1興趣教學(xué)法的意義

1.1興趣教學(xué)法的運(yùn)用適應(yīng)小學(xué)生的心理特性

首先我們要了解處于小學(xué)生階段的少年兒童心理是好奇、好活動(dòng)，喜歡模仿，并且集中注意力的能力比較差的。根據(jù)小學(xué)生的這一特征在教學(xué)中可以應(yīng)用媒體演示、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)比賽、組織游戲等活動(dòng)讓英語融入到活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握更好，更有效地學(xué)習(xí)英語的方法。

1.2興趣教學(xué)法要使學(xué)習(xí)過程充滿趣味性

課堂學(xué)習(xí)中加入游戲活動(dòng)可以使同學(xué)之間相互溝通，相互討論，使學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生之間相互的語言交流使其能更牢固地掌握所學(xué)的語言知識(shí)，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3運(yùn)用興趣教學(xué)法更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉快性

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語大綱》（試用本，1995年版）“前言.教學(xué)目的”中明確指出，初中英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)”。這一思想對(duì)高中英語的教學(xué)也同樣有著重大的指導(dǎo)意義。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的興趣就是使學(xué)生具有學(xué)英語的積極性，這通常來自需要和興趣兩個(gè)方面。根據(jù)筆者在英語教學(xué)中的體會(huì)，就“興趣教學(xué)法”的意義、途徑和方法略作探討。

一、興趣教學(xué)的定義

興趣是探究某種事物或從事活動(dòng)的意識(shí)傾向。這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)”①，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。興趣受個(gè)體內(nèi)部需要的驅(qū)動(dòng)，是一種積極的心理狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體對(duì)事物具有某種需求時(shí)，機(jī)體內(nèi)部便處于一種驅(qū)動(dòng)的狀態(tài)，隨之而成為一種行為的動(dòng)力，即內(nèi)驅(qū)力。在達(dá)到目的的過程中，內(nèi)驅(qū)力不斷變?nèi)?，而通向目?biāo)的行為則不斷加強(qiáng)。比如，口渴是一種內(nèi)驅(qū)力，引起的是求“飲”的動(dòng)力。興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對(duì)英語的強(qiáng)烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。

興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

二、興趣教學(xué)法的實(shí)用意義

早在十九世紀(jì)，俄國教育學(xué)家和心理學(xué)家烏申斯基就主張：我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理活動(dòng)的積極性、自覺性和掌握知識(shí)的持久性等確定教學(xué)的方法，同時(shí)還要充分注意學(xué)生的興趣。興趣教學(xué)法是符合心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)原理的教學(xué)方法。它具有廣泛的適用性和明顯的優(yōu)越性。改革開放以來的英語教學(xué)實(shí)踐，也證明了其必要性。

摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民素質(zhì)的提高促進(jìn)了我國教育市場(chǎng)的改革，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的文化教育，尤其重視學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)習(xí)教育部門應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，通過興趣學(xué)習(xí)法來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)來改善當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。目前，我國大部分初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)都不敢興趣，因此，本文將分析初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的原因，針對(duì)原因，提出建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

一、序言

美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的想象力。因此，我國初中教育部門需要重視美術(shù)課堂的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的性格來實(shí)施課堂教學(xué)。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。所以，初中美術(shù)教育者需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣教學(xué)法來吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，有利于促進(jìn)我國美術(shù)教育發(fā)展。

