導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感動作文開頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嘿，孩子們，當(dāng)你看完上面的漫畫時，內(nèi)心有沒有一絲感觸？如果有，那么恭喜你，你被一個美妙的詞匯擊中了！它就是―感動。

提起“感動”，總會有人認為“哭”是它的專屬表情，我也曾這么認為?？墒钱?dāng)我查完字典后才發(fā)現(xiàn)，感動時的內(nèi)心變化不僅僅是用“哭”來演繹的。它是“思想感情受外界事物影響，從而引起的同情、震驚、感傷、向往或思慕?！?/p>

這樣，我們就能看出使我們產(chǎn)生“感動”的條件有“內(nèi)”“外”兩個：外界發(fā)生了什么事；自己的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

說到這里，你可別以為我因上了年紀(jì)在這絮絮叨叨。我可是在幫助果凍們解決難題呢！

難題：諸葛老師，如何寫好以“一件令我感動的事”為話題的作文啊？

經(jīng)過上述對于“感動”一詞的講解，寫作文之前的準(zhǔn)備工作便成了“小菜一碟”。

1審題關(guān)

寫一件事。

“感動”是題眼。寫作文的過程中要把自己感受最深的部分寫具體、寫詳細。

注意：題目不是“一件令我感動的事”?。?/p>

2中心關(guān)

生活中，讓我們感動的情感太多太多。它可能是父母對孩子的愛，也可能是動物的舐犢情深，還可能是朋友間的肝膽相照、陌生人的雪中送炭、鄰里間的相互照應(yīng)，甚至是對手的鼓勵、尊重，老師意味深長的教導(dǎo)……

你想寫的是哪份感動呢？

3選材關(guān)

圍繞著你的“感動”，選擇恰當(dāng)?shù)湫偷氖吕?/p>

比如寫母愛感動了我，下面的兩個例子哪個最恰當(dāng)？

（1）媽媽為我洗衣做飯。

（2）我做錯事，媽媽打了我一巴掌，自己卻哭了。

顯然，例（2）從反面體現(xiàn)母愛，比常見的例（1）要更勝一籌。

你要選擇哪件事來寫呢？

4思路卡

給作文布局：將開頭和結(jié)尾直接寫出來會更好！

例如：

題目：母愛讓我感動

中心：通過描寫一只成年麻雀對已死幼雀留戀的一系列做法，突顯我的感動，歌頌動物之間的親情之美。

內(nèi)容及思路：

開頭：我本想這世界上最美的感動一定是由人類演繹，卻不曾想那小小的麻雀也深深觸動了我的心靈。

中間：記敘我在放學(xué)回家的路上看見成年麻雀為幼雀所做的一切，以及我自己的想法和表現(xiàn)。（突出最感動我的部分：成年麻雀用翅膀覆蓋著幼雀，一起趴在地上。）

結(jié)尾：原來世界上的親情之愛都是一樣的，不管是人類還是鳥獸蟲魚。

諸葛錦囊

篇2

只寫記敘文，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。

(二)、兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

(三)三字要求

1、穩(wěn)：

寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：

不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精：

對于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

(四)、四個流程(保住基本分)

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么？(3)打好開頭、結(jié)尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了

20分鐘就可以把作文寫好。

(五)、五項技巧(贏得感情分)

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊?，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計)；(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

(六)、六個大忌(莫丟冤枉分)

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

篇3

一、開篇點題向“明”

江蘇高考語文閱卷組組長何永康曾經(jīng)在其高考作文專題講座中講過，記敘文寫作要像“二鍋頭”，不要像“碧螺春”。二鍋頭不算是好酒，但是味道濃烈，一口飲下，酒意翻滾；碧螺春是名茶，但需要慢慢細品，才能感覺到香醇。記敘文作為敘事性較強的文體，在開篇就應(yīng)該將文章的題旨揭示出來，而不應(yīng)該追求所謂的委婉含蓄。記敘文寫作開篇點題要直接明了，給讀者一個鮮明的指向，讓讀者明了敘事與題旨的關(guān)系。如《感動就在你身邊》一文，作者就深諳開篇點題向“明”之道：

正如在水里自由嬉戲的魚兒常常疏忽了身邊的水流、在天空自在飛翔的鳥兒常常忘了周圍的空氣一樣，我們是否也因為忙碌和粗心而淡忘忽視了身邊不經(jīng)意的感動呢？感動就在你身邊，需要潛心尋覓和默默珍重。

作者在開頭以魚兒、鳥兒忽視常見的水和空氣作類比，揭示了我們也常常忘記品味、珍視身邊不經(jīng)意的感動，點出文章的題旨，開門見山，形象鮮明。

二、敘述描寫向“情”

記敘文主要以敘事為主。記敘文的敘述和描寫除了要符合客觀事實外，特別要融入情感。正如白居易所說，“感人心者，莫先乎情”。情感是記敘類文章的生命力和感染力所在。記敘文切忌就事論事，在敘述中不帶任何感情地交代事情經(jīng)過，而應(yīng)該借助環(huán)境、動作、語言、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，熔鑄人物情感于細節(jié)事件中，才能真正讓記敘文耐讀、耐品，才能散發(fā)出感動的氣味。如文中作者這樣來敘述：

漆黑的夜色籠罩著整個城市，只有街道旁的路燈散發(fā)著圈圈光暈，為這個夜晚添了幾許光亮，卻依舊掩蓋不了那無邊的黑暗。凜冽的寒風(fēng)從身邊掠過，消失在前方無邊的黑暗中。

