摘要：當(dāng)前高中政治課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。政治教師要構(gòu)建高效課堂，重視因教材而施教，重視習(xí)題課的講解，充分利用課堂時(shí)間，給學(xué)生充分的交流時(shí)間，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效教學(xué)；思想政治課；教學(xué)策略

高中政治是一門理論性強(qiáng)、綜合程度高、與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)存在著教師講解不到位、知識(shí)點(diǎn)不夠清晰、課堂教學(xué)缺乏條理、備課不夠充分等問(wèn)題。因此，政治教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一、因教材而施教

高中政治必修課包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四本教材，根據(jù)不同教材的不同特點(diǎn)，教師要采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》教材時(shí)，教師要依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)、貨幣、企業(yè)等概念進(jìn)行清楚的解釋，讓學(xué)生了解常見的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，會(huì)做相關(guān)的計(jì)算題。在教學(xué)《政治生活》教材時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，分模塊教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)掌握全部知識(shí)。在教學(xué)《文化生活》教材時(shí)，教師要讓學(xué)生靈活應(yīng)用整本教材的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理思考，從材料中找問(wèn)題的答案。在教學(xué)《生活與哲學(xué)》教材時(shí)，教師要認(rèn)真講解原理與方法論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。例如，教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》教材中的替代品與互補(bǔ)品時(shí)，教師要詳細(xì)講解兩者的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫曲線圖，教學(xué)匯率的計(jì)算與進(jìn)出口的關(guān)系時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析，指導(dǎo)學(xué)生畫關(guān)系圖。教學(xué)《政治生活》教材中的國(guó)家、公民、政府、人大等概念時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)與中心點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，降低記憶難度。只有這樣針對(duì)不同的教材特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的高效。

二、重視習(xí)題課的講解

摘要：隨著新課改的加速，由之前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這就要求教師能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)提高課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，也要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)要求教師能夠精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的交流，也要在教學(xué)的課程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高校教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

目前在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)開始以素質(zhì)教育為主體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠開心輕松的學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多學(xué)校還是以應(yīng)試教學(xué)為主，忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。很多課堂看似比較熱鬧，表面上看起來(lái)花里胡哨，但是實(shí)際卻沒有真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要能以學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求出發(fā)，精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，用靈活的教學(xué)方式組織教學(xué)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率［1］。

1構(gòu)建和諧得師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)生的性質(zhì)決定他們正處在一個(gè)對(duì)世界好奇，教師也充滿崇拜的階段，每個(gè)小學(xué)生都渴望得到教師的肯定和關(guān)心。在教學(xué)的過(guò)程中，有這樣的一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡一個(gè)教師的課程，則那門課程的成績(jī)也會(huì)很好，反之，學(xué)生不喜歡的老師，對(duì)那門課一般也會(huì)隨之有偏見，所以造成那門學(xué)習(xí)的成績(jī)一般也不會(huì)太好，由此可見，良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上跟學(xué)生之間進(jìn)行很好的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的融入到課堂的教學(xué)中來(lái)。例如，在講到三年級(jí)下冊(cè)《面積》一節(jié)的時(shí)候，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不積極的分別進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓其以后更加努力，更上一層樓。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是太積極的學(xué)生，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓其有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除了在課堂的互動(dòng)，教師要給予學(xué)生肯定以外，教師還要在課下的時(shí)候，跟學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生課下的生活，讓學(xué)生能夠從心里認(rèn)同教師，跟教師之間沒有太多的隔閡，使師生關(guān)系更加融洽，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，緊扣課堂的教學(xué)目標(biāo)

高中物理學(xué)科是高中階段一門重要的課程，并且物理知識(shí)的應(yīng)用性非常廣泛，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活非常重要。但是，很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)束手無(wú)策，不知道如何去學(xué)習(xí)。教師有效的進(jìn)行物理教學(xué)，解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是非常關(guān)鍵的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在多年的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為在教學(xué)手段與方式上可以做以下的嘗試。

