[內(nèi)容]

一憑借畫面，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練低年級(jí)看圖學(xué)文所采用的圖一般都很形象具體，容易引起學(xué)生的興趣，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫面，但美麗的圖畫對(duì)小學(xué)生很有吸引力。所以教師要因勢(shì)利導(dǎo)，從圖入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，了解客觀事物。在教給學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句和具有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)圖意。如《秋天》的插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序觀察。在學(xué)生弄清圖上景物后，要求學(xué)生具體觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹的顏色、樣子及小動(dòng)物的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖意，注意句與句之間的銜接。而《溫暖》一課的插圖，可讓學(xué)生帶著“敬愛的為什么緊緊握住一位清潔工人的手”這一問(wèn)題，從畫面人物入手，觀察他們的衣著、動(dòng)作、神態(tài)，再觀察近處的樹枝、落葉、清潔車，遠(yuǎn)處的人民大會(huì)堂及門前前停放的小轎車，最后引導(dǎo)學(xué)生把人物與景物聯(lián)系起來(lái)，展開合理想象，這對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言是大有裨益的。

二、通過(guò)朗讀，理解語(yǔ)言文字看圖學(xué)文圖文結(jié)合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)。例如，《秋天》，通過(guò)朗讀，學(xué)生從感情上理解了文字，了解了秋天的特點(diǎn)，而要使學(xué)生感受到秋天的美，指導(dǎo)感情朗讀是至關(guān)重要的。如感受“秋風(fēng)掃落葉”的景象，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并將“一片一片的黃葉從樹上仍下來(lái)，有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘；有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)常與文中“一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)，有的落在水里，有的落在岸邊”進(jìn)行比較，學(xué)生懂得了，作者把樹葉比作傘，比作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，就能突出小動(dòng)物在秋風(fēng)掃落葉的時(shí)節(jié)里，還顯得那樣有生氣、有趣味。理解了句子的意思，學(xué)生很自然地用歡快、喜悅的語(yǔ)氣，把小魚、螞蟻的歡樂心情朗讀出來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練一二年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，須緊密結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字水平，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在情感上得到熏陶。我在教學(xué)《秋天》時(shí)就有意識(shí)地進(jìn)行了句式練習(xí)。一是問(wèn)學(xué)生：把“一片一片的黃葉從樹下落下來(lái)”與“飄下來(lái)”中的“一片一片”換成“一片片”行不行？“落下來(lái)”與“飄下來(lái)”一樣不一樣”并要求學(xué)生仿造句子。二是讓學(xué)生讀一讀：“有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)?！辈⒄f(shuō)說(shuō)樹葉落在什么地方？小動(dòng)物怎么樣？學(xué)生很快說(shuō)出了：“樹葉落在稻田邊，小動(dòng)物爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)作屋子。”有的學(xué)生還聯(lián)系下文找出：“有的還落在池塘邊，燕子飛來(lái)看見了，把它當(dāng)作催自己到南方去過(guò)冬的電報(bào)?！苯?jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)很快提高。

[內(nèi)容]

“看圖學(xué)文”是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一種特殊課型，它由圖和文兩部分有機(jī)構(gòu)成。主要是通過(guò)仔細(xì)看圖幫助理解課文；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)圖意的方法，提高表達(dá)能力。因此，此類課文的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)有別于“看圖說(shuō)話”。在教學(xué)程序上應(yīng)先“看圖”再“學(xué)文”，然后圖文對(duì)照，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高看圖學(xué)文的效果。如果程序搞反了，就不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并阻礙對(duì)相應(yīng)課文的理解。根據(jù)上述己見，本文就小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的“看圖學(xué)文”《艱苦的歲月》提出兩點(diǎn)教學(xué)建議。