這段細節(jié)是環(huán)境描寫，為下文作者的“霉運”鋪墊了相襯的環(huán)境氛圍，下文的敘述就顯得非常自然：

我推著破胎的電動車，頂著寒風(fēng)向前緩慢移動：哎，怎么會這么倒霉！放學(xué)被老師留下“喝茶”，原來一起回家的好友有事先走，車騎到半路居然破胎，怎么什么事都趕在了今天？想著想著，一陣凄涼的感覺涌上心頭，淚水充滿了眼眶。抬起頭不想讓淚水滑落，卻發(fā)現(xiàn)朦朧的月光也如此凄冷。不爭氣的淚水滴在手上，在燈光下閃爍著。

四周一個人也沒有了，地面上只剩下了我孤單的身影，無休止地變長、變短，踽踽獨行。路旁凋零的樹枝在風(fēng)中搖曳著，在地上投下參差婆娑的影子，不停搖晃，仿佛也在譏諷我的霉運……

這段敘述綜合了動作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫，并沒有多用筆墨去寫作者遭遇怎樣的霉運及遭遇霉運的詳細過程，而是通過細節(jié)突出對作者情感的描繪、烘托，讓讀者身臨其境、感同身受，自然讀起來有滋有味。

三、情節(jié)設(shè)計向“巧”

記敘文的情節(jié)切記不能平鋪直敘，看到開頭就能猜到結(jié)尾，而應(yīng)該有所設(shè)計，設(shè)計出波瀾起伏的情節(jié)，在“巧”字上下功夫?？梢酝ㄟ^誤會法、巧合法，欲揚先抑、欲抑先揚，設(shè)懸念、埋伏筆等，將情節(jié)巧合化、曲折化，激發(fā)讀者的閱讀期待。如此文，作者緊接上文進行了這樣的轉(zhuǎn)折描寫：

突然，后背被人輕拍一下。驚訝地轉(zhuǎn)過頭，竟然是一起回家的好友，她騎在車上，沖我微笑著。當(dāng)她看到我滿是淚痕的臉時，一絲擔(dān)心爬上了她的眼睛。她把車架在路邊，轉(zhuǎn)過身來輕輕為我拂去臉上的淚珠：“怎么了，放學(xué)的時候不還好好的嗎？”“沒事的！”我想擠出一個笑容，可擠出的卻是一滴滴淚。她輕輕擁住我：“不想說就不說了吧，不哭了，我們回家！”于是，我的影子不再孤獨，同路朋友相伴，一路笑聲一路歌……

她送我到樓下，才匆忙離去?？粗x去的背影，一陣感動涌上心頭。轉(zhuǎn)過頭正想上樓時，開門的聲音傳來，原來母親一直在等我。

應(yīng)該說，作者的描寫很細膩，情節(jié)設(shè)計一開始雖然也有轉(zhuǎn)折，但還在正常的理解范圍，正當(dāng)我們以為這就是作者所有的情節(jié)設(shè)計時，作者突然寫到母親一直在等我，就這么一個情節(jié)卻獨具匠心，原來前文對同學(xué)的感動情節(jié)的描寫是為了襯托母親。同學(xué)等我的感動我已經(jīng)了然、感受到，那么母親無數(shù)個晚點等待呢？

四、結(jié)尾提升向“深”

記敘文的結(jié)尾是提升文章思想、深化文章主旨內(nèi)涵最為重要的地方，可以說一個好的結(jié)尾是文章最大的亮點，一個糟糕的結(jié)尾則足以毀了整篇文章。記敘文結(jié)尾關(guān)鍵在寫出深意、寫出力度。如文中作者結(jié)尾這樣寫道：

我不是孤獨的，因為感動就在身邊；我將不再孤獨，因為我已學(xué)會感動。

篇4

關(guān)鍵詞： 命題作文 審題 寫作技巧

“命題”就是出題目，命題作文就是命題者只給出一個標(biāo)題作為作文的依據(jù)，學(xué)生必須在同一題目下進行寫作。

然而，同樣的題目，學(xué)生作文得分相差懸殊。大部分學(xué)生是“面對作文好困惑”，面對題目久久不知如何下筆，面對作文課，甚至感到痛苦。

怎樣才能寫好命題作文呢？本文試提以下幾點，以期求教于方家。

一、命題作文的審題

命題作文的題目一般內(nèi)涵比較豐富，有較大的發(fā)揮余地，便于寫作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感悟?qū)懗霾煌黝}、不同體裁、不同內(nèi)容的文章。因而，審題時要特別注意準(zhǔn)確理解和把握題目的內(nèi)涵。審題的目的，是要透過題面抓住主旨，準(zhǔn)確地把握題目所規(guī)定的文章內(nèi)容。審題的過程就是反復(fù)推敲、揣摩，初步確定中心、確定選材范圍和寫作表達方式的過程。命題作文審題的基本要求是：審明內(nèi)涵、審清文體、審準(zhǔn)對象和范圍。

（一）把握題目內(nèi)涵。

命題作文的題目往往包含著引申義、比喻義和象征義，不能只從字面上去理解。我們要善于抓住每一個詞語，挖掘其“言外之意”，以題目為出發(fā)點展開豐富的聯(lián)想。

如題目《門其實開著》，“門”的含義是非常豐富的，是生活中的“家門”、“校門”，是情感體驗的“心門”，是走向成功的“機會之門”……展開聯(lián)想，我們能挖掘“門”的深層含義?！伴T其實開著”，言外之意是表面上看起來像關(guān)著，理解到這個程度，我們就基本上把握了整個題目的內(nèi)涵：我們之所以無法走進門，很多時候是因為我們?nèi)狈τH自去推一推、敲一敲的行動或勇氣；我們要敢于去開啟生活之門、情感之門、理想之門。

