各位老師、同學(xué)們：

我從紀(jì)念碑的銘文中尋找你的起點(diǎn)；

我從人民大會(huì)堂的臺(tái)階上走出你的現(xiàn)在；

我從博物館的滄桑中描摹你的航線；

我從天安門(mén)的巍峨中眺望你的未來(lái)。

更是二十一世紀(jì)的接班人。重慶直轄以來(lái)的光輝成就激勵(lì)著我忘我學(xué)習(xí)，中國(guó)人。刻苦鍛煉。去年我作為學(xué)校的代表之一參加區(qū)健康校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)歷和這次慶祝五四當(dāng)主持人的精彩，都值得我自豪地銘記。但這也是更加努力奮斗的起點(diǎn)和通往成功的階梯。中國(guó)精神是心中永遠(yuǎn)的燈塔，將照亮我追求卓越的一生，永遠(yuǎn)的精神支柱。

一、研究意義

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的生活條件也得以大幅度改善。良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件環(huán)境，卻不能造就良好的孩子教育環(huán)境，90后的獨(dú)生子女教育問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，90后孩子教育問(wèn)題研究已成為教育工作者刻不容緩的責(zé)任。

二、90后孩子的特點(diǎn)

90后，指的是上個(gè)世紀(jì)90年代出生的人，在這些孩子身上，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的種種不良反映都有集中體現(xiàn)。他們高度自私，缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感，以個(gè)人和個(gè)性作為追求和崇尚的目標(biāo)，缺乏社會(huì)公德的自制力，社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感不強(qiáng)。尤其是很多城市里的孩子，吃的是麥當(dāng)勞、肯德基，穿的是“喬丹”牌的衣服，崇拜的是韓國(guó)明星，耳朵經(jīng)常塞個(gè)MP4，嘴里哼著《青花瓷》，走路象跳著街舞。城市里的孩子個(gè)性相對(duì)張揚(yáng)，腦子相對(duì)靈活，知識(shí)面較廣，但大多比較浮躁，優(yōu)越的生活條件沒(méi)有讓90后的孩子做人更懂事，成績(jī)更優(yōu)秀，反而更自私，更嬌氣，更冷漠，個(gè)人主義嚴(yán)重、受挫能力差、表現(xiàn)欲強(qiáng)、叛逆性格明顯。90后學(xué)生在一個(gè)變化多端的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，他們反應(yīng)敏銳，學(xué)習(xí)新事物能力很強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)流行時(shí)尚敏感，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。他們適應(yīng)社會(huì)的能力遠(yuǎn)超前輩，他們的視野更開(kāi)闊，接受信息的渠道更多元，心智發(fā)展更超前，知識(shí)面、早熟度及個(gè)人能力的發(fā)展都遠(yuǎn)超父輩。

三、90后孩子教育策略

當(dāng)今世界，哪一個(gè)國(guó)家能擁有流的一才，哪個(gè)國(guó)家就能屹立于世界民族之林，孩子是祖國(guó)的未來(lái)的棟梁之材，作為一名教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)做好孩子教育工作。針對(duì)90后孩子的特點(diǎn)，作為老師和家長(zhǎng)要不斷地探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法，最關(guān)鍵的是老師家長(zhǎng)修煉自己，了解孩子心理特點(diǎn)，注意教育方法，提高策略。

我是90后，70、80后們口中玩世不恭讓人寒心的90后。我不懂，為什么90后戴上了這么多不完美的帽子，或許是我們真的這么不堪入目？早戀、吸煙、打架……這都是我們90后的杰作。

社會(huì)各界對(duì)我們的評(píng)價(jià)，大多是貶低的，說(shuō)我們不務(wù)正業(yè)，說(shuō)我們這一代是頹廢的一代，更有甚者罵我們是人渣、自私的極端主義、社會(huì)的敗類(lèi)。他們正是因?yàn)榭吹揭徊糠?0后人的張揚(yáng)，而否定了所有90后的人，然而，這是一個(gè)極其狹隘的看法。

看到了70后對(duì)我們的感嘆，看到了80后對(duì)我們的批判，心里的激憤是無(wú)法言喻的……

我不知道他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)我們做出這樣的評(píng)判，也許，他們看到的只是90后的冰山一角吧！但這并不能說(shuō)明什么，也不能成為我們所有90后的代表。我要替所有被無(wú)辜扣上罵名的90后向他們證明，90后也有我們的夢(mèng)想，也有我們的驕傲，而這驕傲與自私無(wú)關(guān)！