二、初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的原因

1.初中美術(shù)教育不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。當(dāng)前我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，為了考取重點(diǎn)高等院校，付出了大量的精力來學(xué)習(xí)主要課程，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)類目不受重視。所以，導(dǎo)致當(dāng)前的初中學(xué)生在應(yīng)試教育的作用下對(duì)美術(shù)不敢興趣。另外，學(xué)習(xí)一般都會(huì)將主要資金設(shè)備用于主要學(xué)科課程，造成美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)類科目的教學(xué)設(shè)備質(zhì)量差，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)的過程中，無法對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校美術(shù)教學(xué)不受重視，也無法吸引到優(yōu)秀的美術(shù)老師來學(xué)校任課，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量差。2.美術(shù)教師綜合素質(zhì)薄弱。由于大部分初中院校不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)課程科目設(shè)置節(jié)數(shù)很少，基本上每個(gè)班級(jí)一周只有一節(jié)美術(shù)課程。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，許多人文內(nèi)容或者體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力的課程內(nèi)容不能完全開展。正是基于這種教育背景，導(dǎo)致初中院校的美術(shù)老師得不到重視，許多初中院校無法招聘到優(yōu)秀的美術(shù)教師。另外，院校的不重視也導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)美術(shù)教學(xué)失去熱情，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課程質(zhì)量差。因?yàn)?，?dāng)前我國大部分初中院校的美術(shù)教學(xué)依舊采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師按照課本在進(jìn)行教學(xué)，沒有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，在課堂上也不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無法調(diào)度課堂的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地聽著教師枯燥的講解，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。3.學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前教育部門雖然已經(jīng)開始漸漸重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但短期內(nèi)無法迅速見效。初中生的學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生也在一定程度上不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位。因?yàn)楫?dāng)前的課堂美術(shù)教育基本上都非?？菰铮斐蓪W(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科就是一種可有可無的學(xué)科，又不是考試科目，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有作用，不像語文、數(shù)學(xué)等科目那么重要，因此，不必要浪費(fèi)自己的精力去學(xué)習(xí)。正是這種不正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大部分初中學(xué)生在美術(shù)課堂上走神，或者在美術(shù)課堂上做自己的課外作業(yè)等，因此，很難讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性。

摘要：在高職院校課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)法起著非常關(guān)鍵的作用。我們每學(xué)期初都總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出新的實(shí)施方案嘗試改革，但收效甚微。真正原因是我們思想沒發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，即教學(xué)方法沒有進(jìn)行的具體。我認(rèn)為，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，需要改變傳統(tǒng)授課觀念，切實(shí)來根據(jù)具體內(nèi)容具體分析方面來講。本文就從英語興趣教學(xué)法在《新時(shí)代大學(xué)英語》Language中的應(yīng)用具體做法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法直觀手段語言技巧情景模擬

作為一個(gè)英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中：興趣教學(xué)法（Interest-Stimulated）對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學(xué)措施和對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中實(shí)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫。簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。比如大學(xué)英語單元模塊“Language”中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵(lì)他們來猜動(dòng)物的各種語言，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新探索已經(jīng)成為教師教學(xué)研究工作的重點(diǎn)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的重要心理基礎(chǔ)和情感依托。在體育課程實(shí)踐中教師通過興趣引導(dǎo)，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，更能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力。基于此，本文從興趣教學(xué)法的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)興趣教學(xué)的實(shí)踐意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略，以促進(jìn)初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；新課程改革

所謂興趣教學(xué)法，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，并在知識(shí)、能力、情感層面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一種教學(xué)實(shí)踐方法。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，因此適當(dāng)開展體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。此外，青春期的學(xué)生活力充足，對(duì)體育鍛煉有著較高的熱情。但是從目前初中體育教學(xué)情況來看，由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生在沉悶的氛圍、機(jī)械的訓(xùn)練中難以獲得愉悅的身心體驗(yàn)，從而失去了對(duì)體育鍛煉的興趣?；诖?，在新課程改革背景下，教師應(yīng)積極引入興趣教學(xué)法，從初中生體育鍛煉的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)氛圍中來。