再如題目《那是一首詩》，“詩”有優(yōu)美的意境、有真摯的情感、有動人的語言、有深刻的人生哲理，從這個字出發(fā)我們可以聯(lián)想到如詩般的風(fēng)景、如詩般的情思、如詩般給你啟迪的某一場景……“詩”的深層含義在我們心底激起了回聲，引起了我們對往事的回憶?！澳鞘且皇自姟保澳恰钡闹复翘貏e寬泛的，可以指時間、地點、人物、景致、心情，也可以是一封信、一本書、一張明信片等。

展開聯(lián)想把握題目內(nèi)涵的過程，就是我們打開寫作思路、確定立意的過程，豐富的聯(lián)想可以讓我們在廣闊的寫作空間里抒寫心靈的足跡，沖洗心靈的底片。

（二）審清文體。

命題作文一般文體不限，但每個命題都有適宜寫作的文體。我們可以在準(zhǔn)確地把握題目內(nèi)涵后，根據(jù)題目的限定因素和自己的專長，選擇適宜的文體。

仍以《門其實開著》為例。如果你關(guān)注的是“其實”的言外之意，想到了“門其實開著，是我們自己的心理讓它看上去像是關(guān)著”，把文章的立意定位“勇于嘗試，為自己打開一扇門”，就比較適合寫議論文；如果你注意到了“門”的象征意義，把文章的立意定為“一直以為門是關(guān)著的，其實它始終都開著”，就可以用記敘文來敘述自己類似的經(jīng)歷。當(dāng)然，你還可以寫成童話體，以天使的口吻引導(dǎo)你，幫你打開成功之門。雖然不限制文體，但我們要有鮮明的文體意識，要寫什么像什么，千萬不要寫成“四不像”。

（三）審準(zhǔn)對象和范圍。

命題作文的寫作對象和范圍寬泛中也有限制。我們在審題的過程中一定要弄準(zhǔn)確。

如《十六歲的天空》一題中，“天空”是一個內(nèi)涵豐富的詞語，可以任由我們發(fā)揮，可再發(fā)揮也不能跳出“十六歲”這個范圍。比如有的學(xué)生從3歲寫到8歲寫到12歲最后寫到16歲，沒有詳略，偏題；有的學(xué)生雖然寫的是十六歲的事情，但只寫了某一天或某一件事，沒有注意選材的普遍與特殊，這都是審題不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

再如《學(xué)會留心》一題，保持了相對較強的限制性。如果你的眼中只有“留心”一詞，那就會出現(xiàn)偏差，沒有注意到“學(xué)會”一詞。為什么是“學(xué)會留心”？因為有人不會留心、沒有留心，這是這個命題作文題目的潛臺詞，也是我們選材的前提和基礎(chǔ)。

弄清題目的限定因素，才能選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容，文章才能不偏題、不跑題。

二、命題作文的寫作技巧

（一）在命題限定的寫作范圍內(nèi)寫出自己的生活和感悟。

很多學(xué)生喜歡搜集、摘抄寫作素材，認為盡量多地占有材料就能寫出動人的文章。其實，最好的寫作素材來源于生活，真實的才是有力的，真實的才是動人的。用真實的生活和真切的感悟作出的文章一定閃著個性的光芒，帶著靈動的色彩。

如2006年江蘇南通中考滿分作文《黑！黑?。『冢。。　分杏羞@樣一段：

依稀中，我能聽見爸爸做每一個動作時衣服發(fā)出的輕微摩擦聲，我會聽到那雙不知跟了他多少年的破皮鞋輕撫地面的聲音，我還能聽到我的房門輕輕被打開又輕輕被帶上的聲音……

是黑暗，告訴了我父愛；是黑暗，讓我了解父愛；又是黑暗讓我被黑暗感動，讓我了解了別樣的怦然心動的感覺。我愛黑，更愛黑暗中的父親。

這位考生寫的是親身經(jīng)歷，真切、自然、質(zhì)樸，讓閱卷老師也頓生“怦然心動的感覺”。

（二）轉(zhuǎn)換視角，立意創(chuàng)新。

“千古文章意為高”，“意”是文章的靈魂，是衡量文章質(zhì)量高低、價值大小的主要尺度。同樣的題目，同樣的一件事，觀察者的角度、立場觀念、態(tài)度不同，得到的結(jié)論也不會相同，我們要善于轉(zhuǎn)換視角，去認識事物，發(fā)掘新意。如題目“珍惜所擁有的__________”，大部分學(xué)生寫的是珍惜自己擁有的青春、健康、親情、友情、幸福等，而有位學(xué)生卻選擇“困難”作為“珍惜”的對象，立意深遠，可謂不同凡響，令閱卷教師眼前一亮。

（三）寫好“總結(jié)語”和“收束語”，讓文章結(jié)構(gòu)完整。

在布局謀篇方面，較重要的就是樹立“完整”的觀念，設(shè)計一個簡潔、有趣的開頭，寫一個與開頭呼應(yīng)的結(jié)尾，是一種相對容易掌握的方法。

總括語即文章的開頭，寫作的方法很多。開門見山，直接入題，容易給人留下鮮明的印象；用比喻的修辭方法作總括語，可以使開頭變得生動活潑；用描寫語句作總括語，能把讀者引入設(shè)定的情境；用含義深刻的語句作總括語，能引發(fā)讀者思考，等等。

