導語：如何才能寫好一篇描寫荷花詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【采蓮曲】王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

【曉出凈慈送林子方】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

【一剪梅】北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，

輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？

雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。

一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，

才下眉頭，卻上心頭。

【荷花】清.石濤

荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖；

相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。

青陽渡~晉·樂府

青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。

下有并根藕，上有并頭蓮。

詠芙蓉~南朝·梁·沈約

微風搖紫葉，輕露拂朱房。

中池所以綠，待我泛紅光。采蓮~南朝·梁·吳均

錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。

問子今何去，出采江南蓮。

遼西三千里，欲寄無因緣。

愿君早旋返，及此荷花鮮。

詠荷詩~江洪

澤陂有微草，能花復能實。

碧葉喜翻風，紅英宜照日。

移居玉池上，托根庶非失。

如何霜露交，應與飛蓬匹。

詠同心芙蓉~隋·杜公瞻

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

一莖孤引綠，雙影共分紅。

色奪歌人臉，香亂舞衣風。

名蓮自可念，況復兩心同。

采蓮曲~隋·殷英童

蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。

汗粉無庸拭，風裙隨意開。

棹移浮荇亂，船進倚荷來。

藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。

古風（其二十六）~唐·李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。

折荷有贈~唐·李白

涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮。

攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。

佳人彩云里，欲贈隔遠天。

相思無因見，悵望涼風前。

荷花~李商隱

都無色可并，不奈此香何。

瑤席乘涼設，金羈落晚過。

回衾燈照綺，渡襪水沾羅。

預想前秋別，離居夢棹歌。

蓮花~溫庭筠

綠塘搖滟接星津，

軋軋?zhí)m橈入白蘋。

應為洛神波上襪，

至今蓮蕊有香塵。

晚出凈慈寺送林子方~楊萬里

畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

錢氏池上芙蓉~文征明

九月江南花事休，

芙蓉宛轉在中洲。

美人笑隔盈盈水，

落日還生渺渺愁。

露洗玉盤金殿冷，

風吹羅帶錦城秋。

相看未用傷遲暮，

別有池塘一種幽。

蘇幕遮~北宋·周邦彥

燎沉香，消溽暑。

鳥鳥雀呼睛，侵曉窺檐語。

葉上初陽干宿雨，

水面清圓，一一風荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？

家住吳門，久作長安旅。

篇2

一、教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的

（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。

（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，

過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。

（二）初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機認識生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強調lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調下。）

7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

（三）理解詩，領悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導讀。

3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。

（3）匯報，師相機糾正。

（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……）

（2）你認為哪個字最好，為什么？師強調“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

（四）賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）

1、自由練讀（讀出個性）

2、個別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

（五）教師總結：

涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

篇3

一到荷塘堤埂上，一股股清香撲鼻而來，清新極了。大片大片的荷葉，高高低低擠了滿滿一池塘，張張都翠綠欲滴，像無數(shù)把撐開的小綠傘匯聚在一起。瞧！荷葉上面還有一顆顆晶瑩透亮的露珠，顯得特別漂亮可愛。不遠處還有幾朵盛開白色的荷花點綴在荷葉當中，快看，那兒還躲著一枝花骨朵，像個桃心含苞待放。密密麻麻的葉柄，深深地扎入池底，給荷葉運輸養(yǎng)料，它上面還長滿了一顆顆小刺，也許是在保護頭上的荷葉不被人采摘。

