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Lesson7教案示例

【課題】LESSONSEVEN

【重點(diǎn)】句型Wherearethey?They’re…

詞匯kiteunder

【難點(diǎn)】發(fā)音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音catskites

【過(guò)程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三冊(cè)Lesson28]

聽(tīng)錄音一起說(shuō)，逐漸加快語(yǔ)速，增加活動(dòng)的趣味性

2Guessinggame

教師在課前將自己的書(shū)包和一些學(xué)生的文具放在特定的地點(diǎn)（告訴這些學(xué)生東西放在哪里），學(xué)生說(shuō)完繞口令后立刻問(wèn)：Whereismybag?示意讓學(xué)生跟著自己手指的方向一起找，對(duì)最先發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出答案的學(xué)生給于表?yè)P(yáng)。再請(qǐng)其余幾個(gè)被藏起學(xué)具的學(xué)生到前面來(lái)，依次問(wèn)：Whereismy…?并進(jìn)行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學(xué)具。

二、Presentation

1Lead-in

教師邊說(shuō)Whereismy…?（最后尋找的學(xué)具），邊做要寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒(méi)有粉筆了，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經(jīng)過(guò)學(xué)生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書(shū)：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺(tái)上。

（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽(tīng)錄音說(shuō)句子，每組句子找3~4對(duì)學(xué)生重復(fù)

（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3Learntosay

（1）Watchandanswer

教師播放錄像，提問(wèn)：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現(xiàn)課文對(duì)話場(chǎng)景

教師請(qǐng)幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成

（3）利用對(duì)話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動(dòng)作幫助學(xué)生理解其詞義。

4Actout.

三、趣味操練

1Hideandseek

（1）3~4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時(shí)配合做Hideandseek，教師計(jì)算時(shí)間，看該組學(xué)生找多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能找到所要找的東西

2Makeapicture

（1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書(shū)、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套

（2）教師提出任務(wù)：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設(shè)計(jì)完成

（3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問(wèn)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設(shè)計(jì)一件作品（教師提供可展示的大號(hào)教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應(yīng)的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應(yīng)處)

四、擴(kuò)展練習(xí)

1Lookandread

catcatskitekitesunderinonunder

2教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

一只手握拳放在另一只展開(kāi)的手掌上，然后做一個(gè)坐著的動(dòng)作表示chair。

3Workbook.(1,2)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson8教案示例

【課題】LESSONEIGHT

【重點(diǎn)】語(yǔ)言項(xiàng)目Wherearemyshoes?They’re…

詞匯shoetime

【難點(diǎn)】發(fā)音Butwhere’stheotherone?

Letmehelpyou.

理解Where’stheotherone?

Don’tworry.

【過(guò)程】

一、熱身/復(fù)習(xí)

1．師生互致問(wèn)候

2．聽(tīng)第7課對(duì)話錄音，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生三人一組表演對(duì)話

3．看圖問(wèn)答[圖：Lesson7Let’spractise]

二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

1．出示主題圖，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述

教師依次出示三幅主題圖，學(xué)生根據(jù)看到的畫(huà)面進(jìn)行一至兩句話的敘述或問(wèn)答。

小結(jié)：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解釋theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）

提問(wèn)：Whoputstheshoeunderthechair?

2．看課文錄像

學(xué)生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.

教師提問(wèn)：Howmanyquestionsabouttheshoes?

學(xué)生：Fivequestions.

Wherearemyshoes?

Aretheyunderyourbed?

Aretheybehindthedoor?

Butwhere’stheotherone?

Whereisit?

3．播放課文跟讀課件，學(xué)生重復(fù)句子（只跟讀一遍）

重點(diǎn)重復(fù)：Butwhere’stheotherone?

It’stimetogotoschool.

Don’tworry.

Letmehelpyou.

強(qiáng)調(diào)發(fā)音：other

theotherone

time（教師指指自己的手表，重復(fù)time一詞幫助學(xué)生理解）

Letmehelpyou.