收束語即文章的結(jié)尾，可以采用畫龍點睛的方法來提升主題，也可以寫出預(yù)示或展望未來的情景，引起讀者的聯(lián)想與想象。

當(dāng)然，命題作文的寫作技巧還有很多，比如用新穎的方式構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，在行文中注意細節(jié)描寫，善于綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)方法。我們只要在寫作練習(xí)中用心體會、揣摩，逐漸積累豐富的寫作的經(jīng)驗，就一定能夠?qū)懗龈挥谏顨庀⒌撵`動的文章。

參考文獻：

篇5

【升格之前】

幸福原來無處不在

孫永芳

幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。

今天去趕集，熱鬧的集市上不停地傳來小販的叫賣聲。迎面走來一對母女，才五六歲模樣的女兒眼巴巴地望著賣糖葫蘆的人。母親看了女兒一眼，在口袋里摸了半天，才掏出一張皺巴巴的五角錢，買了一串糖葫蘆。她小心翼翼地遞到女兒手里，奇怪的是，小女孩舉起糖葫蘆說：“媽媽，你先吃。”“我不愛吃?！薄安恍?，你一定要吃?！弊罱K，母親拗不過女兒，咬了一小口，細細地咀嚼著。女兒這才有滋有味地吃起來，母親蒼老的臉上露出了笑容，帶著女兒繼續(xù)往前去了。

望著這一幕，我怔住了，幸福原來是相互的。

今天是星期天，我們一家去看望姥姥。由于姥姥生病了，所以剛到姥姥家，媽媽便來到姥姥床前，“媽，您好些了嗎？”媽媽俯下身子湊在姥姥面前說。姥姥點點頭，用和善的目光看著我和媽媽。媽媽轉(zhuǎn)身端著臉盆出去了。她端來了一盆清水，又拿來一條毛巾浸在水里。媽媽拿著擰干的毛巾，開始輕輕地給姥姥擦臉，接著將姥姥衣扣解開給她擦身子，擦完了，媽媽又用小碗倒了一袋牛奶，一勺勺地喂給姥姥喝。我注意到姥姥臉上的喜悅之情一直不斷，我想這就是幸福吧。

一個鼓勵的眼神，一杯充滿愛意的熱水，一句關(guān)切的問候，只要是發(fā)自內(nèi)心的真情，就都是彌足珍貴的禮物。

這就是幸福的真諦。

升格建議：

1.文章開頭扣題不緊，結(jié)構(gòu)形式不夠新穎。建議開門見山，緊扣題意，采用較為活潑新穎的結(jié)構(gòu)形式。如題記、日記體、小標(biāo)題等形式。2.文章內(nèi)容需進一步充實，可根據(jù)文章第一段的三句話，選取三個事例來表現(xiàn)幸福無處不在，也可選取能夠表現(xiàn)幸福是一種等待的事例。3.文中個別語句不順暢，建議修改，讓文章更有文采。4.文章結(jié)尾不能照應(yīng)開頭，點明主旨，建議再修改完善，使其能夠照應(yīng)題目，深化主題。

【升格作文】

幸福原來無處不在

孫永芳

幸福是花朵，綻放出光明與希望；幸福是果實，回報以芳香與甘甜；幸福是落葉，奉獻一生化作春泥。

――題記

我常常想：擁有是幸福嗎？感動是幸福嗎？等待是幸福嗎？

3月6日星期三晴

在熱鬧的集市上，不停地傳來小販的叫賣聲。這時，迎面走來一對母女，才五六歲模樣的女兒眼巴巴地望著不遠處的糖葫蘆攤。很顯然，母親看出了女兒的心思，手伸向了口袋，摸了半天，掏出一張皺巴巴的五角錢，買了一串糖葫蘆。她小心翼翼地把糖葫蘆遞到女兒手里。可奇怪的是，小女孩舉起糖葫蘆竟然沒有吃，而是將稚嫩的小手伸向母親，就這樣幾次三番。最終，見母親很小心地咬了一口，細細地在咀嚼，女兒這才縮回手，有滋有味地吃起來。母親略顯蒼老的臉上露出了笑容，帶著女兒繼續(xù)往前走去。

望著這一幕，我感動了，我想母女倆心有靈犀，因為彼此擁有，所以幸福。

7月10日 星期一 陰轉(zhuǎn)晴

姥姥生病了，今天我們一家去看望姥姥。剛到姥姥家，媽媽就來到姥姥床前，“媽，您好些了嗎？”媽媽俯下身子湊在姥姥耳邊問道。姥姥抬起頭，眼里滿是溫柔，看著媽媽，點了點頭。媽媽出去端來了一盆溫水，把一條毛巾浸在水里，擰干毛巾，開始輕輕地給姥姥擦臉，擦身子。擦完了，媽媽又熱了一袋牛奶，一勺勺地喂給姥姥喝。姥姥的臉上不時地露出喜悅之情。

因為媽媽的悉心照料，姥姥感到很欣慰?？吹竭@一切，我很感動。這時我想，因為感動，所以幸福。

9月8日 星期五 陰

就要放學(xué)了，天好像要下雨。以往，爸爸每周的這個時候都會準(zhǔn)時在校門口等我。下課后，我麻利地收拾好東西，朝校門口跑去；可到了校門口，卻不見爸爸的身影。傳達室的老師把我叫住，跟我說讓我自己回家。我很沮喪，只好自己走。風(fēng)起了，雨下起來了，我加快了步伐……到家后，我看到爸爸撐著傘在院子里，咳得厲害。哦，一切都明白了！

