【摘要題】環(huán)球視域

【正文】

所謂電影構(gòu)圖，主要是指電影畫面中物體的布局與構(gòu)成方式。雖然電影是一種“活動影像”，它的畫面時刻都處于運動中，但在時間的流程中，如何通過每一幀畫面中各部分的布局和安排，來達到視覺上的愉悅感并傳達出創(chuàng)作意圖，則是每個導演都要斟酌的藝術問題。

面對這一極具挑戰(zhàn)性的難題，很多電影導演迸發(fā)出了令人驚嘆的想象力和創(chuàng)造力，為世人奉獻了很多構(gòu)圖精妙的電影作品。

前蘇聯(lián)/普多夫金·《母親》：劃時代的“蒙太奇”構(gòu)圖

在蒙太奇理論誕生之前，電影只不過是一種“活動照相”或“銀幕戲劇”，自然也無法奢求這個時期的導演在構(gòu)圖方面有什么追求。只有從蘇聯(lián)電影學派開始，導演才開始探索電影所獨有的美學特性，構(gòu)圖自然也是其中一部分。這種探索在普多夫金的代表作《母親》中留下了令人難忘的“腳印”。

【摘要題】環(huán)球視域

【正文】

所謂電影構(gòu)圖，主要是指電影畫面中物體的布局與構(gòu)成方式。雖然電影是一種“活動影像”，它的畫面時刻都處于運動中，但在時間的流程中，如何通過每一幀畫面中各部分的布局和安排，來達到視覺上的愉悅感并傳達出創(chuàng)作意圖，則是每個導演都要斟酌的藝術問題。

面對這一極具挑戰(zhàn)性的難題，很多電影導演迸發(fā)出了令人驚嘆的想象力和創(chuàng)造力，為世人奉獻了很多構(gòu)圖精妙的電影作品。

前蘇聯(lián)/普多夫金·《母親》：劃時代的“蒙太奇”構(gòu)圖

在蒙太奇理論誕生之前，電影只不過是一種“活動照相”或“銀幕戲劇”，自然也無法奢求這個時期的導演在構(gòu)圖方面有什么追求。只有從蘇聯(lián)電影學派開始，導演才開始探索電影所獨有的美學特性，構(gòu)圖自然也是其中一部分。這種探索在普多夫金的代表作《母親》中留下了令人難忘的“腳印”。

動物源性飼料檢測技術研究進展瘋牛病作為一種神經(jīng)性、漸進性的動物疾病，其傳染的的頻率快、范圍廣，危害性較大，直接影響動物和人的安全。瘋牛病最早暴發(fā)在歐洲地區(qū)的英國，為英國以及歐洲養(yǎng)殖業(yè)帶來了極大損失。此類疾病發(fā)生主要原因是飼料中的牛肉、羊肉、腦、脊髓、內(nèi)臟，污染了朊病毒，并且牛羊制品也會攜帶朊病毒。使用這些原料制作飼料，會傳播朊病毒，對動物以及人類構(gòu)成威脅。

1顯微鏡檢測技術

顯微鏡檢測是一種應用較早的檢測技術，美國和加拿大最先使用，距今已有40年之久，也是歐盟唯一承認的動物源性飼料官方檢測方法。顯微鏡檢測主要低倍鏡檢測和生物顯微鏡檢測。低倍鏡主要用于監(jiān)測飼料的顏色、形狀、粒度、硬度、氣味等各項物理性狀。而生物顯微鏡主要檢測飼料當中的細胞、組織結(jié)構(gòu)。生物顯微鏡檢測時，一般需要將動物單蛋白粉碎、其粒度非常小，細胞結(jié)構(gòu)容易被破壞，所以檢測的難度相對較大。若要使用生物顯微鏡檢測，需要研究者掌握扎實的生理以及解剖知識才能夠開展相關操作，并獲取較為準確的結(jié)果。飼料中的動物源性成分一般都是動物骨骼和肌肉，其中動物骨骼在133℃高溫下持續(xù)20min依然保持穩(wěn)定，這可作為顯微鏡檢測技術的關鍵點。而用于顯微鏡檢測的肌纖維片段相對短小，且肌肉纖維的寬度和動物的影響狀況、飼料加工情況息息相關，所以無法將其作為動物源性飼料的判斷依據(jù)。所以在進行低倍鏡觀測時，哺乳動物的骨組織呈現(xiàn)出不透明的白色和乳白色石塊，禽類的骨組織在粉碎時更加容易破碎，末端呈現(xiàn)出尖銳的狀態(tài)。在高倍鏡下觀察，哺乳動物骨組織表面可以看到橢圓形或近似圓形的縫隙，縫隙之間有著細小的微管相連接，而魚骨組織一般都是呈現(xiàn)出平行排列的狀態(tài)，骨裂拉長呈現(xiàn)出紡錘形，裂縫之間有著明顯的微管結(jié)構(gòu)。經(jīng)驗豐富的高倍鏡檢測技術人員，可以檢測到最低添加量0.1%的動物源性飼料。