Don’tworry.

4．學(xué)生自讀課文

5．學(xué)生表演對(duì)話。

三、新語(yǔ)言功能項(xiàng)目操練及操練方法

1．Let’spractise

（1）學(xué)說(shuō)兩個(gè)單詞bedsbirds，滲透語(yǔ)音知識(shí)[圖片：Let’spractise]

教師提問(wèn)：Howmanybedsarethereintheroom?

What’soutofthewindow?

學(xué)生回答：Twobeds.

Birds.

教師板書(shū)并帶讀bedsbirds

教師出示詞卡bagshandspenslegseggsdogs學(xué)生根據(jù)讀過(guò)的beds和birds，認(rèn)讀教師出示的新詞

（2）聽(tīng)錄音，重復(fù)問(wèn)答句

Wherearethebirds?They’reinthesky.

（3）學(xué)生看圖問(wèn)答

參考：Wherearethebeds?They’reintheroom.

Wherearetheshoes?They’reunderthebed.

Wherearethebooks?They’reonthedesk.

Wherearetheballs?They’reunderthechair.

Wherearethecats?They’reunderthedesk.

Wherearethepictures?They’reonthewall.

2．教師提供畫(huà)面（老人戴著眼鏡，卻問(wèn)孫子：Wherearemyglasses?）

學(xué)生看圖想象畫(huà)面以外的情景并表達(dá)出來(lái)。教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson9教案示例

【課題】LESSONNINE

【重點(diǎn)】語(yǔ)言項(xiàng)目Excuseme.

詞匯theirexcuseme

理解Thisway,please.

【難點(diǎn)】發(fā)音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【過(guò)程】

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生互致問(wèn)候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2．學(xué)生表演第8課課文對(duì)話

找一至兩組學(xué)生到教室前面表演課文對(duì)話

3．問(wèn)答練習(xí)

教師出示第8課Let’spractise的圖片，隨機(jī)安排2個(gè)學(xué)生一組或由學(xué)生自己選擇伙伴根據(jù)圖片進(jìn)行問(wèn)答

4．師生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一種顏色，穿該種顏色衣服的學(xué)生就站起來(lái)

二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法(Presentation)

1．介紹課文第一部分內(nèi)容

（1）教師拿出一件本校的校服，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.學(xué)生隨意說(shuō)出有關(guān)于校服的句子，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同的句子。一兩分鐘后，教師打斷學(xué)生的發(fā)言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?請(qǐng)會(huì)說(shuō)uniform一詞的學(xué)生大聲說(shuō)出答案。教師這時(shí)帶讀并板書(shū)uniform。教師問(wèn)學(xué)生：Istheuniformnice?學(xué)生一起回答就可以了。隨意問(wèn)一沒(méi)有穿校服的學(xué)生：Excuseme.Whereareyouruniforms?

（2）教師轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師發(fā)表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班學(xué)生一起回答)板書(shū)詞匯their，并對(duì)此稍加解釋：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教師做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）帶讀兩遍，強(qiáng)調(diào)口形和出舌音。補(bǔ)充：Theircapsarenice,too.

2．接觸新語(yǔ)言項(xiàng)目

（1）教師呈現(xiàn)第二幅主題圖（將Funtime中的圖片與主題圖組合），學(xué)生就近組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)畫(huà)面為人物設(shè)計(jì)對(duì)話，或?qū)Ξ?huà)面進(jìn)行語(yǔ)言描述。如果有學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)話與課本原文基本一致，隨即讓學(xué)生看配套課文對(duì)話第二部分的錄像片。

（2）全班學(xué)生一起看錄像片。熟悉對(duì)話內(nèi)容。教師提出一個(gè)問(wèn)題：Wheredoeshewanttogo?學(xué)生通過(guò)剛才看錄像中的對(duì)話，說(shuō)出答案：toilet.

