1．當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是I，而句子又用來(lái)征詢對(duì)方的意見(jiàn)時(shí)，附加疑問(wèn)句中的主語(yǔ)用you。如：

IfindEnglishveryinteresting,don’tyou?

Idon’tlikethatfilm,doyou?

2．當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是everybody,everyone,someone,nobody,noone,somebody等合成代詞時(shí)，附加疑問(wèn)句中的主語(yǔ)通常用they。但亦可用he，尤其是nobody,noone等作主語(yǔ)，具有否定概念時(shí)。如：

SomebodyphonedwhileIwasout,didn’tthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

摘要:傳統(tǒng)對(duì)於鋼筋材料損耗常以假設(shè)值表示材料損耗，其中鋼筋搭接可視為基本損耗，唯殘料的損耗卻常被忽視，雖然鋼筋裁切過(guò)程一定會(huì)有殘料產(chǎn)生（定尺料除外），但如何控制殘料的成本確是一項(xiàng)難題。由工程實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)鋼筋過(guò)磅的噸數(shù)，往往比料單計(jì)算噸數(shù)超出許多，此主要受到需求尺寸及供給尺寸問(wèn)題效應(yīng)影響，而此復(fù)雜的交互關(guān)系，往往超過(guò)一般人力所能處理。為此，本研究將鋼筋裁切問(wèn)題公式化為線性規(guī)劃數(shù)學(xué)模式，并以單形法（Simplexmethod）輔助選擇最這鋼筋切料組合。應(yīng)用上，本文以臺(tái)灣省公路局懸臂式擋土墻設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖主筋裁切為例，嘗試建立不同擋土墻高度之主筋裁切最這鋼筋需求配置，試想若能透過(guò)這當(dāng)鋼筋裁切計(jì)畫(huà)使殘料數(shù)量降低，其間的效益不可忽視。

關(guān)鍵字：鋼筋裁切問(wèn)題、管理科學(xué)、線性規(guī)劃、單形法、擋土墻

Thestudyfortheoptimaltrimlossproblemofsteelbar

-usingretainingwallasanexample

ABSTRACT

Thetraditionalviewfortreatingtrimlossproblemofsteelbaralwaysassigndefaultvalueasconstructionconsumptionloss,andoneoftheseissteelbarslappingthatisregardedasfundamentalloss.Althoughitwouldgeneratescrapduringtrimprocessofsteelbar,scraplossisfrequentlyneglectedandcontrolofscrapcosthasbeenadifficultproblem.Inpracticalconstructioncase,itisfoundthatactualhappenedtonsoftenexceedcalculatedquantitiesofbillofmaterialscausedbytheproblemofrequiredsizeandsuppliedsize.Becauseofcomplicatedinter-relationship,itisbeyondmanualcalculation.Thisstudywouldformulatetheproblemintolinearmathematicsmodelandcombinesimplexmethodtoassistchoosingtheoptimaltrimcombinationofsteelbar.Inapplication,itwouldusetrimproblemofcantileverwallforTaiwanHighwayBureauasanexampletoestablishtheoptimalrequirementlayoutofsteelbarbydifferentretainingwallheight.Itwoulddecreasescrapthroughappropriatetrimplanofsteelbarandtheefficiencyisobvious.

研究大眾文化的學(xué)者大抵有兩類(lèi)，一類(lèi)是帶有開(kāi)拓性的思想家，諸如威廉斯、霍爾等；另一類(lèi)是深化型的學(xué)者，他們往往是把一些其他領(lǐng)域的文化理論或哲學(xué)思想引入大眾文化研究，進(jìn)而推進(jìn)某個(gè)問(wèn)題的研究。美國(guó)學(xué)者伯杰就屬于后一類(lèi)。

伯杰在大眾文化和傳播學(xué)方面可謂著作等身，其中《通俗文化、傳媒和日常生活中的敘事》（以下簡(jiǎn)稱《敘事》），是他一本力作。伯杰認(rèn)為，敘事現(xiàn)象無(wú)處不在，從襁褓之中的搖籃曲，到孩提時(shí)代的童話歌謠，再到電影、廣告甚至日記，敘事乃是一種強(qiáng)有力的表達(dá)方式。我們也許時(shí)時(shí)處處遭遇到敘事卻未曾覺(jué)知，恰如布萊希特所言，司空見(jiàn)慣之物往往視而不見(jiàn)。所以，忘卻敘事不足為奇。