瞧，還有全合攏的葉子，那樣子像停歇在葉柄上的大蜻蜓，只不過沒有翅膀罷了！“這就是初生的荷葉。”爸爸告訴我。“哦！‘小荷才露尖尖角’，就是這樣子的呀！”我說。還有半開半合的葉子，像一頂牛仔帽！“這是小荷長了幾天后的樣子，再過不了幾天，荷葉就全張開了，成大荷葉了！”爸爸接著說。還有剛浮在水面上的荷葉，像是被哪個頑皮的孩子拋在水面似的。“其實?。∵@是荷葉的柄太細了，無法擎起那“重重”的荷葉，所以呀葉柄就露不出水面，感覺荷葉就浮在水面上。你再看看，那些葉柄粗壯的，荷葉就長的高！”爸爸說。這時，我不禁背起了楊萬里的詩句——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。我正納悶：“為什么詩中說荷花是紅色的，而我見到的荷花卻是白色的？爸爸告訴我，因為這里看見的是白花藕，而詩中描寫的是紅花藕。接著，爸爸還教我背誦了王昌齡的《蓮曲》，爸爸給我講了周敦頤的《愛蓮說》。

“女兒呀！看看把水往荷葉上拋灑！會是什么樣子！”爸爸提議道。“好?。『冒。?rdquo;我高興的說。只見我一把又一把地把荷塘里的水拋灑向荷葉，可水珠不是從荷葉上滑落下來，就是滑進荷葉長柄的地方，聚集成一顆大水珠，大水珠晶瑩透明，活像一顆亮晶晶的水鉆，漂亮極了！“你知道為什么嗎？原來，荷葉的表面有一層蠟質，所以荷葉就不會被水打濕的。我們現(xiàn)在所用的雨具，也都是仿照荷葉表面不沾水的原理造成的。”我接著說：“哦！原來是這樣的??！”爸爸語重心長的說：“是??！大自然中像荷葉這樣神奇的植物葉子還有很多，像芋子葉、花生葉……，植物的奧秘很多很多，你要努力讀書喲！”

這個早晨漫步荷塘，我欣賞了荷葉、荷花美麗，積累背誦了寫荷葉、荷花的詩句，伴著陣陣荷香我神清氣爽。

廂東小學四年級四年級：陳依言

篇4

班級＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿

準考證號＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………………………………裝……………………………………訂……………………………線…………………………………

統(tǒng)編人教版小學二年級語文下冊期末質量檢測試

（時間：60分鐘

滿分：100分）

題號

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

總分

得分

一、看拼音，寫詞語。

（10分）

shì

jiè

bì

lǜ

bèi

ké

yǐn

rén

zhù

mù

zǔ

guó

shānɡ

diàn

fǎn

fù

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

二、用“√”給帶點字選擇正確的讀音。

（6分）

似的（shì

sì）

煙囪（chōnɡ

cōnɡ）

羊圈（juàn

quān）

浴室（ɡǔ

yù）

畢竟（jìnɡ

jìn）

花瓣（biàn

bàn）

三、查字典填空。

（5分）

要查的字

音序

音節(jié)

部首

再查幾畫

第九畫是

烤

教

四、辨一辨，并組詞。

（10分）

州（

）

植（

）

精（

）

決（

）

蛙（

）

川（

）

值（

）

睛（

）

絕（

）

娃（

）

五、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（8分）

（

）的天空

（

）地看

（

）的陽光

（

）地說

（

）的柳條

（

）地跑

（

）的小草

（

）地問

六、把下面的詞語補充完整。

（6分）

（

）（

）無云

眉（

）眼（

）

戀戀（

）（

）

（

）（

）如洗

（

）疲（

）盡

一望（

）（

）

七、連一連。

（8分）

摘

蘑菇

元宵節(jié)

吃月餅

采

野菜

端午節(jié)

看花燈

挖

蜻蜓

重陽節(jié)

賽龍舟

捉

野果

中秋節(jié)

賞

八、寫出加點詞的反義詞。

（4分）

1.太陽驅走了黑暗，帶來了（

）；趕走了寒冷，帶來了（

）。

2.這里的河水很淺，很安全，不像那邊的很（

），很（

）。

九、課文內(nèi)容我知道。

（10分）

1.描寫柳樹外形的詩句：

妝成

，萬條

綠絲絳。

2.描寫兒童放風箏的詩句：兒童散學

，忙趁

放紙鳶。

3.描寫西湖景色的詩句：接天蓮葉

，映日

別樣紅。

4.

