導(dǎo)語(yǔ)：水的凈化教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

課題分析:本課題圍繞水的凈化問(wèn)題,將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái),前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能,也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課首先從我們喝的水引入,繼而把學(xué)生置于自來(lái)水廠的真實(shí)情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法,通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取蒸餾水的裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識(shí)生活中的水,了解水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,多做社會(huì)調(diào)查,從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。

二、教案

課題

水的凈化

授課人

時(shí)晶

學(xué)校

哈市五十五中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;

2.了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法;

3.會(huì)做沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

過(guò)程與方法

通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用,發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神,增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。

重點(diǎn)

自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)

硬水的蒸餾。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究式、討論法。

儀器、藥品

鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡(jiǎn)易水過(guò)濾器、明礬、河水、水、多媒體等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

展示自然界中的清澈的水和污水實(shí)物圖,自然界的水是純凈物嗎?

觀察并說(shuō)出純水與自然界的水的區(qū)別。

從身邊熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解:自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。

設(shè)問(wèn):我們每天喝的水從哪里來(lái)?

這節(jié)課我們一起做自來(lái)水廠的工作人員,把它凈化成自來(lái)水!

回答。

從生活走向化學(xué)。

為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。

板書(shū):一、凈化水的方法

請(qǐng)把你們各組的工作過(guò)程記錄下來(lái)。

養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

設(shè)疑:想把河水凈化,需經(jīng)過(guò)哪些處理?實(shí)際凈化前先加絮凝劑,為什么?

板書(shū):凈化水的方法――沉淀

思考、回答。

實(shí)驗(yàn)1:向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬,和另一杯河水對(duì)比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。

培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)表達(dá)能力。

指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置;

展示過(guò)濾操作示意圖。

實(shí)驗(yàn)中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是什么原因造成的?怎么處理?

板書(shū):過(guò)濾(一貼二低三靠)

實(shí)驗(yàn)2:各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)濾裝置,分工合作進(jìn)行過(guò)濾操作。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗,討論總結(jié)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?

思考、討論

使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。

設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過(guò)不同程度處理的水,有什么不同?

小結(jié):沉淀、過(guò)濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)?

概括

討論、小結(jié)。

培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。

培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D;

介紹活性炭的吸附作用。

設(shè)疑:用活性炭進(jìn)行過(guò)濾有什么優(yōu)點(diǎn)?

板書(shū):吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)

實(shí)驗(yàn)3:各組動(dòng)手自制簡(jiǎn)易水過(guò)濾器;

各組展示過(guò)濾器并互相評(píng)價(jià)。

學(xué)以致用,鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過(guò)濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。

設(shè)問(wèn):現(xiàn)在我們得到的是自來(lái)水嗎?缺少什么操作?

用簡(jiǎn)易水過(guò)濾器得到的天然水,沒(méi)有消毒。

板書(shū):消毒

設(shè)疑:常用于水的消毒方法有哪些?

下面讓我們看一下自來(lái)水廠凈水過(guò)程的示意圖!

多媒體展示:自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。

討論回答。

觀看并思考。

為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周?chē)挛锏乃夭暮途€索;使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。

設(shè)問(wèn):家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后,內(nèi)壁有什么現(xiàn)象?

解釋:這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí),這些化合物會(huì)生成沉淀(水垢)。

什么樣的水叫軟水?

板書(shū):二、硬水和軟水

回答。

閱讀教材并回答。

引出硬水和軟水的概念。

鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)問(wèn):如何檢驗(yàn)硬水和軟水?

設(shè)問(wèn):使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些麻煩?

實(shí)驗(yàn)4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。

閱讀教材并回答。

教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。

設(shè)問(wèn):怎樣使硬水軟化?

講解:1.加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子;

2.加熱煮沸。

思考。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

板書(shū):三、蒸餾水的制取

設(shè)問(wèn):水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過(guò)程得到的?

設(shè)疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎?

實(shí)驗(yàn)5:

通過(guò)遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過(guò)程,討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。

進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。

設(shè)問(wèn):制取蒸餾水的過(guò)程發(fā)生了什么變化?

觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)。

回答。

增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。

小組對(duì)比討論各自的失敗和成功之處,做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。

促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。

小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過(guò)了解自來(lái)水制取過(guò)程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。

交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出尚存疑問(wèn),相互解答。

滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。

設(shè)疑:是不是飲用越純的水就越好?

課后作業(yè):

收集一些資料,從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水(自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……)提出自己的看法。

思考

查閱資料概括總結(jié)。

把學(xué)習(xí)延伸到課下。