一、注重課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),并且導(dǎo)入的效果如何直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和參與積極性。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與到新知識(shí)的探求與學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入方法可利用觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈，或聽一段錄音，看一段錄像等活動(dòng)的直觀導(dǎo)入，有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的信息資源出發(fā)，通過(guò)描述式的講授、提問(wèn)等方式引起學(xué)生回憶，或者通過(guò)演示再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還有通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而巧妙地引入新課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入等。例如，在講授《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力》一節(jié)時(shí)，導(dǎo)入可以這樣做，首先教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)安培力大小的方向、電流的微觀表達(dá)式。既然電流在磁場(chǎng)中受到安培力的作用，而電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，那么運(yùn)動(dòng)的電荷在磁場(chǎng)中是否也會(huì)受到力的作用？這就自然地激發(fā)了學(xué)生探究興趣，接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的猜想加以驗(yàn)證，從而自然地引入本節(jié)課的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有趣味性的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，促使學(xué)生在生疑、解疑過(guò)程中愉快地獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抓住主要因素，提取物理對(duì)象和物理模型的能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠使枯燥、抽象的高中物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極思考，并且使抽象的問(wèn)題具體化，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)會(huì)基本的物理知識(shí)和解題方法，體現(xiàn)物理學(xué)科在實(shí)際生活中的運(yùn)用。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，沒有設(shè)置良好的教學(xué)情境的高中物理課堂教學(xué)，一般不會(huì)產(chǎn)生高效的物理課堂。因此在教學(xué)中教師要想使課堂教學(xué)具有高效性，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有趣味性的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，促使學(xué)生在生疑、解疑過(guò)程中愉快地獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抓住主要因素，提取物理對(duì)象和物理模型的能力。

三、設(shè)置有效問(wèn)題，激活學(xué)生主動(dòng)思維

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，對(duì)高中生作文水平的提高是一種阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要。因此，必須改革，以下具體分析高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

（1）忽視思維能力的培養(yǎng)。目前，很多高中語(yǔ)文作文教學(xué)注重寫作語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。教師會(huì)讓學(xué)生看一些作文書，模仿和應(yīng)用其中的語(yǔ)言，或者圍繞一些題目進(jìn)行模式化訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒有對(duì)學(xué)生寫作思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生思維固化，缺乏創(chuàng)造性思維。雖然在一定程度上也能應(yīng)付考試，但是要想得高分比較困難。因此，要想提高學(xué)生的作文水平，教師必須對(duì)其思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）忽視作文講評(píng)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式，注重寫作技巧和指導(dǎo)練習(xí)，忽視了作文講評(píng)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的寫作水平?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)，不能知道自己寫作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)作文講評(píng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到問(wèn)題的原因，經(jīng)過(guò)教師的個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行改正，對(duì)作文進(jìn)行修改，從而取得進(jìn)步。作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)的缺失也是學(xué)生作文水平不能快速提高的一個(gè)重要原因。

二、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文作文高效教學(xué)策略

我國(guó)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須制定一些解決策略，提高高中生的寫作水平。

一、有效教學(xué)行為，始于有效備課

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上。怎樣才能算是有效備課呢？備課應(yīng)該做好上課的充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取讓備的課都在課堂上能用上，備課不能做無(wú)用功。做好了充分的準(zhǔn)備，教師就可以有目標(biāo)地教，學(xué)生可以有目的地學(xué)，教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生，要了解學(xué)生哪些部分比較薄弱，哪些地方需要鞏固，要讓學(xué)生了解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)他們溫習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，而且還有利于教師的業(yè)務(wù)水平的提高，可謂一舉兩得。備課就是為了讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以備課應(yīng)該在立足學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，讓教師教得高效，向四十五分要效率。

