導語：Unit 3 What's his name?第三課時一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

Lesson15教案示例

課題：LESSONFIFTEEN

重點：句型What’sitsname?ItsnameisMimi.

詞匯itsnice

難點：理解Whosecatisit?

Whatanicecat!

過程：

一、復習

1．組織學生聽一首英文歌曲

2．學生三人一小組表演第14課的對話，找1—2組學生到教室前面進行表演

3．拼讀第13、14課詞匯hishermotherbrother[教師出示詞卡]

全班一起拼讀

個別學生拼讀

全班齊讀

二、介紹新語言項目與教學方法

1．句型教學

A.教師出示人物圖片（男孩和女孩各一張），向?qū)W生做介紹：He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.說完后板書Hisnameis…和Hernameis…

教師出示貓的圖片一張：It’smycat.ItsnameisDavid.將新語言適當引入。

B.教師舉起cat，可以先出示cat的一部分，并變換語調(diào)對全班學生說：Hello.MynameisMimi.What’syourname?全班學生一起回答。師生問答

C.出示Polly的圖片或玩具，教師接著說：Look!Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反復說幾遍并讓學生跟著教師重復ItsnameisPolly.

D.教師指著另一個玩具，啟發(fā)學生回答：What’sitsname?

學生回答：ItsnameisCarl.（可先找一些基礎較好的學生回答）

師生問答

E.教師啟發(fā)學生提問：Canyouaskitsname?

學生回答：What’sitsname?（及時表揚會提問的學生，并將問題進行板書）

另一學生回答：ItsnameisCarl.(板書)

多找?guī)捉M重復問答

F.按照此方法反復操練另兩組問答

2．詞匯教學

A.教師帶著學生拼讀句子：What’sitsname?ItsnameisMimi.在拼讀的同時，要求學生用手指在桌面上書寫句子。

B.教師解釋：Mynameis…ItsnameisMimi.myyourhisherits（板書its它的）強調(diào)ts發(fā)[ts]

C.教師再次舉起cat，做一個非常喜愛它的動作，親一親或是摟一樓，也可舉起拇指，并說：Whatanicecat!學生理解為：好、漂亮、可愛都可以。

D.教師示范三遍nice，請學生根據(jù)已有的發(fā)音規(guī)則試著拼讀，教師板書。學生練習拼讀。

3．會話教學

A.出示課文會話的圖片，讓學生看圖聽會話錄音2—3遍，借助情景聽懂會話。學生先靜聽，再跟讀模仿。

B.看圖做問題回答，目的是檢查學生是否聽懂對話內(nèi)容，問題如下：

Howmanypeoplearethereinthedialogue?

Whosecatisit?

What’sitsname?

C.教師拿起自己的英語書對學生說：ThisismyEnglishbook.隨手再拿起講臺桌上的另一本沒有寫名字的英語書（課前準備好）問學生：ThisisnotmyEnglishbook.Whosebookisit?書的主人回答：It’smybook.教師接著問：Whosecatisit?學生回答：It’sGranny’scat.

D.兩人小組活動

學生同桌兩人做對話問答練習

F.聽對話錄音，找學生重復句子

全班重復

打開書，自讀課文

兩人一組朗讀課文對話

三、興趣活動

學生準備好26個字母卡片，教師準備好一些四會掌握的單詞圖片，如catdogfishduckhenpigbikebusplaneshipboatjeepapplebanana等等。教師出示一張圖片，如apictureofanapple，同時問：What’sitsname?學生回答：Itsnameisapple.之后教師要求學生口拼apple，集體和個人口拼相結合。學生口拼單詞時，從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個字母卡片擺在桌子上，對完成的最快并且拼寫正確的學生給與表揚和鼓勵。

四、練一練

根據(jù)錄音順序，將圖下面小房子中的數(shù)字分別與相應的圖連接起來

五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

LESSONFIFTEEN

教案點評：

課文對話圍繞詢問一只小貓的主人展開，學習句型Whatsitsname?ItsnameisMimi.本課的用語與前兩課基本相同，理解和運用起來不會有很大困難，但是課文中出現(xiàn)的兩個句子Whosecatisit?和Whatanicecat!,不太容易上口。所以主要是讓學習多進行操練。其一，是對主句型的單獨操練，教師利用Letspractise中的動物圖片或玩具，提問學生：Whatsitsname?，經(jīng)過反復幾輪師生間的問答，達到學生能初步獨自操練此語言項目的目的。其二，是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會話的表演，加深對句型的理解，為學生在實際情景中運用提供語言素材。

回家游戲的探究活動

游戲：回家

準備：教師在課前將學生學過的帶有字母組合ee、ea、sh、ch的單詞分別寫在詞卡（一卡一詞）上，（如果不夠兩人一張，可補充寫一些沒有學過但符合發(fā)音規(guī)則的詞）將這四個字母組合也分別寫在四張詞卡上。

操作：將詞卡發(fā)給學生，教師讀四個字母組合其中一個的發(fā)音，（如：[tF]）手中持有該組合詞卡的學生到前面來，凡是屬于這個家庭的失落在外的孩子（單詞）都要趕快“回家”?！盎丶摇焙?，請自認為是這家人的學生將手中詞卡高高舉起并高聲朗讀，如所有的學生都走對家門，則算成功。

注意：如果教師怕教室前面的學生太多，不易組織，可將全班學生分為兩大組，分別進行。