不過(guò)，文學(xué)理論家則熱衷于敘事的思考，所以虛構(gòu)文學(xué)的敘事學(xué)研究沛然勃興，種種敘事理論成為二十世紀(jì)西方的一個(gè)豐富思想資源。當(dāng)然，樂(lè)于待在“象牙塔”里的論理敘事的人，并不覺(jué)得寂寞和孤獨(dú)。不過(guò)，像伯杰這樣深切關(guān)懷日常生活和大眾文化的人，卻總想著如何將這一思想資源引向文化研究?！稊⑹隆繁闶沁@一努力的結(jié)晶。全書(shū)分為兩大部分，前半部著力于對(duì)西方文學(xué)理論中敘事理論的整理與廓清，從古希臘亞里士多德的陳見(jiàn)，到本世紀(jì)八十年代的新說(shuō)，從神話學(xué)、詩(shī)學(xué)理論，到結(jié)構(gòu)主義和敘事學(xué)，論述活潑，視野開(kāi)闊，既有總結(jié)又有批判，可謂新見(jiàn)迭出。后半部分則創(chuàng)造性地將敘事理論用于對(duì)各種通俗文化體裁和媒介形式的分析，讀來(lái)頗有啟發(fā)性。

倘使說(shuō)虛構(gòu)文學(xué)的敘事現(xiàn)象較為集中和統(tǒng)一的話，那么，在通俗文化、傳媒和日常生活中，敘事五花八門(mén)，紛繁復(fù)雜。將敘事理論引入廣泛的文化研究，伯杰批判地改造了普羅普和結(jié)構(gòu)主義的敘事理論，結(jié)合傳播理論，創(chuàng)立了一個(gè)傳媒敘事的五要素分析模式。這五個(gè)要素是：作品（文本）、藝術(shù)家、社會(huì)、觀眾和媒體。透過(guò)這個(gè)分析模式，大眾文化中的各種題材形式的敘事問(wèn)題分析，便有了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。在《敘事》一書(shū)中，伯杰關(guān)注的問(wèn)題集中在題材的敘事特征，敘事形式，敘事內(nèi)容的解讀方法等方面。比如，他仔細(xì)分析了漫畫(huà)、廣告、電影、電視、廣播劇和種種日常生活的敘事形式，一方面注意總結(jié)這些敘事形式的獨(dú)特性，另一方面又以一些典范性的個(gè)案分析，來(lái)解析不同題材敘事的意識(shí)形態(tài)。書(shū)中對(duì)蘋(píng)果電腦公司的“麥金托什品牌”廣告分析猶見(jiàn)功力。作者將一則廣告的敘事形式和內(nèi)容納入美國(guó)文化的語(yǔ)境中，透過(guò)廣告中不同形象的敘事及其互文關(guān)系的比較，揭示了蘋(píng)果與IBM的商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)廣播劇《星球大戰(zhàn)》的敘事分析，則是建立在對(duì)文學(xué)原作和廣播劇本的比較基礎(chǔ)之上，作者強(qiáng)調(diào)廣播劇的特殊敘

事形式，除了敘事語(yǔ)言之外，各種聲音效果的加入強(qiáng)化了敘事的功能。

《敘事》一書(shū)貫穿了作者鮮明的批判立場(chǎng)。電視等媒介對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響是作者深切關(guān)注的問(wèn)題。伯杰認(rèn)為電視像“真菌”一樣不動(dòng)聲色地侵害了美國(guó)社會(huì)。于是，這些非文學(xué)的敘事形式的傳播效果便成為《敘事》一書(shū)的焦點(diǎn)。美國(guó)傳媒的敘事往往充滿了性與暴力，它正在改變亞里士多德傳統(tǒng)的藝術(shù)模仿生活的信念。伯杰發(fā)問(wèn)道：“現(xiàn)在，生活是不是開(kāi)始模仿藝術(shù)呢？”這個(gè)嚴(yán)肅的主題在其他一些西方思想家那里也反復(fù)鳴響（阿多諾，波德里亞等）。所以，大眾文化中這些看似自然而合理的敘事形式，其實(shí)背后暗含著許多值得深究的問(wèn)題。在伯杰看來(lái)，每個(gè)人都生活在敘事之中，“我們都是作家和劇作家，而我們的生活亦即重演，這就是文本?！辈贿^(guò)，這文本并非無(wú)可質(zhì)疑的。伯杰告誡說(shuō)：我們?cè)詾樽x、聽(tīng)和看故事不過(guò)是用來(lái)“消遣”，其實(shí)這些敘事絕不這樣簡(jiǎn)單！