就是在這等待與被等待中，我體會到了家的溫暖，愛的幸福。

哪怕是一個鼓勵的眼神，一杯充滿愛意的熱水，一句關(guān)切的問候，只要是發(fā)自內(nèi)心的真情，都讓人備感幸福。

幸福原來無處不在。

升格點評：

文章不厭百回改。好的作文是寫出來的，更是改出來的。孫永芳同學(xué)根據(jù)老師的建議做了修改，使文章更加完美，具體表現(xiàn)在：1.形式有了變化，前面加了題記，使得開頭扣題緊了，中間采用日記體的形式，使文章結(jié)構(gòu)新穎活潑了許多。2.內(nèi)容更充實了，增加了爸爸雨中等待的事例，與前文照應(yīng)較好，使文章豐滿了。3.語言更為凝練，生動，表現(xiàn)力增強。4.結(jié)尾處作者也作了修改，以題目收束全文，起到了畫龍點睛的作用。

作文手把手

幸福是什么？

徐兵

（以設(shè)問句作題目引發(fā)讀者思考。）

擁有健康的身體是幸福的，擁有好的心情也是幸福的，擁有純真的友情更是幸福的。

――題記

（鮮明的題記總領(lǐng)全文，點明幸福的感覺。）

幸福是（加“擁有一個”）健壯的體魄

俗語說的好：“身體是革命的本錢?！保ㄋ渍Z開頭有文采。）說的是擁有健康體魄的重要性。誠然，擁有一個健康的身體是一個人一生幸福的最基本條件。（交代健康體魄的重要性。）只有（加上“擁有”更順暢）健康（加上“的身體”）才能每天快樂地學(xué)習(xí)、工作（加上“和生活”）。盡管很多時候，我們忙碌著，但是我們快樂著。所以，只有擁有一個健壯的體魄，我們才（加上“有可”）能干好工作；只有擁有一個健壯的體魄，我們才能去努力奮斗，獲得地位（“獲得地位”改為“走向成功”）；只有擁有一個健壯的體魄，我們才能不斷創(chuàng)新銳意進取。從這個角度說，擁有一個健壯的體魄是幸福的。（連用一組排比句，進一步突出健康的重要。點明擁有健康是幸福的。）

幸福是（加“擁有一個”）美好的心情

好心情能帶給我們歡樂，讓我們?nèi)ネ瓿晌覀兿胱龅氖?；好心情能帶給我們幸福，讓我們?nèi)ジ惺芪覀儞碛械拿篮脮r光；好心情能帶給我們無限思緒，讓我們?nèi)セ匚兑酝嵌坞y忘的記憶。（排比句點明擁有好心情的益處。）

擁有好的心情，能夠使你陶醉在（加上“多彩多姿的”）生活中。生活中的喜怒哀樂，如果我們都能以好的心情去感受它，去認識它，（“去感受它”“去認識它”應(yīng)互換位置）快樂會成為你生活的調(diào)味品，哀愁和憤怒會成為生活的插曲，這時你會感覺到生活永遠是美好的！好心情是一面鏡子，從中看到一個真正的自我，好心情是一杯熱茶，從中可以品味到無窮的香醇。所以，擁有一個美好的心情是幸福的。（進一步表明生活因擁有好心情而多彩，人們因為有好心情而幸福。）

幸福是（加“擁有一份”）純真的友情

孔子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”（引用名言點明擁有友情的快樂。）是啊，友情是一種最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的感情，也是最浪漫、最動人、最堅實、最永恒的情感。（連用幾個“最”突出友情的至真至純。）人人都離不開友情。我們可以沒有愛情，但是絕不能沒有友情；人一旦沒有了友情，生活就不會有悅耳的和音；友情無處不在，它伴隨我們左右，圍繞（改為“縈繞”）在我們身邊，能和我們共度一生。（采用對比，突出友情的重要。）所以，擁有一份純真的友情是幸福的。

真的，幸福無處不在，幸福是一種美好的感覺?。ㄆc題，點明主旨。）

總評：

本文結(jié)構(gòu)形式很好，思路清晰。作者先用題記的形式領(lǐng)起全篇，再圍繞題記的內(nèi)容展開記敘，每部分又各擬小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)新穎，形式活潑，接著從擁有健康的身體、美好的心情、純真的友情三個方面來抒寫自己對幸福的理解，最后用一句話點明了主旨，收束全文。

精評一條龍

幸福的感悟

孫曉

幸福在點點滴滴的生活中，幸福在我們成長的每一個腳印里，幸福就在我們身邊。

――題記

幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗；幸福是悠閑自得，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是付出與理解，幸福是互助與奉獻；幸福是烈日下父親遞來的一頂草帽，幸福是迷路時媽媽發(fā)出的一聲焦急的呼喊，幸福是逆境中朋友送來的一句鼓勵的話……

記得那一回，父母的一個樸實的動作讓我體會到了幸福的感覺，讓我產(chǎn)生了幸福的感悟。

事情是這樣的：一個冬日的早晨，父親去外地親戚家，要坐5點的車，母親和我便去送他。走著走著，母親把父親手里的行李接過來，不自覺地挽住父親。路燈下，他們的身影被拉得很長。我看了一下天空，寒星點點。這時，陣陣寒氣襲來，我渾身打著寒戰(zhàn)；可看到父母相互偎依幸福地走著的情景，我心中涌起莫名的感動。哦！我明白了，幸福就是父母這樣的彼此牽手和相互依偎。

就在那一剎那，我明白了《牽手》這首歌歌詞的含義：“沒有風(fēng)雨躲得過，沒有坎坷不必走，所以安心地牽你的手，不去想該不該回頭?！爆F(xiàn)實的生活，有太多的世故和無奈，然而牽手能夠組成一組永不褪色的照片。伸出手去，牽住的不僅僅是一只手，更是一個和自己生命一樣重要的人。