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用意義

隨著體育課程改革的推進(jìn)，教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也給予了高度重視。興趣教學(xué)作為一種契合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，符合教育教學(xué)發(fā)展要求的科學(xué)方法，在體育課程實(shí)踐中有著廣泛的運(yùn)用價(jià)值。首先，興趣教學(xué)法能夠從心理層面契合學(xué)生的預(yù)期，利于學(xué)生產(chǎn)生體育訓(xùn)練的熱情。在體育教學(xué)中能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，直接影響著教學(xué)實(shí)踐的成敗。而興趣教學(xué)中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的需求，并根據(jù)主體發(fā)展特點(diǎn)以及興趣偏好設(shè)計(jì)符合學(xué)生“胃口”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。其次，興趣教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。自主發(fā)展是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，只有讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生參與體育訓(xùn)練的渴望，才能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)體育訓(xùn)練的過程進(jìn)行自主調(diào)整，并實(shí)現(xiàn)有效鍛煉，在興趣引導(dǎo)下學(xué)生的自主性得到了最大限度的發(fā)揮，而這也是終身體育理念形成的前提。再次，興趣教學(xué)法有利于營造良好的課堂氛圍。興趣教學(xué)法常常引入體育游戲，活躍了課堂氛圍，營造了合作競(jìng)爭(zhēng)的體育情境，進(jìn)而體現(xiàn)氛圍的引導(dǎo)價(jià)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的體育情感。最后，興趣教學(xué)法利于教與學(xué)之間的互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的交流，教師主動(dòng)了解學(xué)生的體育興趣，學(xué)生在教師興趣引導(dǎo)中積極參與體育活動(dòng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)相長。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)改革中,教師應(yīng)探索“OK”教學(xué)快樂的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué),使學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和身體素質(zhì)的發(fā)展,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。本文作者通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感和角色轉(zhuǎn)換三個(gè)方面論述了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情

歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著時(shí)代步伐的穩(wěn)健前進(jìn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂）教學(xué)的真諦。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運(yùn)動(dòng)

雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：

1.主體情節(jié)關(guān)。小說有開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個(gè)教學(xué)過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學(xué)生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。

一、初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性

第一，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法不僅能夠提升美術(shù)課程開設(shè)的效果，而且能夠綜合發(fā)揮初中課程體系的作用。美術(shù)課程在初中的課程體系中是非常重要的組成部分。興趣教學(xué)法能夠喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性和熱情，提升美術(shù)在學(xué)生心目中的地位，從而促進(jìn)初中課程體系綜合作用的發(fā)揮。第二，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。固有的美術(shù)教學(xué)模式缺少師生之間的互動(dòng)與交流，教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)。初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法后，教師不僅能夠了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，而且能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在興趣的指引與教師的引導(dǎo)下，就會(huì)成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師能夠有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，師生之間的交流與溝通會(huì)更多，師生之間的距離會(huì)更近。第三，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠提升美術(shù)課程的教學(xué)效果。將興趣教學(xué)法等多種豐富的教學(xué)方式引入初中美術(shù)教學(xué)后，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，還能夠提升美術(shù)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)課程開設(shè)的目的。美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是提升學(xué)生的興趣。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，提高其審美能力，而且能夠提升美術(shù)課程教學(xué)的效果。

二、初中美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用興趣教學(xué)法

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，給課堂增加興趣點(diǎn)。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。教師通過對(duì)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在帶著情感完成作品的同時(shí)感受美，進(jìn)而塑造學(xué)生的審美意識(shí)與情操。如，在上《艱苦歲月》一課時(shí)，筆者通過為學(xué)生講授紅軍長征的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍行軍中的艱苦生活，進(jìn)而引入課題。學(xué)生會(huì)在欣賞雕塑的同時(shí)，感受到紅軍精神的偉大。通過對(duì)作品的分析，學(xué)生感受到了艱苦斗爭(zhēng)環(huán)境中的紅軍戰(zhàn)士所具有的堅(jiān)定信念，對(duì)于對(duì)勝利充滿希望、開朗豁達(dá)的紅軍形象倍感崇敬。教師在教學(xué)凡•高的油畫《向日葵》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到向日葵地里欣賞向日葵，體會(huì)作者那閃爍著熊熊火焰的內(nèi)心世界，學(xué)生也就會(huì)感受到畫面如何激動(dòng)人心，感受到畫中的智慧與靈氣，感受到作者筆下的向日葵不僅僅是植物，更是帶有原始沖動(dòng)與熱情的生命體。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用資源，提高教學(xué)效率。有限的教學(xué)資源很難滿足興趣多樣的學(xué)生的需要。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣的前提下，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，從而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，提高美術(shù)教學(xué)的效率。如果學(xué)生對(duì)漫畫感興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體或?qū)嵨锝虒W(xué)，為學(xué)生分析講解漫畫專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度學(xué)到自己感興趣的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)通過讓學(xué)生對(duì)感興趣的對(duì)象進(jìn)行直觀的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力，提高學(xué)生的審美觀。最后，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用興趣教學(xué)法，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具備對(duì)美好事物的欣賞能力。如，教學(xué)油畫《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，通過欣賞音樂《伏爾加船夫曲》，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入審美狀態(tài)，會(huì)有身臨其境之感，進(jìn)而體會(huì)到纖夫的艱辛，產(chǎn)生審美同情。

