導(dǎo)語：如何才能寫好一篇eat的過去式和過去分詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、原形、過去式和過去分詞的詞形和讀音都相同的單詞，結(jié)尾字母一般是t或d。如：

cut- cut-cut, hit-hit-hit, put-put-put, cost-cost-cost, let-let-let, shut-shut-shut, set-set-set, hurt-hurt-hurt, spread-spread-spread

特殊：動(dòng)詞read的過去式和過去分詞雖然詞形與原形一致，read-read-read，但發(fā)音分別是[ri:d]-[red]-[red]。

二、有些動(dòng)詞的過去分詞與原形是一樣的。如：

come- came-come, become-became-become, run-ran-run, overcome-overcame-overcome

三、有些動(dòng)詞的過去式和過去分詞相同。如：

1. 把單詞結(jié)尾的字母d改為t。如：

lend -lent-lent, spend-spent-spent, send-sent-sent

2. 改變單詞中間元音字母。如：

sit- sat-sat, win-won-won, shine-shone-shone, hold-held-held

3. 以eep結(jié)尾的動(dòng)詞，把eep改為ept。如：

keep-kept-kept, sleep-slept-slept, sweep-swept-swept

4. 過去式和過去分詞都以augh或ough結(jié)尾的動(dòng)詞。如：

buy-bought-bought, fight-fought-fought, think-thought-thought, bring-brought-brought, teach-taught-taught, catch-caught-caught

5. 有的以ay結(jié)尾的動(dòng)詞，在過去式和過去分詞中把a(bǔ)y變成aid。如：

say-said-said, lay-laid-laid, pay-paid-paid

6. 另有一些其它形式的變化。如：

have-had-had, learn-learnt-learnt, leave-left-left, lose-lost-lost, make-made-made, meet-met-met, feel-felt-felt

四、有些動(dòng)詞原形中含有字母i，在過去式中變i為a，在過去分詞中變i為u。如：

五、以字母ow或aw結(jié)尾的動(dòng)詞，在變成過去式時(shí)，通常把元音字母變成e，在變成過去分詞時(shí)，通常只在詞尾加n。如：

blow -blew- blown, draw-drew-drawn, grow-grew-grown, throw-threw-thrown, know-knew-known

六、有些動(dòng)詞的過去分詞是在原形詞尾加n或en，變成以en結(jié)尾的單詞。如：

篇2

[關(guān)鍵詞]形式；意義；用法

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

語法是研究語言的規(guī)則的科學(xué)。其研究對(duì)象是“詞的構(gòu)成、屈折變化、相互關(guān)系、詞在句中的功能和關(guān)系以及用詞造句的規(guī)則?！逼涮攸c(diǎn)是顯性的，鋼性的，規(guī)定性的，有時(shí)也是描述性的。英語語法從本質(zhì)上講，具有三個(gè)相互獨(dú)立，又相互依存，同時(shí)又相互聯(lián)系的層面，即，形式層面、意義層面和用法層面。這三個(gè)層面從不同的角度詮釋了英語語法的準(zhǔn)確性、表意性和合適性。

一、形式層面

英語語法的形式層面是指英語語法的表層結(jié)構(gòu)形式，可以簡單理解為某個(gè)語法結(jié)構(gòu)怎樣構(gòu)成的。這是使用語法規(guī)則的起點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)者要做到能夠準(zhǔn)確地構(gòu)造某個(gè)語法結(jié)構(gòu)，這是語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性問題。以虛擬語氣為例：

虛擬語氣的形式有兩種：

（一）對(duì)現(xiàn)在或?qū)砬闆r進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)

條件句的謂語動(dòng)詞用“過去式”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+動(dòng)詞原形”（對(duì)現(xiàn)在或?qū)淼那闆r進(jìn)行不真實(shí)的假設(shè)）

例如：

If I were you，I would have a trv.

If it snowed in summer，I would believe what you said.

（二）對(duì)已經(jīng)過去的情況進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)

條件句的謂語動(dòng)詞用“had+動(dòng)詞的過去分詞”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+have+動(dòng)詞的過去分詞”表示。（對(duì)過去的情況進(jìn)行不真實(shí)的假設(shè)）

If the doctor had come earlier yesterday，the boy would havebeen saved.

這是虛擬語氣對(duì)謂語動(dòng)詞的形式的鋼性的規(guī)定，且謂語動(dòng)詞的形式的變化是顯性的。這是一個(gè)語法結(jié)構(gòu)存在的前提和基礎(chǔ)，如果形式不對(duì)，那么也就無所謂意義，更談不上用法了。

二、意義層面

英語語法的意義層面是指某個(gè)語法結(jié)構(gòu)形式表達(dá)的特定意義。英語是以動(dòng)詞為基礎(chǔ)，以語法結(jié)構(gòu)形式為架構(gòu)的形態(tài)型語言。因此，特定意義一般是相對(duì)應(yīng)于特定的結(jié)構(gòu)形式而言的，或者說，某一個(gè)特定的語法結(jié)構(gòu)形式能夠表達(dá)某一個(gè)特定的意義。對(duì)于一個(gè)句子，它的含義不僅僅是來自于句中所使用的詞匯的含義，而是還有來自于其定語法結(jié)構(gòu)所含有的語法意義?？梢哉f，英語語法的意義層面是指英語語法結(jié)構(gòu)的表意性。以虛擬語氣為例：

虛擬語氣所具備的語法意義是“說話人的意圖是對(duì)某一種情況進(jìn)行的一種不真實(shí)的假設(shè)?！保S興亞，2011：33）而虛擬語氣的這種意義又必須通過謂語動(dòng)的形式得以體現(xiàn)。

虛擬語氣的第一種形式“條件句的謂語動(dòng)詞用過去式，主句的謂語動(dòng)詞用“would+動(dòng)詞原形”這一形式所表示的意義是“說話的意圖是對(duì)現(xiàn)在或?qū)淼那闆r進(jìn)行不真實(shí)的假設(shè)。”（黃興亞，2011：33）說話人的這種意圖在具體的語言環(huán)境中，是靠語法結(jié)構(gòu)的形式來體現(xiàn)的。

例如：

If I were you，I would have a trv.

上面這句有三層意思：

1.說話人的意圖是對(duì)現(xiàn)在的情況進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)。

2.說話人的意圖是通過謂語動(dòng)詞的形式得以體現(xiàn)。

其語法形式是條件句的謂語動(dòng)詞用“動(dòng)詞的過去式（were）表示，主句的謂語動(dòng)詞用“用would+動(dòng)詞原形（would have）”。

3.這句話的語法形式所表達(dá)的意義是：

“如果我是你，我會(huì)嘗試一下的?！?/p>

虛擬語氣的第二種形式“條件句的謂語動(dòng)詞用“had+動(dòng)詞的過去分詞”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+have+動(dòng)詞的過去分詞”所表示的意義是“說話人的意圖是對(duì)已經(jīng)過去的情況進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)?！保S興亞，2011：33）說話人的這種意圖在具體的語言環(huán)境中，也是靠語法結(jié)構(gòu)的形式來體現(xiàn)的。

例如：

If the doctor had come earlier yesterday， the boy would havebeen saved.

上面這句有三層意思：

說話人的意圖是對(duì)現(xiàn)在的情況進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)。

說話人的意圖是通過謂語動(dòng)詞的形式得以體現(xiàn)。

其語法形式是條件句的謂語動(dòng)詞用“had+動(dòng)詞的過去分詞”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+have+動(dòng)詞的過去分詞”。

（3）這句話的語法形式所表達(dá)的意義是：

“如果昨天醫(yī)生早一點(diǎn)來的話，這個(gè)孩子就有救了?！?/p>

語法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義是語法結(jié)構(gòu)存在的關(guān)鍵，如果一個(gè)語法結(jié)構(gòu)光有其形式，不能表達(dá)某種特定的意義，那么，這個(gè)語法結(jié)構(gòu)就沒有存在的必要，更談不上其用途了。

三、用法

英語語法的用法層面是指“在什么時(shí)候和為什么”要使用某一語法結(jié)構(gòu)。英語語法的用法層面，討論的是某一個(gè)語法結(jié)構(gòu)在使用時(shí)的合適性的問題。眾所周知，語言是交流的工具，語言不能獨(dú)立于使的語境，而獨(dú)立存在。任何語法結(jié)構(gòu)形式都只有在具體的語境中才能體現(xiàn)出某種特定的意義。因此，某種語法結(jié)構(gòu)形式在實(shí)際交流中，所表達(dá)的特定意義與語境有密切的關(guān)系，這就決定了在特定的語境中，要采用哪種特定的語法結(jié)構(gòu)，才能表達(dá)特定的意義才合適，這就是語法結(jié)構(gòu)的合適性的問題。

形式、意義和用法是密切相關(guān)的，有時(shí)難以嚴(yán)格界定。一定的語法形式，表達(dá)了特定的意義，而一定的意義，在特定的語言環(huán)境，又通過特定的語法形式得以體現(xiàn)。

以虛擬語氣為例：

虛擬語氣的適用的語境范疇是，說話人的意圖是對(duì)現(xiàn)在的、將來的或者已經(jīng)過去的情況，進(jìn)行一種不真實(shí)的推測。而說話人的意圖在語言交際中，只能通過謂語動(dòng)詞的形式（語法結(jié)構(gòu)的形式）來體現(xiàn)。

如果具體的言語交際中，說話要對(duì)現(xiàn)在或?qū)砬闆r進(jìn)行一種不真實(shí)的假設(shè)，那么，他只能借助虛擬語氣這個(gè)語法結(jié)構(gòu)的形式來體現(xiàn)其意圖和虛擬意義。即，對(duì)現(xiàn)在或?qū)淼那闆r，進(jìn)行不真實(shí)的假設(shè)，條件句的謂語動(dòng)詞用“過去式”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+動(dòng)詞原形”。對(duì)已經(jīng)過去的情況，進(jìn)行不真實(shí)的假設(shè)，“條件句的謂語動(dòng)詞用“had+動(dòng)詞的過去分詞”，主句的謂語動(dòng)詞用“would+have+動(dòng)詞的過去分詞”。

例如：

A：I cant sleep the night before an exam. Then I'm too tired todo well. What should I d0？

B： If I were you，I would eat a lot of food to calm down.