（3）教師再提出問(wèn)題：Howtogettothetoilet?給學(xué)生放配套課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音找答案。Gostraightonandturnright.教師多放幾遍錄音，附加動(dòng)作幫助學(xué)生理解，還可以把turnleft的概念給學(xué)生，和學(xué)生做幾次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的動(dòng)作。

（4）聽(tīng)課文錄音依次重復(fù)句子。在重復(fù)Excuseme.Where’sthetoilet,please?時(shí)，多請(qǐng)幾組學(xué)生讀，并找個(gè)別學(xué)生多讀幾遍。

3．認(rèn)讀課文

（1）學(xué)生打開(kāi)課本，給兩至三分鐘時(shí)間自讀課文。

（2）再聽(tīng)課文錄音，解決發(fā)音上的困難。如學(xué)生還有問(wèn)題，教師予以幫助。

（3）全班學(xué)生齊讀課文一遍，教師帶讀學(xué)生不熟練或出錯(cuò)的句子。

三、新語(yǔ)言功能項(xiàng)目操練及操練方法(PractiseandActout)

1．小組對(duì)話表演

自由結(jié)合小組，將課文對(duì)話進(jìn)行生活化的表演。

2．Let’spractise

（1）聽(tīng)示范錄音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?學(xué)生跟著錄音說(shuō)句子。

（2）學(xué)生看圖兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。

（3）教師強(qiáng)調(diào)四個(gè)詞匯oranges,faces,noses,horses的發(fā)音，示范與全體讀相結(jié)合，突出每個(gè)詞的最后一個(gè)音節(jié)。個(gè)別學(xué)生讀，注意糾正發(fā)音。

（4）兩人一組再做問(wèn)答練習(xí)。

（5）教師對(duì)Excuseme.的用法加以解釋：為了表示禮貌，打擾了人家，通常會(huì)在前面加上Excuseme.，否則別人可不一定要回答你這突如其來(lái)的問(wèn)題。板書(shū)：Excuseme.

3．設(shè)計(jì)新對(duì)話[給學(xué)生兩幅圖畫(huà)，學(xué)生可以選擇其一]

第一幅圖：在商場(chǎng)，柜臺(tái)里的售貨員正在忙碌著，一位顧客指著一件衣服正在說(shuō)話…

第二幅圖：在校園里，Joe的媽媽問(wèn)正在操場(chǎng)上玩的Dick，在Joe’smother上方畫(huà)教師辦公室，下一張Joe’smother進(jìn)到辦公室，辦公室里有三位老師正在辦公，Joe’smother上方畫(huà)有MrZhang的畫(huà)像…

四、練一練(Add-activities)

1．出示詞卡theirexcuseme，分組讀

2．做配套課堂練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)[配套錄音]

五、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson10教案示例

【課題】Lesson10

【重點(diǎn)】朗讀并表演童話故事Theroosterandthefox（1）。

【難點(diǎn)】介詞短語(yǔ)inatalltree，lookupat，foryou的理解與應(yīng)用。

sitting、standing、looking的理解

【教具準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)課件；

教學(xué)錄音帶；

公雞和狐貍的頭飾。

【過(guò)程】

Warmup：Simonsays的游戲。

1)Simonsays：Standup，please！

2）Sitdown！

3）Simonsays：Standonyourchair，please?。ㄊ痉秳?dòng)作或給手勢(shì)）

4）Comedown.

5）Simonsays：Comedown，please.

4）Standup！

（如果教師的口令中有Simonsays，學(xué)生應(yīng)按照口令做動(dòng)作，如果口令中沒(méi)有Simonsays，學(xué)生什么都不做。）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Comedown的意思。

導(dǎo)入新知：

教師說(shuō)：Now，youaresitting.I’mstanding.并用肢體語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)出sitting和standing的意思；同時(shí)板書(shū)：sittingstanding

引導(dǎo)學(xué)生看Learntosay部分的插圖，教師提問(wèn)：Whoissitting？Whoisstanding？

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:roosterfox

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)sit和sitting，stand和standing的區(qū)別，告訴學(xué)生sitting和standing表示此時(shí)此刻的動(dòng)作是坐和站立。

學(xué)生看圖，教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回答：

Whereisthefox?He’sunderthetree.

