《母愛的姿勢(shì)》講的是有一位母親，因?yàn)榧依镓毟F買不起鬧鐘，為了清晨能按時(shí)叫醒孩子，不讓孩子上學(xué)遲到而自己采用把雙手壓在胸前俯臥在床板上睡覺的故事。

這位可敬的母親，她知道用這種不自然的姿勢(shì)睡覺，自己會(huì)感到不舒服，會(huì)感到壓抑，胸悶咳嗽而且會(huì)做惡夢(mèng)，不能熟睡。她就用這種姿勢(shì)強(qiáng)迫自己整夜處于半睡半醒的狀態(tài)，這樣她就不會(huì)睡過頭，就可以及時(shí)在清晨把孩子叫醒了。

母親這樣“善待”自己，是為了每天早晨能準(zhǔn)時(shí)叫醒孩子上學(xué)，培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念。母親用這種獨(dú)特的睡姿一直陪伴了孩子在家上學(xué)的整整九年。到后來，孩子長(zhǎng)大離家了，但母親的這種睡姿卻成了習(xí)慣，再也無法改變了，這意味著母親的一生都得徹夜咳嗽不止、惡夢(mèng)連連，在半醒半睡中度過每一個(gè)夜晚！試想，忙碌了一天的母親，到了夜晚也不能安睡，活得有多累！但這位可敬的母親卻從不抱怨，從不后悔！

在百花的生命中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是要開放出最絢麗的花朵；母親生了孩子后也只有一個(gè)目標(biāo)，那就是要盡自己的能力愛護(hù)孩子，讓他健康成長(zhǎng)，擁有有一個(gè)幸福的童年。是啊，在我們的生命中，有一種最寶貴的東西叫母愛，是每個(gè)人一生下來就自然擁有的寶貴財(cái)富。有時(shí)，我們會(huì)因習(xí)以為常而不懂得珍惜，在不經(jīng)意中失落了這份與生俱來的寶貴財(cái)富。而只有在自己長(zhǎng)大了，而且往往在母親離開了我們時(shí)才知道這份財(cái)富的寶貴，但卻再也追不回來了！

擁有母愛有人生是完美的，沒有母愛的人生是殘缺的，而擁有了母愛卻不懂得珍愛的人生是遺憾的，更是可悲的。母愛無價(jià)，讓我們每個(gè)人都珍惜母愛吧！

《母愛的姿勢(shì)》講的是有一位母親，因?yàn)榧依镓毟F買不起鬧鐘，為了清晨能按時(shí)叫醒孩子，不讓孩子上學(xué)遲到而自己采用把雙手壓在胸前俯臥在床板上睡覺的故事。

這位可敬的母親，她知道用這種不自然的姿勢(shì)睡覺，自己會(huì)感到不舒服，會(huì)感到壓抑，胸悶咳嗽而且會(huì)做惡夢(mèng)，不能熟睡。她就用這種姿勢(shì)強(qiáng)迫自己整夜處于半睡半醒的狀態(tài)，這樣她就不會(huì)睡過頭，就可以及時(shí)在清晨把孩子叫醒了。

母親這樣“善待”自己，是為了每天早晨能準(zhǔn)時(shí)叫醒孩子上學(xué)，培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念。母親用這種獨(dú)特的睡姿一直陪伴了孩子在家上學(xué)的整整九年。到后來，孩子長(zhǎng)大離家了，但母親的這種睡姿卻成了習(xí)慣，再也無法改變了，這意味著母親的一生都得徹夜咳嗽不止、惡夢(mèng)連連，在半醒半睡中度過每一個(gè)夜晚！試想，忙碌了一天的母親，到了夜晚也不能安睡，活得有多累！但這位可敬的母親卻從不抱怨，從不后悔！

在百花的生命中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是要開放出最絢麗的花朵；母親生了孩子后也只有一個(gè)目標(biāo)，那就是要盡自己的能力愛護(hù)孩子，讓他健康成長(zhǎng)，擁有有一個(gè)幸福的童年。是啊，在我們的生命中，有一種最寶貴的東西叫母愛，是每個(gè)人一生下來就自然擁有的寶貴財(cái)富。有時(shí)，我們會(huì)因習(xí)以為常而不懂得珍惜，在不經(jīng)意中失落了這份與生俱來的寶貴財(cái)富。而只有在自己長(zhǎng)大了，而且往往在母親離開了我們時(shí)才知道這份財(cái)富的寶貴，但卻再也追不回來了！

