摘要本文論述了兒童快樂閱讀的意義，分析了圖書館開展兒童快樂閱讀的作用及有利條件，并提出了開展兒童快樂閱讀的一些具體措施。

關(guān)鍵詞圖書館；兒童；快樂閱讀

中國人歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)。一個人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會受益無窮；一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。閱讀是提高國民素質(zhì)的重要手段，應(yīng)該讓閱讀成為現(xiàn)代社會每個人生活中的一部分，這其中培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。圖書館承擔(dān)著激發(fā)兒童閱讀興趣、培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的職責(zé)，應(yīng)該成為兒童快樂閱讀、享受閱讀的公共場所。

快樂閱讀就是給兒童快樂的、沒有壓力的閱讀，使兒童喜歡閱讀，從中能享受到閱讀的樂趣，并在潛移默化中獲得知識、信息和能力。

1兒童快樂閱讀的意義

1.1快樂閱讀可以給兒童帶來身心的愉悅并能伴隨兒童健康成長

通過與很多數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的接觸交流，我發(fā)現(xiàn)他們大都討厭數(shù)學(xué)的枯燥乏味、復(fù)雜難懂。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙者，肩負(fù)著“開啟孩子幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅”的重任。而我在日常教學(xué)中也采取了一系列豐富多彩的數(shù)學(xué)活動為載體，引導(dǎo)孩子們在活動中思考、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造。孩子們通過了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、比拼數(shù)學(xué)的舞臺，讓雙手和大腦在玩中學(xué)、學(xué)中玩，品味數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，在快樂的數(shù)學(xué)王國里生長起數(shù)學(xué)思維的新苗。接下來，筆者淺談幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會。

一、讓閱讀數(shù)學(xué)文化走近學(xué)生，滲入課堂、接近家長

我會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平進(jìn)行“好書推薦”，比如《數(shù)學(xué)家爺爺講數(shù)學(xué)童話》、《數(shù)學(xué)西游記》、《快樂數(shù)學(xué)》等；這些書一是充滿趣味性，特別吸引孩子們閱讀，在不知不覺中拓展了他們的數(shù)學(xué)思維；二是有數(shù)學(xué)的味道，引導(dǎo)孩子們猜想、歸納、推理、概括，直至發(fā)現(xiàn)簡明的規(guī)律、概念或公式，從而體會到數(shù)學(xué)的簡約美。那么，如何利用身邊的有限資源讓孩子們積極主動的來閱讀數(shù)學(xué)呢？首先，營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍。在教師添置數(shù)學(xué)課外閱讀讀物，指導(dǎo)孩子們出好數(shù)學(xué)主題黑板報，倡導(dǎo)家長和孩子一起親子閱讀。其次，有方向的對孩子進(jìn)行指導(dǎo)式閱讀——在數(shù)學(xué)閱讀課上，老師以朗讀、講述的形式幫助孩子們學(xué)會閱讀，發(fā)現(xiàn)故事背后隱含的數(shù)學(xué)思想。最后，采用分享式閱讀，讓孩子們沉浸在快樂的氛圍中。如召開“數(shù)學(xué)閱讀推介會”，讓孩子們分享閱讀推薦、閱讀故事等，表達(dá)對數(shù)學(xué)家的崇敬，在孩子們的心田里建構(gòu)起數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)閱讀絕不只為閱讀而閱讀，它能讓數(shù)學(xué)課程超越數(shù)學(xué)，變得更加溫情、豐厚而柔軟，給孩子們以科學(xué)、人文、藝術(shù)等立體的滋養(yǎng)，它就是一條通向幸福的重要通道。