Whereistherooster?He’sinatree.

（向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：在樹(shù)上應(yīng)用inatree，不能用onatree。）

Learntosay：

教師播放錄像，學(xué)生觀看。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)領(lǐng)讀句子。

學(xué)生聽(tīng)錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三人一組表演通話故事：一個(gè)人敘述第一段，一人個(gè)表演狐貍，一個(gè)人表演公雞。

引導(dǎo)學(xué)生給故事編個(gè)結(jié)局，教師應(yīng)鼓勵(lì)各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。

Let’spractise：

教師提問(wèn)：三幅圖分別是什么內(nèi)容？

兩人一組任選一幅圖的對(duì)話來(lái)表演。

教師提問(wèn)：我們?cè)谑裁辞闆r下可以用That’sallright？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)別人向你說(shuō)出道歉或感謝的語(yǔ)言時(shí)，你可以向?qū)Ψ秸f(shuō)That’sallright.

引導(dǎo)學(xué)生在生活中要寬容對(duì)待他人。

兩人一組編情景對(duì)話，用上That’sallright.

告訴學(xué)生不用謝還可以說(shuō)Youarewelcome.和Withpleasure.

沒(méi)關(guān)系也可以說(shuō)Notatall.

Funtime：

學(xué)生分組找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26個(gè)字母，并按順序給字目標(biāo)號(hào)。比比看那組完成的快。

6、趣味操練：

Drawapicture

將全班分為若干個(gè)小組,每組6人。

每組的第一個(gè)同學(xué)站到黑板前，按教師指令畫(huà)圖：Drawabigtree.

第一個(gè)學(xué)生畫(huà)完后,第二個(gè)人過(guò)來(lái),教師再下指令：Drawaroosterinthetree.

以此類推，后四個(gè)指令分別為：Drawsomeapplesinthetree.

Drawafoxunderthetree.

Drawamooninthesky.

Drawsomestarsinthesky.

看看哪個(gè)小組在畫(huà)的過(guò)程中沒(méi)有出錯(cuò)，哪個(gè)組就可以成為優(yōu)勝組。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

LessonTen

Rooster：standinginthetree

(圖)That’sallright.

fox：sittingunderthetree

（圖）lookingupattherooster

goodnewsforrooster

waitaminute

Don’thurry.

Icanwait.

Lesson11教案示例

【課題】Lesson11Theroosterandthefox（2）

【重點(diǎn)】準(zhǔn)確、流利朗讀課文對(duì)話，并理解其意。

在情景中應(yīng)用道別用語(yǔ)。

【難點(diǎn)】對(duì)話中出現(xiàn)的較長(zhǎng)的并列句、賓語(yǔ)從句的處理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

單詞卡片、相關(guān)課件、公雞和狐貍的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

Warmup：Listenanddo

教師口令：Standup.

Sitonyourchair.

Standonyourchair.

Sitonyourdesk.

Standonyourdesk.

Sitonyourchair.

復(fù)習(xí)提問(wèn)：（出示Lesson10的主體圖）

Whereistheroosterstanding？

Whereisthefoxsitting？

Isthefoxlookingupattherooster？

Didtheroostercomedown？

Canthefoxwait？

呈現(xiàn)新知識(shí)：

教師說(shuō)：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.

播放錄像，學(xué)生仔細(xì)觀看。教師提醒學(xué)生注意對(duì)話中的長(zhǎng)句子。

教師圍繞錄像內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)回答，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況。

Whereisthefox？

Whereistherooster？

Whatdidthefoxasktheroostertodo？

Whatdidtheroosterseeoverthere？

Whatdidthefoxdothen？

Arealltheanimalsgoodfriendsnow？

教師播放對(duì)話跟讀課件兩遍。教師反復(fù)點(diǎn)擊重點(diǎn)句子，學(xué)生模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的意思。

5)學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一個(gè)人扮演fox，一個(gè)人扮演rooster。然后為他們提供機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生帶頭飾表演對(duì)話。

6）教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？

教師總結(jié)：生活中不要輕信他人的話，遇事要多思考，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。

4、Let’spractise：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容；

告訴學(xué)生表示道別還有其他表達(dá)方法，如：a、Seeyoulater！

b、Seeyoutomorrow！

c、Seeyouagain.