擁有母愛有人生是完美的，沒有母愛的人生是殘缺的，而擁有了母愛卻不懂得珍愛的人生是遺憾的，更是可悲的。母愛無價(jià)，讓我們每個(gè)人都珍惜母愛吧！

每當(dāng)教師節(jié)來臨的時(shí)候,我總情不自禁地想起趙樸初先生寫的那首《金縷曲·敬獻(xiàn)人。詞的上闋是：“不用天邊覓。論英雄，教師隊(duì)里，眼前便是。歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子?？盎厥祝晖?。無怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。”或許，這首詞并沒有完全道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺艿搅粟w老所贊頌的那種人間最偉大、最無私、最高尚的愛——師愛！

那么，什么是師愛？有人把師愛比作母愛，對(duì)此我不完全贊同。的確，師愛與母愛有很多相同之處，但師愛比母愛更加博大無私。母愛是無私的，母親可以為子女付出一切而不圖任何回報(bào)。但母愛往往只限于自己的兒女，這是無私中的自私。師愛則不同，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，教師一生可以為無數(shù)的生命指航，這是最徹底的無私，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“師愛是清涼的甘泉，澆灌出智慧的花朵；師愛是明媚的陽光，哺育著生命之樹；師愛是燃燒的火炬，指引著混沌未開的生命步入文明的圣殿!”

我相信在座的每一位教師的身邊，都發(fā)生過許多關(guān)于師愛的動(dòng)人故事。在你們當(dāng)中，有在三尺講臺(tái)上默默耕耘幾十年，剛一退休便立即倒在病床上，不久即病逝的王悅友老師；有退休仍抱育人志，甘為教育獻(xiàn)余熱的一批老教師，如王祥漢、李成聰、張玉祥和張玄等；有抱病堅(jiān)持教學(xué)，為國(guó)家培育人才嘔心瀝血的周紅湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉獻(xiàn)、德藝雙馨的一批中年教師，如黃智明、黃巨英、潘妹香等；有一批朝氣蓬勃、積極工作的青年教師，如張麗勇、任翔等；還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛有加的班主任，如陸惠生、苗向輝等……。就在前些天，歐運(yùn)熙同學(xué)不慎被玻璃割傷了手腕，身為班主任的陳凱老師知道后，立即將他送去醫(yī)院，并陪著做完手術(shù)，一直到凌晨4點(diǎn)多鐘。象這樣的教師，在全國(guó)各地，又何止千萬！是的，他們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，他們懷著一顆平常心，淡泊名利，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著明天的太陽。

如果說，上面所列舉的這些人和事，是那樣的平凡和微不足道，那么，全國(guó)各地那些為教育事業(yè)獻(xiàn)出寶貴生命的老師們，就更值得我們敬佩了，他們用熱血和生命書寫著大寫的師愛，是教師的光輝典范。在這里，我信手拈來幾則報(bào)刊上報(bào)道的新聞。當(dāng)飛馳而來的小轎車威脅著學(xué)生的生命時(shí)，殷雪梅老師挺身而出，用血肉之軀將學(xué)生撲到路邊，從輪胎下救下了七位小朋友的生命，她卻再也沒有醒來；當(dāng)重慶市開縣發(fā)生“井噴”時(shí)，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)毒氣的譚世明老師為了通知附近的學(xué)生轉(zhuǎn)移，自己和七個(gè)家人都被毒氣奪去了生命；當(dāng)克拉瑪依市友誼館的大火逼向上千名學(xué)生時(shí)，老師們奮不顧身地與火魔搏斗！絕大多數(shù)孩子脫險(xiǎn)了，而36名教師的錚錚鐵骨卻與烈火熔為一體；年5月12日四川汶川發(fā)生特大地震，德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。網(wǎng)友木子發(fā)表了一首詩，其中一段這樣寫道：“你離去的姿勢(shì)好美/美的讓人流淚/你像雄鷹張開翅膀/守護(hù)住/未來的希望”。這些可敬的老師們，用自己的生命譜寫著一曲曲師愛的贊歌!