引言

據(jù)新華網(wǎng)青海頻道西寧11月29日電悉

從最初的一個(gè)人、兩個(gè)人，到現(xiàn)在的整班整班；從原來(lái)在青海偏僻農(nóng)村落戶到現(xiàn)在的公然在省城“安營(yíng)扎寨”``````

今年5月份，我省取消了173名外地學(xué)生在青海普通高考的報(bào)名資格，10月份，省高等學(xué)校的招生委員會(huì)和省教育廳聯(lián)合發(fā)文，再次取消78名學(xué)生的在青普通高考錄取資格，前后兩次共取消了251名“高考移民”的報(bào)名、錄取資格?！案呖家泼瘛爆F(xiàn)象在我省愈演愈烈，已經(jīng)嚴(yán)重侵害了青?？忌那猩砝?。

而另?yè)?jù)3月15日的《齊魯晚報(bào)》報(bào)道，十余名山東金鄉(xiāng)縣學(xué)生利用貴州與山東高考錄取分?jǐn)?shù)線的差距考上名牌大學(xué)，通過(guò)一位“能人”踏上了移民之路。當(dāng)然，這需要交給中介人高達(dá)9000元的費(fèi)用。同時(shí)，在新疆、海南等地也涌進(jìn)了不少“高考移民”。

從1999年到2002年，高考成績(jī)達(dá)到海南本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線上的，省外考生所占比例節(jié)節(jié)攀升：4.1%、5.8%、10.5%和11.7%。

《巖土工程勘察規(guī)范》(GB50021)是國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),是進(jìn)行巖土工程勘察工作的依據(jù),對(duì)勘察工作各個(gè)方面提出了全面的、可操作執(zhí)行的要求。但由于規(guī)范中的個(gè)別條款過(guò)于籠統(tǒng)或與其它相關(guān)規(guī)范(規(guī)程)存在矛盾,導(dǎo)致不同工程技術(shù)人員在應(yīng)用中產(chǎn)生不同的理解,在一定程度上影響勘察工作的可操作性。本人將根據(jù)近20年來(lái)的勘察經(jīng)驗(yàn),分別從巖土工程勘察分級(jí)、勘探點(diǎn)數(shù)量及各類(lèi)型勘探點(diǎn)比例、取樣和原位測(cè)試的樣本數(shù)量、地下水的腐蝕性評(píng)價(jià)、巖石飽和單軸抗壓強(qiáng)度取值等容易產(chǎn)生不同理解的方面,談?wù)勛约旱睦斫夂蛯?duì)策,旨在拋磚引玉,期望巖土工程師在巖土工程勘察中應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使巖土工程勘察成果客觀、真實(shí)地反映巖土體特征,最有效的服務(wù)于建設(shè)工程。

1巖土工程勘察分級(jí)