5、Learntosing：

1)聽(tīng)兩遍錄音，讓學(xué)生對(duì)這首歌有個(gè)大概了解，可以一邊聽(tīng)一邊哼唱。

2)教師提問(wèn)：Whatcanyouhear？學(xué)生無(wú)論說(shuō)出歌詞中的任何單詞或句子，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

3)領(lǐng)讀：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告訴學(xué)生這些詞組的中文意思

4)放錄音讓學(xué)生跟著一起唱，鼓勵(lì)他們做動(dòng)作，如：唱到flyaway做出飛的動(dòng)作。

6、趣味操練：

內(nèi)容：排列句子并配插圖：

1）將學(xué)生分為3-4人一組；

2）每組學(xué)生發(fā)一套單詞卡片和一張白紙；

roosterthetreestandinginisthe

foxthetreesittingunderisthe

dogsthiswayarecomingthe

foxroosterthetheplayingtogetherareand

foxroosterthethelookingatupis

3）學(xué)生分組排列句子，并畫(huà)插圖。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson12教案示例

【課題】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)

【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固本單元的會(huì)話并能實(shí)際運(yùn)用

【難點(diǎn)】了解元音字母e及字母組合ea,ee,輔音字母c及字母組合ch,ck在單詞中的讀音規(guī)則。

【教學(xué)過(guò)程】

一熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、全班齊唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds．

2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元的會(huì)話內(nèi)容。為學(xué)生理清本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡(jiǎn)筆畫(huà)問(wèn)WhatistheEnglishforthis?學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。

4、Pairwork:學(xué)生兩人一組用相互問(wèn)答的形式或相互練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)單詞、句型的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的句型、數(shù)詞等

5、利用頭飾，學(xué)生三人一組分角色表演第10課和第11課的會(huì)話TheRoosterandtheFox．一人扮講述者，一個(gè)扮演Fox，一個(gè)扮演Rooster。教師挑出幾組學(xué)生到講臺(tái)前面表演。教師應(yīng)適時(shí)糾正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。

二、復(fù)習(xí)鞏固“復(fù)習(xí)要點(diǎn)2”(Checkpoint2)

1．Questionforms疑問(wèn)形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑問(wèn)形式做問(wèn)答練習(xí)，可以教師問(wèn)學(xué)生答，也可以學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。問(wèn)答練習(xí)參考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？AmIold?

AmItall？AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？Areyouastudent？

Areyouten？AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe／She／it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese／those／they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？Arethesedogs？

2．Questionwords疑問(wèn)詞

用以下疑問(wèn)詞what，how，where，Who提問(wèn)。可以采用GroupWork的形式，每4人為一小組，輪流提問(wèn)，輪流回答，每人至少用不同的疑問(wèn)詞連續(xù)提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard．

A：Whereisit？

C：It’sonthewall．

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）．

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)用品和實(shí)物，練習(xí)帶有疑問(wèn)詞的疑問(wèn)句，達(dá)到熟練掌握的程度并能靈活運(yùn)用。

3．Usefulexpressions有用的詞語(yǔ)教師創(chuàng)造幾個(gè)會(huì)話情景，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的有用詞語(yǔ)如：Excuseme．That’sallright．

Situationl

A．拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問(wèn)

B：猴子這個(gè)詞用英語(yǔ)怎么說(shuō)？B告訴了他。

A：Excuseme．What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey．It’samonkey．