故事太多，師愛太濃，短短的幾分鐘時(shí)間，我歌不完、頌不盡，因?yàn)椤獛煇廴绺瑁?/p>

最后，我用趙樸初先生的詞的下闋來結(jié)束我的演講：

教學(xué)目標(biāo)

（一）語文知識(shí)

1、把握文章脈絡(luò)線索。

2、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。

（二）語文能力

1、學(xué)習(xí)借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿哲理的寫作方法。

《一》做受人尊敬的幼教工作者

尊敬的各位老師：

大家好！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰始淚干，這是人們對(duì)教師最美的贊譽(yù)；教書育人、為人師表，這是人們對(duì)教師深深的期待。正因?yàn)槿绱?，我們要立志做受人尊敬的幼教工作者?/p>

做受人尊敬的幼教工作者，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。教師付出的是艱辛勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。我們要有這種成就感、幸福感，并以此激勵(lì)自己不辭辛勞地為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。我園老師致力于教育教學(xué)改革、創(chuàng)新，為提高全園教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)，被評(píng)為年市學(xué)科帶頭人。老師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，就是我們學(xué)習(xí)的典范。

做受人尊敬的幼教工作者，應(yīng)該以身作則、為人師表。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以教師在學(xué)生面前必須發(fā)揮模范表率的作用。每次打掃衛(wèi)生，我班班長(zhǎng)老師帶頭擦玻璃、抹桌子、揀紙屑；郭琴老師還愛生如子，是我們大家公認(rèn)的為“最疼愛學(xué)生的人?！蔽覀儺?dāng)以郭琴老師為榜樣，在鼓動(dòng)性語言的同時(shí)，以無聲的行動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成的行為習(xí)慣。

第一篇:母親節(jié)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

五月榴花映眼明,枝間時(shí)見子初成。當(dāng)五月帶著初夏的熱情，唱著晚春的凱歌，將這神圣的節(jié)日送到我們面前時(shí)，我們相聚一堂共同為我們最最親愛的母親，獻(xiàn)上我們最誠(chéng)摯的祝福。今天是五月的第二星期日，今天就是我們母親的節(jié)日，今天我將為母親們送上《柔如江南水聲，堅(jiān)如千年寒玉》的演講，祝愿全天下的母親，母親節(jié)快樂。

母親，一個(gè)被提及千年的字眼，至古以來，就是文人騷客競(jìng)相歌頌贊揚(yáng)的對(duì)象，更是我們每每提及無不感慨的人。她，一介女流之輩，也曾嬌俏美麗，也曾青春飛揚(yáng)。她，柔情似水，嬌貴矜持，手無縛雞之力，但當(dāng)她成為母親，成為我們的母親時(shí)，她成為了無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)士，她將一生奉獻(xiàn)給了家庭，給了我們。當(dāng)我們幼年時(shí)我們依偎在母親身邊，母親的愛象一座高山，擋住了生活的嚴(yán)寒酷暑。母親的愛象一片大海，溶解了生活的苦辣甜酸。生活的艱辛總是被她藏在沒人的角落里攤開來獨(dú)自承受留給我們的是甜蜜、溫暖、幸福。當(dāng)我們事業(yè)的那一刻，母親的叮嚀，穿透了廣闊無邊的大草原，穿透了人世間起伏的命運(yùn)之線，穿透了我們一生的朝朝暮暮。牽引著我們、呵護(hù)著我、激勵(lì)著我、照耀著我們前行的道路，如此柔情恰如那江南的水聲凈化我們的心靈，溫暖我們的身。

感恩母親，養(yǎng)育之恩高如天。母親不僅生育了我們，而且給了我們所有的愛，這種愛是真摯、深沉、不附加任何條件的。我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心女士寫道：在天底下，找不到兩片相同的樹葉，但天底下所有母親給子女的愛是一樣的。母親給予我們生命,哺育我們成長(zhǎng),教育我們長(zhǎng)大,沒有母親便沒有我們,當(dāng)我們嬉戲于課堂,玩耍于操場(chǎng)的時(shí)候,我們的母親卻正為我們高昂的學(xué)費(fèi)而不辭辛苦地奔波著。母親的苦不是我們所能想象出來的,多少次,深夜里她將我們送入醫(yī)院;多少次,風(fēng)雨中她盼望著我們趕快回家......