看看那場(chǎng)的汶川大地震，我們90后勇敢的身影，堅(jiān)強(qiáng)的笑臉，拼搏的精神，成為災(zāi)區(qū)一道靚麗的風(fēng)景線。在地震來(lái)臨后，翻山越嶺趕到災(zāi)區(qū)，盡力挖廢墟，努力救災(zāi)民；得知父母遇難的消息，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)；在我的身邊的同學(xué)，聽(tīng)到四川地震的消息，主動(dòng)捐出自己的零花錢(qián)……看看校園里大多數(shù)90后勤勉、上進(jìn)、求知的態(tài)度……

你們看到90后為自己的夢(mèng)想頑強(qiáng)拼搏了嗎？你們看到眾多90后中勤奮的學(xué)生，他們努力的學(xué)習(xí)，用汗水換來(lái)了最優(yōu)異的成績(jī)了嗎？

摘要：幼兒園管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，這需要管理者潛心研究。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)我們每個(gè)幼教工作者提出了新的挑戰(zhàn)。作為幼兒園的管理者，每天面對(duì)瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的人群關(guān)系，更需要具備一定的管理智慧。我在實(shí)踐中不斷摸索、思考，努力探尋“90后”幼兒教師管理的策略，也盡情享受著與“90后”教師共同成長(zhǎng)的快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：90后；管理；培訓(xùn)

一、改變管理方法

作為幼兒園管理者，要做好90后教師管理需要轉(zhuǎn)變觀念，需要去深層次接近她們，了解她們。我認(rèn)真地拜讀了《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)，在書(shū)中我尋找著90后的“影子”；在網(wǎng)絡(luò)里我“尋覓”著90后的“足跡”；在日常工作中我找機(jī)會(huì)與她們親近，談話，共同“生活”。在與她們的“近距離”接觸中，我學(xué)會(huì)了“換位思考”，我學(xué)會(huì)了寬容和理解，寬容她們的奇思妙想，在那里我們找到了創(chuàng)新，找到了“共同語(yǔ)言”。90后的教師，可塑性很強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是，我們?yōu)樗齻儭傲可矶ㄖ啤绷艘幌盗械呐嘤?xùn)計(jì)劃。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式

（一）入職培訓(xùn)

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

今天，我演講的題目是《我是90后》。時(shí)光如梭，青春如歌。

談及90后，人們總頗有微詞。有人說(shuō)，90后只是一般般；更有甚者，說(shuō)90后是垮掉的一代；我是90后，我承認(rèn)我們90后存在著種種不足，但要說(shuō)我們是垮掉的一代，我認(rèn)為“江山代有才人出”，我們90后，就是這個(gè)時(shí)代的“才人”，怎能是“垮掉的一代”。同志曾豪言：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”瞧，這就是我們90后，中國(guó)的未來(lái)！