A： That sounds a good idea.I will have a trv.

這段對(duì)話發(fā)生的語境是：A對(duì)B說，他考試前睡不著，很累，他不知道怎么辦。B就對(duì)A說的情況，進(jìn)行了一種不真實(shí)的假設(shè)，如果他是A的話，就多多的吃東西，讓自己平靜下來。在這個(gè)對(duì)話中，B借助虛擬語氣這個(gè)語法結(jié)構(gòu)的形式來體現(xiàn)其意圖和虛擬意義，同時(shí)，其語法結(jié)構(gòu)的形式以及基虛擬意義的合適性，也借助對(duì)話的語境得以檢驗(yàn)，從而使對(duì)話得以進(jìn)行下去。

結(jié) 語

篇3

例如：So did she和So she did這兩個(gè)句型的用法。

我在大屏幕上打出So did she, So she did，給學(xué)生留足時(shí)間自己復(fù)習(xí)。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。

I. A: I enjoyed the book.(我喜歡這本書。)

B: So did I.（我也喜歡真本書。）

II. A: Father, you promised.(父親，你答應(yīng)了的。)

B: Well, so I did.（我是答應(yīng)過了。）

學(xué)生舉手，爭著發(fā)言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時(shí)，用So+助動(dòng)詞（be, have, do, can, will….）+主語；前景句是肯定句，而后一句的句義對(duì)前一句的重復(fù)，用以強(qiáng)調(diào)時(shí)，用So+主語+助動(dòng)詞（be, have, do, can, will….）。第I組句子中的兩個(gè)“I”是不同的兩個(gè)人，故用倒裝句語序；第II句子中的you和I是同一個(gè)人，故用陳述句語序。

我先表揚(yáng)他們，接著又用英語問道：什么時(shí)候用neither/nor+倒裝句語序呢？學(xué)生回答以后，我在大屏幕上打出練習(xí)如下，讓學(xué)生分組討論。

選擇正確答案填空：

1、Mr Cheng is a teacher and work hard, _________his wife.

A. so is；B. so does；C. so it is with；D. it is the same with

2、A: Tom is a student but he does not study hard.

B: ______Mary.

A. Neither is；B. so it is with；C. So does；D. it is the same with

3、A: Jack isn’t a student and doesn’t study.

B: ______Mike.

A. It is the same with；B. Nor does；C. So it is with；D. Neither is

4、A: Men can’t live without air and water.

B: _____animals.

A. So it is with；B. It is the same with；C. Neither can；D. Nor can

學(xué)生討論非常熱烈，爭論得很厲害。有的查詞典有的查語法書，各找各的根據(jù)。最后我讓學(xué)生說出自己的答案和理由，我不發(fā)表意見。待學(xué)生講完之后，我進(jìn)行總結(jié)：

1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因?yàn)镮t is the same with…和So it is with….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內(nèi)容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態(tài)的，還是動(dòng)作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個(gè)句型。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，咱們交換一下，每人就有兩個(gè)蘋果?！?/p>

我們經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹好的學(xué)習(xí)方法，口訣和順口溜等巧學(xué)妙記。例如

(1)以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，特殊情況有幾個(gè)？

一個(gè)農(nóng)奴（serf）從海灣（gulf）來到房頂（roof）上，

有了證據(jù)（proof），

增加了信仰（belief），

加上-s成對(duì)成雙。

(2)以o結(jié)尾只加-es變?yōu)閺?fù)數(shù)的名詞。

我們用這個(gè)句子幫助集中。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes（黑人和英雄吃土豆和西紅柿。）

(3)基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞。

我們利用下面口訣進(jìn)行詳細(xì)地講解。

基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，一般要加-th。

一、二、三特別記，八去t,

九去e，f代替v和e，

y變?yōu)閕e，然后加上-th。

基數(shù)詞若是多位數(shù)，只變個(gè)位不變十。

例如：one--first, two--second, three-third, eight--eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty--thirtieth, twenty-one--twenty-first, one hundred and twenty-one?one hundred and twenty-first, etc.

（4）不規(guī)則的比較級(jí)和最高級(jí)

我們用了這樣一個(gè)順口溜：

形容詞副詞比較級(jí)，不規(guī)則的要牢記。

合二為一有三對(duì)，

壞(bad, badly,)病(ill)兩多(many, much)兩個(gè)好(good, well)，

一分為二有兩個(gè)，

一個(gè)“遠(yuǎn)”(far)來，一個(gè)“老”(old)，

還有一詞(little)有雙意，

只記“少”來，不記“小”。

即：bad /badly/ ill-wore-worst；many/ much-more-most, good/ well-better-best, far-farther/further-farthest/furthest, old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒有比較級(jí)／最高級(jí)形式。

當(dāng)復(fù)習(xí)到動(dòng)詞不定式（短語）作賓語補(bǔ)足語時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語）作賓語補(bǔ)足語不帶to的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5)不定式作賓補(bǔ)何時(shí)不帶to?下面口訣給幫助。

“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。

help, find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。

兩聽，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感覺，即feel。

(6)接-ing作賓語的及物動(dòng)詞有那些？我們用了這樣一個(gè)虛構(gòu)詞“madpsfmeicarfe”，其漢語諧音為“賣的不是發(fā)霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個(gè)字母代表一個(gè)英語單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推遲),p-practise(練習(xí)),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯(cuò)過),e-escape(逃脫),I-insiston(堅(jiān)持),c-can’t help(禁不住),a-admit(承認(rèn)),r-risk(冒險(xiǎn)),f-fancy（認(rèn)為，想象），e-enjoy(喜愛)。

當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動(dòng)詞后賓語從句的謂語動(dòng)詞用should+動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：

(7)一堅(jiān)持，二命令，三建議，四要求

其賓語從句用“should+動(dòng)詞原形”，

should既可以省略，

should也可以保留。

一堅(jiān)持，即insist；二命令，即order, command；三建議，即suggest, propose, advise；四要求，即ask, demand, require, request。

(8)所屬關(guān)系用to的情況我們這樣集中：

鑰匙答案紀(jì)念碑，注釋索引和附錄，

出口入口橋與路，參觀介紹多用to。

例如：the key to the bike自行車的鑰匙,

the answer to the question問題的答案,

the Monument to the People’s Heroes人民英雄紀(jì)念碑,

the note to the text課文注釋,

the exit to the cinema電影院出口,

the bridge to knowledge知識(shí)橋梁,

the way to the school去學(xué)校的路，

pay a visit to the Great Wall參觀長城等。

復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)、語態(tài)時(shí)，先把不規(guī)則動(dòng)詞的過去式、過去分詞集中歸納。然后將各種動(dòng)詞形式歸納比較，解決規(guī)則動(dòng)詞形式變化和各種時(shí)態(tài)構(gòu)成的問題。例如：（9）1AAA式put put put, set set set, cut cut cut等。

2ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent等。

3ABA式come came come, become became become, run ran run等。

4ABC式do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。

（10）1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)

am

主語+is+動(dòng)詞現(xiàn)在詞

are

was

主語++動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

were

2現(xiàn)在完成時(shí)與過去成時(shí)

have

主語++動(dòng)詞過去分詞

has

主語+had+動(dòng)詞過去分詞

3一般將來時(shí)與過去將來時(shí)

shall

主語++動(dòng)詞原形

will

am

主語+be is+going to+動(dòng)詞原形

are

should

主語++動(dòng)詞原形

would

was

主語+be going to+動(dòng)詞原形

were

我們把這六種時(shí)態(tài)集中比較，就可以讓學(xué)生把握其中的規(guī)律，對(duì)于中學(xué)英語時(shí)態(tài)了如指掌。

我們把He does his homework every evening.這個(gè)句子變成八種時(shí)態(tài)，然后再把它們變成否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反疑問句、祈使句、感嘆句等。這樣既復(fù)習(xí)了八種時(shí)態(tài)，又復(fù)習(xí)了各種句型轉(zhuǎn)換。

篇4

一、 完全倒裝：謂語動(dòng)詞完全置于主語之前的句子。主要句型有：

1. 副詞here, there, now, then, thus置于句首

例1 （2010江蘇卷） ―Is everyone here？

―Not yet... Look, there _____ the rest of our guests.