2PCR檢測技術

PCR檢測技術一般分為兩種手段，分別是傳統(tǒng)PCR檢測技術和實時熒光定量PCR檢測技術。2.1傳統(tǒng)PCR檢測。PCR是一種用于放大壙增特定DN段的分子生物學技術。動物細胞的細胞核和線粒體都有DNA，可作為PCR檢測技術的靶序列。線粒體DNA是一個比較理想的用于PCR檢測的靶基因，由于不同動物體存在許多拷貝線粒體基因組的模板數(shù)量遠遠超過了細胞核染色體基因模板，這就可以有效的增強PCR檢測的靈敏度。此外，由于許多動物線粒體的基因組已經(jīng)被完全測定，并且很多已知的基因組能夠找到保守核苷酸序列，所以結(jié)合特定的引物，可有效提升PCR檢測的特異性。2.2實時熒光定量PCR檢測技術。該法是指在PCR反應體系中加熒光基因，利用熒光信號積累時監(jiān)測實時熒光定量PCR技術，能在原有的反應體系當中，加入一條熒光標記探針，當探針保持完整時，報告基團的熒光信號就被淬滅基團所淬滅。通過收集熒光信號，可以對整個PCR檢測整體過程進行實施監(jiān)控和動態(tài)分析?？梢杂行У谋苊鈧鹘y(tǒng)PCR檢測技術的耗時耗力，適合大批量的飼料樣品檢測。

3結(jié)束語

小班數(shù)學教案：一個蘋果許多梨

目標：

1、通過視覺、聽覺、觸摸覺等感官初步感知1和許多。

2、在操作活動中理解1和許多的關系，激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣。

準備：

1、背景圖：一棵大樹、許多果子；布袋一個、木珠若干

1寬視野后視鏡模型建立

將鏡面分為主視野區(qū)和副視野區(qū)，模型如圖1所示（以靠近駕駛室的左側(cè)外后視鏡為研究對象）。其中副視野區(qū)1的主要用來擴寬橫向視野，減少盲區(qū)，方便駕駛員進行變道等操作，而副視野區(qū)2主要擴寬縱向視野，方便駕駛員倒車。

2寬視野后視鏡設計方案

2.1主視野區(qū)域?qū)挾?/p>

根據(jù)GB15804-2006規(guī)定，M1類外后視鏡的反射面曲率半徑不得小于1200mm。目前市面上多數(shù)小型車輛的外后視鏡曲率半徑在1400～1600mm之間。選定鏡片曲率半徑為1600mm。由公式a=130/（1+1000/r），可確定左側(cè)鏡片的最小視野寬度為80mm。

2.2副視野區(qū)域?qū)挾?/p>

論文關鍵詞NANOVISUA教學型掃描隧道顯微鏡;圖像處理;掃描探針顯微鏡（SPMs）;原子力顯微鏡;教學效果

論文摘要介紹掃描探針顯微鏡教學演示軟件。該軟件將CAI技術和SPM技術結(jié)合在一起，主要運用文字說明，靜態(tài)圖像，三維動畫，模擬仿真等方法，對SPM的初學者進行SPM的原理介紹和使用培訓，可以大大縮短他們的學習時間，并能使其在較短的時間內(nèi)對SPM有一個較為深入和全面的了解。

ApplicationofScanningProbeMicroscopeinMachineryTeaching//YueRui,ZhuWengsheng

AbstractThissoftwarecombinesCAItechnologywithSPMtechnologyandmainlusesmethodsoftextexplanation,three-dimensionanimationaswellasmathematicalsimulationtotrainthebeginnersofSPM.Afterusingthesoftware,thebeginnerscanquicklygetdeepandwholeknowledgeofSPM.