《詩經(jīng)》云：“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！鼻О倌陙?，無數(shù)平凡的人就是這樣牽著手，義無反顧地走著。他們風(fēng)雨同舟，歷盡艱險，縱使兩鬢斑白，亦無怨無悔，這就是幸福的境界。

后記：

幸福是多姿多彩的，不是憑空而來的，是用你的雙手創(chuàng)造出來的。

同窗視點：

王敏同學(xué)：我能夠從孫曉同學(xué)描述的平凡的小事、平常的細節(jié)里感受到什么是幸福，真切地體味到幸福的感覺。這種以小見大的寫法很值得我去學(xué)習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文 打造 亮點

對于學(xué)生的作文，教師和學(xué)生都應(yīng)不吝惜自己的表揚和鼓勵，會給寫作者持續(xù)的創(chuàng)作動力，使他們正確的作文行為得到強化，從而形成熱愛寫作、善于寫作。本文旨在建立人人參與講評的作文課堂，還課堂于學(xué)生，強化學(xué)生作文中的亮點，讓學(xué)生作文閃亮登場，讓作文課堂星光閃耀。

一、學(xué)生作文――打造作文中的亮點

首先，學(xué)生應(yīng)該明確如何寫作文才會有亮點，即自己最得意、最成功之處，進而才能在自己的作文中打造亮點。確立好作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，實際上就是對學(xué)生在寫作前提出了具體的要求，在寫作時有了具體的指引。具體要求如下：

（一）內(nèi)容

1、事件完整

時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果能條理清晰地敘述，素材生動、有感染力。

2、立意新穎

選材有技巧：或能深入觀察生活，素材細小而真實動人；或以小角度反映大問題；或有逆向思維；或有思想深度與人文情懷等。

（二）結(jié)構(gòu)

1、清晰明了

開頭、結(jié)尾既點題又有韻味；段落過渡句自然精彩；能運用首尾呼應(yīng)、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想想象、欲揚先抑、襯托對比、托物言志、象征等寫作手法使文章行文生動。

2、創(chuàng)新有致

日記體、書信體、劇本等，或是多用于作文中的片段式作文結(jié)構(gòu)，它可以使文章層次分明，并能增添文采。在片段式作文中擬寫小標(biāo)題的方法有：表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記、通知、網(wǎng)頁等格式顯示文章結(jié)構(gòu)；引用或化用詩歌、名言、名著；精心概括顯示文章內(nèi)容的短語。

（三）語言

1、語言優(yōu)美

能引用詩句典故，運用比喻、擬人、排比、對偶、夸張等修辭手法。

2、描寫生動

能運用各種描寫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫；能從觸覺、視覺、味覺、聽覺等感覺器官描寫事物；能運用環(huán)境描寫等。

二、人人自評――點評作文中的亮點

作為學(xué)生，有時會抱怨：我是用心寫作文的，有些地方寫得還很精彩，怎么老師批改的時候就否定了呢？這樣，學(xué)生的心理期待沒有達到，必然會挫傷學(xué)生的寫作興趣和積極性。學(xué)生自評就可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。要求學(xué)生在作文中用不同符號批注，點評自己作文中的亮點，這是學(xué)生在寫作后進行自我反思。

學(xué)生從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面評價自己作文中的亮點，客觀準(zhǔn)確地分析評價。分析時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文內(nèi)容，細致地分析自己認為“最成功”的原因，切忌大而空。為此，要求學(xué)生要結(jié)合作文內(nèi)容細致品評、鑒賞自己作文中的亮點。若文章的立意新穎，要寫出立意的獨到之處，寫出文章所帶給讀者的感動和啟迪，寫出自己認識生活的深度；若學(xué)生認為自己文章某處描寫細膩，就要求圈劃出具體的詞語或細節(jié)，分析其對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用；若語言優(yōu)美，不僅要指出所運用的修辭手法，還要結(jié)合句意分析運用這種修辭手法的作用。品評的具體文字可旁批、可總結(jié)性尾批。

總之，不管從哪個角度自評，都要求學(xué)生結(jié)合文章具體分析，這不僅提高了

學(xué)生的寫作能力，還能提高了學(xué)生解讀文本的能力。

三、小組互評――分享作文中的亮點

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！眰鹘y(tǒng)的互評作文，注重圈劃錯字、修改病句，指出改進之處，而我所提倡的作文互評課堂追求的是賞識。孩子的生命狀態(tài)比什么都重要，我們要用賞識的心態(tài)，挖掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂上，學(xué)生以小組為單位，閱讀全體組員作文，使學(xué)生有機會閱讀到更多同學(xué)的作文，讓他們?nèi)プx、去找、去評、去議，使他們在讀找評議中學(xué)習(xí)優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)亮點，創(chuàng)建一個相互交流、彼此開放的平臺。要求每個組員建立一個專門的筆記本，組員不僅要在同學(xué)的作業(yè)本上點評亮點，還要在筆記本上記錄自己在閱讀同學(xué)習(xí)作時的收獲，這樣就做到了亮點的分享。課后各小組整理同學(xué)作文中的亮點，做成演示文稿。

四、全班展示――推廣作文中的亮點

作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，以展示、交流為主。這有利于學(xué)生以后寫作興趣的提高與寫作能力的提升，有利于在賞識中塑造學(xué)生健全人格。在課堂上，全班以小組為單位，每個小組輪流選派一位中心發(fā)言人，評價本小組的作文，推廣作文中的亮點。每個學(xué)生都有機會站在講臺上發(fā)言，既提高了他們的鑒賞能力，也培養(yǎng)了他們的口頭表達能力。每次作文課，每個同學(xué)的名字或作文片段都要以不同形式在演示文稿中出現(xiàn)一次。這樣，我們的作文講評課堂讓學(xué)生作文閃亮登場，作文課堂星光閃耀，每個孩子都有成功感。