則大信立。

5.秋處

寒霜降，冬雪雪冬

。

十、把下面的句子寫完整。

（8分）

1.

好像

。

2.媽媽下班回到家后，一會兒

，一會兒

，

一會兒

。

3.房子旁邊

。

4.

？

十一、我愛閱讀。

（10分）

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得（圓圓

園園）的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長（chánɡ

zhǎnɡ）耳朵，一條短尾巴，一個胖肚子，一個圓腦（nǎo）瓜。哈，她把那朵白云改（ɡǎi）成一只小白兔啦！

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷（hé）花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進海里去了，自己也一起滾（ɡǔn）進了大海中。

啊，她在海里把（那

哪）朵白云吹成了一朵漂（piāo

piào）亮的白浪花。

1.選擇括號里正確的字詞或讀音，用“√”表示。（2分）

2.短文共有

個自然段，第二自然段有

句話。（2分）

3.太陽娃娃喜歡吹白云玩兒，她把白云吹成了

、

、

和

。（4分）

4.找出短文中寫小白兔樣子的句子，用“

”畫出來。（2分）

十二、寫話。

（15分）

小朋友，如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么呢？寫寫你的理由，試著多寫幾條。

參

考

答

案

一、世界

碧綠

貝殼

引人注目

祖國

商店

反復

亡羊補牢

二、shì

cōng

juàn

yù

jìng

bàn

三、K

kǎo

火

6

一

J

jiāo（或jiào）

攵

7

一

四、示例：神州

山川

植樹

值日

精力

眼睛

決心

絕對

青蛙

娃娃

五、示例：遼闊

溫暖

細長

嫩綠

仔細

驚奇

飛快

好奇

六、萬里

開

笑

不舍

碧空

筋

力

無邊

七、摘

蘑菇

元宵節(jié)

吃月餅

采

野菜

端午節(jié)

看花燈

挖

蜻蜓

重陽節(jié)

賽龍舟

捉

野果

中秋節(jié)

賞

八、1.光明

溫暖

2.深

危險

九、1.碧玉

一樹高

垂下

2.歸來早

東風

3.無窮碧

荷花

4.小信成

5.露秋

小大寒

十、示例：1.高大的榕樹

一把翠綠的大傘

2.打掃衛(wèi)生

整理房間

準備晚飯

3.種著兩棵高大的玉蘭樹

4.你為什么遲到了

十一、1.圓圓

cháng

那

piào

2.4

2

3.小白兔

荷花

白雪公主

篇5

一個陽光明媚的上午，我來到澳門盧若廉公園的蓮池旁，頓覺眼前一亮，景色美不勝收。此時恰值夏季，正是荷花含蕊吐芳、競相綻放的時節(jié)。面對著碧波微漣、荷花盈盈、魚戲蓮動、蜻蜓俏立的醉人畫卷，我情不自禁地發(fā)出陣陣感嘆：“澳門的荷花可真美??！”

陪同我旅游的李先生是位60多歲的澳門人，他似乎對類似贊嘆已習以為常，僅微笑著略略頷首，算是應答。

面對蓮池美景，我突然想起一個與澳門以及荷都有關的問題，便向李先生問道：“聽說澳門的地形地貌很像荷花，我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？”

李先生對澳門的掌故比較熟悉，他介紹道：“澳門的地形地貌的確很像荷花，但那已是100多年前的事了。當時澳門的跑狗場、臺山、青州等地還未填海成陸，黑沙環(huán)、馬場一帶仍是海。海里有一條綿長的沙徑，長十里，寬五六丈，從岸邊直抵海中一個突起的圓形小山。這個地形遠遠望去，不正像一株莖細長而葉肥大的荷嗎？因此，此山被稱為蓮花山，又名蓮峰山?！?/p>

“這個地形今天還能看到嗎？”我急切地問道。

“今天已經(jīng)看不完整了?！崩钕壬詭нz憾地回答，“經(jīng)過一百多年時光的涂抹，人們填海造陸，辟地建屋，原先海里狀似蓮莖的沙堤已經(jīng)被湮沒了。不過蓮峰山還在，倒還可以一睹澳門作為‘蓮花福地’的風采?！?/p>