我們90后，大都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自是看重，疼愛(ài)以至溺愛(ài)，所有的要求都盡量滿足，從不打折扣，為此，90后往往以自我為中心，很少估計(jì)別人，更不去為他人考慮，同學(xué)朋友之間常攀比、追求時(shí)尚、張揚(yáng)個(gè)性等等。我承認(rèn)我們存在很多缺點(diǎn)或不足，但不能因此而全盤(pán)否定我們90后，缺點(diǎn)和不足只是90后亟待解決的一面；放眼望去，90后其實(shí)英雄輩出！汶川大地震時(shí)，有很多90后的學(xué)生不顧自身安危勇敢的救助同伴，他們的想法很單純，只是不想失去朋友而已；讓我最為感動(dòng)的就是陳浩，年僅九歲的他，差點(diǎn)兒失去了自己的雙腿而不顧，奮勇救出了他的兩位同學(xué)。2009年，長(zhǎng)江大學(xué)三位正值花樣年華的大學(xué)生，面對(duì)兩名素不相識(shí)的落水少年，奮勇跳入長(zhǎng)江，少年得救了，他們卻獻(xiàn)出了寶貴的生命！北京奧運(yùn)會(huì)，男子56公斤級(jí)的選手龍清泉，一位稚氣未脫的小伙子，他是中國(guó)第一位勇奪奧運(yùn)冠軍的90后！可見(jiàn)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年志則國(guó)志”。為了國(guó)家的榮譽(yù)、個(gè)人信念，他們流了多少辛勞的汗水，淌了多少苦澀的淚水，甚至流淌了多少傷痛的鮮血，但他們笑到了最后，他們就是英雄！當(dāng)然，不只是他們，還有許多平凡的90后，在我們各自平凡的人生中展示著自己的魅力。我們孝敬雙親，父母供我們讀書(shū)不容易，我們只有以不懈的奮斗，優(yōu)異的成績(jī)予以回報(bào)；我們尊師愛(ài)友，老師把我們當(dāng)自己的孩子一樣教育，體貼理解老師是我們的義務(wù)，同學(xué)就像我們自己的兄弟姐妹，我們都應(yīng)該互愛(ài)互助，共同進(jìn)步；汶川地震、西南旱災(zāi)，同學(xué)處于危難之中，我們?yōu)榇双I(xiàn)出我們的一份愛(ài)心；學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們項(xiàng)項(xiàng)在吶喊助威。這就是90后，無(wú)私的奉獻(xiàn)者，也許還不夠成熟，常用好奇作鑰匙，與激情同在，和叛逆共舞，站在青春的戰(zhàn)場(chǎng)，揮灑我們的個(gè)性，我行我素，編織著人生絢麗多姿的夢(mèng)，而我們又當(dāng)如何做得更好呢？……

我認(rèn)為：作為時(shí)代的主流，應(yīng)多汲取時(shí)代的精華，加上情趣玉露，添上個(gè)性的瓊漿，用激情作為催化劑，反應(yīng)生成健康陽(yáng)光的我們——90后。濾去我們的自私與囂張，讓我們懂得感恩與綻放；多用總理的“求同存異”思想精華徜徉于青春的小河，在河水中張揚(yáng)我們個(gè)性，必定自信百倍；對(duì)于河邊優(yōu)柔的“小花”，其實(shí)是在吸引我們的眼球，在那虛幻的世界斗“三國(guó)”，傲群雄，所向披靡。讓我們放縱著久困回歸的心吧，為的是煉就“舍我其誰(shuí)”的朝氣。有朝一日，我們會(huì)如同脫韁之馬，自信的力量聚在胸膛，勢(shì)如破竹奔向心中的理想，追求自我，締造自我，完善自我，使我們不敗之花永久綻放，放棄小河疑惑的目光，奔向神往已久的遠(yuǎn)方。

一、90后高職學(xué)生及現(xiàn)行教學(xué)管理的特點(diǎn)

(一)90后高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)90后高職學(xué)生在思想行為方面具有自信、開(kāi)朗、個(gè)性突出、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，但相對(duì)出現(xiàn)缺乏團(tuán)隊(duì)精神和忠誠(chéng)感、承受挫折能力弱、獨(dú)立性差等低情商的特點(diǎn)。表現(xiàn)在思想上，自我意識(shí)與自信心較強(qiáng)，勇于闡明自己的觀點(diǎn)，思路靈活，不拘泥于某種特定的方式或茍同于他人的見(jiàn)解，樂(lè)意于自主行動(dòng)，不愿受人節(jié)制，對(duì)于他們感興趣的事情有很高的參與熱情;生活上，社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，且在面臨問(wèn)題選擇時(shí)具有較果斷的決策能力。

(二)90后高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)高強(qiáng)度的社會(huì)壓力和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，迫使90后高職學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上更加實(shí)際，甚至是功利，他們僅僅喜歡學(xué)習(xí)對(duì)自己今后發(fā)展有利(或自認(rèn)為對(duì)自己今后發(fā)展有利)的課程，而對(duì)于他們自認(rèn)為“沒(méi)什么用的課程”，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，自己認(rèn)為乏味的課不樂(lè)意聽(tīng)，卻花大量的時(shí)間閱讀有興趣的或自認(rèn)為重要的書(shū)籍等，致使各類(lèi)課程掛科嚴(yán)重。