閆學(xué)，一個(gè)只比我大8歲，2002年就成為當(dāng)時(shí)山東省有史以來最年輕的特級(jí)教師，一匹面對(duì)遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)追求那份新奇與未知，永遠(yuǎn)堅(jiān)信那里有更美的風(fēng)景，哪怕磕磕絆絆，哪怕誠(chéng)惶誠(chéng)恐，也決不停止前行的腳步的“千里馬”，她筆下的《牽到河邊的馬》一度讓我產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，那種只有在好男兒身上才容易見著的勇往直前的毅力和志在四方的執(zhí)著卻這樣毫不修飾地表現(xiàn)一個(gè)年輕女子的身上，的確讓人不敢置信。

漸漸地，我透過她那純凈而細(xì)膩的文字背后對(duì)她有了新的認(rèn)識(shí)，我能感受到她的歡樂與喜悅，困惑與迷惘，那些微微的心靈悸動(dòng)，那些細(xì)小的收獲，那些朦朧的希冀，乃至那些無可言說的焦灼，都能在那些零碎的文字里找到痕跡。閆學(xué)的世界里，到處飛揚(yáng)著孩子們純真縶愛的笑聲，她讓一個(gè)智力有問題的孩子面對(duì)一次次失敗的打擊，決不放棄，在付出緊張而艱苦的智力勞動(dòng)后，體驗(yàn)到成功的快樂和美好；她在一個(gè)孤苦伶仃無人照顧的孩子深夜高燒時(shí)，背著他治病，在他最艱難的時(shí)候，緊緊地握住他的手給以他母愛的溫暖；她竟然為了讓她們班的孩子們吃到從未見過的新鮮楊梅，不顧旅途的疲勞，趕在學(xué)生放學(xué)之前，將新鮮楊梅分到每一個(gè)孩子的手上，而她自己的手中只留下幾顆腐爛的楊梅……“如果你不愛孩子，不愛教育，不愛教師這個(gè)職業(yè)，做教師就太苦了?！边@就是她對(duì)愛的至情詮釋！

在閆學(xué)的語文課堂中，她隨口就能引經(jīng)據(jù)典，背詩誦詞，“一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心?！边@樣的精彩和經(jīng)典幾乎在她的每一堂課中都有，這些培植于文本的濃濃的人文關(guān)懷和精美、極富感染力的課堂設(shè)計(jì)一回回讓我景仰和驚嘆。在課堂中，閆學(xué)是知性的。她積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、體驗(yàn)性、問題性、獨(dú)特性和探究性，既重視學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，精彩地展現(xiàn)了語文的魅力。同時(shí)，閆學(xué)又是感性的。她總是或歌或哭、或躍或思，讓自己的個(gè)性和學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以最大化的張揚(yáng)和釋放，人文情懷得以浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，人生的境界自然地得以提升，這才是潛移默化、潤(rùn)心無聲的“無為”境界??！讀著她的課，我會(huì)長(zhǎng)時(shí)間激情滿懷，精彩之處忍不住拍案叫絕，景仰和感動(dòng)久久在心中蕩漾開來。

敬佩之余就是不能自拔的汗顏，面對(duì)著書中那些熟悉的情景，那些類似的感受，我不得不在一次次漫上心頭的慚愧中反思我的教學(xué)行為，反思我的成長(zhǎng)過程。凝神思考，我能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？不！閆學(xué)告訴我：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底?！倍乙粋€(gè)那么不懂得持之以恒地獲取知識(shí)的人，連優(yōu)秀教師的邊都碰不到??！“一棵在大山的巖縫中生長(zhǎng)的松柏，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)缺乏使它們漸漸扭曲了枝干，仿佛沒有長(zhǎng)大就已經(jīng)蒼老。那種旁逸斜出的姿勢(shì)固然是一種力量的昭示，但又何嘗不是一種無奈的酸辛？缺乏必要的滋養(yǎng)，再?gòu)?qiáng)的生命力也只能幫它達(dá)到一個(gè)有限的高度?！睂?duì)我們來說，那種必要的滋養(yǎng)不正是知識(shí)的獲取嗎？驀然發(fā)現(xiàn)，工作了10年，今天才真正明白一個(gè)“優(yōu)秀教師”的內(nèi)涵離我有遠(yuǎn)。我的10年光陰就在混沌和迷茫之間一晃而過了，留給我的只有無盡的懊悔和自責(zé)而已。