這時走來了一群天真活潑的小學生，他們在蓮池旁的草坪上席地而坐，在一位女老師的主持下開始舉行“賞荷詩會”。

第一個出場的是一位小姑娘。她清了清嗓子，稚聲稚氣地說道：“我朗誦的賞荷詩是《曉出凈慈寺送林子方》。”接著，她就用略帶粵味的普通話朗誦起來：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毙」媚镌捯魟偮?，熱烈的掌聲已在四周響起。

第二個出場的是一位小男孩，“我給大家朗誦的賞荷詩是《采蓮曲》，作者王昌齡――‘荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開……’”

篇6

夏天的早上，爸爸帶我去河邊玩。風吹著路邊的柳樹，吹來陣陣清香。我快步跑到前面，看到一大片的荷花長在河的中央。

綠綠的荷葉蓋在水面上，有的圓圓的，像傘；有的扁扁的，像盤子；有的彎彎的，像小船；有的又像一把小勺子……我用手輕輕地碰了一下荷葉，幾滴小露珠調皮的打著滾聚到了荷葉的中央，變成一顆大水晶，真是又漂亮又好玩！

太陽光燦燦的照在荷花上，有粉的，有紅的，有白的，有盛開的，有半開的，有打著花苞的，千姿百態(tài)亭亭玉立。在碧綠的荷葉下，一朵嫩嫩的荷偷偷的探出小腦袋，就像一個害羞的小姑娘。幾條小魚搖頭晃腦的游過來，小荷輕輕地抖了抖，抖出一片漣漪，原來是魚兒在給小荷撓癢癢呢！

一只蜻蜓輕盈的用尾巴點著水，飛到了一朵含苞待放的粉紅色的荷花上。我忽然想起學過的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

爸爸告訴我，很多人都喜歡荷花，是因為它出污泥而不染，是“花中君子”。做人要像荷花一樣，要坦坦蕩蕩，光明磊落。我的腳在水中蕩著，聞著風中的荷花香，想著爸爸說的話，只愿自己也要像荷一樣，做一個品德高尚的人。

教師評語：小作者通過自己的所見所聞描寫了形態(tài)各異的荷葉；陽光燦燦下的荷花以及蜻蜓立上頭的美麗意境。文章語言優(yōu)美、生動。最后以“花中君子”的高貴品質畫龍點睛。構思極為巧妙。

篇7

文/雪見清心

夕陽西下。夏風輕拂。微波蕩漾。清塘荷韻。竹林深處。蟬鳴沖云。蜻蜓嘻戲。燕子低旋。

夏日的傍晚，微風輕拂，愜意至及?？v觀眼前的一切，無疑是美好的。我把這樣的時刻看作是專屬自己的天堂。夕陽已緩緩西下，留下了最美最絢麗的云霞，美的那么驚心動魄。

安靜的坐在荷塘深處，小船悠悠飄著，不急不緩，足以讓我盡情欣賞此刻的美景。不禁想起楊萬里的詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，恰好應了此時的景色。雨后，天晴，落日安靜的在西方的天空上完成自己一天的最后使命，卻在離開最后一刻，讓這一池的荷花增添了更加明媚的色彩，美麗的令人炫目。

本是愛極了門前一池幽荷，此刻卻更生幾分憐愛。也許因為雨后，一切的植物都那么翠綠欲滴，令人心情喜悅的緊。最惹眼的還是門前那一池荷花，其次便是那翠竹。

被雨沖洗過后的荷葉愈加碧綠瑩潤，真是讓人有一親芳澤的沖動。輕撫荷葉，感受那清涼的感覺，心都似乎寧靜了許多，即便此刻正值炎熱的八月，依舊會這清涼驅散，令人心曠神怡。躲在荷花深處，躺臥在小船之上，靜靜地，慢慢地，欣賞這荷塘里的一切。這中感覺是那樣妙不可言。