二、有效教學(xué)要立足課堂，必須把握課堂教學(xué)的基本原則

教師的常態(tài)課堂要達(dá)到以下幾點(diǎn)要求。第一，課堂要面向全體學(xué)生，力求給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，在教學(xué)中遵循普遍方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及教師個(gè)人的風(fēng)格選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提升，以實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)。第二，精講多練。教師的“精講”，要注重深鉆教材、掌握教材、了解教材本質(zhì)，注重提高學(xué)生練習(xí)的目的性、層次性和針對(duì)性；“多練”不僅課堂上練習(xí)的時(shí)間多些，還要注意練習(xí)的方式多樣化。第三，師生互動(dòng)。教師在落實(shí)教學(xué)行為、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)理念的過(guò)程中，注重教學(xué)的目的性和必要性；課堂上師生要充分交流，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象的師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供研究的空間。第四，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。倡導(dǎo)多種媒體合理綜合運(yùn)用，為教學(xué)服務(wù)，做到用好用精，既要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的作用，又要呈現(xiàn)多媒體課件色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示。二者相輔相成，彼此補(bǔ)充。第五，目標(biāo)達(dá)成。目標(biāo)制定要符合教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情，要明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)成什么樣的目標(biāo)；過(guò)程與方法目標(biāo)恰當(dāng)、合理；情感態(tài)度目標(biāo)切合實(shí)際。第六，課后反思。教師要通過(guò)課堂上的情況，通過(guò)與學(xué)生的交流和提問(wèn)，還有對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的總結(jié)，全面反思課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?；騻€(gè)人的小課題研究，有的放矢地思考。通過(guò)反思體現(xiàn)研究過(guò)程，以發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助推專業(yè)成長(zhǎng)。

三、有效教學(xué)要師生平等對(duì)話，和諧互動(dòng)

新課程中，提倡學(xué)生做課堂上的主人，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。但是，很多學(xué)生在課堂上缺乏主體意識(shí)，只是被動(dòng)地跟著教師的思路走，做不到積極主動(dòng)地思考，回答問(wèn)題。這就需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，說(shuō)出他們心理思考的答案，讓課堂成為師生交流思想、探討思想的舞臺(tái)。高效的課堂教學(xué)，需要師生之間共同的合作，只有師生之間形成一個(gè)良好的互動(dòng)模式，才能實(shí)現(xiàn)師生之間平等、自主的思想交流，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有耐心，讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在課堂上培養(yǎng)性格，學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行心與心的交流和共振，思想和思想之間的溝通。理想的教學(xué)形式肯定是立足在實(shí)際上的，一定要從實(shí)際出發(fā)，走入學(xué)生心靈的土壤，融入學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)是教育者不懈的追求，教師要善于捕捉一切教育契機(jī)，利用各種教育策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在最大程度地開發(fā)每一位學(xué)生潛能的同時(shí)，也收獲為人師的快樂。

一、樹立高效的語(yǔ)文教學(xué)觀

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅繼承了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和實(shí)踐性。《綱領(lǐng)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)既有工具性的又有綜合性的，特別是陶冶情操，培養(yǎng)高尚審美情趣，提高思想素質(zhì)的目標(biāo)。”這就要求高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)踐性與人文性相結(jié)合的原則，著眼于全體學(xué)生，改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，寓人文精神的教育于各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及健全人格。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要結(jié)合文本，還要走向開放，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中熏陶，在趣味中感染，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，使課內(nèi)的知識(shí)積累與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。生活有多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門最具開放性最易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科?！敖陶哂行?，學(xué)者有益。”教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立“大語(yǔ)文”的開放的教學(xué)觀念，應(yīng)充分利用學(xué)生在課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活接軌，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探索性、實(shí)踐性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主地獲得知識(shí)，體驗(yàn)快樂和辛勞，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性。

二、將人文教育融入閱讀教學(xué)

正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生形成健全的人格、提高生命質(zhì)量、擁有正確高尚的價(jià)值觀等精神層面的培養(yǎng)，具有其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的職責(zé)。教師要真正意識(shí)到語(yǔ)文教育不僅僅是字詞句等語(yǔ)法知識(shí)的教育工具，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的、精神上的教育和引導(dǎo)，從而將其完成語(yǔ)文教育對(duì)社會(huì)和歷史所應(yīng)承擔(dān)的使命和職責(zé)。比如在《陳情表》的教學(xué)過(guò)程中，想要讓學(xué)生理解李密對(duì)祖母的深厚親情，從而內(nèi)化為自己對(duì)父母親人的親情體驗(yàn)，可以用移情法，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生想想自己跟親人之間印象深刻的故事，互相交流，談?wù)勛约旱睦斫?。這樣一來(lái)，對(duì)文章語(yǔ)言的理解、情感的體驗(yàn)就自如多了，課堂也活躍了，學(xué)習(xí)的興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這個(gè)過(guò)程中，他們感受到了美的教育，也受到了人文情感的熏陶，不知覺間，學(xué)生的人格不斷健全，人文精神得到提高，真可謂是“一舉多得”。又如《逍遙游》強(qiáng)調(diào)注重內(nèi)在精神，追求精神上的獨(dú)立與超越。在他眼里世界萬(wàn)物都是齊等的，生與死沒有界限、無(wú)所區(qū)別，因此也就不會(huì)產(chǎn)生喜怒哀樂的情感因素，一切都順應(yīng)自然，于心只需逍遙處之。莊子的這種超越名利乃至生死的追求為我們營(yíng)建了一個(gè)天籟般潔凈的精神世界。