A. come B. comes C. is coming D. are coming

解析 本題既考查there放在句首引起的倒裝，又考查主謂一致，還考查了句子的時(shí)態(tài)。由the rest of our guests判斷，謂語動(dòng)詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式，而此類句型應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)，不應(yīng)該用進(jìn)行時(shí)態(tài)，故應(yīng)選擇A項(xiàng)。

2． 表示方位的副詞或介詞短語置于句首時(shí)

例2 （2010重慶卷） At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River _____, one of the ten largest cities in China.

A. lies Chongqing B. Chongqing lies

C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie

解析 句意：在揚(yáng)子江和嘉陵江交匯處，坐落著中國十大城市之一的重慶。介詞短語at the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River是這個(gè)句子的地點(diǎn)狀語，置于句首，所以引起句子的完全倒裝，故A項(xiàng)正確。

3． “表示動(dòng)作趨向性的副詞+不及物動(dòng)詞+主語”句型

例3 I tried to come closer to watch the bird, but as soon as it noticed me, _____ into the woods.

A. away it flew B. away flew it C. did it fly away D. did away it fly

解析 句意：我盡量走近去觀看那只鳥，可是它一注意到我，就飛進(jìn)樹林里去了。該句將動(dòng)作趨向性的副詞away放在句首，應(yīng)該用完全倒裝句型，但是當(dāng)句子的主語為代詞時(shí)，主謂不倒裝，故應(yīng)選擇A項(xiàng)。這樣的動(dòng)作趨向性的副詞有：out, in, up, down, off, away等。

4. such置于句首

例4 （2009遼寧卷） _____ is the power of TV that it can make a person suddenly famous.

A. Such B. This C. That D. So

解析 句意：電視的威力如此，以至于它能使人驟然成名。此句型中，從題干上看，主謂已經(jīng)倒裝過來，所以應(yīng)將such置于句首。另外，此句型中be動(dòng)詞應(yīng)該與其后的“真正的主語”保持一致。

注意：在以上所有的完全倒裝句型中，主語必須是名詞才能引起完全倒裝，如果主語是代詞，句子則不倒裝。

二、 部分倒裝

只將謂語的一部分（多為助動(dòng)詞、系動(dòng)詞be或情態(tài)動(dòng)詞）置于主語之前的句子，叫部分倒裝句。部分倒裝句有以下幾種句型：

1. only 修飾狀語放在句首

例1 （2011全國I卷） Only when he reached the tea house _____ it was the same place he’d been in last year.

A. he realized B. he did realize C. realized D. did he realize

解析 句意：直到他到了茶館，他才意識(shí)到這就是他去年來過的地方。only修飾when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句置于句首，所以引起句子部分倒裝，將助動(dòng)詞did提至主語he前面，故D項(xiàng)正確。

2. 否定副詞never, nor, not, hardly, little, seldom等置于句首

例2 （2011福建卷） ―It’s nice. Never before _____ such a special drink!

―I’m glad you like it.

A. I have had B. I had C. have I had D. had I

解析 句意：――太棒了。我以前從來沒喝過這么獨(dú)特的飲料！――很高興您喜歡。因?yàn)閚ever置于句首，所以引起句子部分倒裝，根據(jù)句中的never before應(yīng)該用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，所以選擇C項(xiàng)。

3. 句型“so / neither / nor + be / have / 助動(dòng)詞 / 情態(tài)動(dòng)詞 + 主語”

這種句型分兩種形式，“so + be / have / 助動(dòng)詞 / 情態(tài)動(dòng)詞 + 主語”意為“……也是如此”；“neither / nor + be / have / 助動(dòng)詞 / 情態(tài)動(dòng)詞 + 主語”意為“……也不這樣”。

例3 （2008 遼寧卷） Bill wasn’t happy about the delay of the report by Jason, and ____.

A. I was neither B. neither was I C. I was either D. either was I

解析 句意：比爾對(duì)杰森耽擱報(bào)告很不高興，我也很不高興。neither是否定意義的詞，表示“也不”，將它放在句首，句子部分倒裝，故應(yīng)選B項(xiàng)。

例4 （2007江蘇卷） ―My room gets very cold at night.

―_____.

A. So is mine B. So mine is

C. So does mine D. So mine does

解析 句意：――我的房間晚上很冷。――我的也是。上句用的是gets, 所以下句應(yīng)該用助動(dòng)詞does，C項(xiàng)正確。注意：這種倒裝結(jié)構(gòu)要與so開頭的強(qiáng)調(diào)句區(qū)別開來。例如：

例5 （2006江西卷） ―I reminded you not to forget the appointment.

―______.

A. So you did B. So I do not C. So did you D. So do I

解析 句意：――我提醒過你不要忘了約會(huì)。――你確實(shí)提醒過我。此句根據(jù)句意應(yīng)該用強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)“so + 主語 + be / have / 助動(dòng)詞 / 情態(tài)動(dòng)詞”，意為“……的確如此”，此題應(yīng)選擇A項(xiàng)。

4. “so + adj. / adv....that...”句型

該句型意為“如此……以至于……”，that引導(dǎo)結(jié)果狀語從句，如果將so置于句首，則引起主句倒裝，而that引導(dǎo)的從句不倒裝。

例6 （2009山東卷） So sudden _____ that the enemy had no time to escape.

A. did the attack B. the attack did

C. was the attack D. the attack was

解析 句意：這次襲擊如此突然，以至于敵人沒有時(shí)間逃跑?！皊o + 形容詞”放在句首時(shí)，引起主句部分倒裝。因?yàn)閟udden是形容詞，在句中作表語，所以應(yīng)該用was，故C項(xiàng)正確。

5. “not only... but（also）... ”句型

此句型意為“不但……而且……”，如果將not only 放在句首，引起句子前半部分倒裝，but also后的部分仍然用正常語序。

例7 （2009寧夏?海南卷） The computer was used in teaching. As a result, not only _______, but students became more interested in the lessons.

A. saved was teachers’ energy B. was teachers’ energy saved

C. teachers’ energy was saved D. was saved teachers’ energy

解析 句意：電腦被用于教學(xué)，結(jié)果不僅僅是老師省力了，而且學(xué)生對(duì)課也更感興趣了。將not only放在句首，所以其后的句子將助動(dòng)詞was提到主語之前，故B項(xiàng)正確。

6. “not until... ”置于句首的句型

例8 （2010江西卷） Not until he left his home _____ to know how important the family was for him.

A. did he begin B. had he begun

C. he began D. he had began

解析 句意：直到他離開家他才開始了解家庭對(duì)他來說多么重要。not until 置于句首，引起主句部分倒裝，根據(jù)句意，應(yīng)選用一般過去時(shí)，所以將助動(dòng)詞did提到主語之前，故A項(xiàng)正確。

例9 （2010江西卷） It was _____ he came back from Africa that year ______ he met the girl he would like to marry.

A. when; then B. not; until C. not until; that D. only; when

解析 句意：是直到他那年從非洲回來時(shí)，他才遇到了他想娶的女孩。此句不是倒裝句，而是not... until 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)句。所以應(yīng)選擇C項(xiàng)。

注意：not... until結(jié)構(gòu)倒裝句與強(qiáng)調(diào)句的區(qū)別。原則是：強(qiáng)調(diào)不倒裝，倒裝不強(qiáng)調(diào)。

7. as / though 引導(dǎo)的讓步狀語從句

as / though引導(dǎo)的讓步狀語從句采用倒裝結(jié)構(gòu)，句型為“adj. / adv. / 動(dòng)詞原形 / 不帶冠詞的名詞+as / though+主語+謂語”。

例10 （2009重慶卷） Unsatisfied _____ with the payment, he took the job just to get some work experience.

A. though was he B. though he was

C. he was though D. was he though

解析 句意：盡管對(duì)工資不滿意，但為獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)，他還是接受了這份工作。though引導(dǎo)狀語從句可用倒裝的形式，此句是主系表結(jié)構(gòu)，倒裝時(shí)將從句中的表語形容詞unsatisfied置于句首，故B項(xiàng)正確。此句though引導(dǎo)，也可以不倒裝，前半句也可寫為：Though he was unsatisfied with the payment。

8. if 引導(dǎo)條件狀語從句表虛擬語氣，if省略引起的倒裝

if引導(dǎo)條件狀語從句用于虛擬語氣，如將if省略，則將were, had或should提到句首，形成倒裝形式。

例11 （2006湖北卷） _______ fired, your health care and other benefits will not be immediately cut off.