KeywordsscanningtunnellingmicroscopeofNANOVISUAtape（STM）;Pictureprocessing:ScanningProbeMicroscope（SPM）;AtomicForceMicroscope;teachingeffictiveness

Author’saddress

摘要：初中生物作為一門基礎課程，教學難度、知識點的掌握難度都較大，且實驗較多，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的引入，使這門課程教學效率得到了提高，通過課前的自主學習和準備、課堂的實驗環(huán)節(jié)以及課后的總結(jié)和反饋，有效的提升了學生對于初中生物學習的興趣和效果，同時也增強了學生在心理人格上的主體性。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中生物教學；實踐探索；主體性

蘇霍姆斯基說：只有能激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。自我教育的突出標志就是學會學習。因此，培養(yǎng)自我教育素質(zhì)，發(fā)揮學生學習的主體性問題，就成為學校和教師要明確的主要問題。翻轉(zhuǎn)課堂以實驗性強為特征，與初中生物教學的適應性較高，能夠在課堂教學中提高學生學習的自主性及其能力。翻轉(zhuǎn)課堂需要分三個階段進行，首先是課前環(huán)節(jié)，需要學生利用一些網(wǎng)絡教程結(jié)合自身學習經(jīng)驗開展自主學習，學習一些開展實驗的方法。其次是課中環(huán)節(jié)，學生根據(jù)自己掌握的方法合作開展實驗，并對實驗結(jié)果進行自主討論，在互相交流中加深學習體會。最后是課后環(huán)節(jié)，學生要針對實驗中掌握的各種生物知識加強課后練習，鞏固知識點。

一、課前對學生自主學習的引導

課前的引導是翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效開展的重要條件，翻轉(zhuǎn)課堂以學生為課堂主體，教師需要在課前對學生進行引導，讓學生通過自主學習完成課前的預習以及準備工作，提升教學效果。[1]以顯微鏡的使用為例分析翻轉(zhuǎn)課堂的應用。這一節(jié)內(nèi)容需要學生準確記住顯微鏡的組成以及作用，并且運用顯微鏡觀察圖像，養(yǎng)成規(guī)范使用及愛護實驗工具的實驗習慣。教師在課前通過視頻文件讓學生引入細胞的概念，并指出要觀察這種基本單位的行蹤，就必須使用顯微鏡，因此我們要認識并學會使用顯微鏡。那么就要求學生在觀看視頻后，能夠掌握顯微鏡由哪些部分構(gòu)成？應該怎么使用顯微鏡？可以引導學生觀看網(wǎng)上的一些優(yōu)秀視頻進行學習，并且通過一些動畫進行演示，在課前做好實驗開展的準備工作，以便迅速進入正式實驗狀態(tài)，提高課堂效率。

二、課堂教學實驗活動

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式的興起越來越受到國內(nèi)外的重視。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式由課上教學課下練習的教學模式轉(zhuǎn)變成課前自主自學，課上探究、討論、練習、反思的教學模式。目前發(fā)表的關于翻轉(zhuǎn)課堂的文章有很強的系統(tǒng)性和代表性，但多數(shù)為理論分析。為了更好地展現(xiàn)這一模式，本文以初中物理平面鏡成像一節(jié)為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂在中學物理課堂的應用以及需要注意的一些問題。

關鍵詞：中學物理；翻轉(zhuǎn)課堂；探究平面鏡成像

1引言

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國林地公園高中，是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術語，也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”，簡稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂[1]。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學模式，在這種模式下，將教師和學生的角色進行了翻轉(zhuǎn)，教學過程也發(fā)生了變化，是課上學習課下練習模式的一種顛倒，突破了時間和空間的局限。隨著教育改革的推進以及科技的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式自然而然地占據(jù)了一定的地位。自2012年起，國內(nèi)已有對翻轉(zhuǎn)課堂的論文研究且數(shù)量逐年遞增。近幾年對翻轉(zhuǎn)課堂的研究更是層出不窮[2]。國內(nèi)一些地區(qū)和學校進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學的改革。本文將在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，以中學物理實驗探究課為例，進行教學設計。以義務教育教科書《物理》八年級上冊第四章第三節(jié)平面鏡成像為例，教材通過探究實驗得出平面鏡的成像特點，通過實驗得出的結(jié)論比較容易讓人接受[3]。教材中，對于平面鏡成像特點的探究是讓學生自己動手實驗，引導學生去尋找，最終發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出規(guī)律。本設計通過課前自主視頻學習、課中分小組合作互相交流進行探究實驗、當堂檢測評價的形式體現(xiàn)學生自學、生生互學、團隊協(xié)作的教學理念。八年級的學生經(jīng)過了一個階段的物理學習，基本學會利用科學探究的基本要素分析物理現(xiàn)象，進而掌握物理規(guī)律。大部分學生雖然在日常生活中對平面鏡成像有一定的了解，但在認知中由于視角的原因存在一個誤區(qū)，像的大小和物離平面鏡的距離有關系，隨著距離的改變而改變[4]。因此本節(jié)課要通過平面鏡成像的探究實驗，改變學生思維定式。