二、徜徉在數(shù)學(xué)游戲的海洋，讓學(xué)生通過競技、闖關(guān)、收獲

著名數(shù)學(xué)家陳省身說過“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)游藝活動，就是將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到愉快和諧的游戲和運(yùn)動之中。在我們老師的精心策劃與認(rèn)真組織下，讓每一個孩子踏進(jìn)數(shù)學(xué)后如同身臨趣味無窮的游藝園，學(xué)生們可以手拿“游藝積分卡”，在小組長的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力大闖關(guān)，盡情地遨游數(shù)學(xué)的海洋，體驗(yàn)思維的碰撞，感受團(tuán)結(jié)的力量，品嘗成功的喜悅。每個年級都有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平的活動主題與游藝項(xiàng)目，形式多樣，內(nèi)容豐富。比如一年級我們會圍繞“口算”設(shè)置了“小貓釣魚”“青蛙跳”等；二年級會以“數(shù)字”為主題設(shè)置了“快樂套圈圈”“水果大拼盤”等；三年級結(jié)合“加、減、乘、除運(yùn)算”設(shè)置了“猜謎語”“掂球跑”等等此類的項(xiàng)目。這些別開生面的游藝活動，我們會以不同層次和多種類別在日常教學(xué)中融入，如小組合作PK，師生同臺競技，親子聯(lián)動等，以此把孩子們從有限的數(shù)學(xué)課堂引領(lǐng)到好玩的數(shù)學(xué)樂園，參與其中的家長們也會仿佛重返童年時光，和孩子們一起度過溫馨美好的時刻。

三、讓學(xué)生在益智游戲中開心學(xué)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，爭做“數(shù)學(xué)小達(dá)人”