A. Would you be B. Should you be

C. Could you be D. Might you be

解析 句意：萬一你被解雇，你的醫(yī)療救助和其他方面的福利不會(huì)立即被取消。正確判斷此題答案可以分兩步：首先，弄清楚if條件句中根據(jù)時(shí)間確定的三種動(dòng)詞虛擬形式，即：had+過去分詞（與過去有關(guān)），動(dòng)詞的過去式（與現(xiàn)在有關(guān)），did/were to do/should do (與將來有關(guān))；第二步：根據(jù)主句的時(shí)態(tài)可判斷出從句動(dòng)作與將來有關(guān)，所以要用與將來有關(guān)的虛擬，由此可選出正確答案為B項(xiàng)，相當(dāng)于If you should be fired... 。

9. “adj./分詞+be+主語”句型

當(dāng)主語前置時(shí)，如果主語較長或者主語結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這種主語的前置就會(huì)引起倒裝。（為了平衡句子需要，或者出于強(qiáng)調(diào)的目的，會(huì)將句子的主語后置，這種倒裝多見于將句子的現(xiàn)在分詞、過去分詞或形容詞提到句首。例如：

Happy indeed are those who receive marvelous news after a long silence. 在漫長的靜默等待后得到這么好的消息，那些人簡直是樂壞了。

Sitting at the back of the room was a shy girl with two big eyes. 坐在教室后面的是一個(gè)害羞的有著兩只大眼睛的女孩。

Gone are the days when we used foreign oil. 我們用洋油的日子一去不復(fù)返了。

處理好倒裝句的解題關(guān)鍵是首先判斷是部分倒裝還是完全倒裝，在熟悉了高考倒裝句考點(diǎn)的這幾種句型后，題目自然迎刃而解。

【鞏固練習(xí)】

1. Ladies and gentlemen, welcome to my program. ____ me this evening is Dr. Gray.

A. To join B. Join C. Joined D. Joining

2. Out _____, with a stick in his hand.

A. did he rush B. rushed he C. he rushed D. he did rush

3. _____ you eat the correct foods _____ be able to keep fit and stay healthy.

A. Only if; will you B. Only if; you will

C. Unless; will you D. Unless; you will

4. We laugh at jokes, but seldom _____ about how they work.

A. we think B. think we C. we do think D. do we think

5. John opened the door. There _____ he had never seen before.

A. a girl did stand B. a girl stood

C. did a girl stand D. stood a girl

篇5

一、 詞匯負(fù)遷移

詞匯是寫作的最基本的材料。學(xué)生如果對(duì)英語詞匯的用法不清楚，在寫作時(shí)就會(huì)自然地依賴漢語，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1. 詞語搭配不當(dāng)

學(xué)生受漢語思維影響，會(huì)把一個(gè)個(gè)漢字和英語單詞“配對(duì)”，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤搭配。例如，把“吃藥”譯成“eat medicine”， 把“大雨”、“大風(fēng)”、“大霧”譯成big rain， big wind， big fog。

2. 詞性誤用

漢語中的許多詞往往“身兼數(shù)職”，一詞多性，但英語中不同詞性的詞往往詞形也不同。所以有些學(xué)生在英語寫作時(shí)，受漢語遷移的影響，只注意到詞義，卻忽視了詞性，造成錯(cuò)誤，如“As we all know， smoking is harmful to one?蒺s healthy.”、 “Study English is very important.”、 “This morning I at home.”、 “He did it very good.”等。

3. 語法負(fù)遷移對(duì)詞匯的影響

漢語中無冠詞，而英語對(duì)冠詞卻有嚴(yán)格要求。所以當(dāng)學(xué)生翻譯“我是學(xué)生。”、“他正在研究貝多芬的生平?！钡染渥訒r(shí)，常會(huì)漏掉必要的冠詞。

另外，漢語中對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式?jīng)]有絕對(duì)要求，甚至不存在可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞之說。但英語則不同，對(duì)于復(fù)數(shù)可數(shù)名詞，即使其前面已經(jīng)有表明復(fù)數(shù)含義的修飾詞，名詞本身也需變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。

同樣，動(dòng)詞的單三人稱形式，過去式及過去分詞形式，也是中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常出錯(cuò)的地方。

二、 句法負(fù)遷移

1. 字對(duì)字死譯

有些學(xué)生在英語寫作時(shí)，不考慮英語的句法結(jié)構(gòu)，常根據(jù)要表達(dá)的漢語意思，將漢語的字詞一一對(duì)應(yīng)地用英語詞匯來替換，如“I usually by bike to go to school.”、 “We very like our school.”等。

2. 無實(shí)義動(dòng)詞或兩（多）個(gè)動(dòng)詞直接連用

漢語中有些句子可以沒有謂語動(dòng)詞，而英語中一個(gè)完整的句子必須有謂語動(dòng)詞。學(xué)生受漢語思維的影響，容易將形容詞或介詞作動(dòng)詞用，寫出缺少be動(dòng)詞的句子，如“The film very interesting.”、 “Our school more and more beautiful.”等。

另外，漢語中“連動(dòng)詞組”可以作謂語。受此影響，學(xué)生在英語寫作時(shí)常連續(xù)使用動(dòng)詞，造成雙（多）謂語錯(cuò)誤句型。例如： I like play basketball very much.

3. “There be ...”句型的誤用

中國學(xué)生很愛用“There be ...”結(jié)構(gòu)，但使用時(shí)卻往往出錯(cuò)。如寫出There are many students play basketball on the playground. 這樣的句子就是受漢語負(fù)遷移的影響，還有的學(xué)生則把“there be”結(jié)構(gòu)誤用為“There have ...”。

4. 關(guān)聯(lián)詞的誤用

英語重形合，所以句子前后的關(guān)聯(lián)照應(yīng)手段是顯示的。而漢語則重意合，只要語義清楚，句子前后的關(guān)聯(lián)照應(yīng)手段是隱式的。受漢語思維的影響，學(xué)生在寫作時(shí)常會(huì)省略必要的關(guān)聯(lián)詞，寫出He falls ill， he can not go to school today. 這樣的句子。同時(shí)，漢語中常成對(duì)出現(xiàn)的連詞，“因?yàn)椤浴?，“雖然……但是……”等也往往對(duì)中學(xué)生的英語寫作造成負(fù)遷移。

三、 語篇層面的負(fù)遷移

在篇章結(jié)構(gòu)方面，英美人寫作時(shí)常以主題句統(tǒng)領(lǐng)下文。而漢語在寫作上講究含蓄和曲徑通幽。受漢語思維的影響，中國學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，不會(huì)使用主題句和銜接手段，寫出的文章常顯得結(jié)構(gòu)松散，重點(diǎn)不突出，語句不流暢。

四、 克服漢語負(fù)遷移的策略與途徑

1. 加強(qiáng)對(duì)比分析，了解語言差異

教師可以采用對(duì)比分析的方法，比較英語與漢語的異同，讓學(xué)生做一些漢譯英練習(xí)，通過對(duì)比，使學(xué)生感悟英語思維的特點(diǎn)，培養(yǎng)其用英語思維的習(xí)慣，減少死譯的現(xiàn)象。

2. 增加語言輸入，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

造成母語遷移的一個(gè)重要原因是缺乏足夠的目的語輸入。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多練、多背，大量輸入目的語，增加語感，克服母語負(fù)遷移，提高寫作能力。

3. 加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作技能

篇6

Different　people　have　different　lifestyles.　不同的人有不同的生活方式。

【巧記】　lifestyle　是合成詞，可以分解為“l(fā)ife　+　style”。其中，“style”意思是“方式”。

【聯(lián)想】　hairstyle　發(fā)型如：Her　hairstyle　is　in　fashion.　她的發(fā)型很時(shí)尚。

【拓展】　in　style　時(shí)髦如：She　dresses　in　style.　她穿著時(shí)髦。

【搭配】　free　style　自由風(fēng)格family　style　家常便飯式的

modern　style　時(shí)髦式樣international　style　國際樣式

2.　noon名詞，意為“正午”。

Its　noon.　=　Its　the　middle　of　the　day.　=　Its　12　oclock.

【搭配】　at　noon　在晌午如：At　noon，the　sun　is　high　in　the　sky.　中午，烈日當(dāng)空。

【聯(lián)想】　afternoon　下午，in　the　afternoon　在下午

We　usually　have　afternoon　tea　at　four.我們通常4點(diǎn)喝下午茶。

3.　keep動(dòng)詞　意為“保持”。

We　must　keep　our　classroom　clean　and　tidy.我們須保持教室干凈整潔。

【搭配】　keep　in　touch　保持聯(lián)系keep　up　with　跟上

He　still　keeps　in　touch　with　his　English　teacher　after　he　finishes　school.　他中學(xué)畢業(yè)后，還和英語老師保持聯(lián)系。

He　tries　his　best　to　keep　up　with　his　classmates.　他盡力跟上他的同班同學(xué)。

【易錯(cuò)提醒】　keep的過去式為“kept”。

【拓展】　keep　sb.　doing　讓某人一直做某事keep　sb.　from　doing　阻止某人做某事

Im　sorry　to　have　kept　you　waiting　for　a　long　time.　讓你久等我很抱歉。

The　rain　kept　people　from　attending　the　meeting.　大雨讓人們無法出席那個(gè)會(huì)議。

4.　sweet名詞，意為“糖果、甜點(diǎn)”；形容詞，意為“甜的”。

The　apples　taste　so　sweet.　那些蘋果嘗起來很甜。

The　famous　singer　has　a　sweet　voice.　那位著名歌唱家嗓音甜美。

Too　many　sweets　are　bad　for　our　teeth.　糖吃多了對(duì)牙齒不好。

【聯(lián)想】?、佟≡诿绹⒄Z里，糖果為“candy”。

Would　you　like　some　candies？來點(diǎn)兒糖果好嗎？

②　表示味覺的除了sweet“甜的”以外，還有sour　酸的，bitter　苦的，hot　辣的。sweetly　是其副詞形式，如：She　smiles　sweetly　at　him.　她對(duì)他嫣然一笑。