夜深了，我終于讀完了這本書，胸口涌動(dòng)著濃濃的感動(dòng)，幾逾熱淚盈眶的沖動(dòng)，為她把自己比作一棵樹，堅(jiān)韌、忠誠(chéng)地恪守心中的那一方綠蔭而感動(dòng)；為她堅(jiān)信自己是那艘遠(yuǎn)航的船，無論有多大的風(fēng)浪，彼岸一定有更美的風(fēng)景，幸福就在這遠(yuǎn)航的路途之中的執(zhí)著而感動(dòng)。我終于明白她為什么把這本書取名為《牽到河邊的馬》了，她就是一匹敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我、腳踏實(shí)地又勇往直前地馳騁于教育前線的好馬，歷盡艱辛，終于尋找到了“夢(mèng)中的橄欖樹”。

燈光搖曳間，我恍惚覺得閆學(xué)近在咫尺，不再是聲名顯赫的學(xué)術(shù)權(quán)威，而是我身邊的朋友，一個(gè)愛不著邊際地幻想，愛吃水果，愛變著法兒地?fù)Q衣服打扮自己的同齡女孩。那樣的親切和幸?！呓Z學(xué)的感覺！

做最好的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級(jí)！學(xué)期將近結(jié)束，班級(jí)同學(xué)們?cè)谶@一學(xué)期成長(zhǎng)了許多，變化了很多。從剛開始的不聽話到期末的配合工作，從做事散漫到努力做事，從無心為班級(jí)到心系班級(jí)，其間的多少坎坷、多少困難我們都一同經(jīng)歷。由于大家的努力，今學(xué)期有很多的成績(jī)是令我們歡笑、令我們回味。這些成績(jī)將是我們?cè)诩夹Ｎ迥陙淼男⌒∫娮C以及回憶，這是屬于我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，F(xiàn)由團(tuán)支書做本學(xué)期的學(xué)期總結(jié)。

校內(nèi)活動(dòng)：（1）積極參加趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，豐富了同學(xué)們課余時(shí)間也通過比賽增加了彼此間的友誼以及合作。對(duì)待問題樂于與同學(xué)間討論，增加彼此之間的信賴。（2）參加院的師生同臺(tái)決賽。班主任帶著功夫隊(duì)伍信心飽滿地在臺(tái)上為全校的師生進(jìn)行表演。同學(xué)們的精彩演出贏得了陣陣掌聲，也通過這一次增加了老師與同學(xué)間的交流，使彼此間更親近有利于以后的學(xué)習(xí)和生活。一分耕耘一分收獲經(jīng)過老師與同學(xué)們的努力，汗水和堅(jiān)持換來了實(shí)質(zhì)的回報(bào)。太極扇的表演得到了系二等獎(jiǎng)院三等獎(jiǎng)，這對(duì)于我們班級(jí)來說是一個(gè)驕人的成績(jī)。同時(shí)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮男@生活中積極參加更多的活動(dòng)，展示我班，為班爭(zhēng)光。