(三)現(xiàn)行教學(xué)管理方法和手段滯后目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)管理模式是傳統(tǒng)的行政型教學(xué)管理模式，利用行政方法進(jìn)行教學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)按照權(quán)威性的行政法規(guī)和既定的規(guī)范程序管理。由于教學(xué)部門(mén)管理范圍較廣，容易與其他部門(mén)沖突，造成部門(mén)內(nèi)部職權(quán)不清，跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展。90后的受教育者其生理、心理、消費(fèi)、學(xué)習(xí)觀念已不同于傳統(tǒng)時(shí)受教育者，知識(shí)經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教學(xué)管理有很大的沖擊，因而迫切要求高效率、高質(zhì)量、高技術(shù)的管理手段及管理方法。

二、針對(duì)90后高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)管理創(chuàng)新

針對(duì)90后高職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)行教學(xué)管理方法、手段的滯后，轉(zhuǎn)變行政型教學(xué)管理模式，建立以學(xué)生、教師為根本的服務(wù)型教學(xué)管理模式，形成以“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)”為核心的教學(xué)管理體系。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)在服務(wù)方面形成了以下幾種教學(xué)管理的新做法:

從2010年開(kāi)始，90后成為了大學(xué)校園的主力軍，教育工作者也隨之不斷探索和研究他們的思想行為習(xí)慣。不同時(shí)代的青年需要不同的教育方式，如何提高90后大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前各大高校亟待解決的問(wèn)題。本文將以心理契約為切入點(diǎn)，探索一條適合90后大學(xué)生的思想政治教育工作新思路。

一、高校師生心理契約的特點(diǎn)

高校思想政治教育工作者與學(xué)生間的心理契約是指二者之間因期望值相同而產(chǎn)生的一種可接受、可信任的心理狀態(tài)，最后轉(zhuǎn)化為相互合作的一種責(zé)任。它是高校思想政治教育工作的核心和前提條件，只有在消除師生間的抵觸情緒和相互認(rèn)可的基礎(chǔ)上，才能取得良好的教學(xué)效果［1］。心理契約是對(duì)師生心理情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的直接反應(yīng)，它的構(gòu)建需要師生的共同努力。在大學(xué)生思想政治教育中，心理契約的特點(diǎn)十分鮮明：一是政治性，大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著重要的使命，大學(xué)生思想政治教育就是為了幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這之間的契約需要思想教育工作者和學(xué)生的相互配合；二是教育性，心理契約的建立就是為了教育學(xué)生，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備、升華個(gè)人情操的目的；三是非功利性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)人之前的心理契約的構(gòu)建大多涉及利益分配問(wèn)題，而在思想政治教育中，師生之間的信任、互動(dòng)呈現(xiàn)的是情感的體現(xiàn)而非功利原則［2］。

二、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理契約的內(nèi)容

（一）觀念貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)主流時(shí)代的進(jìn)步和寬容為90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多便捷，也使他們?cè)诿鎸?duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和復(fù)雜多變的利益關(guān)系時(shí)，明確了只有真正地豐富、擴(kuò)展自己才能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)沖擊［3］。因此，他們關(guān)心時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)改革，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給他們帶來(lái)了無(wú)形的壓力，他們渴望成功，爭(zhēng)取個(gè)人鍛煉機(jī)會(huì)。他們希望思想政治教育工作者能幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挫折，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二）思維活躍，認(rèn)知水平較高與以往大學(xué)生相比，90后大學(xué)生具備更多地獲取豐富資源的方式。他們思維活躍、喜歡追求新事物，他們不喜歡按部就班地學(xué)習(xí)，而樂(lè)于通過(guò)自身實(shí)踐并嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)偏弱，抗挫能力較差，所以，在遭遇挫折時(shí)可能就會(huì)一蹶不振，此時(shí)就需要思想政治教育工作者在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給與思想輔導(dǎo)，使他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)能有良好的心態(tài)和正確的態(tài)度。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，伴隨著全球化的浪潮，新媒體不斷誕生，微博已經(jīng)成為時(shí)下盛行的一種網(wǎng)絡(luò)交流工具和信息共享平臺(tái)。微博也自然而然成為“90后”大學(xué)生群體追捧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用媒體之一。面對(duì)微博時(shí)代的盛行和“90后”的高職大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，如何加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校的重要課題。