三、科學(xué)合理的課堂提問(wèn)

用提問(wèn)的方式來(lái)展開課堂是當(dāng)下比較流行的做法，課堂提問(wèn)不僅要能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。就高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一節(jié)課設(shè)置的問(wèn)題不能太多，二至三個(gè)為佳，并且問(wèn)題應(yīng)該起到一個(gè)綱領(lǐng)的作用，要能把這節(jié)課所講的重要內(nèi)容都概括進(jìn)去，問(wèn)題與問(wèn)題之間應(yīng)該有一個(gè)逐次深入的邏輯關(guān)系，這樣才能思路清晰，有利于學(xué)生在課后掌握知識(shí)點(diǎn)。教育是為了提升人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，高中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，所涉及內(nèi)容較多、較復(fù)雜，教師需要在平時(shí)多積累、多學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)與水平；要全身心投入到教育事業(yè)中，熱愛教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)；努力打造高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)與成績(jī)。比如對(duì)于文章的主旨，一般很難一下子就分析明確，這個(gè)時(shí)候就需要設(shè)置一些小問(wèn)題將主旨這一大問(wèn)題具體化、細(xì)小化，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)法下手。例如在分析《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌的主旨的時(shí)候，我設(shè)置了這樣三個(gè)問(wèn)題：作者描述了一個(gè)怎樣的“丁香一樣的姑娘”？為什么要突出描繪這個(gè)“丁香一樣的姑娘”？作者是否僅僅為了這個(gè)“丁香一樣的姑娘”而表現(xiàn)他的情感？這三個(gè)問(wèn)題具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，前兩個(gè)問(wèn)題為最后一個(gè)問(wèn)題的提出做了鋪墊，最后一個(gè)問(wèn)題是前兩個(gè)問(wèn)題的必然延伸和深化。這樣的提問(wèn)給了學(xué)生充分而逐層的思考空間，有利于學(xué)生通過(guò)自主探究充分了解本文的內(nèi)容和作者的思想感情。再有，一般的文章都有些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過(guò)渡句以及文眼、詩(shī)眼等，若能關(guān)注它們并能巧妙地設(shè)置問(wèn)題，就會(huì)收到很好的效果。

1、高效課堂要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)

在生活中的重要性學(xué)生是為了能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)才學(xué)習(xí)的，可是持續(xù)應(yīng)試教育讓大部分學(xué)生不清楚為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，不知道學(xué)數(shù)學(xué)的用途是什么.教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理取向來(lái)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際活動(dòng)中，努力加強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力.例如，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)關(guān)于人民幣的認(rèn)識(shí)那一節(jié)，因?yàn)檗r(nóng)村孩子很少會(huì)用到錢，所以不利于理解這節(jié)知識(shí)，我模擬了“逛超市”的情形使學(xué)生容易理解，講桌擺滿了書包、文具盒、鉛筆刀、圓珠筆、練習(xí)本以及面值不同的模擬人民幣，讓學(xué)生自由模擬售貨員或者消費(fèi)者，老師規(guī)定雙方務(wù)必以禮待人，并且隨后給出付款的算式.活動(dòng)一開始，整個(gè)教室里一片沸騰，笑聲疊起.在活動(dòng)中，有既會(huì)買又會(huì)賣的小能手，也有因計(jì)算有誤或不會(huì)找錢的失敗者，教師針對(duì)這一現(xiàn)象，抓住契機(jī)進(jìn)行總結(jié)并鼓勵(lì)到：“同學(xué)們，老師相信你們從今天起，人人都會(huì)成為能賣能買的小當(dāng)家.”從那以后，孩子們常?；ハ嗬媚M幣進(jìn)行買賣的游戲活動(dòng)，從而把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活中.

