導語：如何才能寫好一篇底氣作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

后來聽說這些故事已經(jīng)被拍成電視劇啦，瞬間就覺得這一切已經(jīng)沒有了任何象征意義。

這些故事到底是不是生活的寫照，對于他們來說，似乎根本就不重要。最重要的是，他們到底能不能有機會來到這里去參觀一下他們的母校，或者是他們土生土長的地方。

每一件不得光明正大發(fā)生的事情，似乎都被冠以一種奇怪的目的。

他們用了自己的錢財和權利去威脅，去恐嚇，去利誘，不管怎樣，都能夠達到自己最初的目的。

也許這些東西對他們來說就已經(jīng)足夠了。但是對于我們來說，意義就已經(jīng)變得完全不再一樣。

到底愿不愿意來得這里，去看到你那翻天覆地的改頭換面 的生活。

還是說一直以來你的隱忍都是有一定的目的的。不管是現(xiàn)在還是未來，你都能夠能伸能縮。

不管時間過去多久，你始終都能堅守在原地。 看著朝代一遍又一遍的更替，你卻始終巍然不動。

篇2

淘氣的弟弟

我家三姨媽生了個小弟弟，他今年三歲了，他可是我們家名付其實的淘氣大王??！

有一次，我到三姨媽家玩，我拿了一個芭芘娃娃準備送給弟弟?？墒俏覄傋哌M他家，弟弟已經(jīng)迫不及待地搶了過去。他還拿起芭芘娃娃到處扔，我不忍心看 見弟弟到處扔，我決定和弟弟對戰(zhàn)。我心里想必須要把芭芘娃娃拿回來。我抓著芭芘娃娃的頭發(fā)使勁拉，可弟弟卻不放手，緊緊地抓著芭芘娃娃。我想弟弟一定用出了全身力氣，我實在拉不過弟弟，我想休息一下，手一松，沒想到弟弟摔倒在地，他卻還笑(*^__^*) 嘻嘻的。

看吧!這就是我淘氣的弟弟。

篇3

我的弟弟一直是個淘氣的孩子,在小時候過年的時候拿著鞭炮"虐待"小貓,不把小貓欺負到主人看不下去決不算完,而且花招百出,至今我都想不明當時小小的孩子怎么可以有那么多招數(shù)：什么把鞭炮拴在小貓尾巴上，把鵝的頭套上方面兜然后往河里趕，把小狗用繩子吊起來，其美名曰“升狗旗”.....

本來以為他長大了，會好很多，沒想到變本加厲，今年過年的時候更是因為欺負別人家的狗狗被抓包了兩次。我訓他說“你要想玩可以和咱們家的狗狗玩，干嘛欺負別人家的狗狗阿？”他的答案卻差點讓我吐血，他說："沒成就感"我無語。

結果我發(fā)現(xiàn)他確實很有成就感，每次和他一起出去，我們那兒的狗狗見他就跑，跑不及的抖的跟什么似的，讓我既好氣又好笑。

不過要說他不懂事吧，又冤枉了他，我們叔叔家的小妹妹他也經(jīng)常欺負著玩，可是也是他最疼她，而我，他唯一的姐姐，雖然經(jīng)常損我卻也經(jīng)常照顧我，既當?shù)艿芤伯敻绺?。記得上小學那年，學校規(guī)定要穿夏季校服，而我的怎么也找不到了，我在家里哭鬧不去上學，他把自己的校服脫下來給我，自己卻受了老師的罰，我永遠也不會忘記他把校服給我對我說的，“男孩應該照顧女孩”，真的好感動。更不會忘記平常連個衛(wèi)生紙都不屑買的他在我生日時耳紅臉赤的送我發(fā)卡時的那種感動。

我的淘氣弟弟，不完美卻讓人不得不愛。

篇4

廣東省深圳市華富小學四（三）班

曾智麟

我的老弟有一雙黑乎乎的大眼睛，一張又紅又小的嘴巴；他那什么壞事都想得出來的腦袋上，還有一頭濃濃的、黑黑的頭發(fā)。

他十分調皮，腦子里裝的不是知識，滿腦子總是壞點子！有一次我過生日，奶奶送給我一個做工精致的工藝品。老弟看見了總想把它弄到手，但我和這件工藝品寸步不離，讓老弟無從下手。可是，有一次我回家比較晚，老弟鉆了個空子，把我的工藝品偷偷地藏在了我書包里，當我問起他時，他從容不迫地說：“你那件工藝品我才不稀罕！”說完，他大踏步地走回房間去寫作業(yè)了。