一、突出“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)1．由圖入手，學(xué)習(xí)基本的觀察方法。要把會(huì)看圖、看懂圖意作為初步要求，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如果先學(xué)文再看圖，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成觀察惰性，會(huì)看圖、看懂圖意的核心是教給學(xué)生觀察方法。《艱苦的歲月》這幅圖可按先整體后局部的順序觀察。先認(rèn)識(shí)畫面上是一老一少紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗間隙吹笛、聽笛的情景。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)局部作細(xì)致觀察，可按人物的衣著、形體、面容、動(dòng)作、表情等幾個(gè)層次進(jìn)行觀察。要注意啟發(fā)學(xué)生一邊觀察一邊展開合理的想象，把握畫面主要內(nèi)容。在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透課文作者的敘述順序，利于學(xué)生學(xué)文時(shí)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2．圖文對(duì)照，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)看圖學(xué)文要圖文對(duì)照，充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，以加深對(duì)課文的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生先觀察圖上的某部分畫的是什么，然后引導(dǎo)他們品讀課文中描述這一部分的段落，想一想作者是如何把畫面具體形象地描述出來(lái)的。這樣將圖文一部分一部分地對(duì)照著學(xué)習(xí)、思考，既培養(yǎng)了觀察能力，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。

比如，課文的標(biāo)題是“艱苦的歲月”，可緊扣題目讓學(xué)生找一找畫面中哪些地方反映出當(dāng)年環(huán)境的“艱苦”，再讀一讀課文，看作者又是如何來(lái)描寫“艱苦”的。

又如，“思考·練習(xí)”中有這樣一道問(wèn)題：“從哪些地方可以看出紅軍戰(zhàn)士對(duì)勝利充滿信心？”通常，學(xué)生只會(huì)用課文中描寫紅軍戰(zhàn)士的表情和神態(tài)的句子來(lái)回答。此時(shí)，如能引導(dǎo)學(xué)生再次觀察畫面。注意老紅軍一邊吹笛一邊翹起赤腳板打拍節(jié)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，回答必定更加完美。因?yàn)樵谶@十分艱苦的戰(zhàn)斗歲月，老紅軍居然還有板有眼地吹笛，如果灰心喪氣，悲觀失望，還能這樣一板三眼地演奏嗎？

[內(nèi)容]

“看圖學(xué)文”是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一種特殊課型，它由圖和文兩部分有機(jī)構(gòu)成。主要是通過(guò)仔細(xì)看圖幫助理解課文；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)圖意的方法，提高表達(dá)能力。因此，此類課文的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)有別于“看圖說(shuō)話”。在教學(xué)程序上應(yīng)先“看圖”再“學(xué)文”，然后圖文對(duì)照，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高看圖學(xué)文的效果。如果程序搞反了，就不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并阻礙對(duì)相應(yīng)課文的理解。根據(jù)上述己見，本文就小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的“看圖學(xué)文”《艱苦的歲月》提出兩點(diǎn)教學(xué)建議。

一、突出“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)1．由圖入手，學(xué)習(xí)基本的觀察方法。要把會(huì)看圖、看懂圖意作為初步要求，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如果先學(xué)文再看圖，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成觀察惰性，會(huì)看圖、看懂圖意的核心是教給學(xué)生觀察方法?！镀D苦的歲月》這幅圖可按先整體后局部的順序觀察。先認(rèn)識(shí)畫面上是一老一少紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗間隙吹笛、聽笛的情景。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)局部作細(xì)致觀察，可按人物的衣著、形體、面容、動(dòng)作、表情等幾個(gè)層次進(jìn)行觀察。要注意啟發(fā)學(xué)生一邊觀察一邊展開合理的想象，把握畫面主要內(nèi)容。在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透課文作者的敘述順序，利于學(xué)生學(xué)文時(shí)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2．圖文對(duì)照，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)看圖學(xué)文要圖文對(duì)照，充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，以加深對(duì)課文的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生先觀察圖上的某部分畫的是什么，然后引導(dǎo)他們品讀課文中描述這一部分的段落，想一想作者是如何把畫面具體形象地描述出來(lái)的。這樣將圖文一部分一部分地對(duì)照著學(xué)習(xí)、思考，既培養(yǎng)了觀察能力，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。

比如，課文的標(biāo)題是“艱苦的歲月”，可緊扣題目讓學(xué)生找一找畫面中哪些地方反映出當(dāng)年環(huán)境的“艱苦”，再讀一讀課文，看作者又是如何來(lái)描寫“艱苦”的。