2、高效課堂要注重課堂互動(dòng)，使課堂氣氛“活”起來(lái)

師生互動(dòng)即是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，包括教師與學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生群體之間的互動(dòng).師生互動(dòng)關(guān)鍵還在于教師在數(shù)學(xué)課堂之中要因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同采用不同的教學(xué)方法.將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀易懂的課堂語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力采取最有效的教學(xué)手段.比如在教授“三角形面積”這一堂課的時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)公式推斷的講解是一個(gè)很抽象的知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，那么在這個(gè)時(shí)候使用適當(dāng)?shù)墓ぞ咦鳛榻虒W(xué)道具，進(jìn)行演示教學(xué)就會(huì)顯得簡(jiǎn)單易懂很多.兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，那么這個(gè)平行四邊形的面積就等于這個(gè)三角形的兩倍，從而得出三角形的面積＝底×高÷2.然后提問(wèn)：“是不是任意兩個(gè)完全相同的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形呢？能拼成長(zhǎng)方形和正方形嗎？”這時(shí)再讓學(xué)生拿出自己已準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的直角三角形、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形進(jìn)行相拼，學(xué)生在動(dòng)手操作中自然就能回答出上面的問(wèn)題了.

3、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師.”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí).隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了.如何進(jìn)行課后反思呢？首先，總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn).一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高.其次，查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略.不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課，更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大.最后是反思學(xué)生的“學(xué)”.我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高.目前的形勢(shì)要求我們打造高效的課堂，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng).在課上需要將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮.盡可能地多與學(xué)生提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，爭(zhēng)取讓學(xué)生多多發(fā)言.老師與學(xué)生要默契配合，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣飽滿.知識(shí)掌握得自然要好，并且還能打造一個(gè)氛圍活躍的課堂.每個(gè)教育工作者都要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如此才能找到高效課堂的幸福所在.

摘要：新課程改革需要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和新教法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)：包括了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性；多媒體教學(xué)，讓課堂更精彩；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂效率；運(yùn)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要做到善講、善練、善導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)高效教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人類生活的工具，是人類用于交流的語(yǔ)言，能賦予人創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一種人類文化，不僅是一門知識(shí)，還是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重大影響，而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生以后的啟蒙也具有積極作用。課堂教學(xué)時(shí)間有限，為使學(xué)生在有限的時(shí)間掌握和學(xué)會(huì)知識(shí)，必須提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的有效策略有哪些呢？為此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生興趣總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)策略。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性

個(gè)性存在于每個(gè)學(xué)生自身，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教師首先要了解學(xué)生，清楚地知道每一個(gè)學(xué)生的興趣，知道學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，知道他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度和對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，在課堂上做到有的放矢，最大限度地提高課堂效率，減少學(xué)習(xí)障礙。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！弊鳛榻處熥约?，不需要面面俱到，教師自己是知識(shí)和方法的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，但不是什么都代學(xué)生去做。教師要做到學(xué)生能做的、能懂的、能探索的，自己不講、不做、不教；對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)的，值得去探討的，積極鼓勵(lì)學(xué)生在充分討論后得到結(jié)論，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為主體。

二、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更精彩

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的基本素養(yǎng)，通過(guò)核心素養(yǎng)理念構(gòu)建物理課堂，讓學(xué)生對(duì)物理這門基礎(chǔ)科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課堂效率自然而然提高了。對(duì)此，圍繞如何在核心素養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng)；高中物理教學(xué)；現(xiàn)實(shí)思考

高中物理核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)大的方面，依次為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過(guò)核心素養(yǎng)理念課堂構(gòu)建，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)做出題目，轉(zhuǎn)移到運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的疑難問(wèn)題上來(lái)，整個(gè)課堂豐富扎實(shí)，充滿樂趣，課堂效率自然就提高了。