在閱讀實(shí)踐中學(xué)閱讀，提出問題學(xué)語文西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李志遠(yuǎn)提要新課程的語文閱讀教學(xué)，要按語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)識字能力和閱讀能力，學(xué)生自己提出問題，在認(rèn)真讀書和合作學(xué)習(xí)、討論交流中解決問題。關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀實(shí)踐提出問題聽了八里村小學(xué)韓琳霞老師上的一節(jié)新課程實(shí)驗(yàn)二年級的語文課，我們覺得語文課就應(yīng)該這么上。這節(jié)課上的《可愛的娃娃》，是北師大版實(shí)驗(yàn)教材《語文》二年級上冊“13•誠實(shí)”主題單元的一篇主體課文。講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨淋濕了她。第二天，媽媽帶著珍妮去承認(rèn)了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。韓老師的這節(jié)課主要有這樣兩個特點(diǎn)。1．努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)識字能力、閱讀能力實(shí)踐性是語文教育的重要特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！边€強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！表n老師十分重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，有層次地組織學(xué)生的讀書活動。這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！表n老師是這樣安排學(xué)生的讀書實(shí)踐活動的：第一個層次，熟讀課文，在讀中整體感知。在聽故事引入本單元主題、板書課題后，韓老師問學(xué)生：“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生紛紛提出問題。韓老師貼出可愛的娃娃的圖片，用學(xué)生的問題問學(xué)生：“可愛的娃娃在哪兒？是誰放的？”放手讓學(xué)生自讀課文。讀了一會兒后，從學(xué)生的匯報中我們知道他們有的讀了兩遍，有的讀了三遍，還有的讀了四、五遍。在瑯瑯讀書聲中，我們看到學(xué)生都讀得那么認(rèn)真，就是有個別學(xué)生讀得不那么流暢，也十分認(rèn)真。學(xué)生匯報自己讀了五遍的，很高興；匯報自己讀了兩遍的，也很高興，還透出那么要加把勁的神態(tài)。我們看到韓老師閃著鼓勵的目光。她對讀的要求也不高，只要熟讀課文，而且尊重差異。這一過程中，韓老師并沒有急于讓學(xué)生回答問題，最后也沒有回答問題。我們想，大概韓老師認(rèn)為學(xué)生對課文整體感知已在不言中了。第二個層次，讀通課文，認(rèn)會生字。先指著課文聽錄音，注意不認(rèn)識字的字音。然后，同桌互讀課文，把不認(rèn)得的字讀一讀。接著，學(xué)生讀自己生字卡片上的字，讀老師出示的生字卡片上的字并組詞，開火車讀生字、組詞。在這個過程中，幾乎全班同學(xué)都站起來認(rèn)讀了生字，組了詞，學(xué)生讀錯的字，也都及時糾正。最后，由四個同學(xué)分別讀自己想讀的段落。這個過程中，重點(diǎn)是認(rèn)字，但是學(xué)生的讀書也是進(jìn)一步感知內(nèi)容。學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字，充分利用漢字的意會性特點(diǎn)，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性。認(rèn)字已經(jīng)不是單純的為認(rèn)字而認(rèn)字，而是一邊認(rèn)字一邊接受著課文和漢字豐富人文內(nèi)涵的熏陶感染，同時也有利于對字的音、形、義的整體把握。在這里，韓老師把讀的要求定位在“讀通”，就是正確流利地讀。由于學(xué)生在課前準(zhǔn)備中已初步讀了課文，畫出不認(rèn)識的字，在第一個層次中多次讀了課文，學(xué)生在讀書過程中用適合自己的方法認(rèn)了字，再加上韓老師注意到滲透性識字，不限制學(xué)生只認(rèn)本課要求認(rèn)識的字，所以最后從學(xué)生朗讀課文的情況來看，要求是達(dá)到了。第三個層次，質(zhì)疑提問，討論交流，讀懂課文。朗讀自己想讀的段落時，全班有許多同學(xué)都要求讓自己讀。四位同學(xué)讀完了，更多的同學(xué)舉手要求讓自己讀。于是韓老師讓想讀的同學(xué)站起來齊讀，都想一想：“你提出哪些問題？”齊讀后，一個個問題提出來了，不乏有價值的問題。這一過程中，學(xué)生自覺地一邊讀書，一邊提出問題，還一邊思考著問題，甚至迫不及待地回答了出來?？梢钥闯龊⒆觽円呀?jīng)讀了進(jìn)去，不少人和故事中的人物心靈相通了，做到了和文本對話。這種境界不是我們所追求的嗎？韓老師并沒有淺嘗輒止，而是利用學(xué)生提出的問題，把讀書引向深入。她貼出放大了的插圖，問學(xué)生：“為什么珍妮拿到了可愛的娃娃，反而不快樂了？”小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。代表們的匯報發(fā)言富有個性，是小組里同學(xué)之間，學(xué)生和文本對話的結(jié)果。交流匯報又是在全班范圍里學(xué)生、教師、文本之間的對話。在這個過程中，學(xué)生理解了“心驚肉跳”的意思，明白了珍妮為什么覺得人們都盯著她，她為什么不敢回家，更認(rèn)識到她其所以不快樂，是因?yàn)樽约翰粦?yīng)該拿工藝館里可愛的娃娃。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)著學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神，使學(xué)生受到了美的熏陶。當(dāng)然，我們也覺得這節(jié)課學(xué)生的讀書前邊展開得比較充分，在討論交流中緊摳課文深入讀書不夠。討論“媽媽說她了沒有”時，沒能讓學(xué)生進(jìn)一步展開想象。課后和韓老師交流中，韓老師說：“前邊用的時間多了，到了后邊就倉促了，就不敢讓學(xué)生再讀書了?！边@的確``需要改進(jìn)。低年級學(xué)生閱讀課文，一般可以按“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”這樣幾個層次進(jìn)行。首先是把課文讀得正確，在讀中認(rèn)會生字。接著是熟讀課文，把課文讀得流利，達(dá)到讀通。