學(xué)生在評價本小組作文時形式各異，下面列舉一二：

（一）整體優(yōu)秀是亮點

銅牌（頒獎詞：欲窮千里目，更上一層樓）

銀牌（頒獎詞：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?/p>

金牌（頒獎詞：問渠那得清如許，為有源頭活水來）

表揚內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言上都優(yōu)秀的作文小作者，好的作品印發(fā)給全班學(xué)習(xí)交流。頒獎詞或是古詩，或是名言名句，或是一段話，既肯定了學(xué)生，又延伸了語文課堂。

（二）局部進步是亮點

未來之星（頒獎詞：乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海）

最具創(chuàng)意獎（頒獎詞：江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年）

古典氣質(zhì)獎（頒獎詞：腹有詩書氣自華）

最佳立意獎（頒獎詞：一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。――司湯達）

總之，亮點展示一個都不能少。

（三）片段欣賞顯亮點

把學(xué)生作文中巧妙的立意、精彩的開頭結(jié)尾、生動細膩的描寫、優(yōu)美的句段等呈現(xiàn)在演示文稿上，并標(biāo)明作者，讓全班同學(xué)讀、品、議。欣賞者興致勃勃，展示者喜氣洋洋。飽滿的情感必然激發(fā)廣袤的才思。小組展示結(jié)束后，學(xué)生取長補短，修改自己的作文。

五、教師總結(jié)――提升作文中的亮點

教師做出榜樣的標(biāo)桿，學(xué)生能朝著更好的寫作方向發(fā)展。在總結(jié)階段，教師給做得好的組和個人頒獎；還可根據(jù)學(xué)生亮點中的某一點引進相關(guān)的內(nèi)容，或比較、或擴展、或加深，引進名言警句、優(yōu)秀習(xí)作、名家名篇，開闊學(xué)生的視野，增加課堂的深度與廣度；可歸納寫作規(guī)律、寫作方法。這樣，學(xué)生在寫作中不斷涌進源頭活水，清新雋永的作文自然水到渠成。

篇7

平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的考場作文失分主要原因有以下幾個方面。

1.作文題材老套，毫無新意

雨中送傘、晚上的一杯牛奶、考試失敗后的安慰鼓勵、運動會時同學(xué)的加油吶喊等等，這些已經(jīng)寫濫的題材，在當(dāng)下學(xué)生的作文中還經(jīng)常能看到。

2.通篇敘事，記流水賬，結(jié)尾處生硬點題。缺乏打動人的細節(jié)描寫

學(xué)生的內(nèi)容老套和缺少動人細節(jié)，探究其背后的原因，一方面，固然跟學(xué)生的生活單一、缺乏觀察有關(guān)；另一方面，跟教師作文訓(xùn)練模式有關(guān)。我們平時的作文教學(xué)，大多是“寫―改―評”的模式。教師先給出作文題目讓學(xué)生寫，寫完后上交教師逐一批閱、寫評語、打分，然后在課堂上講評作文存在的問題，做寫作指導(dǎo)，朗讀范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，教師只在“改”和“評”的階段參與了學(xué)生寫作，而學(xué)生在“寫”的階段，仍然處于自我摸索、孤立無援的狀態(tài)。教師的批改只能在一定程度上提升學(xué)生的作文等級，但對于有些改無可改的作文，就沒有意義了。這些作文的“病源”在于選材伊始就出了問題。源頭的問題，只能放到源頭去解決。等學(xué)生寫完后再來評他的選材有問題，需要全篇重來，那么在這次作文訓(xùn)練中，師生雙方都做了一次無效勞動。

3.不會合理布局，文章結(jié)構(gòu)單一，沒有波瀾變化，平淡如水，不夠生動

前面兩點主要是作文內(nèi)容方面的問題，后面是結(jié)構(gòu)方面的問題。在中考前可以針對這些原因，做有針對性的突訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)試作文寫作技巧。我把這種突訓(xùn)稱之為漸進式作文訓(xùn)練。

漸進式作文訓(xùn)練第一步要解決的是學(xué)生作文題材老套，毫無新意，難以動人的固疾。這階段作文訓(xùn)練主要目的是幫助學(xué)生收集素材。好的作文素材應(yīng)該是忠實于生活，忠實于自己內(nèi)心的。學(xué)生應(yīng)明確，自己是天地間獨一無二的人，自己的生活經(jīng)歷也是獨一無二的，作文的素材應(yīng)該從中選擇那些有價值的，值得一寫的東西。要求學(xué)生回憶自己經(jīng)歷中最深刻、最難忘、心靈觸動最大的事情，然后按“愛、感動、溫暖、幸福、感悟、成長”等主題歸納。沒有了題目的束縛，學(xué)生思路大開，挖掘出了平時難得一見的題材。比如，父母離異時自己的痛苦；媽媽在我考試前拜神求佛；暗戀男生被班主任識破；父母背井離鄉(xiāng)打工謀生，自己對家鄉(xiāng)的思念；媽媽因為生了我一個女孩，和奶奶之間的矛盾等等。學(xué)生準(zhǔn)備的素材本里面，記錄下了許多在平時的作文訓(xùn)練中未曾想起過、寫過的事情。此時進一步要求學(xué)生給素材歸納主題，并在旁邊備注。