三、結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)的基本知識(shí)，還要提升學(xué)生美術(shù)方面的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，通過興趣感受生活的美、創(chuàng)造生活的美。初中美術(shù)教學(xué)對(duì)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的興趣教學(xué)法的引入，不僅關(guān)注了學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生的興趣起到了積極培養(yǎng)的作用，而且能夠讓學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)，以興趣教學(xué)法進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了基本的繪圖技巧，提高了其對(duì)于繪畫的欣賞能力，提升了其對(duì)于藝術(shù)的審美水平。初中美術(shù)課通過對(duì)興趣教學(xué)法的運(yùn)用，使很多學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，也為我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了人才。

現(xiàn)階段初中政治教學(xué)存在的最大問題，就是部分課堂仍舊受應(yīng)試教育的影響，存在著政治教學(xué)為中考服務(wù)的傾向，單純地圍繞中考進(jìn)行教學(xué)。因此，針對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問題，分析學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)興趣的原因，創(chuàng)新政治教學(xué)模式，提升政治教學(xué)的有效性，是擺在初中政治教學(xué)面前的重要課題。

一、初中學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)興趣的原因

目前部分初中政治教學(xué)課堂仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師灌輸為中心，以知識(shí)的機(jī)械記憶為重點(diǎn)，政治教學(xué)仍然是照本宣科，乏味說教，只重書本知識(shí)，缺少生活聯(lián)系，違背了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律。封閉性的政治教學(xué)，脫離了社會(huì)生活與學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的思維被禁錮于課堂狹小圈子，學(xué)生缺乏生活情感體驗(yàn)，也自然體驗(yàn)不到政治學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能理解政治課學(xué)習(xí)的意義，錯(cuò)誤地認(rèn)為政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相差很遠(yuǎn)，缺乏實(shí)用性，因此政治與語數(shù)外相比，備受學(xué)生冷落。

二、興趣教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)富有變化，才能激發(fā)學(xué)生興趣。所以，要上好政治課，教師首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，特別要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功了，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究熱情，就會(huì)為整堂課的成功奠定基礎(chǔ)。新課的導(dǎo)入要本著能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在執(zhí)教“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了一幅題為《開門之前》的漫畫作品，并且讓學(xué)生帶著問題觀賞與思考：“漫畫反映了什么情況？怎樣才能制止與杜絕這種問題的發(fā)生？”用漫畫創(chuàng)設(shè)了富有啟發(fā)性的情境，引領(lǐng)學(xué)生探究法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，應(yīng)該如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的核心問題。可見運(yùn)用漫畫、故事、小品等導(dǎo)入新課，可以有效開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的探究興趣。

摘要:隨著我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了更多的重視，數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)的好與壞影響著數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，需要隨機(jī)應(yīng)變。近幾年，教育工作者嘗試把興趣教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，本篇文章就來詳細(xì)敘述興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