2學習目標

（1）能描述平面鏡成像的特點。（2）通過實驗探究了解平面鏡成像的特點。培養(yǎng)學生小組合作，敢于發(fā)表自己的見解，敢于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（3）能通過對平面鏡球面鏡的應用，了解領略物理現(xiàn)象，感受科學技術對人類生活的影響。（4）通過視頻學習，初步掌握自主學習的能力。

13D腹腔鏡成像系統(tǒng)

1.1系統(tǒng)組成。3D腹腔鏡成像系統(tǒng)為StorzSPIES3D型，該系統(tǒng)由3D腹腔鏡(0°和30°各1支)、32寸3D監(jiān)視器、冷光源、導光束和3D攝像主機組成。1.2工作原理。手術時3D腹腔鏡通過事先建立的腔鏡通道進入患者腹部，冷光源發(fā)出的冷光通過導光束傳導到3D腹腔鏡中，以照亮患者腹腔內(nèi)部。扶鏡手按照術者要求，將3D腹腔鏡物移動至手術區(qū)域。鏡頭前端的2個電荷耦合器件(chargecoupleddevice，CCD)模擬觀察者的雙眼，從左右2個視角對手術區(qū)域的病灶處進行拍攝，形成2個獨立視頻文件，再通過視頻連接線傳輸?shù)?D攝像主機的攝像控制單元(cameracontrolunit，CCU)進行圖像合成處理制作。合成的圖像傳輸?shù)奖O(jiān)視器，通過監(jiān)視器屏幕上的偏光板，傳輸偏振方向不同的畫面。術者佩戴的偏光眼鏡的左右鏡片偏振方向不同，而使左右眼能接收兩組畫面，在經(jīng)過大腦合成形成立體3D圖像[6]。根據(jù)病灶處的3D圖像做出準確的病情判斷以及手術操作。