悠然的翻開一本詩詞，恰是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，那句名垂千古描寫荷花的詩句就是出自此詩。不禁感嘆古人的才華過人。即使最平凡的事物在詩人的眼中都是美的不可思議，即會用最美的筆墨書寫出來。

此刻，我安靜的輕翻書頁，輕緩的音樂從耳畔劃過，在加上蟬鳴，反而有了種別樣的韻味。漫天的蟬鳴，似乎要劃破天際直沖向云霄。但在這樣的氛圍中，卻沒有一絲煩躁之感，反而卻覺得這蟬鳴甚是好聽。

微瞇著雙眼小憩，水上傳來了拍水之聲，原來是燕子在水面上低旋，似在游戲，似在覓食，煞是可愛?？粗鼈冏杂勺栽谠诳罩酗w翔，心里卻沒了不安和埋怨，突然覺得此刻我悠閑的也勝過神仙了。于是咯咯的笑出了聲。

也許，被我的笑聲驚著了，一只蜻蜓不安的落在了我旁邊的荷花上，真是小荷才露尖尖角，一只蜻蜓立上頭啊。這朵含苞待放的荷花，因為這只小蜻蜓突然生氣大增，生動可愛的緊。

情不自禁的會心一笑，這真是個好地方，真讓我喜愛的很。抬頭西看，夕陽已經(jīng)完全落下，只剩下了一片彩霞?？粗鴷r候不早了，也不能老是賴在這里，待會老媽又該羅嗦了。心里萬般不舍的輕拽一朵荷花，輕輕的嗅嗅它的清香，撥撥水，小船劃開去，登岸下船。留下一縷縷波紋，漾起一片漣漪。

此刻，暑氣全然褪去。微風輕拂，涼爽的恰到好處。門前的竹葉在清風的作用下，沙沙作響。我漫步而進竹林深處，猶如走在深山幽谷，雖是不大，但卻依舊給人一種不可忽視的寧靜之感。怪不得古人喜歡借竹喻人，真是不無道理。對竹的品格我一直是欽佩的很。所以從不敢褻瀆。此刻也收了貪玩之心，一心靜靜的體會，靜默的站在其中，感著此刻的靜謐。直到媽媽叫我回去吃飯，我才從自己的世界里回過神來。原來靜思冥想的感覺真好，真的可以讓自己的身心毫無障礙的聯(lián)結起來。

篇8

文/海 濤

小吃風味

烤羊肉串是新疆維吾爾族的民間傳統(tǒng)風味小吃，既能做街頭風味快餐，又能上臺面，做席上待客的美味佳肴。

其實正宗的烤羊肉串和烤全羊差不多，關鍵的差別在于烤制規(guī)模和具體方法。烤羊肉串色澤焦黃油亮，肉質鮮嫩，味咸辣鮮香，孜然的香味濃郁，不膩不膻。

來歷傳說

根據(jù)我國專業(yè)研究人員對古文獻的研究發(fā)現(xiàn)，烤羊肉串用的烤爐、鐵扦和扇子，早在一千八九百年前，在我國內(nèi)地就已經(jīng)存在。在《漢代畫像全集》中，就有烤羊肉串的兩幀石刻圖像，湖南長沙馬王堆一號漢墓還出土了烤肉用的扇子。這也說明，最起碼比這更早的時間里，我國地處西域的少數(shù)民族人民已經(jīng)吃烤羊肉串了。