1興趣教學(xué)的定義

興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2設(shè)置情境教學(xué)，提高課堂注意力

身臨其境意為自己仿佛親自到了那個(gè)情境中去了，泛指聽課、看書等非常專注以至于好像親身處在所描述的情境中一樣。身臨其境是一種非常愉快的感覺，興趣教學(xué)法的初中數(shù)學(xué)教學(xué)就要給學(xué)生身臨其境的感覺。興趣教學(xué)法要設(shè)置情境教學(xué)環(huán)境，情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提高課堂的注意力，教師把教材中的知識(shí)點(diǎn)用提出問題、動(dòng)手操作、概念情境的方式提出來，能讓學(xué)生處在一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)知識(shí)能夠直觀地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生能夠比以往更容易理解教師傳授的知識(shí)，這是一種深入淺出的教學(xué)方式，學(xué)生在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容能有深入的了解，可以體會(huì)到編制教材的人的用意[1]。比如說在滬科版的初中數(shù)學(xué)教材中，教材中有相交線、平行線與平移的章節(jié)，在其他版本的教材中，教師在講解這一部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，直接利用課本上的講法是很難讓同學(xué)們理解的，教師往往會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上找大量的教學(xué)輔助資料。但是滬科版的初中數(shù)學(xué)教材的編制就給予了教師和學(xué)生很多便利，在教材中引入了空間內(nèi)想象思考的理念，并列舉了很多生活中實(shí)際的例子。教師利用課本上帶來的教學(xué)模式，在課堂設(shè)立空間情境，可以把教室當(dāng)作面包，可以把學(xué)生當(dāng)作面包里的巧克力棒，這樣讓學(xué)生一起來思考空間內(nèi)物品的所在關(guān)系，學(xué)生對(duì)這種思考模式會(huì)十分感興趣，教師能夠把知識(shí)點(diǎn)輕松地傳授給學(xué)生，這樣設(shè)置情境教學(xué)，就能讓同學(xué)們參與課堂教學(xué)中，提高聽課的注意力，發(fā)揮興趣教學(xué)法的一部分作用。

摘要：興趣是初中生學(xué)習(xí)英語的重要推動(dòng)力，新課改強(qiáng)調(diào)要凸顯學(xué)生的主體性，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣才能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，并且在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困境時(shí)能夠勇于克服困難。初中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將興趣教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中。本文從興趣教學(xué)法的重要性、興趣教學(xué)法的教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)施路徑出發(fā)展開敘述，討論興趣教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中；英語教學(xué)

興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在初中英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，給學(xué)生打造趣味性強(qiáng)的英語課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，確保學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終取得理想的教學(xué)效果。作為英語教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)法的重要性。

一、興趣教學(xué)法對(duì)初中英語教學(xué)的重要性

興趣教學(xué)法是指將學(xué)生喜好學(xué)習(xí)的心理傾向激發(fā)出來的學(xué)習(xí)方法。興趣本身就是屬于情感的范疇，屬于積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感就越好，能夠更好地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)待學(xué)習(xí)不僅能夠保持濃厚的熱情，還能夠以積極的心態(tài)和行動(dòng)來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的困境，最終取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，那么在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)缺乏動(dòng)力，無法得到良好的體驗(yàn)，最終的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到不良的影響。采用興趣教學(xué)法將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間，英語作為一門語言學(xué)科，投入的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)的效果越好。部分初中生為了應(yīng)付各種考試、升學(xué)而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果往往不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。一些學(xué)生在父母的壓迫、考試的壓力下也會(huì)獲得一定的動(dòng)力，但是這種動(dòng)力和因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的動(dòng)力有很大的不同，持續(xù)的時(shí)間往往難以長久，當(dāng)外界的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生的動(dòng)力也會(huì)產(chǎn)生變化。采用興趣教學(xué)法可以讓學(xué)生上課更加專注，不開小差、不走神，積極、主動(dòng)回答問題，相反，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，注意力難以集中。初中階段的英語知識(shí)比較淺，難度不大，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力、學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上能夠決定最終的學(xué)習(xí)效果，而這兩者都會(huì)受到興趣的影響。

二、初中英語興趣教學(xué)法的教學(xué)體系建構(gòu)