是只能“瀉”而不能“照”的)
5.“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”表達(dá)的其實就是“升”的意思,作者為什么不用“升”而用“浮”呢?(“浮”和“升”都能表現(xiàn)“青霧”的動作,但在高度上有區(qū)別:“升”讓人感覺“霧”很高;“浮”讓人感覺“霧”很低,低得與荷葉的表面相平)
6.“(灌木的黑影與楊柳的倩影)卻又像是畫在荷葉上”一句中的“畫”表達(dá)的其實就是“留”的意思,作者為什么不用“留”而用“畫”呢?(由同學(xué)們討論后得出結(jié)論)
7“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達(dá)作用?(說明動作很小心,作者不愿驚動家人)
8.“輕輕地推門進(jìn)去”一句中的“輕輕地”有什么表達(dá)作用?(說明動作很輕,作者不愿驚動家人)
9.“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達(dá)作用?(用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情)
10.“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用?(用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”)
11.“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達(dá)作用?(突出葉子長得茂密)
12.“(白花)正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重復(fù)有什么作用?(由同學(xué)們討論后得出結(jié)論)
13.“荷塘的四周,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹”一句中“遠(yuǎn)近”“高低”的重復(fù)有什么表達(dá)作用?(由同學(xué)們討論后得出結(jié)論)
課后作業(yè):
閱讀課文,在課文中找出運用比喻、同感、擬人等修辭手法的句子。并進(jìn)行摘錄。體會這些句子的用途和所反映了作者什么樣的情感?