2根本原因分析法的應用

3D腹腔鏡成像系統(tǒng)在使用中，手術室通常會頻繁收到術者對3D成像質(zhì)量及術中3D眩暈的不良反饋。由于缺乏術前系統(tǒng)規(guī)范的設備性能檢查以及消毒滅菌流程，增加了該設備的使用風險。因此，為了消除3D腹腔鏡成像系統(tǒng)臨床不良反饋，應用根本原因分析(rootcauseanalysis，RCA)法找出影響3D腹腔鏡成像系統(tǒng)安全使用的因素，減少術中不良反饋。2.1RCA法。RCA法是通過一套系統(tǒng)邏輯的分析方法，找出導致醫(yī)療設備故障機理和根本原因，從而制定有效的針對性措施，徹底消除這些根本原因，以確保醫(yī)療設備的正常使用，防止同類故障和風險復發(fā)的一種分析技術[7]。通過收集術者的不良反饋、與術者訪談了解手術現(xiàn)場情況、研究3D腹腔鏡成像原理，并查閱相關文獻資料等方法。從方法、環(huán)境、人員以及設備4個角度，總結(jié)影響3D腹腔鏡成像系統(tǒng)安全使用因素，并以魚骨圖的形式直觀顯示(如圖1所示)。影響3D腹腔鏡成像系統(tǒng)安全使用因素不僅包括術中的設備管理和人員操作培訓，還有術前的設備性能檢測以及術后的消毒滅菌方式。為此，實施涵蓋術前、術中和術后3個階段的改進措施。2.2術前系統(tǒng)各部件性能檢查。3D腹腔鏡成像系統(tǒng)由多個設備串聯(lián)而成，任何一個設備的故障都可能影響3D成像質(zhì)量，增加手術風險甚至造成醫(yī)療事故。因此，在術前準備設備時，手術助手應對3D腹腔鏡系統(tǒng)各部件進行檢查。參考二維腹腔鏡的術前檢查內(nèi)容，制定3D腹腔鏡系統(tǒng)各部件的檢查要點：①3D腹腔鏡鏡身完整性及視頻插頭潔凈干燥度；②導光束的外皮完整性、潔凈度及導光性能；③冷光源的通風口及燈泡壽命；④根據(jù)術者的人數(shù)和眼鏡佩戴的情況，核對所需夾片式和鏡框式3D眼鏡的數(shù)量；⑤監(jiān)視器屏幕的潔凈程度；⑥確保3D攝像系統(tǒng)不與高頻電刀共用一個插座，以防高頻干擾影響術中圖像質(zhì)量。2.3術中不良反饋原因分析及改進措施。收集統(tǒng)計術者的不良反饋，并將其分為3D效果不明顯、術野景深感不準、術中圖像立體感突然消失、佩戴3D眼鏡產(chǎn)生眩暈不適感、3D腹腔鏡進出穿刺鞘出現(xiàn)疊影和圖像存在色彩偏差6類，再通過根因分析找出每類不良反饋的原因并制定對應的改進措施。2.3.13D效果不明顯。(1)原因分析。①監(jiān)視器中心低于術者視線水平線，導致術者俯視3D圖像；②術者站位與監(jiān)視器距離過近；③物鏡與觀察部位之間距離過近。(2)改進措施。①根據(jù)術者的身高調(diào)整3D監(jiān)視器高度，應保持監(jiān)視器的中心與術者的視線水平線；②32英寸監(jiān)視器應距離術者1.8～2.2m為宜；③使用初期聯(lián)系廠家工程師跟臺，并加強扶鏡手的手術訓練，推薦的適當范圍為2～20cm。2.3.2術野景深感不準。(1)原因分析。3D腹腔鏡系統(tǒng)需要一段時間的適應過程，特別是對已熟悉二維腹腔鏡操作的術者。(2)改進措施。在3D腹腔鏡使用的磨合期，應先選擇難度較小的手術以及安排廠家工程師跟臺，幫助術者積累操作經(jīng)驗，逐漸適應3D腹腔鏡的成像模式。2.3.3術中圖像立體感突然消失。(1)原因分析。物鏡頭沾有血污和組織，或者起霧。(2)改進措施。①手術助手應及時擦除物鏡端的污物，用沾有碘伏的棉簽擦拭鏡頭防止霧氣產(chǎn)生[8-9]②對于空間狹小或腹壁手術等經(jīng)常需要鏡面頻繁旋轉(zhuǎn)“側(cè)頭”觀察的手術，不建議用3D腹腔鏡[10-11]。2.3.4佩戴3D眼鏡產(chǎn)生眩暈不適(1)原因分析。監(jiān)視器附近的手術燈亮度過亮，會加重術者的視疲勞。(2)改進措施。①關閉或降低監(jiān)視器附近的手術燈燈光亮度，以增強圖像對比度[12-13]；②加強手術團隊的操作培訓，避免因3D腹腔鏡操作生疏導致的手術失誤，從而縮短手術時間。2.3.53D腹腔鏡進出穿刺鞘出現(xiàn)疊影。(1)原因分析。①腔鏡未進入腹腔前就直接打開3D模式；②物鏡端未完全從穿刺鞘伸出而造成疊影。(2)改進措施。加強扶鏡手的培訓，在進出穿刺鞘時和進入腹腔初期時應將成像調(diào)成二維模式，也便于術者逐漸適應成像模式2.3.6圖像存在色彩偏差(1)原因分析。白平衡未校準或校準不當。(2)改進措施。白平衡的正確校準方法：將光源亮度調(diào)節(jié)至60%左右，再將物鏡頭對準純白紗布塊，通過調(diào)節(jié)zoom鍵將白紗布圖像覆蓋整個顯示器視野，再調(diào)節(jié)focus鍵直至能看清白紗布紋理，最后按下白平衡鍵進行調(diào)節(jié)。