【搭配】　sweet　potato　山芋，白薯，甘薯

5.　health名詞，意為“健康”。

Smoking　can　do　harm　to　your　health.　吸煙有害健康。

【聯(lián)想】　wealth　意為“財(cái)富”。

Health　is　more　important　than　wealth.　健康比財(cái)富更重要。

【巧記】　health的形容詞形式healthy，副詞形式為healthily。

We　must　eat　healthily.　我們必須健康飲食。

Though　his　grandpa　is　over　80，he　still　looks　healthy.　他爺爺雖然80多歲，但看上去依然很健康。

【搭配】　in　good　health　身體健康in　bad　health　身體不佳

health　care　衛(wèi)生保健health　club　健身俱樂部health　center　衛(wèi)生所

【易錯(cuò)提醒】　形容詞healthy的比較級(jí)、最高級(jí)是“healthier，healthiest”。

6.　fit形容詞，意為“健康的，合適的”；動(dòng)詞，意為“適合”。

He　is　fit　to　do　the　job.　他適合做這事。

The　dancer　needs　energy　to　keep　fit　and　healthy.　那位舞者需要能量來保持健康。

The　coat　fits　me　well.　這外套很合我身。

【易錯(cuò)提醒】　形容詞fit的比較級(jí)、最高級(jí)是fitter，fittest。動(dòng)詞fit的過去式、過去分詞是fit/fitted，fit/fitted。

【原句再現(xiàn)1】　Its　half　past　ten.

【結(jié)構(gòu)解析】　此句型是表達(dá)時(shí)間的一種方式。如：

6∶45　a　quarter　to　seven7∶15　a　quarter　past　seven

【句型運(yùn)用】　完成句子：

A：　What　time　is　it　now？B：　Its?。ㄊc(diǎn)半）.

【答案】　half　past　twelve

【原句再現(xiàn)2】　And　hamburgers　are　not　good　for　us.

【結(jié)構(gòu)解析】　be　good　for　表示對(duì)……有益處。be　good　to　表示對(duì)……態(tài)度友好。

be　good　at　表示擅長做某事。

Our　English　teacher　is　good　to　us.　我們英語老師待我們很好。

【句型運(yùn)用】

（）1.　Im　good playing　chess.

A.　atB　toC　withD　for

（）2.　Eating　more　vegetables　is　good our　health.

A.　atB　toC　withD　for

（）3.　My　classmates　was　good me　when　I　was　ill　last　week.

A.　atB　toC　withD　for

【答案】　1.　A2.　D3.　B

【原句再現(xiàn)3】　How　often　does　Kitty　dance？

【結(jié)構(gòu)解析】　how　often用來提問某動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的頻率，對(duì)“一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生了幾次活動(dòng)”（always，usually，often，never或twice　a　day等表示頻度的詞或短語）提問時(shí)用；how　soon用來提問某人要“多快”能做好某事，或某事要“多快”能完成，常用于將來時(shí)。how　long用來詢問事物長度或時(shí)間的長度；而how　far意思是“多遠(yuǎn)”，對(duì)距離提問時(shí)用。

【句型運(yùn)用】

（）1.　― will　your　father　come　back？―　In　an　hour.

A.　How　farB　How　oftenC　How　soonD　How　long

（）2.　― is　your　home　from　here？―　About　2　kilometers.

A.　How　farB　How　oftenC　How　soonD　How　long

（）3.　― do　you　go　to　the　park？―　Once　a　week.

A.　How　farB　How　oftenC　How　soonD　How　long

（）4.　― is　the　Changjiang　River？　―　About　6，400　kilometers.

A.　How　farB　How　oftenC　How　soonD　How　long

【答案】　1.　C2.　A3.　B4.　D

【原句再現(xiàn)4】　Would　you　like　some　vegetables？

【結(jié)構(gòu)解析】　“Would　you　like　＋　名詞”　表示“你想要點(diǎn)……？”

“Would　you　like　＋to　do　sth.”表示“你想要做……嗎？”

“Would　you　please　+　do　sth.”表示“請(qǐng)你做……，好嗎？”

【易錯(cuò)提醒】　在詢問對(duì)方意見的句式中，用“some”而不用“any”。

【句型運(yùn)用】　翻譯：再喝點(diǎn)茶好嗎？

【答案】　Would　you　like　some　more　tea？

1.　可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞

可數(shù)名詞是指能以數(shù)目來計(jì)算，可以分成個(gè)體的人或東西，因此，可數(shù)名詞有單、復(fù)數(shù)形式；不可數(shù)名詞是指不能以數(shù)目來計(jì)算，不可以分成個(gè)體的概念、狀態(tài)、品質(zhì)、感情或表示物質(zhì)材料的東西，它一般沒有復(fù)數(shù)形式，只有單數(shù)形式。

單數(shù)可數(shù)名詞前可以用a，an，the，this，that修飾。其中，以元音音素開頭的可數(shù)名詞前用“an”。如：an　hour，an　engineer，an　orange等等。

復(fù)數(shù)可數(shù)名詞前可以用some，many，a　lot　of，enough，these，those等來修飾。如：many　hamburgers，two　books，a　lot　of　apples，……

不可數(shù)名詞前可以用the，some，much，a　lot　of，enough，a　little等來修飾。如：enough　water，much　milk，some　water，……；不可數(shù)名詞也可以和量詞連用，如：　two　pieces　of　paper，a　glass　of　juice，three　kilos　of　beef，four　cartons　of　milk，……

2.　可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成

直接+sdaydaysboyboys以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i，+escountrycountrieslibrarylibraries以s，sh，ch，x結(jié)尾；部分以o結(jié)尾，+esclassclassesbrushbrusheswatchwatches

heroheroesmangomangoes以f，fe結(jié)尾，變f，fe為v，+eswifewivesshelfshelveswolfwolvesknifeknives不規(guī)則變化mousemicedeerdeerchildchildrenmanmen【語法運(yùn)用】

（）1.　I　have　two　photos.　Would　you　like　to　have　a　look　at?。?/p>

A.　itB　themC　theyD　its

（）2.　I　need　two　.

A.　beefB　milkC　waterD　eggs

（）3.　Miss　Wang　is English　teacher.　We　all　like　her.

A.　aB　anC　theD　/

（）4.　―　Do　you　know　the names？―　Yes，I　do.

A.　boyB　boysC　boysD　boys

【答案】　1.　B2.　D3.　B4.　D

【原題再現(xiàn)1】　用括號(hào)中所給單詞的適當(dāng)形式完成句子。

Board　games　are　more　and　more　popular　among　.（teenager）（2012?上海市中考題）

【答案解析】　本題考查可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式。棋盤游戲在青少年中越來越普及了。答案為teenagers。

【原題再現(xiàn)2】

―　What　do　you　think　of film　about　Zhan　Tianyou？

―　Its good　film.（2012?天津市中考題）

A.　the；　theB　a；　theC　the；　aD　a，a

【答案解析】　本題考查名詞與冠詞的搭配。根據(jù)句意，有關(guān)詹天佑的電影是特指，用定冠詞修飾，一部好電影是泛指，用a修飾。本題答案為C。

【原題再現(xiàn)3】

Lin　Shuhao　is good　basketball　player　in　the　NBA.（2012?重慶市中考題）

A.　aB　anC　theD　/

【答案解析】　林書豪是一名出色的NBA籃球運(yùn)動(dòng)員。本題考查可數(shù)名詞前用“a”修飾，表示泛指種類。答案選A。

【原題再現(xiàn)4】

―　Bill，whats　your　sisters　favourite　？

―　She　likes　volleyball　best.（2012?重慶市中考題）

A.　foodB　colourC　sportD　movie

【答案解析】　本題的四個(gè)選項(xiàng)均是名詞。但聯(lián)系下文，與“volleyball”有關(guān)的名詞只能是“sport”。答案選C。

【原題再現(xiàn)5】

The　Golden　Gate　Bridge　is　a　famous　landmark　in　San　Francisco，the　USA.　Which　of　the　following　words　is　created　in　the　same　way　as　the　word　landmark？（2012?南京市中考題）

A.　unpleasantB　uselessC　summertimeD　surprising

【答案解析】　本題考查構(gòu)詞法。landmark是由land和mark兩個(gè)詞組成的合成詞。再如：lifestyle，blackboard，classroom等等。四個(gè)選項(xiàng)中只有summertime是合成詞。故選C。

【原題再現(xiàn)6】　根據(jù)括號(hào)中所給的漢語寫出單詞，使句子意思完整正確。

The　teacher　always　reads　the　children　a　（故事）　at　the　end　of　the　day.（2012?南京市中考題）

【答案解析】　本題考查可數(shù)名詞“story”單數(shù)形式的拼寫。答案為story。

【原題再現(xiàn)7】

―　Do　you　need　any　help，Mary？―　（2012?武漢市中考題）

A.　Yes，please.B　Id　love　to.C　Never　mind.D　Well　done.

【答案解析】　本題考查交際用語。問句是“你需要幫忙嗎？”，答語應(yīng)該是“是的，請(qǐng)”。故選A。

【原題再現(xiàn)8】

The smell　of　success　around　her　shows　that　she　is　a　Dancing　Queen　on　the　stage.（2012?武漢市中考題）