巖土工程勘察分級(jí)的依據(jù)是:工程重要性等級(jí)、場(chǎng)地等級(jí)和地基等級(jí)?！稁r土工程勘察規(guī)范》(GB50021-2001)(2009年版)(以下簡(jiǎn)稱“巖土規(guī)范”)的3.1.1條文說(shuō)明對(duì)工程重要性等級(jí)的解釋是“《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50068-2001),將建筑結(jié)構(gòu)分為三個(gè)安全等級(jí)《,建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50007-2002)(以下簡(jiǎn)稱“地基規(guī)范”)將地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分為三個(gè)等級(jí),都是從設(shè)計(jì)角度考慮的。對(duì)于勘察,主要考慮工程規(guī)模大小和特點(diǎn),以及由于巖土工程問(wèn)題造成破壞或影響正常使用的后果。由于涉及各行各業(yè),涉及房屋建筑、地下洞室、線路、電廠及其他工業(yè)建筑、廢棄物處理工程等,很難做出具體劃分標(biāo)準(zhǔn),故本條做了比較原則的規(guī)定。以住宅和一般公用建筑為例,30層以上的可定為一級(jí),7～30層的可定為二級(jí),6層及6層以下的可定為三級(jí)?！薄陡邔咏ㄖr土工程勘察規(guī)程》(JGJ72-2004)(以下簡(jiǎn)稱“高規(guī)”)將工程重要性等級(jí)進(jìn)行了細(xì)化并分為甲、乙兩個(gè)等級(jí),與地基規(guī)范的地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)基本相同。反映在規(guī)范中的內(nèi)容歸納有“甲級(jí)包括:30層以上或高度超過(guò)100米超高層建筑;體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過(guò)10層的高低層連成一體的高層建筑;對(duì)變形有特殊要求的高層建筑;高度超過(guò)200米的高聳構(gòu)筑物或重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的高層建筑和高聳構(gòu)筑物;對(duì)原有工程影響較大的新建高層建筑;有三層或三層以上地下室的高層建筑或軟土地區(qū)有二層或二層以上地下室的高層建筑。乙級(jí)包括以上不屬于甲級(jí)的高層建筑”?！队蜌馓锛肮艿缼r土工程勘察規(guī)程》(SY／T0053-2004)指出:油氣田及管道重要性等級(jí)都為一級(jí)。通過(guò)上面的敘述發(fā)現(xiàn)同樣的工程不同規(guī)范出現(xiàn)不同的勘察分級(jí)。如體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過(guò)10層的高低層連成一體的高層建筑在“高規(guī)”中定為甲級(jí)(即工程重要性等級(jí)為一級(jí)),而按“巖土規(guī)范”的規(guī)定,勘察等級(jí)應(yīng)為二級(jí)。顯然在場(chǎng)地等級(jí)和地基等級(jí)相同的條件下依據(jù)規(guī)范不同將會(huì)出現(xiàn)勘察分級(jí)的不同。因此,建議“巖土規(guī)范”繼續(xù)引入“地基規(guī)范”的設(shè)計(jì)分級(jí),并參照“高規(guī)”的勘察分級(jí)。將工程重要性分級(jí)的條文說(shuō)明按以下理解并劃分。一級(jí):30層以上或高度超過(guò)100米的建筑;體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過(guò)10層的高低層連成一體的建筑;對(duì)變形有特殊要求的高層建筑;高度超過(guò)200米的高聳構(gòu)筑物或重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的高層建筑和高聳構(gòu)筑物;對(duì)原有工程影響較大的新建高層建筑;有三層或三層以上地下室的建筑或軟土地區(qū)有二層或二層以上地下室的建筑。二級(jí):不符合一級(jí)高層建筑;對(duì)變形有特殊要求的多層建筑;高度200米以下的高聳構(gòu)筑物或較重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的多層建筑和構(gòu)筑物;對(duì)原有工程影響較大的新建多層建筑;有一至二層地下室的建筑或軟土地區(qū)有一層地下室的建筑。三級(jí):6層及6層以下且高度24米以下的建筑。地下洞室、岸邊工程、管道和線路架空工程、電廠、水泥工廠及其他工業(yè)建筑、廢棄物處理工程等的工程重要性等級(jí)劃分應(yīng)參照相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