又如，“思考·練習(xí)”中有這樣一道問(wèn)題：“從哪些地方可以看出紅軍戰(zhàn)士對(duì)勝利充滿信心？”通常，學(xué)生只會(huì)用課文中描寫紅軍戰(zhàn)士的表情和神態(tài)的句子來(lái)回答。此時(shí)，如能引導(dǎo)學(xué)生再次觀察畫面。注意老紅軍一邊吹笛一邊翹起赤腳板打拍節(jié)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，回答必定更加完美。因?yàn)樵谶@十分艱苦的戰(zhàn)斗歲月，老紅軍居然還有板有眼地吹笛，如果灰心喪氣，悲觀失望，還能這樣一板三眼地演奏嗎？

小學(xué)教材中的看圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想像能力的重要憑借，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言的重要依托。因此，“學(xué)文”固然重要，但“看圖”也不可忽視。那么，如何加強(qiáng)“看圖”教學(xué)以促進(jìn)學(xué)文呢？筆者認(rèn)為：一般地講，應(yīng)在學(xué)文前、學(xué)文中、學(xué)文后，各有明確的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深地去指導(dǎo)看圖，去理解圖意，使圖文并重。完成“看圖學(xué)文”的教學(xué)任務(wù)。

一、學(xué)文前指導(dǎo)看圖，要明確目標(biāo)根據(jù)畫面，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生從整體看，了解圖上畫的是什么地方，有誰(shuí)（或有什么），在干什么之類的內(nèi)容。多幅圖的，要看有幾幅圖，主要內(nèi)容是什么，為感知課文內(nèi)容、理清文章思路奠定基礎(chǔ)。

如九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)統(tǒng)編教材第三冊(cè)第二課《溫暖》可分兩個(gè)層次進(jìn)行看圖訓(xùn)練。其一，學(xué)生通過(guò)觀察、思考，答出“和清潔工人”“在馬路上談話”，就應(yīng)屬達(dá)標(biāo)。至于談些什么之類深層次的內(nèi)容，應(yīng)該在學(xué)文中再次指導(dǎo)學(xué)生看圖解決；其二，通過(guò)理解文題“溫暖”的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)看圖。思考圖中是什么時(shí)間，與文題“溫暖”有什么關(guān)系？注意不要馬上“揭底”，要帶著懸念去指導(dǎo)學(xué)文。

這里要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)文前指導(dǎo)看圖時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生初步了解圖意，教師就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入學(xué)文，學(xué)文中再加深理解。老師要精心設(shè)計(jì)思考題，萬(wàn)不可引導(dǎo)學(xué)生一次性把圖‘看透看懂”，更忌放縱學(xué)生離開課文內(nèi)容漫無(wú)邊際地去想像，去爭(zhēng)議，致使學(xué)生思維混亂，造成教學(xué)耗時(shí)低效。

二、學(xué)文中指導(dǎo)看圖，要抓準(zhǔn)契機(jī)

講讀課文，在對(duì)重點(diǎn)句段、中心句段的理解過(guò)程中，需要再一次指導(dǎo)看圖，圖文并重地促進(jìn)學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。難以理解的句段，抽象生僻的詞語(yǔ)，也可以通過(guò)再次指導(dǎo)看圖去感知形象，減小理解難度。

統(tǒng)編六年制小語(yǔ)第二冊(cè)第二單元課文，是由四篇看圖學(xué)文組成的。其特點(diǎn)是，圖文并茂且兩者結(jié)合得非常緊密?，F(xiàn)結(jié)合本單元課文，具體談?wù)勅绾我曰A(chǔ)訓(xùn)練為主線，突破本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、觀察訓(xùn)練教“看圖學(xué)文”，看圖是基矗對(duì)此，本組四篇課文后作業(yè)的第1題，編者都要求學(xué)生仔細(xì)看圖，再讀課文，然后回答所提出來(lái)的問(wèn)題。因此，教學(xué)中，我們首先要從看圖入手，初步了解圖上講的是什么，從而為理解課文中的詞句打下基矗

如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，可出示幻燈或掛圖設(shè)問(wèn)：1．請(qǐng)小朋友依次看三幅圖，再各用一句話把圖上的意思概括出來(lái)。2．請(qǐng)用一句話或幾句話把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