A.　sweetB　tastyC　finalD　great

【答案解析】　本題考查形容詞和名詞的搭配。根據(jù)下文“她是舞臺(tái)上的舞蹈皇后”可知搭配的是“美好的感覺”。故選A。

【原題再現(xiàn)9】

Mom　makes　me　eat　an　apple　every　day the　doctor　away.（2012?杭州市中考題）

A.　keepsB　is　keptC　to　keepD　kept

【答案解析】　本題考查動(dòng)詞不定式作目的狀語。故選C。

【原題再現(xiàn)10】　用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空

safefasttoothreadbelong

Youd　better　brush　your twice　a　day.（2012?福州市中考題）

【答案解析】　本題考查動(dòng)賓搭配，所給的詞當(dāng)中只有一個(gè)可以充當(dāng)賓語，構(gòu)成“刷牙”。答案為teeth。

【原題再現(xiàn)11】

―　does　Mrs　Li　wash　her　car？―　Once　a　week.（2012?沈陽市中考題）

A.　How　longB　How　oftenC　How　farD　How　soon

【答案解析】　本題考查對(duì)表示動(dòng)作頻率“once　a　week”提問的疑問詞。答案選B。

【原題再現(xiàn)12】

We　need　some　more　coffee.　There　is　only left.（2012?沈陽市中考題）

A.　too　manyB　too　muchC　a　littleD　a　few

【答案解析】　本題考查不可數(shù)名詞的用法。能修飾不可數(shù)名詞的有“a　little”和　“too　much”兩個(gè)選項(xiàng)，但聯(lián)系下文only，說明所剩咖啡不多。故選C。

一、　單項(xiàng)選擇

（）1.　―　Do　you　like　fish？―　Yes.　Its our　health.

A.　good　toB　good　forC　bad　forD　bad　to

（）2.　Its　a　beautiful　city.　Everyone it　clean.

A.　need　keepB　need　to　keepC　needs　to　keepD　needs　keeping

（）3.　Sometimes　I　feel between　meals，so　I　eat　something.

A.　tiredB　happyC　sadD　hungry

（）4.　Cakes　have sugar　and　they　are　bad　for　my　teeth.

A.　too　manyB　too　muchC　much　tooC　many

（）5.　― does　your　sister　dance？―　Every　day.

A.　How　longB　How　oftenC　How　manyD　How　much

（）6.　― is　healthy　food　so　important　for　us？

―　Because　we　need　to　keep　fit.

A.　WhatB　WhyC　WhenD　Where

（）7.　Parents　often　tell　children　bedtime　.

A.　storyB　storiesC　wishD　wishes

（）8.　Our　school a　swimming　pool　and　two　playgrounds.

A.　isB　areC　haveD　has

（）9.　It rains　in　the　west　of　China.　People　there　are　in　great　need　of　water.

A.　usuallyB　seldomC　oftenD　sometimes

（）10.　―　Would　you　like vegetables？

―　Yes.　Some　green　beans，please.

A.　someB　anyC　aD　an

二、　詞匯運(yùn)用

A　根據(jù)句意及漢語、首字母提示，寫出各單詞的正確形式。

1.　We　have　three?。ú停　day.

2.　―　How　many?。úＡПre　there　on　the　table？―　Two.

3.　―　Could　you?。c(diǎn)菜）　a　hamburger　for　me，mum？―　Sure.

4.　The?。〝?shù)，數(shù)量）　of　the　teachers　in　our　school　is　about　200.

5.　I　need　to　buy　a　packet　of?。}）.

6.　―　What　would　you　like　to　have，sir？

―　Let　me　have　a　look　at　the　m，please.

7.　Chips　are　made　of　p.

8.　June　1　is　C　Day.

9.　Give　them　a　c　of　tea　each，please.

10.　―　How　long　do　you　sleep　every　night？―　Less　t　7　hours.

B　根據(jù)句意，用括號(hào)中所給單詞的正確形式填空。

1.　They　plan?。╤ave）　a　day　out.

2.　Healthy　food　is　good　for　our?。╤ealthy）.

3.　A　man　usually　has　about　28-32?。╰ooth）.

4.　There　will　be　two　football?。╩atch）　on　TV　tonight.

5.　Your　lifestyle　is　not　very　healthy.　You　need　to　exercise?。╩uch）　and　watch　TV　less.

三、　完形填空

I　have　a　good　friend.　1　name　is　Tom.　He　is　twelve　years　old.　He　is　a　nice　boy，but　he　eats　too　2　and　doesnt　like　sports.

He　has　a　big　3　every　morning.　He　has　four　eggs，4　bread　with　butter　and　a　big　glass　of　milk　for　it.　5　lunch，he　eats　two　hamburgers，a　lot　of　French　fries　6　some　chicken.　He　drinks　a　lot　of　cola　or　soda，too.　For　dinner，he　likes　beef　and　salad.

He　7　eats　beef，chicken，hamburgers，and　eggs.　He　8　ice　cream，cola　and　soda，too.

Too　much　food　9　not　good　for　health.　So　Tom　is　very　10.

Now　Tom　decides　to　change　his　diet.　He　takes　exercise　every　day.　I　hope　hell　have　a　healthy　lifestyle.

（）1.　A.　HisB　HerC　itsD　its

（）2.　A.　littleB　muchC　someD　any

（）3.　A.　breakfastB　lunchC　dinnerD　supper

（）4.　A.　twoB　two　pieceC　two　piecesD　two　pieces　of

（）5.　A.　ForB　OnC　WithD　without

（）6.　A.　soB　andC　butD　or

（）7.　A.　oftenB　neverC　seldomD　not

（）8.　A.　buysB　drinksC　dislikesD　likes

（）9.　A.　amB　isC　areD　be

（）10.　A.　healthyB　fitC　thinD　fat

四、　閱讀理解

Overweight（超重）　is　one　of　the　biggest　health　problems　now.　Being　overweight　affects　more　than　you　look.　Too　much　fat　can　kill　you.

Whats　more，overweight　children　turn　into　overweight　adults.　If　youre　obese　now，you　will　probably　grow　into　an　obese　adult.　But　heres　good　news.　You　can　fight　overweight.

Change　your　eating　habits

You　are　what　you　eat.　Kids　like　snacks.　Whats　more，do　you　list　any　healthy　snacks？　One　study　of　eating　habits　showed　that　soft　drinks　are　the　first　in　the　snack　list.　Next，kids　choose　salty　snacks，like　chips.　Whats　more，the　list　is　full　of　junk　food　from　No.　3　to　No.　11.　Finally，No.12，kids　picked　a　healthy　snack―fruit.　So，think　about　your　snack　choice　again.

Get　outside　to　exercise

Jim，a　player　on　his　school　football　team，had　a　weight　problem　not　long　time　ago.　He　could　not　get　anyone　to　play　with　him.　So　his　father　and　he　started　playing　football　for　a　few　minutes　every　night.　Ten　minutes　turned　into　an　hour　or　more.　In　just　a　few　years，the　heavy　kid　became　athletic，fit　and　healthy.

More　TV　means　more　fat

Nearly　every　American　kid　watches　TV　for　2　hours　and　56　minutes　every　day―that　adds　up　to　44　days　a　year　of　sitting.　More　TV（or　more　Internet　surfing，or　more　computer　games）　means　more　fat.

Eat　an　apple　a　day，walk　around　the　house，play　with　your　family...Do　it　today，and　do　it　more　tomorrow.　It　will　help　you　a　lot.

（）1.　According　to　the　passage，what　do　kids　put　at　the　end　of　the　snack　list　in　one　study　of　eating　habits？

A.　chipsB　ice　creamC　fruitD　soft　drinks

（）2.　What　does　the　underlined　word“obese”　mean　in　Chinese？

A.　苗條的B　虛胖的C　健康的D　聰明的

（）3.　Which　of　the　following　is　NOT　true？

A.　When　we　watch　too　much　TV，we　will　probably　get　too　much　fat.

B　A　few　years　ago，Jim　was　fat.

C.　Being　overweight　only　affects　how　we　look.

D.　Eating　an　apple　a　day　is　good　for　our　health.

（）4.　What　can　we　do　to　fight　overweight　according　to　the　passage？

①　Try　to　get　up　early.

②　Try　to　take　more　exercise.

③　Try　not　to　sit　in　front　of　TV　or　computer　for　too　long.

④　Try　to　eat　more　healthy　food.

A.　②③④B?、佗冖跜?、佗邰蹹?、佗冖?/p>

（）5.　The　passage　mainly　talks　about　.