學(xué)生讀準(zhǔn)和讀通的過程也是和文本之間的對話，也有對課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問難，抓住重點(diǎn)，讀書討論交流，進(jìn)一步品讀課文，誦讀課文，從而實(shí)現(xiàn)較深層次地與文本的對話。這節(jié)課第二個層次讀通課文的重點(diǎn)似乎是讀準(zhǔn)。如果韓老師能按“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”的層次安排指導(dǎo)學(xué)生的自讀自悟，不僅可以后半節(jié)課給學(xué)生留下讀書的時間，而且有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2．學(xué)生自己提出問題，在認(rèn)真讀書和合作學(xué)習(xí)、討論交流中解決問題本次課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要作用。從本質(zhì)上講，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。問題是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí)；同時學(xué)習(xí)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題。這里，學(xué)生自己提出問題學(xué)習(xí)不僅僅是主動的語文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。沒有強(qiáng)烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生求知的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生勇于探索和追求真理的創(chuàng)新精神，以及求異思維和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新實(shí)踐。過去我們說帶著問題學(xué)習(xí)，要么是老師提出問題學(xué)生來回答，不太理會學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和他們自己的問題；要么是按老師的預(yù)設(shè)由學(xué)生提問題，不太理會那些離開了預(yù)設(shè)的問題。這樣的提出問題學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)。這節(jié)課中，韓老師特別注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在引入新課、板書課題后，韓老師讓學(xué)生讀課題，問學(xué)生：“你想知道什么？”學(xué)生提出了許多問題：——可愛的娃娃干什么？是什么樣兒的？——“可愛的娃娃”是什么意思？——可愛的娃娃在哪兒？——可愛的娃娃有多么可愛？——誰是可愛的娃娃？……這些問題反映出學(xué)生開始學(xué)習(xí)課文時的需求，也反映出學(xué)生的個體認(rèn)識的差異。韓老師注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的問題都認(rèn)真傾聽，親切地肯定。從這里，我們可以看到韓老師對每個學(xué)生的尊重。學(xué)生其所以那么大膽提出問題，正是來自這種民主和諧的師生關(guān)系。到了質(zhì)疑提問、討論交流、讀懂課文時，因?yàn)閷W(xué)生通過多次自讀課文，對課文已經(jīng)熟悉了，于是韓老師讓大家都想一想：“你提出哪些問題？”學(xué)生提出問題可真精彩：——珍妮為什么拿娃娃？（已經(jīng)有學(xué)生搶著說了：“娃娃太美了！”）——珍妮拿到了娃娃沒有？——為什么珍妮拿了娃娃，反而不快樂了？（師：“這個問題有價值，獎你一朵紅花?！保裁词恰靶捏@肉跳”？（師：“好！”）——珍妮為什么不敢回家？（師：“你真棒！”并板書“心驚肉跳”“不敢回家”，獎給小紅星。這時，有同學(xué)說：“她怕媽媽罵她?！保獮槭裁凑f她是個活潑快樂的小姑娘？（有學(xué)生說：“她漂亮?！绷硪粋€學(xué)生說：“課文開始就說了。”）——為什么她還背著書包去工藝館？（有學(xué)生說：“她放學(xué)了?！保獮槭裁凑淠萦X得人們都在盯著她？（師：“真棒！”板書“人們盯著”）……從學(xué)生提出的這些問題，我們不能不佩服這個班同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，也可以看出，這種能力來源于韓老師兩個方面的悉心培養(yǎng)。一是問題來自認(rèn)真讀書，只有讀進(jìn)去了，才能提出問題。二是老師用評價引導(dǎo)著學(xué)生提出有價值的問題。課后，韓老師對我們說：“從進(jìn)入新課程，我就鼓勵學(xué)生提出問題。開始時，提的問題五花八門，許多問題不著邊，后來慢慢地就會提問題了。”韓老師真是下了功夫，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。有了上面提出問題的基礎(chǔ)，韓老師就抓住課文的重點(diǎn)，組織學(xué)生討論：“為什么珍妮拿到了可愛的娃娃，反而不快樂了？”這不正是學(xué)生自己的問題嗎？他們自然感興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，答案出來了：——她做了不好的事?！X得人們都盯著她。——她覺得自己做錯了事。（師：“做錯了什么事？”生：“她把展覽的東西當(dāng)成了自己的?！保昧斯に囸^的東西。——她做了不誠實(shí)的事，所以不快樂?！?yàn)樗厘e了。——她害怕。（師：“怎么害怕？”生：“她心驚肉跳?！保┻@些發(fā)言富有個性，是小組幾位同學(xué)之間以及他們和文本之間對話的結(jié)果，交流匯報又是在全班范圍里學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生以及師生和文本之間的對話。這種交流和對話不僅僅是在培養(yǎng)著學(xué)生的理解能力，更是一種情感的體驗(yàn)，思想的啟迪。而且，通過這種交流和對話，不斷深化著學(xué)生的理解和體驗(yàn)，他們又提出了新的問題：——她媽媽說她了嗎？——為什么她覺得人們盯著她？通過討論，學(xué)生們的理解更深了，情感體驗(yàn)也更深了。他們說：“做誠實(shí)的孩子才快樂！”當(dāng)然，韓老師的這節(jié)課還有一些特點(diǎn)，也有一些不足，但是從總體上來看，基本體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。這就是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在閱讀實(shí)踐中學(xué)閱讀，提出問題學(xué)語文。