院、系團(tuán)活動(dòng)：（1）三七女生節(jié)，用班費(fèi)為我班女生每人買了一小小的蛋糕，表達(dá)一下班級(jí)對(duì)女同學(xué)的祝福以及對(duì)她們的關(guān)注，希望女同學(xué)們能在男生的關(guān)心下更好的生活，更努力地學(xué)習(xí)，做個(gè)出色的技校生。（2）母親節(jié)，電氣系舉行了一個(gè)“母親節(jié)送明信片”的團(tuán)活動(dòng)，很多的同學(xué)都把對(duì)母親的愛意簡(jiǎn)短而溫暖地寫在明信片上，寄回家里，表達(dá)同學(xué)們對(duì)母愛的小小回報(bào)。還是那一句歌唱得好“世上只有媽媽好，有媽媽的孩子像個(gè)寶”（3）五四晚會(huì)我班很榮幸成為我系的合唱團(tuán)，剛開始的時(shí)候大家都比較害羞在排練時(shí)表現(xiàn)得不算好，隨著反復(fù)的練習(xí)同學(xué)們慢慢變的自信大方，能掌握好節(jié)奏聲音響亮，表現(xiàn)的不錯(cuò)。到了表演的當(dāng)晚，同學(xué)們穿起了中山裝，顯得格外的精神抖擻，不時(shí)還擺出一姿勢(shì)照相，看來同學(xué)們穿中山裝很過癮?，F(xiàn)場(chǎng)合唱時(shí)大家都超水準(zhǔn)發(fā)揮贏得了陣陣掌聲以及老師的贊揚(yáng)。（4）本學(xué)期共5期黑板報(bào)、手抄報(bào)。每一次都能準(zhǔn)時(shí)完成，每一期都有很多的同學(xué)過來幫忙出黑板報(bào)，體現(xiàn)了我班的做事積極性。黑板報(bào)多次評(píng)上二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，手抄報(bào)多次評(píng)上二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)有賴大家的努力，希望大家多多支持往后表現(xiàn)更出色。（5）本學(xué)期開了三次的團(tuán)支部會(huì)議，每一次都總結(jié)了之前的一些成績(jī)和一些改善做事手法并安排工作布置接下來的活動(dòng)。（6）17周團(tuán)里優(yōu)秀團(tuán)員申報(bào)，優(yōu)秀團(tuán)干部申報(bào)，優(yōu)秀團(tuán)支部申報(bào)。

班級(jí)活動(dòng)：（1）從15周開始我班每一星期出爐一期班報(bào)，班報(bào)內(nèi)容豐富多彩由許多同學(xué)提供材料經(jīng)班主任排版后打印出來。這班報(bào)是我們班的結(jié)晶，富有我班特色，是我班向別人展示的一條很好的方法。（2）本學(xué)期團(tuán)里嚴(yán)抓團(tuán)員佩帶團(tuán)徽，我班有35個(gè)團(tuán)員，由剛開始只有不到10個(gè)佩帶到現(xiàn)在有差不多20人，這是我班的一個(gè)進(jìn)步。團(tuán)以把佩帶團(tuán)徽作為優(yōu)秀團(tuán)支部審核當(dāng)中，希望大家能做好佩帶團(tuán)徽工作，為班級(jí)爭(zhēng)光。（3）我班舉行了一次團(tuán)日活動(dòng)名為“寓情于畫”的畫畫比賽，班級(jí)同學(xué)熱心，積極地參加，還做了一次展示。

高一的生活就要離去，這期間的歡聲笑語，辛酸痛苦我們一同走過。肩并肩，手牽手，共成長(zhǎng)，共患難，這些回憶將深深地記在腦海里。102電子522是一個(gè)整體，是一個(gè)家，沒有人能拆的散我們。同學(xué)們的友誼之聲，會(huì)一直回蕩在校園的每一個(gè)角落。讓我們用最誠(chéng)懇的心記住發(fā)生過的一切，并且以最飽滿的精神，迎接未來的學(xué)習(xí)生活。讓我們一同整裝待發(fā)憧憬更美好的明天！

口風(fēng)琴它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點(diǎn)，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風(fēng)琴使用比較簡(jiǎn)單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。

新大綱指出："音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。"

音樂教育本體目標(biāo)是"音樂感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。"通過感受美，認(rèn)識(shí)美和欣賞美、表現(xiàn)美等，從而發(fā)展創(chuàng)造美的能力，羅賓教授關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)觀是這樣說的："創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的探索精神發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題。"對(duì)音樂感受之后的在現(xiàn)，就是創(chuàng)新。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，奏、唱聽動(dòng)相結(jié)合，互相滲透，代替原來單一教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂實(shí)踐中，通過自覺、主動(dòng)地感受音樂，以及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂取得學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢(shì)、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵(lì)學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。

1婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題的原因分析

1.1學(xué)校制度建設(shè)的相對(duì)滯后性首先在教學(xué)模式方面，目前大部分學(xué)校一直沿用三段式教學(xué)模式，即基礎(chǔ)———臨床———實(shí)習(xí)，這種模式在客觀上造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床的脫節(jié)，這種教學(xué)模式在某種程度上影響了臨床實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。其次，課程設(shè)置方面的不對(duì)稱。目前大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置一直沿用過去的比例與標(biāo)準(zhǔn)，仍然按照專業(yè)課與基礎(chǔ)課一比一的比例進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致了專業(yè)課教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重不足，根據(jù)護(hù)理工作特點(diǎn)所需要的護(hù)理禮儀、人際溝通等人文知識(shí)設(shè)置較少，從而缺少了對(duì)學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律、職業(yè)法規(guī)等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中專業(yè)素質(zhì)不高。第三表現(xiàn)為學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不足，學(xué)校對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)投入的不足也是直接導(dǎo)致婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生問題的主要原因之一。

1.2教師自身素質(zhì)的低下首先，在專業(yè)技能方面教師沒有與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)校的教師雖然都已經(jīng)在自己的崗位上從事教學(xué)幾十年，他們雖然有著良好的理論功底，但由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的周期越來越短，導(dǎo)致很多教師對(duì)當(dāng)今先進(jìn)的設(shè)備、儀器一無所知，從而根本無法適應(yīng)教學(xué)要求。第二，少數(shù)教師綜合素質(zhì)較低，他們本身也沒有形成一個(gè)良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中對(duì)自身要求過低，不注重自身師德建設(shè)，不能給學(xué)生起到一個(gè)良好的示范作用，不能通過不斷地學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

1.3學(xué)生生源問題隨著國(guó)家高校的擴(kuò)招改革，越來越多的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的生源水平不斷下降。首先，很多學(xué)生年齡偏小，組織紀(jì)律性差，自我約束力差，法律意識(shí)淡薄，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，缺乏自信心。其次，很多學(xué)生對(duì)自身要求過低，學(xué)習(xí)積極性不高，理論聯(lián)系實(shí)際的能力偏低，不能將學(xué)過的解剖、生理、病理知識(shí)與疾病聯(lián)系起來，不能正確運(yùn)用護(hù)理程序，導(dǎo)致收集資料不全面，護(hù)理診斷不準(zhǔn)確、護(hù)理目標(biāo)不切實(shí)際，護(hù)理措施不夠具體。同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在實(shí)習(xí)期間面對(duì)患者，不善于與之交談溝通，心理壓力較大，缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，對(duì)臨床實(shí)習(xí)工作被動(dòng)接受，依賴性強(qiáng)，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能做到具體問題具體分析。

2改革婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生的德育教育與角色認(rèn)知教育首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感與教師的使命感，多與學(xué)生溝通交流，認(rèn)真盡職地完成本職工作。其次，在教學(xué)中要注重學(xué)生人文精神的培育，比如當(dāng)講解到孕婦妊娠期劇吐、與妊娠有關(guān)的疾病及孕婦妊娠期間承受的各種痛苦的時(shí)候，要告訴學(xué)生母愛的無私性和偉大性，以這種潛移默化的方式來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生更加了解、關(guān)心孕婦增強(qiáng)其工作使命感。第三，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“護(hù)士”角色的認(rèn)知教育，角色是特定位置上的存在，“護(hù)士”角色同其他角色相比具有其自身的特殊性，教師要注重教育學(xué)生對(duì)護(hù)士這一角色的把握，了解“護(hù)士”角色的權(quán)利與義務(wù)，教育學(xué)生對(duì)患者一視同仁的態(tài)度，避免以自身的主觀色彩看待病人；教育學(xué)生要加強(qiáng)語言修養(yǎng)，在談話的方式及語言技巧上注意與患者的溝通；還要培養(yǎng)學(xué)生掌握好非語言的交流，因?yàn)樽o(hù)士的目光、面部表情、身體姿勢(shì)等都可能影響病人的情緒。