在寒冷的冬天，大家圍在烤肉的火槽前，既可以靠火槽里的炭火取暖，又有噴香的肉串解饞，真是人生一大樂事。吃完烤串，把空扦子交給老板，然后按照扦子數(shù)目付賬。

如今在新疆墨玉、庫車和烏魯木齊等地，烤羊肉串有了一種新形式，當?shù)厝私兴懊滋貭柨ν咂铡?，意思是?米長的烤肉串”。

這種烤串確實名副其實，扦子大約有七八十厘米，肉塊兒大，立著在馕坑里烘烤，一次能烤出十幾串。味道也不錯，而且這樣吃更過癮，因為這一串足有那種小串的七八倍之多。

另外，還有一種“肚子烤肉”，非常難得。所謂的“肚子烤肉”，就是把羊肚洗干凈，然后把剔下來的羊肉塞進去，再倒點鹽水進去，攪拌均勻，最后把口系牢，埋進已經(jīng)燒熱的沙子里烤。

這樣燒烤，這羊肚就相當于鍋。

這種烤肉更香，因為只有這種肉，才有羊肉特有的、天然的鮮嫩，而且其獨特滋味是其他烹飪方法所無法取代的。

酒之詩詞――《念奴嬌》

“余客武陵，湖北憲治在焉。古城野水，喬木參天。余與二三友，日蕩舟其間，薄荷花而飲。意象幽閑，不類人境。秋水且涸，荷葉出地尋丈。因列坐其下。上不見日，清風徐來，綠云自動。間于疏處，窺見游人畫船，亦一樂也。來吳興，數(shù)得相羊荷花中。又夜泛西湖，光景奇絕，故以此句寫之。”

鬧紅一舸，記來時、嘗與鴛鴦為侶。三十六陂人未到，水風裳無數(shù)。翠葉吹涼，玉容消酒，更灑菰蒲雨。嫣然搖動，冷香飛上詩句。

日暮、青蓋亭亭，情人不見，爭忍凌波去？只恐舞衣寒易落，愁入西風南浦。高柳垂陰，老魚吹浪，留我花間住。田田多少，幾回沙際歸路。

江南美麗風景總不斷地出現(xiàn)在文人的筆下，許多騷人墨客對江南風光都贊譽有加。姜夔這闋《念奴嬌》亦是，我們由這闋詞之前的小序便可得知姜夔對此地的喜愛，“意象幽閑，不類人境”，足見詩人覺得江南荷塘景色十分迷人，仿若仙境般，于是情感融于景色之中，透過文字來盛贊此地。

篇9

關鍵詞：自讀課文 學法

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！碧K軾的這首《贈劉景文》編選在我縣的校本課程《經(jīng)典古詩文背誦》之中，屬于學生自讀的課文，全縣每年組織一次詩歌誦讀比賽，借以傳承中華民族的優(yōu)秀文化。為達到學生自讀、自解、自誦的目的，教學上不能采取講讀課的教法，我決定采取“自主學習――合作探究――互動展示”的步驟簡化流程，讓學生從一課的學習中，領悟到學詩的一般方法。

第一步：自主學習。教師在本環(huán)節(jié)提示學生從詩句的大意、關鍵詞的意蘊、詩歌的意境、作者的情感、寫作的手法等方面綜合解讀文本所包含的人生哲理和真摯感情，要求大家逐字逐句去體會，去發(fā)現(xiàn)詩歌的情、景、理之美。

第二步：合作探究。學生將自己不懂的問題提給小組共議，要求大家討論要大膽，人人要參與，要提倡發(fā)表新奇觀點，突破思想束縛，最難解決的疑難再提給其他小組和老師以求幫助。

第三步：互動展示：每個小組選派一名代表展示本組的發(fā)現(xiàn)成果。

A組說：“這首詩的深意就寄托在‘傲霜枝’三字上，作者借贊美在秋霜中不懼嚴寒的傲骨，并以荷花失去荷葉的庇護黯然凋零的凄涼作為反襯，寄語朋友在困難中要像一樣堅韌頑強、傲然挺立?！?/p>

B組說：“最能點明作者心意的是‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！麆裾]朋友面對挫折不要氣餒，要堅定信心，相信人生的‘橙黃橘綠’時節(jié)一定會到來。”

C組說：“詩中的每一個字都值得玩味，‘已’表對荷的嘲諷，‘猶’表對菊的贊許，‘擎’富有頂天立地的動態(tài)感，‘傲’富有勇士的神韻，‘黃’和‘綠’描寫得簡練、明快。”