一、問題

有一年暑假，學(xué)校組織高二學(xué)生參加社會實(shí)踐。上車后，學(xué)生把座位都占滿了，老師站著，學(xué)生們坐著，期間沒有一個學(xué)生給老師讓座。一路上我都在思考：到底是誰，造成了學(xué)生的冷漠？作為一名英語教師，我的責(zé)任是傳授語言知識，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生能在高考中取得高分。長久以來，我都忽略了對他們進(jìn)行必要的道德引導(dǎo)。學(xué)生冷漠的現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)，讓我想到，倘若每一位老師都以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，抓住教學(xué)過程中的各種機(jī)會，充分利用課內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對學(xué)生進(jìn)行德育教育，則學(xué)生定能樹立一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀，學(xué)校也才能真正成為一個“教人做人”的地方。

二、理論的依據(jù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度發(fā)展需求又滿足高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要?！庇种赋鲈谟⒄Z教學(xué)中，我們要“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”?！督K省普通高中考試說明》連續(xù)幾年提出：“高中學(xué)生在高中階段除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上（除教材外）。能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物?！庇纱丝梢?，讓美文走進(jìn)英語課堂，是將道德教育與英語教學(xué)相結(jié)合的重要途徑。什么是美文？周作人最早在國內(nèi)提出美文的定義：“記述的”、“藝術(shù)的”敘事抒情散文?，F(xiàn)在的美文欣賞可以理解為主要著重于唯美抒情、文筆流暢優(yōu)美的感性文章，區(qū)別于那些帶有實(shí)用目的的公文和雜文。如今的網(wǎng)絡(luò)時代，美文涵蓋一切能使人眼前一亮的小說、散文、詩歌等。

三、實(shí)施戰(zhàn)略

（一）挖掘教材中的美文，讓學(xué)生得到熏陶。

初三的語文學(xué)業(yè)考試中，文學(xué)性作品閱讀占據(jù)重要的位置。因此，如何做好文學(xué)性作品閱讀復(fù)習(xí)工作也就顯得尤其重要。在以往的教學(xué)中，教師總是通過篇章的練習(xí)來歸納各類題型的解答要點(diǎn)，并把它整理成書面文字發(fā)給學(xué)生，企圖通過這種方法來提高學(xué)生的閱讀水平?？墒?，在實(shí)際的操作中，學(xué)生往往會出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，聽得懂，但做題時卻不知如何下手，或者是當(dāng)時懂了課后又忘記了。應(yīng)該說，題目做了不少，可是效果甚微。作為初三的一名一線語文教師，我想幫助學(xué)生找到一條解決問題的捷徑。前段時間，我正在關(guān)注全國著名中學(xué)語文特級教師寧鴻彬“主問題”閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐，并為此確立了課題研究方案。在撰寫方案的過程中，我一直在思考文學(xué)性作品閱讀復(fù)習(xí)是否也可以設(shè)計一個“主問題”，并以此為線作為復(fù)習(xí)的綱要。后來，我就嘗試著去做，并把“主問題”確立為“如何把握文學(xué)性作品的主題”，力求通過“主題”的研究讓學(xué)生預(yù)測命題的類型。沒想到這樣的課堂，教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)內(nèi)容簡潔，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單，能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用?，F(xiàn)將這種方法以秦素衣的《拔掉那顆蛀牙》和春華的《握住母親的腳》為例，簡要談?wù)劜僮鬟^程及思考體會。

一、把握文學(xué)性作品的主題

根據(jù)學(xué)生平時的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我先請學(xué)生談?wù)勛约喊盐瘴膶W(xué)性作品主題的一些方法。然后，我根據(jù)學(xué)生的思路把它整理為四個方面：一是關(guān)注文章標(biāo)題，二是關(guān)注情節(jié)內(nèi)容，三是關(guān)注人物形象，四是關(guān)注關(guān)鍵語句。

（一）關(guān)注文章標(biāo)題我先給學(xué)生出示題目：從《拔掉那顆蛀牙》這個標(biāo)題中你會想到什么信息？學(xué)生提出的問題有：“拔掉蛀牙”是什么意思？為什么要“拔掉蛀牙”？怎樣“拔掉蛀牙”？“拔掉蛀牙”后會怎樣？應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)烈，一看到這個題目就有這么多的想法。我根據(jù)學(xué)生的反映和所提問題進(jìn)行了總結(jié)。對于題目我們要經(jīng)常提問“什么”“為什么”“怎樣”等問題，因?yàn)檫@些問題弄明白了，學(xué)生也就知道文章的主要內(nèi)容了，而文章的主要內(nèi)容又是表現(xiàn)文章主題的，因此，解答了標(biāo)題中的“什么”“為什么”“怎樣”等問題，也就知道文章寫什么了，而知道文章寫什么也就知道文章寫作的目的了。帶著對標(biāo)題的思考，我讓學(xué)生快速閱讀文章，從中找出答案。學(xué)生很快就知道了“蛀牙”指的是“恨”，“拔掉蛀牙”指的是“去除恨”，“拔掉蛀牙”的方法就是“讓心中充滿愛”，而一旦心中有了愛也就有了“快樂”。到此，這篇文章的主題也就顯而易見了，只有去除心中的恨，才能讓心中充滿愛，才能帶來快樂。因此，深入思考文章的標(biāo)題，往往能揭開主題之謎。