2勘探點(diǎn)數(shù)量及各類(lèi)型勘探點(diǎn)比例

“巖土規(guī)范”的4.1.20的1條“采取土試樣和進(jìn)行原位測(cè)試的勘探孔的數(shù)量,應(yīng)根據(jù)地層結(jié)構(gòu)、地基土的均勻性和工程特點(diǎn)確定,且不能少于勘探孔總數(shù)的1/2,鉆探取土試樣孔的數(shù)量不應(yīng)少于勘探孔總數(shù)的1/3”,該規(guī)范的4.1.17對(duì)高層建筑指出“每棟建筑物至少應(yīng)有1個(gè)控制性勘探點(diǎn)”,但對(duì)其它建筑沒(méi)有指出控制點(diǎn)的要求。而“高規(guī)”指出“控制性勘探點(diǎn)不應(yīng)少于勘探點(diǎn)總數(shù)的1/3且不少于2個(gè)”。一方面“巖土規(guī)范”與“高規(guī)”在控制點(diǎn)數(shù)量上面存在矛盾,另一方面巖規(guī)對(duì)控制點(diǎn)比例沒(méi)有明確,在實(shí)際操作中不容易把握。本人認(rèn)為,在勘探點(diǎn)數(shù)量及比例上的處理措施是:勘察等級(jí)為甲級(jí)的單棟建筑的勘探點(diǎn)總數(shù)不應(yīng)少于5個(gè),乙級(jí)的不應(yīng)少于4個(gè),丙級(jí)可適當(dāng)減少勘探點(diǎn),密集建筑群的勘探點(diǎn)可相互共用。不同類(lèi)型的勘探點(diǎn)宜均勻布置,控制性勘探點(diǎn)不應(yīng)少于勘探點(diǎn)總數(shù)的1/3，且對(duì)于甲、乙級(jí)勘察每棟不應(yīng)少于2個(gè)勘探點(diǎn),丙級(jí)不少于1個(gè)。采取土試樣和進(jìn)行原位測(cè)試的勘探孔的數(shù)量,應(yīng)根據(jù)地層結(jié)構(gòu)、地基土的均勻性和工程特點(diǎn)確定,且不能少于勘探孔總數(shù)的1/2,鉆探取土試樣孔的數(shù)量不應(yīng)少于勘探孔總數(shù)的1/3。

3取樣和原位測(cè)試的樣本數(shù)量

內(nèi)容摘要：本文利用最常用的GL指數(shù)測(cè)算了我國(guó)1992年到2003年農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并詳細(xì)分析了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的長(zhǎng)期變化趨勢(shì)和結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果表明我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度總體上在逐年提高，且產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易品種有日益增多的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：GL指數(shù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易農(nóng)產(chǎn)品

產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易（Intra-industryTrade）是指同一個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品在兩國(guó)間相互進(jìn)口和出口的貿(mào)易活動(dòng)。二戰(zhàn)以后，這種新的貿(mào)易形式發(fā)展十分迅速，在當(dāng)代的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)成為影響國(guó)際分工、促進(jìn)新興和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成的重要因素之一，也是一國(guó)對(duì)外貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。20世紀(jì)70年代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)界的熱點(diǎn)，然而目前詳細(xì)探討我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的研究尚不多見(jiàn)。本文利用最常用的GL指數(shù)測(cè)算了我國(guó)1992年到2003年農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并詳細(xì)分析了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的長(zhǎng)期變化趨勢(shì)和結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果表明我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度總體上在逐年提高，且產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易品種有日益增多的趨勢(shì)。

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)際學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易問(wèn)題屬于產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易（Inter-industryTrade）問(wèn)題，通過(guò)比較優(yōu)勢(shì)理論和要素稟賦理論等傳統(tǒng)貿(mào)易理論就能夠得到解釋和說(shuō)明。然而，早在20世紀(jì)70年代中期在對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易進(jìn)行研究時(shí)，Grubel和Lloyd（1975）發(fā)現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)也存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易問(wèn)題。農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易與季節(jié)性因素、較高的運(yùn)輸成本有關(guān)。McCorriston和Sheldon(1991)首次利用OECD的數(shù)據(jù)，對(duì)美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易進(jìn)行了研究。Neffetal(1996)利用USDA1990-1994年的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了不同區(qū)域貿(mào)易集團(tuán)加工食品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)變動(dòng)趨勢(shì)的差異。KishorSharma（2002）利用澳大利亞的數(shù)據(jù)研究了分析了加工食品在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的重要性，指出規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)品差異利于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。MinKyoungKim、GueDaeCho和WonW.Koo利用時(shí)間序列和引力模型（Gravitymodel）分析了市場(chǎng)規(guī)模、匯率和運(yùn)輸成本對(duì)美國(guó)和加拿大的農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響作用。