篇5

其實，不是我吹牛，我弟弟長得還真是漂亮又可愛的呢。你看他，圓圓的臉上嵌著一對忽閃忽閃的眼睛，兩只可愛的招風耳，一看就是個機靈鬼。這個帥氣的孩子，卻有一個弱點，就是不講衛(wèi)生，難怪人家給他起了個綽號，叫“泥猴”。

“明明，快，快來洗澡，看你身上又黑又臟的。”從屋里傳出媽媽的聲音，弟弟聽了，叫：“不要！不要！我不要洗澡！”一邊叫著，一邊準備往外溜，他腳像踩著西瓜皮，“哧”一聲溜到了外面，不見了人影?？傻艿軇偝鲩T就和下班的爸爸撞了個滿懷。爸爸見了，揪住弟弟的衣領，把他拎回了家。爸爸把弟弟帶到了一面鏡子前，鏡子里的弟弟渾身上下黑不溜秋，弟弟看了一眼又把眼睛閉上了，他格格地笑著，然后搖了搖頭，擺了擺手，說：“不洗，不洗，我不洗！”說著就像泥鰍一樣從爸爸的胯下鉆了出去，爸爸高高舉起的巴掌無奈地緩緩落下，他對媽媽聳了聳肩，媽媽沖他搖了搖頭，嘆了口氣說：“這個泥猴，我們是束手無策了！”

站在一旁的我見此情景，冥思苦想。突然，一聲“喵”的聲音穿到我的耳朵里，“有了！”我高興地轉身，出了家門，不一會兒把鄰居家的小花貓抱來了。“弟弟，快來看，我?guī)裁磥砹恕?rdquo;弟弟聽了，像一支箭似的沖了過來，“啊！是小貓。”弟弟叫了起來。小花貓拍了拍自己的爪子，又舔了舔毛，“喵喵喵”地叫，好像在說“誰跟我玩，誰把我抱！”

弟弟一見到小花貓就來了精神，他興奮地說：“我跟你玩，我把你抱！”說著就伸出了兩只小黑手，小貓卻嚇得往后一跳，縮到了我的懷里。小貓撅著胡子，頭一搖，好像在說：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”我見了忍不住哈哈大笑，爸爸媽媽卻皺起了眉頭，弟弟見了，臉紅得像一個熟透了的蘋果，他扭捏著對媽媽說：“媽媽！快給我洗個澡！”說著，把媽媽給拖進了衛(wèi)生間。

洗完澡出來，弟弟身上有一股香味撲鼻而來，小花貓又“喵喵”地叫，好像在說：“你跟我玩，你把我抱！”然后一下子就撲到了弟弟的懷里。

篇6

一、淺化入門，培養(yǎng)自信

什么是作文，怎樣才能寫好作文及培養(yǎng)良好的作文習慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學生講述許多作文的理論、技法。會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。

淺化入門的方法很多，比如，我的第一節(jié)作文課是以游戲引入的。在第一冊語文園地上有一個口語交際課，叫“有趣的游戲”。我先帶孩子們做了這個游戲，事前先說好要求：注意觀察，構思語言，準備敘述游戲過程。在游戲的同時。我還一邊提醒應該注意的幾個環(huán)節(jié)。游戲結束后，我先讓幾個口語表達能力好的學生到講臺上來，說一說游戲的全過程，還有自己的想法。每一個同學說完，我就獎勵一朵小紅花。孩子們都很羨慕。所以舉手想說的還很多。我就說：“孩子們，我知道你說的一定也很好，但是就要下課了，把你想說的寫下來好不好，如果你寫的很好的話，我也會發(fā)給你小紅花的?！逼鋵嵨沂窃跐B透“把眼里看到的，心里想說的，寫下來，就是作文”的觀念。結果，孩子們交上來的文章比我想象的要好的多，有十來個同學寫了將近五百字，還有語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫。我想，這些肯定不是他們有意識的運用的寫作技巧，而是從語言到文字的自然轉換。這難道不正是寫作的真正方法和要達到的日的嗎?

二、引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力。首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流。自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章。不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、善于觀察，勤于思考

老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！背鯇W寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，并不等于會寫出好文章。得學會觀察。觀察也很有講究，它有粗細之分，粗略觀察可寫出輪廓；細致觀察，能寫得充實具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結果也不一樣。觀察還要和想象結合起來。寫出形象才會栩栩如生。很多事物，學生都是耳聞目睹的。但是耳聞有沒有“聞”進去?目“睹”有沒有“睹”進去?看到聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓練呢?