（二）關(guān)注情節(jié)內(nèi)容我利用概括情節(jié)的六要素要求學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理清了文章內(nèi)容：地位尷尬，滋生仇恨———潛心學(xué)習(xí)，疏遠(yuǎn)親情———醫(yī)生指點(diǎn)，喚醒親情———回家團(tuán)聚，擁有快樂。在概括過程中，學(xué)生馬上抓住了關(guān)鍵詞“恨”“愛”“快樂”，而這五個字正好道出了文章的主題：去除“恨”，擁有“愛”，就擁有了“快樂”。因此，理清了文章的情節(jié)，也就知道了文章的主題，因?yàn)槲恼碌闹饕獌?nèi)容是為了突出文章的主題而服務(wù)的。此外，對于情節(jié)詳略的安排也要格外注意，因?yàn)樵攲懙膬?nèi)容能突出文章的中心。

（三）關(guān)注人物形象描寫人物的手法一般有兩種：正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫；側(cè)面描寫主要通過次要人物從側(cè)面進(jìn)行烘托。文章對“她”的描寫主要體現(xiàn)在人物的動作描寫上：放下電話，她發(fā)了一夜的呆，第二天，又發(fā)呆……她帶著大包小包，所有人的禮物全有。下了飛機(jī)，直接打出租車回老家……通過對動詞的琢磨，學(xué)生也就明白此時人物的急切回家的心情，而這種心情正好印證了此時“她”已經(jīng)去除“恨”而充滿愛，而這種“愛”也最終讓“她”收獲了“快樂”。文中對家人的描寫也值得品味，特別是對父母的語言、神態(tài)描寫，表面是寫父母的喜極而泣，而這正是“她”內(nèi)心的寫照：親情喚醒了“她”麻木的心，它促使“她”決定回家，而“她”回家收獲的正是“快樂”。因此，學(xué)生由對人物形象的分析，也可以得知文章的主題。

夏威夷有個古老的傳說：公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!每個出生到這個世界上的人，都是一只”光之碗“，每一個人都是帶著光亮、希望與夢想來到世上。所以，快樂、喜悅與自在是與生俱來的。反而是生活里的負(fù)面情緒—沮喪、憤怒、焦慮與悲傷蒙蔽了生命原本的光輝。只要給心靈一點(diǎn)空間和營養(yǎng)，與生俱來的喜樂與平靜就會自然滋長；隨時給短暫的生命來個深呼吸，我們會發(fā)現(xiàn)美好無所不在，快樂隨手可得。

這是一本教我們，相信生命中出現(xiàn)奇跡。《生命深呼吸》中的120篇清心的小品文告訴我們?nèi)绾稳ナ鏁车南硎茏约旱娜松绾斡赂业娜プ鲎约翰桓易龅氖?，如何勇敢的去愛、去快樂的生活?/p>

當(dāng)我在午后的陽光里，悠閑的躺在椅子上，靜靜的捧著它品嘗著心靈的雞湯。漸漸的，我心中的煩惱、難過、迷惘已逐漸消失無蹤。它讓我知道如果我緊捉著憤怒、傷痛、憤恨不放，除了傷害自己外，并無其他好處，拒絕了他人的愛同時，也否定了自己的愛。如果你在自己的腦中設(shè)了一個監(jiān)獄，將某人關(guān)在里面，那么你就得坐在牢房門外緊緊地盯住他，免得他逃跑了，這樣不就先進(jìn)于是監(jiān)禁自己？所以讓自己快樂吧，讓煩惱永遠(yuǎn)留在屬于它的過去，而不去影響自己的未來。它告訴我，不管發(fā)生了什么事，最后總會過去的。讓事情順其自然的發(fā)生與結(jié)束，在其中學(xué)習(xí)和成長。我要給自己說：不管生活中有什么樣的苦難，你都可以戰(zhàn)勝。相信自己的力量，堅持下去，而成功終將被自己捉住。

當(dāng)我為不可知的事情怯懦的時候，為將要面對的困難的局面而苦惱恐懼的時候，它告訴了我答案：要勇敢的去嘗試，恐懼在勇氣面前是那么的渺小、無助而且孤單。不要讓恐懼的力量控制自己，勇敢的用愛去與它面對面，好好的戰(zhàn)斗一場。它告訴了我人生本來就是生活在愛中，而非恐懼，所以只要勇于面對恐懼就能勇往直前