近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界也開(kāi)始重視農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易問(wèn)題的研究，但迄今為止進(jìn)行系統(tǒng)、專門(mén)研究的文獻(xiàn)仍然少見(jiàn)。潘文卿（2000）對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易狀況進(jìn)行了實(shí)證分析。祁春節(jié)（2001）在研究美國(guó)柑橘產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)柑橘及其加工品存在著產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。孫東升（2001）在其著作《WTO與中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易》分析了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，并認(rèn)為中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易為主。曾玉榮（2001）采用GL指數(shù)對(duì)1986年至2000年9月份的臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易情況進(jìn)行了計(jì)算分析。羅余才（2002）計(jì)算出了從1992年到1996年我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并指出我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中同樣存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，而且主要集中在幾個(gè)勞動(dòng)密集型的農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)中，并進(jìn)一步指出，產(chǎn)品差異和需求的多樣性是影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的必要條件，而各國(guó)的國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和技術(shù)進(jìn)步是影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的充分條件。

摘要：浙江新昌旅游資源豐富，擁有大佛寺，穿巖十九峰，沃洲湖三大景區(qū)，以及新昌硅化木國(guó)家地質(zhì)公園和央視電視劇外景地。本文分析了在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上首先分析了新昌旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及該縣旅游業(yè)存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出了相應(yīng)的解決方案：市場(chǎng)定位策略；旅游資源深開(kāi)發(fā)策略；旅游商品的深開(kāi)發(fā)；銷(xiāo)售渠道的建設(shè)和區(qū)域合作；促銷(xiāo)策略，以期對(duì)該縣旅游業(yè)今后的發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新昌；存在問(wèn)題；對(duì)策探討

ZhejiangXinchangtourismproblemsandsolutionsexplored

Abstract：ThefreshflourishingtourismresourcesofZhejiangarerich,HavethegreatBuddhisttemple,Puton9topsonthecrag,Irrigateatthegreatscenicspotofcontinentlakethree,AlongwithfreshChangGuihualooksuponTVplayasceneshotonlocationtheearthatmadeofwoodcountrygeologyparkandthecentre.Theoriginalwasanalyzedfirstofallanalyzingthefreshflourishingtourismdevelopingactualityonthebasewhichlookedintoislivingonthespottoreachtheproblemthatcountytourismis,Moreoverunitetheinthelocalityactualsituationtoproposetherelevantsettlementscheme,Thetacticsarelocatedinthemarketplace,Deepdevelopmenttacticsoftourismresources,Deepdevelopmentsoftourismgoods,Worktogetherinbuildingandareamarketingtheirrigationditch,Promoteannulingthetactics,Inthehopeofpossessthespecifiedreferencesensetothatthecountytourismdevelopmentinthedaystocome.

Keywords:Xinchang;Existencequestion;Thecountermeasuresearchesanalyzes

旅游業(yè)是當(dāng)今世界上發(fā)展最為迅速,前景最為廣闊的新興產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2005年，我國(guó)入境旅游人數(shù)達(dá)到12029萬(wàn)人次，旅游外匯收入達(dá)到292.96億美元，國(guó)內(nèi)旅游出游人數(shù)達(dá)到12.12億人次，國(guó)內(nèi)旅游收入達(dá)到5286億元，國(guó)際國(guó)內(nèi)旅游業(yè)總收入為7686億元，公民出國(guó)（境）人數(shù)達(dá)到3103萬(wàn)人次，各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)均創(chuàng)歷史新高[1]。新昌作為一個(gè)新興的旅游熱點(diǎn)城市，如何把握機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)旅游大發(fā)展就變得尤為重要。

一、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我首先用幻燈片出示英語(yǔ)四種疑問(wèn)句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn''''tit?讓學(xué)生口頭辨別它們各是什么疑問(wèn)句？各種疑問(wèn)句有何特征？通過(guò)實(shí)例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問(wèn)句的特征，這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問(wèn)句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問(wèn)句形式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力，可謂溫故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問(wèn)句的用法作了鋪墊。

二、用法歸納：

首先，我還是從“練”入手，用幻燈片出示教材中出現(xiàn)的反意疑問(wèn)句，讓學(xué)生用口頭表達(dá)的形式，進(jìn)行附加疑問(wèn)句部分的填空。接著教師針對(duì)口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了有的放矢的講解，以簡(jiǎn)潔、明快的表述方法，用表格形式，歸納反意疑問(wèn)句的用法及掌握好反意疑問(wèn)句的關(guān)鍵。