1.低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓練手段。我要求學生在大致看懂圖意后，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。想象圖中的人物可能會說些什么，想些什么。力求著圖說話、寫話做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

2.變換角度進行訓練，類似數(shù)學中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學生把自己想象成大哥哥，來敘述這個故事。再要求學生把自己想象成這位小妹妹來述說這個故事，訓練學生多角度地觀察、表達。

四、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圖、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)。得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

五、積累詞句，培養(yǎng)恒心

學寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學生明白寫好作文是一個循序漸進、孜孜以求、鍥而不舍的過程。鼓勵學生不要因一次作文失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。我的做法是要求學生每日摘抄十個好詞、五句好句，讀背這些詞句，并堅持寫日記。我堅信只有勤于筆耕，不斷練習，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，筆止如神。

幾年的實驗，通過引導學生從觀察入手，寫出自己心里想說的話，寫自己所了解到的人、事、景、物，做到說真話，寫真事，抒真情，從而調動了學生觀察思考和練筆的積極性，有效地提高了學生的作文水平，培養(yǎng)了學生做“真人”的良好品質。

篇7

一、用心閱讀,發(fā)現(xiàn)閃光點

我們知道,只有用心寫出來的文章才能是好文章;教師只有用心去閱讀學生的作品,才能給學生的作文一個較為準確的評價,教師要設身處地的站在學生的角度,深入到作文中,才能準確地發(fā)現(xiàn)學生的作文問題,才能更好地批改好學生的作文,當然,有些學生的作文會讓老師頭痛,這是很正常的,我們不能認為學生的作文一無是處,就把它撂在一邊不管,相反,越是困難的作文越需要我們用心去批改,努力去找閃光點,因為這是與學生交心的最好時機。

二、找準位置,準確點評

如果說批閱是接受信息的話,那么點評就是反饋信息。給學生的作文定位非常關鍵。

究竟自己的作文會是一個什么水平,問題在哪兒?學生心里應該有數(shù)。許多學生一拿到老師批閱過的作文本,總會迫不及待地閱讀批語,如果學生看到的只是籠統(tǒng)的批語,他們會無所適從,自然也就談不上有收獲,作文訓練的效果也會不明顯,如果批語中都是作文的毛病,學生會失去寫作的信心。越是寫作能力差的學生,自卑的心理越嚴重,因此,越是較差的作文,我們越要從中尋覓到比較積極的因素,越要鼓勵學生加強訓練。老師欣賞的態(tài)度,真實樸素的評點能夠無聲的影響著學生。作文批改主要包括“評”“點”“注”“改”四點,“評”是評定作文的等級,無論用什么標準評定,都要客觀婉轉,用鼓勵性的語言讓學生接受;“點”是點撥,引導學生按作文要求行文,點得要具體;“注”是個很重要的環(huán)節(jié),盡量用邊注的方法,讓學生一目了然,清楚地知道哪兒有問題,并且會很自然地把老師修改過的部分與批改以前的加以比較,達到提高作文水平的目的。教師恰當?shù)呐Z能夠傳遞著對學生作文的指導信息,這樣就完成了交心的第二步。

三、進行面批,鞏固效果

對學生的作文進行當面指導盡管比較費時間,但能取得明顯的效果。面對教師的批語,學生可能有自己的想法,這時面對面的交流是非常有必要的。我們可以在每次作文之后,對部分學生進行當面指導,交流看法,教師要結合學生的實際提出建議。這樣可以增強教師的親和力,從而完成師生交心的第三步。

四、指導作文,教會做人

作文批改不是簡單的過場。讓學生寫作后,要啟迪學生向更深的領域思考。因為教書和育人是分不開的,作文與做人也是分不開的。作文不單單是語言問題,它涉及到許多語言以外的東西,有時這些東西很容易從作文上表現(xiàn)出來,如學生有苦惱的事情,這些事一旦在作文中表現(xiàn)出來,就得引起老師的足夠重視,這看似超出了作文的范疇,其實沒有超出教育范疇。此時教師的批語應該是一劑治療學生心病的良藥,矯正學生的心理偏差甚至比交給學生作文技法更為重要,這是師生交心的關鍵一步!

篇8

每當老師用粉筆在黑板上刷刷刷的寫字，同學們，你可觀察到，粉筆在一點點的變小……變小……最后消失了。

它雖然失去了“生命”，卻給我們帶來了知識和幸福。

我們應該向粉筆學習，有著默默奉獻，不求回報的精神。同學們，如果你慷慨地付出，一定會有驚喜的收獲。生命就像是回聲，你送出去什么，它就送回什么；生命就像種植，你播種什么，就會收獲什么。

讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，多奉獻，少索取，做一個無名英雄。

篇9

是什么呢?