A.　one　of　the　biggest　health　problems，overweight

B　how　to　play　football

C.　the　healthy　food

D.　how　to　fight　overweight

五、　書面表達(dá)

省政府非常關(guān)心青少年的生活習(xí)慣。最近搞了一份問卷調(diào)查。作為一名中學(xué)生，請(qǐng)你參加這項(xiàng)活動(dòng)，并完成70字左右的匯報(bào)材料。

What　do　you　usually　have　for　breakfast/lunch/dinner？

How　long　do　you　sleep　every　night？

How　long　do　you　surf　the　internet/play　computer　games/watch　TV？

How　often　do　you　exercise？

Keys：

一、　單項(xiàng)選擇

1―5　BCDBB6―10　BBDBA

二、　詞匯運(yùn)用

A　1.　meals2.　glasses3.　order4.　number5.　salt6.　menu7.　potatoes8.　Childrens9.　cup10.　than

B　1.　to　have2.　health3.　teeth4.　matches5.　more

三、　完形填空

1―5　ABADA6―10　BADBD

四、　閱讀理解

1―5　CBCAD

五、　書面表達(dá)

One　possible　version

As　a　student，its　important　to　have　a　healthy　lifestyle.　For　breakfast，I　usually　have　some　rice　with　eggs　or　a　bowl　of　noodles　with　beef.　I　have　meat　and　vegetables　for　lunch.　Usually，I　have　some　baozi　or　mantou　for　dinner.　I　also　eat　an　apple　a　day.　On　weekdays，I　seldom　watch　TV　or　play　computer　games.　I　only　surf　the　internet　at　weekends.　I　go　to　bed　early　and　get　up　early　every　day，so　I　have　enough　sleep　for　about　8　hours.　I　run　for　half　an　hour　in　the　afternoon.　Sometimes　I　play　ball　games　after　school.

Do　you　know　American　food？

你知道美式食品嗎？

“You　are　what　you　eat.”　Nutrition　experts　often　use　this　saying　to　promote　better　eating　habits.　What　we　put　in　our　mouths　does　become　a　part　of　us.　But　we　can　look　at　this　statement　another　way.　What　we　eat　reflects　who　we　are―as　people　and　as　a　culture.　Do　you　want　to　understand　another　culture？　Then　you　ought　to　find　out　about　its　food.　Learning　about　American　food　can　give　us　a　real　taste　of　American　culture.

“你吃什么就成為什么樣子”，營養(yǎng)專家經(jīng)常用這句話來倡導(dǎo)更好的飲食習(xí)慣，入嘴的東西確實(shí)成為了我們的一部分。但我們也可以從另一個(gè)角度來看這句話，我們所吃的反映出我們自己――不論就人或文化而言。你想了解另一種文化嗎？那么你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)他們的食物。認(rèn)識(shí)美國食物可以讓我們得知美國文化的精髓。

What　is“American　food”？　At　first　you　might　think　the　answer　is　easy　as　pie.　To　many　people，American　food　means　hamburgers，hot　dogs，fried　chicken　and　pizza.　If　you　have　a　“sweet　tooth”，you　might　even　think　of　apple　pie　or　chocolate　chip　cookies.　Its　true　that　Americans　do　eat　those　things.　But　are　those　the　only　kind　of　vittles　you　can　find　in　America？

何謂“美式食物”？乍聽之下你可能認(rèn)為答案容易得很。對(duì)許多人而言，美式食物就是漢堡、熱狗、炸雞和披薩餅。如果你是好吃甜食的人，你可能會(huì)想到蘋果派或巧克力片餅干。美國人確實(shí)吃這些東西，但這些就是你在美國唯一找得到的食物嗎？

Except　for　Thanksgiving　turkey，its　hard　to　find　a　typically　“American”　food.　The　United　States　is　a　land　of　immigrants.　So　Americans　eat　food　from　many　different　countries.　When　people　move　to　America，they　bring　their　cooking　styles　with　them.　Thats　why　you　can　find　almost　every　kind　of　ethnic　food　in　America.　In　some　cases，Americans　have　adopted　foods　from　other　countries　as　favorites.　Americans　love　Italian　pizza，Mexican　tacos　and　Chinese　egg　rolls.　But　the　American　version　doesnt　taste　quite　like　the　original！

除了感恩節(jié)火雞以外，挺難找到典型的美國食物。美國是個(gè)移民之地，所以美國人吃的食物來自許多不同的國家。當(dāng)人們移居美國，他們也將自己的烹調(diào)方式帶了過來。那也就是為什么在美國你幾乎可以看到所有不同民族的食物。在某些情況下，美國人把外國的食物視為最愛。美國人喜愛意大利的披薩，墨西哥的玉米餅和中國的春卷，但是這些東西的美國版味道卻不很地道！

Americans　living　at　a　fast　pace　often　just　“grab　a　quick　bite”.　Fast　food　restaurants　offer　people　on　the　run　everything　from　fried　chicken　to　fried　rice.　Microwave　dinners　and　instant　foods　make　cooking　at　home　a　snap.　Of　course，one　of　the　most　common　quick　American　meals　is　a　sandwich.　If　it　can　fit　between　two　slices　of　bread，Americans　probably　make　a　sandwich　out　of　it.　Peanut　butter　and　jelly　is　an　alltime　American　favorite.

生活在快速步調(diào)之下的美國人通常只能“很快地吃幾口”。快餐店為趕時(shí)間的人提供各種食物，從炸雞到炒飯，應(yīng)有盡有。微波爐晚餐和實(shí)時(shí)餐點(diǎn)使得在家燒飯省事又快速。當(dāng)然，最平常的美式速餐之一就是三明治。任何能夾在兩片土司中間的東西，美國人就可以把它作成一份三明治，花生醬和果醬更是一直都深受美國人的喜愛。

Americans　on　the　go　also　tend　to　eat　a　lot　of　“junk　food”.　Potato　chips，candy　bars，soft　drinks　and　other　goodies　are　popular　treats.　Many　people　eat　too　many　of　these　unhealthy　snacks.　But　others　opt　for　more　healthy　eating　habits.　Some　even　go　“all　natural”.　They　refuse　to　eat　any　food　prepared　with　chemicals　or　additives.

忙碌的美國人也趨向于吃一大堆“垃圾食物”。洋芋片、糖果、汽水和其他好吃的東西都頗受歡迎。許多人吃了太多這類不健康的零食，但是其他人則選擇較健康的飲食習(xí)慣，有些人甚至選擇“全天然”的食物，他們拒絕吃任何有化學(xué)制品或添加物的食物。

1　“不干不凈，吃了生病?！?/p>

Filthy　food　will　make　you　ill.

2　“要想身體好，早餐要吃飽?！?/p>

Good　breakfast　makes　you　healthy.

3　“飯后百步走，活到九十九?！?/p>

A　walk　after　meal　makes　you　live　longer.

4　“飯后散步，不進(jìn)藥鋪?！?/p>

A　walk　after　meal　makes　you　healthy.

5　“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)?！?/p>

Good　food　do　more　than　the　medicine　to　your　body.

6 “吃飯不要鬧，吃飽不要跑?！?/p>

Do　not　make　noise　and　run　when　you　having　a　meal.

7　“氣大傷神，食多傷身?！?/p>

Too　much　fury　will　harm　your　spirit，too　much　food　will　harm　your　body.

8　“人想長壽安，要減夜來餐?！?/p>

If　you　want　to　live　longer　and　more　healthy，do　eat　less　after　dinner.

篇7

關(guān)鍵詞 初中英語；語法；教學(xué)方法

Celce-Murcia曾說:“引人注意和令人信服的證據(jù)表明:沒有語法的教學(xué)，無論是以理解為基礎(chǔ)的，還是以交際為基礎(chǔ)的，只能導(dǎo)致蹩腳的、不合語法規(guī)則的外語。學(xué)生很難超越這個(gè)階段，取得任何進(jìn)步?！庇纱丝梢娪⒄Z語法對(duì)于英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性，然而現(xiàn)在的初中英語教學(xué)常常陷入兩個(gè)比較極端的境地，要么為了應(yīng)試教育，過分偏重對(duì)語法的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的英語運(yùn)用能力培養(yǎng)；要么是過分“前衛(wèi)”，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)英語的聽說能力的培養(yǎng)，以期通過一種輕松愉快的實(shí)際操練來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，或者說這是一種“母語式”的外語教學(xué)方法。前者偏重語法的應(yīng)試教育方法明顯存在很大弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)語法較為枯燥，有較大的記憶負(fù)擔(dān)，“啞巴英語”也使學(xué)生僅僅只會(huì)做題、考試或者閱讀英語材料，在英語交際方面有很大欠缺。后者的“母語式”英語教學(xué)方法，對(duì)于當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來說條件還不成熟，首先現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境有限，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是集中在學(xué)校課堂上，日常生活中對(duì)英語的接觸極為有限，尤其是英語語法的接觸，所以并不能像使用母語一樣通過高頻率的運(yùn)用而記憶基本的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)常用表達(dá)；其次，即便學(xué)生能夠通過大量的英語實(shí)際應(yīng)用來掌握很多基礎(chǔ)性的英語表達(dá)，養(yǎng)成英語思維，學(xué)到很多相關(guān)的背景知識(shí)，但這樣的英語學(xué)習(xí)往往停留在淺層次的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)深入的語法知識(shí)梳理，當(dāng)面臨較為專業(yè)或復(fù)雜的表達(dá)時(shí)，即使掌握了大量的詞匯和短語，如果沒有語法來對(duì)這些詞語和短語進(jìn)行組合，要做到正確的語言表達(dá)幾乎是不可能的，此時(shí)僅憑日常的英語儲(chǔ)量難免捉襟見肘。本文在認(rèn)真分析人教版初中英語教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了英語語法教學(xué)的特點(diǎn)，試圖提出有效的初中英語語法教學(xué)方法。