又如教學(xué)《司馬光》，揭題后，可要求：1．邊看圖邊讀課文，看看課文講了司馬光小時(shí)候的一件什么事？2．圖上有幾個(gè)人？哪個(gè)是司馬光，你是怎么看出來(lái)的？在理解課文內(nèi)容時(shí)，要將觀察滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，做到圖文對(duì)照。如教《烏鴉喝水》第二段時(shí)，可這樣進(jìn)行：1．輕聲讀課文，看看第二段有幾句話？每句話講什么？2．烏鴉看到瓶子里有水，心里會(huì)怎樣？請(qǐng)用高興的語(yǔ)氣讀這句話。3．瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著呢？先看看圖，再用課文中的句子回答。4．再觀察圖上烏鴉的表情，想想這時(shí)烏鴉的心情怎樣？5．烏鴉看見瓶子里有水，心里很高興，結(jié)果喝不著，心里很著急。這前后兩句話意思正好相反，中間是用了一個(gè)什么詞把兩句話連起來(lái)的？6．“怎么辦呢？”是什么意思？

又如教《司馬光》第四段時(shí)，可按這樣的步驟進(jìn)行：1．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這樣危急的時(shí)候，除司馬光外，別的小朋友都表現(xiàn)得怎樣？2．課文第幾段是寫這些小朋友的？“別的小朋友”在這幅圖上是指哪幾個(gè)小朋友？3．這一段講別的小朋友都怎么啦？“慌”是什么意思？從圖上你是怎么看出別的小朋友都慌了？課文里又是怎樣寫別的小朋友都慌了？4．朗讀這一段，要讀出小朋友驚慌的樣子。

從上述兩個(gè)教學(xué)實(shí)例中，我們不難看出：采取圖文對(duì)照的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能加深理解圖意，同時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又達(dá)到了學(xué)文的目的。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》?！镀D苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫?，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神。《師生情》描繪了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育，有理想、愛學(xué)習(xí)的教育，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?！冻孔x》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫ǎ囵B(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神。《師生情》描繪了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛戴老師的一片深情?！队H人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育，有理想、愛學(xué)習(xí)的教育，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》?！镀D苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?！冻孔x》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫ǎ囵B(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神。《師生情》描繪了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育，有理想、愛學(xué)習(xí)的教育，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)供五年級(jí)第一學(xué)期使用。五年級(jí)第一學(xué)期是高年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材既注意了與中年級(jí)教材的銜接，又開始體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。下面就本冊(cè)教材的編寫意圖作幾點(diǎn)說(shuō)明。

一、教材的編寫指導(dǎo)思想

（一）強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

本冊(cè)教材的編寫以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》為依據(jù)。通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的統(tǒng)一

本冊(cè)教材思想內(nèi)容豐富、充實(shí)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)、有序。

[內(nèi)容]

本組教材包括兩篇看圖學(xué)文，一篇講讀課文，一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。本組課文的思想教育要求是教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的忘我工作精神和革命樂觀主義精神，懂得我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，現(xiàn)代建設(shè)者們有著崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，從小樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

本組教材在詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)到讀懂自然段的訓(xùn)練上來(lái)。首先要求讀懂自然段里的每一句話的意思，在教師的指導(dǎo)下理清句子的順序，理解句與句之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)一段話的大概意思。

在觀察的基礎(chǔ)上有順序地說(shuō)一段話。能根據(jù)觀察到的，或想到的寫一段話，要把句子寫通順，寫連貫。

關(guān)于看圖學(xué)文一、觀察圖畫，理解圖意教學(xué)本組的兩篇看圖學(xué)文時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察的能力。具體有以下兩點(diǎn)：

一是指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部再回到整體的看圖方法。例如《八角樓上》，先從觀察人物著手，知道誰(shuí)在干什么，從總體上感知——右手握筆，左手撥燈芯，在油燈下寫文章，然后觀察局部，仔細(xì)觀察的衣著、寫文章時(shí)的神態(tài)以及竹椅、毯子、清油燈等周圍的事物，最后再作一次整體觀察，懂得整幅圖的意思，在一個(gè)寒冬臘月的深夜，在清油燈下專心致志地寫文章，為中國(guó)革命的勝利指明道路。觀察時(shí)由人及物，弄清人與物之間的關(guān)系，從而全面理解圖意。