[1]構(gòu)成：

┌前肯，＋后否

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難古代大思想家孟子曾說(shuō)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。那么如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，注意從課題引入，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。一般來(lái)說(shuō)，課文的課題總是提綱挈領(lǐng)之言，它常對(duì)課文起制約的作用：有的概括了課文的中心思想，有的明確了課文所選定的對(duì)象材料，有的提出了課文的時(shí)空范圍，有的介紹了文中主要人物或事件等等。只要我們能抓住課題巧妙地進(jìn)行質(zhì)疑，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能使閱讀帶有濃厚的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生從課題入手閱讀課文的能力。例如：教學(xué)《撈鐵?！?，教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑，歸納出：①誰(shuí)撈鐵牛？②為什么撈鐵牛？③怎樣撈鐵牛？④撈鐵牛的結(jié)果是怎樣？等等，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上述4個(gè)問(wèn)題邊讀邊做標(biāo)記，然后同桌互議，師生交流。學(xué)生的思維就在這樣的釋疑解難中積極地開(kāi)始了。我也就這樣借助學(xué)生的問(wèn)題活躍學(xué)生的思維。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。第二，注意從重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。課文的疑點(diǎn)往往是學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的突破口，同時(shí)也是將教學(xué)過(guò)程向縱深推進(jìn)的突破口。學(xué)生的問(wèn)題不能僅僅停留在“這個(gè)詞語(yǔ)我不懂”，“這個(gè)句子我不明白”這個(gè)層次上。例如：教學(xué)《海濱小城》這課時(shí)，圍繞“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)了那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云之中”，我要求學(xué)生以“什么”為形式提出了“籠罩是什么意思？”，以“為什么”的形式提出了“為什么鳳凰樹(shù)開(kāi)的花用‘熱鬧’來(lái)形容？”以反問(wèn)的形式提出了“作者把鳳凰樹(shù)的花比作紅云而不比作紅球，這樣寫(xiě)有什么好處？”在質(zhì)疑教學(xué)中我們也提倡學(xué)生駁問(wèn)，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)造精神和批判精神，學(xué)生的駁問(wèn)也是他們主動(dòng)鉆研精神的表現(xiàn)。第三，注意從理解難點(diǎn)入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。課文的難點(diǎn)，往往文字含蓄深沉，余味無(wú)窮，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。這時(shí)，老師不宜直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試去探索解決。通過(guò)對(duì)難點(diǎn)的探索，學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)和形成。如我在教《勞動(dòng)最有滋味》這課時(shí)，較難理解的是為什么“我們的餃子會(huì)使我們的胃里和心里一齊舒服”？教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住這一難點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地用這一論題提問(wèn)學(xué)生：看了這句話，你想提什么問(wèn)題？學(xué)生很容易提到“胃里”、“心里”分別指什么？為什么會(huì)一齊舒服？針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，老師順勢(shì)再問(wèn)：“課文的第五自然段的第二句話是什么意思？”通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)和學(xué)生積極的思考，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：“胃里舒服”指的是餃子的味道好，“心里舒服”指的是精神愉快，是同學(xué)們享用自己的勞動(dòng)成果后的心安理得，有滋有味。這樣就使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。質(zhì)疑問(wèn)難，作為一種教學(xué)方法，運(yùn)用的好能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，燃起學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中從無(wú)疑到有疑，再?gòu)挠幸傻綗o(wú)疑，就是閱讀和思維能力提高的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，而且要善于誘導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、肯定前項(xiàng)型

這是選擇疑問(wèn)句中最普遍的類(lèi)型之一。它是在幾個(gè)選項(xiàng)中，對(duì)選擇前項(xiàng)作出肯定的回答。例如：

①旁邊有人干涉了：“不要吵了好不好，是聽(tīng)臺(tái)上的還是聽(tīng)你們的？”（黎汝清《海島女民兵》）

②吳祥子對(duì)啦！坐下談?wù)劙?！你們是要命呢，還是要現(xiàn)大洋？（老舍《茶館》）

例①中“干涉”者的意思，當(dāng)然是聽(tīng)“臺(tái)上的”，而不是聽(tīng)“你們的”。例②中吳祥子的意思，對(duì)方（老陳和老林）的選擇，只能是“要命”，“命”自然比“錢(qián)”重要。這兩句肯定的都是前項(xiàng)。

二、肯定后項(xiàng)型