大概是幻覺吧,我又閉上了眼睛.卻聽見邵星繁很不禮貌地吼道:“依戀同學，你睡神??！”

很不情愿地醒來，才知道那亮光——是滿病房的蠟燭，好浪漫好溫情的氣氛。偶然瞥了眼邵星繁，還是那種冷冰冰的表情，怎么，也融化不掉。

“邵星繁，你想干嗎？火燒病房？”

“喂，這蠟燭是我半天才點著的耶，你有點良心好不好！”

我

滿腦子想象著邵星繁笨拙地點蠟燭的樣子，但是臉龐上卻劃過一絲——是淚水的痕跡嗎？為什么？

“你靈魂出竅啦？”邵星繁把床頭的熱水遞給我。

“哦?！蔽衣唤?jīng)心地回答。接過玻璃杯，看到邵星繁手上的傷，估計是這個大傻瓜點蠟燭的時候燙著的吧？目光每接觸那傷，心里便隱隱作痛。該死的，這是什么感覺。

我有意回避著，看那滿屋蠟燭，腦海里又浮現(xiàn)那日依然的日記本——“小時候,樂哲曾經(jīng)告訴我,他長大后要為他生命里的公主準備最浪漫的燭光晚會.”今天，病房里東倒西歪的蠟燭，讓我覺得有點生命危險。突然感到我和樂哲就是雪花，漫無邊際地飄舞著，輕輕地落在大地的時候，我們，永遠也無法分開。

“你怎么又發(fā)呆啊？喂？”邵星繁“say rudly”。

“叫那么大聲！簡直有企圖虐待病人的嫌疑！”

……

出院的那天，是周六，依然在家攻提綱，邵星繁拉我去醫(yī)院花園?？諝夂芮逍拢柟庖埠軠嘏貫⒃谖业哪樕希翘撊醯奈胰匀桓械胶芎??！懊看卧诓》坷锒汲墴o聊，你這只大睡豬半天都不睜眼睛，我就來花園里反復地走來走去打發(fā)時間?，F(xiàn)在你終于痊愈了，就老老實實體味一下本人多天的辛酸吧~”邵星繁的笑容第一次那么燦爛，似乎，有一種陽光的氣息。

篇10

“我們去騎馬吧！”耳邊傳來爸爸的聲音?！昂冒?，好??！”我迫不及待地回應著。

我們交了費用后，開始選馬。眼光犀利的我一下子相中一匹肌肉結實，步態(tài)優(yōu)美，毛發(fā)光滑，眼似銅鈴，毛如長鞭的駿馬在那邊悠閑地吃草，在我眼中，它是一匹十全十美的馬兒。選好馬，馴馬師牽著馬，讓我伸出左腳踩鞍鐙。我一看，哇，好高?。∥倚⌒囊硪淼靥鹩夷_踩在馬蹬上，左腿用力一蹬，然后一個翻身跨過馬背，穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬鞍上。雙手緊緊抓住馬鞍上的扶手，這下提到嗓子眼的心慢慢放了下來。

我高高坐在馬背上，放眼望去，心曠神怡。平時在電視上，經(jīng)?？吹揭恍┯⑿酆澜茯T著馬兒英姿颯爽。隨同馴馬師牽著馬兒，慢慢走著，他看我比較喜歡馬兒，配合得比較好，他讓我只要踢幾下馬肚子，馬兒可以奔跑起來。于是，我也學著輕踢幾下。嘿，你別說，真管用，馬兒開始小跑起來。今天自己也能體會上了。

繞著草原走了一小圈，馴馬師見我熟悉了一下馬兒習性。建議加快一點速度。我用力踢了幾下馬肚子，果然馬兒開始奮蹄揚鬃，跑著跑著，不斷加速，像一個士兵快要踏出草原。呀！眼看就要撞上前面的馬匹了，我趕緊拉住韁繩。旁邊的馴馬師也控制了他手中的繩子。剛好我的右腿貼著那匹馬的身邊擦肩而過。繼續(xù)往前騎，快到彎道了，我趕緊拉緊韁繩，馬兒減速，順利通過彎道。接下來又是直線跑道，我快馬加鞭，好幾次超過了旁邊的馬兒。

兩小時下來，我的腰快散了，屁股疼得失去知覺了。騎馬真是一項強體力的運動。