一、新目標(biāo)初中英語的教材分析

《英語（新目標(biāo)）》在分析了我國初中英語教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊肓藝庀冗M(jìn)的語言教育理念，試圖在我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中嘗試以生活為基礎(chǔ)的任務(wù)式語言教學(xué)。因此，該套教材的編寫采用全英文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，與其他教材相比新引入了任務(wù)型語言教學(xué)模式，即以某個(gè)話題為線路，有目的讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中來體會(huì)英語思維、學(xué)習(xí)語言表達(dá)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)。

新目標(biāo)英語教材總體上具有以下特色:

（一）圖文并茂。教材在排版上充分考慮了初中生的興趣特點(diǎn)，幾乎每一頁都有一些極富情趣或者幽默生動(dòng)的圖片來配合文字內(nèi)容，擺脫了全文字教材的呆板枯燥，增加初中學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)用性強(qiáng)。教材的每個(gè)單元都有特定的話題，內(nèi)容都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，選材基于初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮了他們的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等因素，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活。

（三）注重交際。教材增加了聽說方面的比重，以改善中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中廣泛存在的“聾啞”現(xiàn)象，從開始階段就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說方面的能力訓(xùn)練。

二、初中英語的語法特點(diǎn)

初中英語的語法教學(xué)要結(jié)合初中英語語法的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的教授語法知識(shí)。教師要特別提醒學(xué)生注意英語與漢語在語法方面的差異，加強(qiáng)口頭和筆頭訓(xùn)練，以幫助學(xué)生學(xué)到地道的英語表達(dá)。

初中英語的語法特點(diǎn)概括起來有以下幾點(diǎn)：

（一）通過單詞的各種變形來表示不同的語法關(guān)系，是英語語法的常見形式，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類詞匯轉(zhuǎn)變規(guī)則的基礎(chǔ)掌握。英語單詞的語法變化規(guī)則主要有以下幾種：

（1）名詞的單復(fù)數(shù)：a book - two books; a tomato - two tomatoes.

（2）名詞的所有格：mother?蒺s; doctors?蒺.

（3）一般現(xiàn)在時(shí)/動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化：She plays; He knows.

（4）動(dòng)詞的過去式：played; did.

（5）動(dòng)詞的過去分詞：asked; done.

（6）動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞：working; writing.

（7）形容詞和副詞的比較級(jí)與最高級(jí)：great - greater - greatest; good - better - best.

（二）英語詞匯分為實(shí)詞和結(jié)構(gòu)詞，其中結(jié)構(gòu)詞是英語語法的基礎(chǔ)成分，常用的結(jié)構(gòu)詞有以下八種：

（1）冠詞:the，a(an).

（2）介詞: at，on，in.

（3）情態(tài)動(dòng)詞:should，can，must.

（4）助動(dòng)詞: have，do，be.

（5）并列連詞: or，but，and.

（6）從屬連詞:because，so，though.

（7）關(guān)系代詞:who，which，that.

（8）疑問詞:what，when，why，who.

（三）英語常常通過加前綴和后綴來構(gòu)成新詞，即派生詞，如:just，unjust，unjustness；Change，interchange，interchangeable。了解常規(guī)的構(gòu)詞方法有利于學(xué)生快速記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，在英語閱讀中運(yùn)用此法可以比較容易的猜出新詞的意思。

英語的語法特點(diǎn)還有很多其他不同于漢語之處，了解這些特點(diǎn)，對(duì)于教師的語法教學(xué)來說大有裨益，教師在教學(xué)時(shí)尤其要強(qiáng)調(diào)兩種語言的差異，加強(qiáng)學(xué)生的英語語法思維模式訓(xùn)練。

三、初中英語的語法教學(xué)方法

（一）歸納法

歸納法是指教師在教授語法之前先給學(xué)生展示一些例句，讓學(xué)生通過直觀的視覺觀察，找出這些例句的共同之處，來發(fā)現(xiàn)某種語法現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出某種語法規(guī)則。如：在教授現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以先列出例句：

I have been to Hainan.

I have returned your book.

He has cleaned the desk.

They have done their homework.

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“助動(dòng)詞 have/ has + done”的語法結(jié)構(gòu)。

（二）演繹法

演繹法是指教師直接講語法結(jié)構(gòu)以公式或者概念的方式教授給學(xué)生，讓其直接以死記硬背的方式來掌握語法。例如，教師直接告訴學(xué)生強(qiáng)調(diào)句型的英語語法結(jié)構(gòu)為“It is/ was + 被強(qiáng)調(diào)的部分+ that( who) + 其他”，然后在學(xué)習(xí)和應(yīng)用該語法時(shí)直接套用公式。演繹法過于強(qiáng)硬，對(duì)學(xué)生的記憶力要求較高，而且直接記憶結(jié)構(gòu)框架缺少趣味性，但演繹法一般比較固定，學(xué)生只要記憶了就不易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

（三）類比法

類比法是指通過對(duì)比相關(guān)聯(lián)的語法知識(shí)來系統(tǒng)性的掌握某類語法知識(shí)，一般在語法的總結(jié)復(fù)習(xí)階段用的比較多，如過去完成時(shí)與過去完成進(jìn)行時(shí)；一般將來時(shí)和將來完成時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)等語法的類比。教學(xué)中主要是通過實(shí)際的例句比較來區(qū)別不同語法間的差別和規(guī)律，而不是糾結(jié)于各種語法概念的比較。例如，通過對(duì)比Anna wrote a letter to her parents last night和Anna was writing a letter to her parents last night這兩句話來說明一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，前者表示過去某時(shí)某事已經(jīng)發(fā)生，意思是“安娜昨晚給她的父母寫了封信”，暗含“信寫完了”，后者表示過去某時(shí)動(dòng)作一直在繼續(xù)（可能還在進(jìn)行），意思是“安娜昨晚一直在給她的父母寫信”，暗含“信不一定寫完”。

（四）交際教學(xué)法

交際教學(xué)法是教師較常使用的英語語法教學(xué)方法之一，教師充分運(yùn)用新目標(biāo)教材的實(shí)用性，通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)交流，在聽說讀寫的過程中進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)。

除了日常的對(duì)話，教師還可以給出相關(guān)話題讓學(xué)生在課堂上討論，在講授一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以“My favorite film/star/book”為題進(jìn)行口頭或筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的日常表達(dá)時(shí)掌握某種特定的語法結(jié)構(gòu)，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課堂即興發(fā)揮情景教學(xué)，如在教授“Is this your pencil?”這一單元時(shí)，第一階段的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上將學(xué)生的物品如尺子、書、文具盒等收集到講臺(tái)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些物品名稱的英語表達(dá)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)確認(rèn)這些的物品的主人來練習(xí)以下基本的語法結(jié)構(gòu)：

What’s this in English? What’s that in English?

It’s a/an…

My friend is … This is her/his..

要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，從而掌握下列基本語法：

Lost and found

Is this your …？Is that your …?Please call…Phone 855-943.

在日常交際中學(xué)習(xí)英語語法，既高效又實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大，并且還能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練，符合新目標(biāo)初中英語教材對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)的要求。

（五）兒歌教學(xué)法

兒歌教學(xué)法以一種輕松愉快的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和吟唱兒歌的過程中，了解并記憶某種語法結(jié)構(gòu)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)具有很大的興趣導(dǎo)向性，學(xué)習(xí)注意力較易分散，所以英語語法的學(xué)習(xí)如果僅靠教師的講解陳述和硬性的記憶，收效甚微，很多學(xué)生在語法的靈活運(yùn)用方面仍然存在很大的問題。而一些有針對(duì)性的兒歌，卻能在語法的學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生極大的幫助。

英文兒歌的種類很多，用于現(xiàn)行英語教學(xué)的主要有游戲性兒歌、表演性兒歌、節(jié)奏性兒歌、和問答性兒歌等。這些兒歌符合初中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡誦唱，記憶起來也比較容易。

比如，在學(xué)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)中，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞要變化”這一語法知識(shí)時(shí)，可以通過下面的兒歌來鞏固學(xué)習(xí)：

What do you do every day?

I drink milk every day.

He drinks juice every day.

I eat rice every day.

He eats flies every day.

I wear red every day.

He wears blue every day.

I ride a bike every day.

再比如，為了解決學(xué)生容易產(chǎn)生混淆Are these...？和Are they…？這兩個(gè)句型的肯定和否定回答的問題，教師可以借助”Apples and Oranges, Tomatoes and Potatoes”這首兒歌：

These are apples! Those are oranges! These are tomatoes! Those are potatoes!

Apples and oranges, tomatoes and potatoes! Are these apples? Yes, they are!

Are these oranges? No, they aren’t….

學(xué)生通過吟誦兒歌句型，通過舉一反三來感悟語言規(guī)則，這種潛移默化的語法學(xué)習(xí)顯然比單純的語法講解更易于學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉慧.新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)探索[D].華東師范大學(xué),2007

[2]周謦馨.初中英語中英語兒歌教學(xué)的探索[D].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012