一、深入挖掘物理知識(shí)價(jià)值

高中物理給很多學(xué)生留下的印象就是枯燥無(wú)味，很難理解和學(xué)習(xí)。這是因?yàn)楦咧形锢硭獙W(xué)的內(nèi)容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費(fèi)大量時(shí)間去理解和應(yīng)用之后才能掌握，缺乏趣味性，就使物理這門課讓很多學(xué)生望而生怯。然而這些讓學(xué)生覺得頭疼和無(wú)趣的公式、原理是無(wú)數(shù)位科學(xué)家花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間或畢生心血才研究出來(lái)的結(jié)論，而且在這些公式、定理的內(nèi)容背后蘊(yùn)含著很多讓人覺得有趣的故事。教師在授課的時(shí)候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應(yīng)用，還應(yīng)該給學(xué)生講一些背后的有趣故事。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)所帶來(lái)的樂趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)與我們生活緊密相連。在教授人教版必修二第二章《萬(wàn)有引力定理》這章節(jié)時(shí)，教師可以講述萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)和論證過(guò)程，給學(xué)生放映一些相關(guān)的紀(jì)錄片，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現(xiàn)象跟月亮和地球之間的萬(wàn)有引力有關(guān)。然后讓學(xué)生提出身邊有關(guān)萬(wàn)有引力的現(xiàn)象，之后教師給他們解答疑惑。先讓學(xué)生通過(guò)各種資料了解某種科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)知識(shí)在我們生活中的使用，最后教師細(xì)心講解該內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，還能改善師生關(guān)系，提高上課效率。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：隨著新課程改革的不斷開展，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育也顯得越來(lái)越重要。而初中科學(xué)是基礎(chǔ)性與科學(xué)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與思維能力具有不可替代的重要作用。因此如何進(jìn)行農(nóng)村初中科學(xué)的高效教學(xué)成為了現(xiàn)在初中科學(xué)教師關(guān)注的主要問(wèn)題。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中科學(xué)；高效教學(xué)

由于初中科學(xué)的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，受到農(nóng)村條件的限制，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等不完善，學(xué)生很少能夠參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，這就使得學(xué)生很難深刻地理解并掌握科學(xué)知識(shí)，給初中科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了不小的困難。所以，教師要積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與求知心理，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與探究，稍稍降低學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的難度。

1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課

良好的開端等于成功的一半，良好的教學(xué)導(dǎo)課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效保障。雖然初中科學(xué)的實(shí)踐性與理論性很強(qiáng)，但也正是這一點(diǎn)，教師可以將其充分利用，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣?？茖W(xué)知識(shí)的奧妙與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此，教師要進(jìn)行合理的導(dǎo)課，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的日常生活相聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使教學(xué)效果大幅度提高。比如在學(xué)習(xí)“光的反射”時(shí)，我們就可以利用小鏡子，將太陽(yáng)光反射到教室的各處，教師就可以這樣引入教學(xué)內(nèi)容：“我們都玩過(guò)用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，可是同學(xué)們知道這是什么原理嗎？為什么你一挪動(dòng)鏡子，光線也就隨之變化了呢？”學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，便能夠聚精會(huì)神、全神貫注地聽講，從而有助于創(chuàng)建高效課堂教學(xué)；再比如我們要學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，教師就可以把鉛筆或者筷子放入盛有水的燒杯中，讓學(xué)生先觀察這個(gè)現(xiàn)象，然后再引發(fā)學(xué)生思考：為什么鉛筆（筷子）一放入水中就折了呢？拿出來(lái)后明明還是直的，這是怎么回事呢？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？雖然學(xué)生不知道具體的原理，但是農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較充足，他們都知道在水中捉魚時(shí)，要往看到的深處抓才能抓到，教師通過(guò)設(shè)置這樣的疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)充滿熱情，進(jìn)而促進(jìn)高效教學(xué)。另外，教師還可以采用游戲?qū)?、故事?dǎo)入等能夠吸引學(xué)生興趣的方法進(jìn)行導(dǎo)課，從而有效地激起學(xué)生的探索欲望。

2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程