一、微博的盛行及其特性

微博自2006年誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)下最為盛行的新媒體之一，受到社會(huì)各類(lèi)人群的追捧。其主要特性有：

1、信息和共享的即時(shí)、便捷性。由于依靠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)和信號(hào)發(fā)射與接收平臺(tái)，只要有網(wǎng)絡(luò)及信號(hào)覆蓋的地方，微博都可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦、手機(jī)或其它通訊軟件的網(wǎng)絡(luò)連接平臺(tái)進(jìn)行登錄和，輕松便捷地即時(shí)、更新、傳播、分享和反映各類(lèi)信息。而大家可以通過(guò)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)發(fā)”，及時(shí)轉(zhuǎn)播信息，讓更多的人進(jìn)行瀏覽和關(guān)注，其信息速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體。

2、信息交流的互動(dòng)性。由于微博應(yīng)用的強(qiáng)大功能，大家可以通過(guò)“關(guān)注”或“收聽(tīng)”他人而成為“粉絲”，也可以“被關(guān)注”或“被收聽(tīng)”成為他人的關(guān)注對(duì)象。微博的互動(dòng)交流，具有“一對(duì)一”和“一對(duì)多”的人際傳播的特點(diǎn)，不需要臉對(duì)臉就可以通過(guò)微博的“評(píng)論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”和“私信”等功能，讓大家可以即時(shí)互動(dòng)交流，使得信息能夠?qū)崿F(xiàn)瞬間海量轉(zhuǎn)載和傳遞。

3、信息內(nèi)容的多樣性和信息獲取的自主性。微博的信息內(nèi)容和形式豐富多彩，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性，人們可以通過(guò)編輯140字以內(nèi)的文字，添加圖片、音頻、視頻等多媒體記錄當(dāng)下的感受，而且可以根據(jù)自己的喜好去選擇“關(guān)注”和“收藏”相關(guān)信息內(nèi)容和話題，具有很強(qiáng)的自主性和選擇性，避免繁冗的海量信息。

一、塑造有生命力的酒店企業(yè)文化

（1）酒店企業(yè)文化應(yīng)以人為本。以人為本的企業(yè)文化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，注重招聘員工；第二，重視培訓(xùn)員工；第三，區(qū)別對(duì)待員工，實(shí)行差異化管理政策；第四，善待企業(yè)員工。酒店企業(yè)人力資源的核心目標(biāo)應(yīng)以提升員工的職業(yè)發(fā)展為宗旨，來(lái)建設(shè)和完善酒店管理體系。改善內(nèi)部溝通，拓展多樣化溝通渠道。改善溝通不能僅僅停留在形式上，最重要的是應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部建立平等、尊重、透明的和諧溝通氛圍。在酒店管理的具體實(shí)踐中，真正做到以員工為本，善待員工。不能在心理上認(rèn)為90后員工不懂事，應(yīng)關(guān)心90后員工的物質(zhì)生活與精神生活，與90后員工多做心理和情感溝通。同時(shí)，在工作上多給予90后員工進(jìn)行耐心指導(dǎo)，激勵(lì)90后員工發(fā)揮自己的功能才干。另外，提高員工參與意識(shí)，建立公平合理的管理機(jī)制，尊重90后員工的個(gè)性，提高管理透明度，及時(shí)為90后員工提供必要的生活和工作上的幫助。（2）企業(yè)文化應(yīng)明確以績(jī)效為導(dǎo)向的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的好壞，首先是高層管理人員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。高層管理人員應(yīng)該以身作，唯有如此，績(jī)效文化才能長(zhǎng)期有效地開(kāi)展下去。酒店企業(yè)建立有效的評(píng)估體系，不僅要將注意力要放在具體的數(shù)字管理上，更要關(guān)注90后員工在工作過(guò)程中展現(xiàn)出的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、建立科學(xué)有效的激勵(lì)體制