A：Thankyouverymuch．

B：That’sallright．

Situation2

A不小心碰掉了B的書(shū)。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright．

教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造情景，練習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的有用詞語(yǔ)。

4．學(xué)習(xí)本課會(huì)話，方法同前。

三、語(yǔ)音練習(xí)(Soundtraining)

本課語(yǔ)音練習(xí)部分總結(jié)元音字母e在單詞中的讀音規(guī)則，即在開(kāi)音節(jié)中讀［i：］，在團(tuán)音節(jié)內(nèi)讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規(guī)則，語(yǔ)音練習(xí)方法以及步驟建議如下：

A．讓學(xué)生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學(xué)生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。

B．幫助學(xué)生總結(jié)以上字母和字母組合的讀音規(guī)則。教師還可以舉出一些例子讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則試讀，如：

C．聽(tīng)語(yǔ)音練習(xí)部分的錄音，方法同前。

四、單詞重音練習(xí)(Wordstress)

英文單詞中兩個(gè)音節(jié)以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個(gè)音節(jié)上，有些單詞的重音在第二個(gè)音節(jié)上，也有些單詞的重音在第三個(gè)音節(jié)上。教師對(duì)單詞重音部分的練習(xí)應(yīng)給予充分的重視，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞重音符號(hào)即“′”。練習(xí)方法建議如下：

A．單個(gè)學(xué)生朗讀單詞重音練習(xí)部分的單詞，教師加以印證或糾正。

B．教師帶讀。

C．全體學(xué)生齊讀。

五、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)(WorkbookandHomework)

1聽(tīng)錄音寫(xiě)出新單詞

錄音內(nèi)容與答案：

1mayplaysay

2bikekitehide

3jeepsheepdeep

4teacherpleasemeat

2聽(tīng)錄音選擇正確問(wèn)句

錄音內(nèi)容與答案：

1MynameisBill．（b）

2He’sathome．（a）

3They’reunderthebed．（c）

4I’mfine．Thanks．（a）

3仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組

4用下面所給的詞造句

1,2兩題由教師帶領(lǐng)全班在課堂上完成，3,4兩題可作為家庭作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

畫(huà)圖說(shuō)故事探究活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：畫(huà)圖說(shuō)故事

目的：鞏固本課單詞，讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，在激發(fā)興趣的前提下，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

形式：先用教師指定的內(nèi)容畫(huà)出一幅圖，然后向同學(xué)描述你所畫(huà)的圖。

內(nèi)容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、someapplesandahouse.

過(guò)程：

1）學(xué)生自己畫(huà)圖。

2）在組中描述自己的圖。

3）在班上展示自己的圖畫(huà)故事。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

要求：表達(dá)清楚fox、rooster、apples的位置。

設(shè)計(jì)場(chǎng)景探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：Excuseme

探究形式：小組合作

活動(dòng)過(guò)程：

1．小組成員集思廣益，設(shè)計(jì)出各種使用Excuseme的場(chǎng)景，將這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)單的幾句話概括。

2．教師將寫(xiě)有場(chǎng)景的紙條收上來(lái)交換，學(xué)生以最快的速度各組進(jìn)行準(zhǔn)備，最后看一看哪個(gè)小組能將所有場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。

3．不要求對(duì)話內(nèi)容全面，突出主要語(yǔ)言功能句即可。

4．表演場(chǎng)景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

尋寶探究活動(dòng)

探究形式：尋“寶”大行動(dòng)

活動(dòng)道具：蘋(píng)果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。

活動(dòng)過(guò)程：

將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，將學(xué)生分成小隊(duì)或小組。

尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊(duì)將有權(quán)或得該物品。

大家一起行動(dòng)，看誰(shuí)的動(dòng)作最快。

找到后要能回答出教師或其他組員、隊(duì)員的提問(wèn)“Wherearethe...?”，如回答準(zhǔn)確該物品就作為獎(jiǎng)品將給找到的學(xué)生。

最后計(jì)算哪組獲得的獎(jiǎng)品最多。