正如作者對閱讀此書的讀者的建議一樣，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!每天花上內(nèi)分鐘時間去閱讀它，忘掉外在的世界，給自己的心靈一點(diǎn)空間，深呼吸幾口新鮮空氣。在清晨起床的時候去閱讀它吧，它的一個主旨一個智慧的句子，一個真實(shí)人生的例子，一個祈禱和贊美，都是你每天所要閱讀的部分。然后閉上眼睛，讓贊美在心靈中發(fā)酵，成為自己的一部分，去趕走所有的灰塵跟黑暗。

注意：1、堅決不用話題作標(biāo)題

2、在話題之前或之后加詞語作標(biāo)題——最簡便的擬題方法

3、可以合理引用名言、詩句、俗語、歌詞等作標(biāo)題

4、中心即標(biāo)題

一、擬題的重要性

為了更好地表達(dá)作文的內(nèi)容，把“產(chǎn)品”推銷給閱卷老師，獲得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該擬一個生動貼切的標(biāo)題，令閱卷老師眼前一亮。

可以概括為：解自己，如何快樂的工作。確立方向，高效工作，和諧人際，協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱，就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水，也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”庖丁學(xué)習(xí)。

購買了《快樂工作》和《五星級員工》兩本書給員工閱讀。抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。公司領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的積極性。

人的一生，對于大多數(shù)人來說。除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量;其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造社會財富的最主要途徑。尤其是現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時期，每個人所做出的工作都能比以往任何時揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財富和推動社會進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

會生活的更快樂。可以這樣理解這句話，本書中有這樣一句話：工作中不失去熱情。曾有人做過這樣的統(tǒng)計，人的一生中平均工作時間是9.1小時/天，占了三分之一還多;如果你工作中毫無熱情，得過且過，那除去睡覺休息的時間，生活中的大半時間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我生活質(zhì)量息息相關(guān)。一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活!

還是有一部分人怎么也提不起精神和熱情，但在實(shí)際工作中。只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，枯燥重復(fù)的感覺中消磨時間。這是什么原因呢?原因是多方面的書中都給我作了分析。

寸有所短，首先是定位。尺有所長，一個人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你工作，而隨波逐流或盲目跟風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢。要實(shí)現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路。

公司領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的積極性，購買了《快樂工作》和《五星級員工》兩本書給員工閱讀。我抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。

對于大多數(shù)人來說，人的一生，除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了。工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量;其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造社會財富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時期，每個人所做出的工作都能比以往任何時揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財富和推動社會進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

本書中有這樣一句話：“在工作中不失去熱情，你會生活的更快樂?！笨梢赃@樣理解這句話，曾有人做過這樣的統(tǒng)計，在人的一生中平均工作時間是9.1小時/天，占了三分之一還多;如果你在工作中毫無熱情，得過且過，那除去睡覺休息的時間，我們生活中的大半時間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活!

但在實(shí)際工作中，還是有一部分人怎么也提不起精神和熱情，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，在枯燥重復(fù)的感覺中消磨時間。這是什么原因呢?原因是多方面的，書中都給我們作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所長。一個人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你的工作，而隨波逐流或盲目跟風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢?“要實(shí)現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路。”

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作風(fēng)會給我們帶來什么，相信很多人都會有所體會，當(dāng)時間、精力在拖延中一點(diǎn)點(diǎn)的被磨掉，當(dāng)沒做完的工作越來越多，而限定時間越來越近的時候，那種被山壓迫一般的沉重感不是誰都可以談笑應(yīng)對的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安，心情惡劣，就是因?yàn)橐粋€不好的習(xí)慣——拖延。要在工作中感到快樂，就要減少“不快樂”的事，“珍惜時間，管理時間，學(xué)習(xí)科學(xué)管理時間的方法和技巧，減少低效率重復(fù)勞動”就是我們的工作良藥了。

注意：1、堅決不用話題作標(biāo)題

2、在話題之前或之后加詞語作標(biāo)題——最簡便的擬題方法

3、可以合理引用名言、詩句、俗語、歌詞等作標(biāo)題

4、中心即標(biāo)題

一、擬題的重要性

為了更好地表達(dá)作文的內(nèi)容，把“產(chǎn)品”推銷給閱卷老師，獲得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該擬一個生動貼切的標(biāo)題，令閱卷老師眼前一亮。