（1）注重長(zhǎng)期激勵(lì)策略。可以借助股票和期權(quán)使酒店企業(yè)人才成為企業(yè)的所有者，這是當(dāng)前較好的長(zhǎng)期激勵(lì)的策略。股票和期權(quán)不僅可以使優(yōu)秀人才隊(duì)伍穩(wěn)定，提高酒店中堅(jiān)人才的隱形收入，使得以工資未計(jì)量的企業(yè)內(nèi)部收入差距不至于過(guò)大；還可以使企業(yè)的高層人才為獲得股票長(zhǎng)期收益，謀求企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，放棄追求最大化的短期利潤(rùn)，消除短期盈利行為造成的危害。（2）構(gòu)建“整體薪酬”的薪酬管理體制。酒店防止人員流失，必須建立科學(xué)、合理的酒店的薪酬體系，并且對(duì)外部市場(chǎng)有一定的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力?？茖W(xué)、合理的薪酬體系要根據(jù)職員對(duì)酒店的貢獻(xiàn)不同，職位的不同，進(jìn)行相應(yīng)的職位價(jià)值評(píng)估。酒店企業(yè)內(nèi)部建立完善的職位價(jià)值序列，就可以根據(jù)職位價(jià)值序列進(jìn)行職位的基礎(chǔ)薪酬設(shè)計(jì)。這些都需要事先建立完善的績(jī)效考核管理體系，將酒店員工的薪酬變動(dòng)與績(jī)效考核結(jié)果掛鉤，使員工的收入和貢獻(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)酒店的內(nèi)部公平性。（3）完善獎(jiǎng)金分配制度，提高酒店福利待遇。酒店應(yīng)制定合理的獎(jiǎng)金分配制度，比如可以如根據(jù)酒店員工的勞動(dòng)強(qiáng)度、智力付出程度、勞動(dòng)時(shí)間、顧客滿意度、技術(shù)等指標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)定。福利待遇是酒店為員工所提供的工資以外的優(yōu)惠待遇，包括員住宿條件、工浴室、醫(yī)療保健等集體福利和人身保險(xiǎn)、帶薪假期、股票賒購(gòu)等福利性補(bǔ)貼。良好的福利待遇能有效調(diào)動(dòng)員工積極性，提高服務(wù)質(zhì)量，減少人員流動(dòng)，最終提高酒店經(jīng)濟(jì)效益。

三、創(chuàng)造合理的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和晉升空間

（1）推行酒店員工內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。要做到人盡其用、職盡其才，最佳方式是通過(guò)內(nèi)部員工的公開(kāi)競(jìng)聘。（2）建立透明的內(nèi)部選聘渠道。內(nèi)部晉升是酒店為內(nèi)部員工所制定的制度，是對(duì)員工在酒店長(zhǎng)期工作的獎(jiǎng)勵(lì)，可降低外聘員工給內(nèi)部員工帶來(lái)的心理失衡感。從而減少員工由于缺少提升機(jī)會(huì)而導(dǎo)致的流失。

[摘要]本文從社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等四個(gè)層次來(lái)論述“90后”大學(xué)生的感恩教育的開(kāi)展途徑和對(duì)策，以期為改善大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀，提升大學(xué)生感恩意識(shí)提供相關(guān)幫助。

[關(guān)鍵詞“]90后”大學(xué)生；感恩教育；途徑

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)；羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，感恩自古以來(lái)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的精神體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的精神文明方面反而出現(xiàn)了不少問(wèn)題：人們開(kāi)始浮躁、欲望膨脹；人與人很多交往都是建立在利益之上，為了利益漸漸迷失自我，變得狹隘、自私。當(dāng)前“90后”即將步入社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，日漸從“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前社會(huì)存在諸多對(duì)“90后”大學(xué)生的偏見(jiàn)，尤其在感恩意識(shí)方面體現(xiàn)最為突出。然而“90后”大學(xué)生確實(shí)在對(duì)父母的感恩、對(duì)社會(huì)的回報(bào)等方面存在令人詬病之處。因此，高校思想政治教育工作加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育刻不容緩。

一“、90后”大學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

從“90后”大學(xué)生的特質(zhì)來(lái)說(shuō)，他們大都有著較為獨(dú)立的思想和較為開(kāi)放張揚(yáng)的個(gè)性，但在成長(zhǎng)過(guò)程中難免形成對(duì)自我的過(guò)分重視與強(qiáng)調(diào)，忽視對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)心。具體來(lái)說(shuō)，“90后”大學(xué)生在當(dāng)前的感恩意識(shí)缺失情況可以從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)層面來(lái)看：

1.從社會(huì)層面來(lái)看，對(duì)社會(huì)和他人的回饋意識(shí)冷漠