3實施改進措施后設備使用效果分析

將實施改進措施前的40臺手術數(shù)據(jù)納入對照組，將實施改進措施后的40臺手術數(shù)據(jù)納入觀察組，通過分析對比兩組數(shù)據(jù)的差異，以評價改進措施的效果。對照組的不良反饋總數(shù)為60件，觀察組的不良反饋總數(shù)為24件，改進后的不良反饋總數(shù)下降了60%。應用Excel2010軟件對收集的數(shù)據(jù)進行處理并制成柱狀圖，以直觀的形式顯示改進前后各項不良反饋的具體變化情況(如圖2所示)。改進后觀察組的各項不良反饋數(shù)量均有所下降，與其他5項不良反饋相比，“術野景深感不準”這項不良反饋下降不明顯，其原因為術者再多年的二維手術操作中，均是憑借經(jīng)驗和空間思維在頭腦中建立空間景深，而在短時間內(nèi)難以適應3D腹腔鏡呈現(xiàn)的直觀空間景深，需要在今后3D手術中逐漸適應。由于該設備屬于多科室共用設備，并用于輪轉(zhuǎn)醫(yī)學生的手術教學，因此需要優(yōu)化管理制度和制定培訓方案，使每個設備使用者都能在短時間內(nèi)掌握該設備使用維護等知識和技能。

摘要：分鏡是導演開拍前必要的視覺參考，好的開場畫面能夠奠定一部影片的基調(diào)和風格，引導主人公出場，并激發(fā)觀眾的觀影興趣；建立開場畫面的分鏡思維、熟悉分鏡技法是電影導演的必修課，本文將從經(jīng)典電影的開場畫面片段出發(fā)進行研究，歸納出四種基礎的商業(yè)片的開場畫面的分鏡技法，希望這些分鏡技巧能夠?qū)а蓍_展工作起到指導性作用。

關鍵詞：開場畫面；懸念；景別；分鏡技巧

在電影中，開場畫面奠定了一部電影的氛圍、情緒及整個主題的基調(diào)，如何對開場畫面設計分鏡是導演初學者常常遇到的困境，“迷人”的開場畫面，像魔術一樣，既可以讓觀眾在短時間內(nèi)進入情境，又能讓故事跌宕起伏，使電影始終保持著吸引力。在經(jīng)典電影的導演分鏡中，筆者試著以11部經(jīng)典電影的開場畫面作為研究文本，歸納出以下四種基本的分鏡方式，從定場鏡頭引發(fā)人物的故事，在懸念中推進情節(jié)的發(fā)展。

1第一種分鏡方式

在拍攝外景時，第一個鏡頭為遠景，接著切換成全景，進而拍攝一個無關緊要的小人物，他的作用是引導主人公的出場，隨后主人公出場，主角的分鏡方式一般是以近景/特寫為主導鏡頭，按照“三角形”機位圖至少拍攝其中兩個機位，而這一組鏡頭的最后一個鏡頭一般是拍攝主人公的正面特寫。在分鏡之前，導演首先要熟悉劇本創(chuàng)作，在常規(guī)的劇作中，“遠處有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”，這段話的定場鏡頭涉及到了場景的置換，從山的遠景切至廟的全景，最后切至兩個人的中/近景。在劇作中，電影中主角一般是從正面和側(cè)面拍攝，按照希區(qū)柯克常規(guī)的拍攝技法，人們可以試著推理出一個基本的法則：先從人物的背面拍攝，隨后切至成人物的正面，這種分鏡技法能夠制造懸念感。在漫畫《灌籃高手》中，櫻木花道的出場就是采用這種方式，從無關緊要的人物入手，隨后切入主角的背影，最后切至櫻木花道的正面特寫。在《臥虎藏龍》中，觀眾看到的鏡頭序列，首先是一座江南水鄉(xiāng)的遠景，緊接著畫面變成江南搬運貨物的全景，隨后切入一個鏢頭管家的近景，隨后是主人公李慕白的出場，采用遠景拍攝，隨后李慕白穿越庭院，均采用全景拍攝，一直等到他與俞秀蓮坐下來促膝長談之時，觀眾方才看到他的面部特寫。這種定場鏡頭的拍攝方式拉長了懸念感，能增強觀眾的好奇心。在電影《萬箭穿心》中搬家的場景中，第一個鏡頭是武漢城市的眾多樓房的遠景，第二個鏡頭則為一座樓房的全景，隨后切入馬學武的鏡頭，畫外音是站在樓下的李寶莉與搬家工人議價的聲音，然后緊接著切鏡頭變成主角李寶莉。這樣的分鏡既保持了影片的基本節(jié)奏，同時也創(chuàng)造了“未見其人、先聞其聲”的藝術效果。

2第二種分鏡方式