D組說：“我覺得劉景文是幸福的，因為他交了一位益友。一個人處在生活的困難時期、人生的十字路口、事業(yè)的低谷關頭，還能有一位真誠的朋友不離不棄、真心勉勵，這不是一筆巨大的財富嗎？人生能得一知己者足矣！”

E組說：“這首詩寫法上沿用了贈別詩的傳統(tǒng)手法，前兩句寫景兼用反襯、對仗，后兩句托物言志，行文上水到渠成，渾然一體。”

F組說：“我們感覺這首詩句句都蘊含著深刻的哲理，很有趣味，但又不知怎樣表達?！?/p>

教師鼓勵說：“不要拘泥于所謂的正確答案，重要的是選擇思考的方向，貴在說出自己的體驗，不要怕說錯，真理就在錯誤中。例如想想荷花和荷葉（擎雨蓋）、和菊枝都代表的是人的哪些品格、哪種際遇等等？”

其他組補充說：“該句好像在告訴朋友，宦海多沉浮，命運多變幻，唯有人的品格、名節(jié)最重要?！?/p>

“外力不可依，唯有自身實力最長久?！?/p>

“不要追求表面的虛榮、繁華，不要像一般人一樣趨炎附勢，君子應當潔身自好、不隨波逐流?！?/p>

篇10

誦讀古詩詞，不僅可使學生的情感受到熏陶，增加文化積淀，提升語文素養(yǎng)，而且對于學生改進作文中的語言表達方式也有很大的作用。仔細研讀古詩詞，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生常用的修辭手法在古詩詞中隨處可見，而且運用得更為恰當。1.比喻：如“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！保ò拙右住赌航鳌罚┯谩罢渲椤北扔髀吨椋粌H形象地道出其圓潤，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。2.擬人：如“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Α洞和罚┮曰B擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，千百年來膾炙人口，歷久不衰。3.夸張：如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）壯觀的瀑布從高處急沖而下，真讓人懷疑這是從天上傾瀉下來的銀河，夸張的手法道出了廬山瀑布向下傾瀉的磅礴氣勢，現(xiàn)在人們常常用這兩句詩來描寫瀑布的壯觀景色。4.對偶：如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。“”野曠天低樹，江清月近人。“”竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?.設問：如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！啊眴柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流?！痹诠诺湓娫~中，修辭手法的運用是相當普遍的，除上述修辭外，還有反復、排比、互文、借代等，真可謂博大精深。只要我們潛心研讀，一定會受益無窮。

二、引經(jīng)據(jù)典，增強魅力

要想提升作文語言的魅力，一靠生動形象，二靠文化特色。如果語言既有形式上的生動形象，又有內(nèi)容上的文化內(nèi)涵，就能一下使文章變得厚重起來。因此，在作文中正確、巧妙地運用一些經(jīng)典的東西，會使文章更具魅力。如在痛苦中執(zhí)著，我們可以說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；在迷惘中追求，我們可以說“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”；豁然開朗，喜獲豐收時，我們可以說“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！庇秩鐚懙酱翰タ梢迷娋洹按翰ヒ涣Ｋ冢锸杖f顆子”；寫到螢火蟲可引用詩句“輕羅小扇撲流螢”；寫到荷花可引用詩句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫到秋天的楓葉時可引用詩句“霜葉紅于二月花”……如果覺得經(jīng)典古詩詞難以表達自己的感受，也可以適當改動，表達效果更佳：市場上看到兩位婦女較勁，一學生這樣表達“黑云翻墨未遮山，‘唾沫’滿天落臉盤”；弟弟年齡小，卻是萬分“奸詐”，一學生慨嘆“老媽呀老媽，您老人家真是‘不識老弟廬山真面目，只緣身在一家中’”；考試前夕，一學生這樣改動李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?？荚嚳斓搅?，復習不慌張！”……

三、展開想象，填補空白