漸進式作文訓(xùn)練第二步要解決的是學(xué)生細節(jié)描寫問題。作文訓(xùn)練可以以無題目作文的形式進行。要求學(xué)生運用素材本里面積累的素材，結(jié)合相關(guān)主題，自主擬題寫文章，表達自己的心聲。學(xué)生的這些素材，因為來源于真實生活，存在于學(xué)生的深刻記憶中，所以寫作時仿佛當(dāng)時情景再現(xiàn)，人物的神態(tài)、對話、動作無一不鮮活，寫作時猶如有活水之源泉，思路會滾滾而來。

篇8

1.由作文現(xiàn)狀引發(fā)的思考

在作文教學(xué)中，學(xué)生作文中不斷出現(xiàn)的問題，一次次打擊著我們的教學(xué)積極性。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的不合格習(xí)作，其問題都出在謀篇布局上，其中詳略不當(dāng)問題很突出。具體表現(xiàn)為：敘寫一件事，抓不住重點，該詳寫的沒有寫，該略寫的寫得太多，詳略不分，達不到預(yù)期的寫作效果。尋找切實有效的方法，來改善這一問題，從而提高學(xué)生寫作能力，勢在必行。

2.由教學(xué)實踐生發(fā)的靈感

一次對學(xué)生的個別作文指導(dǎo)，讓我產(chǎn)生了改善詳略不當(dāng)問題的新想法。那次訓(xùn)練的題目是《有你，真好》，一個同學(xué)選取了這樣的素材：爸爸幫助我戰(zhàn)勝了恐懼，學(xué)會了游泳，我覺得有爸爸的愛，真幸福。素材選得較為恰當(dāng)，但該生的構(gòu)思卻詳略不分，他從自己產(chǎn)生學(xué)游泳的想法，寫到游泳中碰到的種種困難，寫到產(chǎn)生了恐懼心理，最后，爸爸的一句鼓勵的話，讓他鼓起了勇氣，學(xué)會了游泳。我指導(dǎo)該生應(yīng)該詳寫“父親幫助我學(xué)會游泳”這一過程，這樣才能扣住題目，突出父親的形象，而之前學(xué)游泳的想法等內(nèi)容，只要交代清楚就行了。由于該生第一次修改的效果并不讓人滿意，我只能幫他列出提綱：

（1）略寫自己學(xué)游泳陷入困境，并產(chǎn)生恐懼和后悔的心情；

（2）詳寫父親對我的幫助，可以多角度去寫父親：①父親觀察我游泳時的樣子；②父親指導(dǎo)我游泳時的言行舉止；③我進步時，父親的表現(xiàn)；④穿插寫我心情的變化。

讓我意外的是，該生第二次修改很成功，詳略安排得很合理。問其原因，該生說是因為老師給他寫的提綱，讓他準(zhǔn)確地把握了詳略。

這個案例，讓我產(chǎn)生了新的想法，學(xué)生作文出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)膯栴}，其原因不是他們心中沒有詳略意識，而是他們對詳略不能很好地把握。如果在原來的寫作訓(xùn)練之前，插入“寫作文提綱”這個環(huán)節(jié)，那么這將幫助學(xué)生更好地理清寫作思路，更好地把握詳略。

二、“提綱式作文訓(xùn)練”計劃的實施

偶然成功的教學(xué)案例，啟發(fā)我嘗試著把“提綱式作文訓(xùn)練”作為一個重點，穿插到了作文教學(xué)中。

1.訓(xùn)練的基本思想

從學(xué)生角度：以確定詳略為目的?！皼]有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐”，恩格斯的名言向我們強調(diào)了制訂計劃的重要性。寫提綱的過程，就是讓學(xué)生制訂寫作計劃的過程，讓合理的提綱為學(xué)生理清思路，確定詳略，從而提高寫作效率。

從教師角度：以解決詳略不當(dāng)問題為目標(biāo)。在作文指導(dǎo)中，教師會遇到很多問題，如果這些問題都放在學(xué)生作后去解決，既費時費力，效果又不好，所以，我力求在“寫提綱”環(huán)節(jié)，先重點解決詳略問題。相信，這會讓后期的修改顯得輕松、有效。

2.訓(xùn)練的基本過程

學(xué)習(xí)是一個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程。寫作也是同樣的道理，所以我的提綱式作文訓(xùn)練也力求從簡單入手，慢慢深入。

第一階段：從具體范例入手，激發(fā)學(xué)生對作文提綱的寫作熱情。

這一階段，我向?qū)W生展示了前文寫到的《有你，真好》這篇文章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章存在的詳略不當(dāng)?shù)膯栴}。之后，我展示了該生修改過的文章，并展示了之前列的提綱，從而讓學(xué)生認識到提綱的重要性。在這一階段中，我就是想用范例的形式，向?qū)W生展示寫提綱的好處，激發(fā)其寫作提綱的熱情。

第二階段：出示新題目，要求學(xué)生寫簡單的提綱、確定詳略。

這一階段，我以《忘不了那場雨》為訓(xùn)練題目，讓學(xué)生進行寫提綱練習(xí)，要求學(xué)生在提綱上標(biāo)出詳略。學(xué)生寫完之后，我及時批改，給出指導(dǎo)意見。以班里某同學(xué)的提綱為例，我們進行了這樣的修改過程：原稿為：1.開頭點題，寫出主要事件、人物；2.早上因為疏忽沒有帶傘（略寫）；3.放學(xué)時下雨了，心情很著急（略寫）；4.媽媽不來接我，同學(xué)也走了，我心情沮喪（略寫）；5.寫那個很兇的老師出現(xiàn)了，用傘送我回家，我很感動（詳寫）；6.結(jié)尾抒情、點題。我的修改意見是：2、3、4點涉及的內(nèi)容太多，哪怕再略寫，也會占很多篇幅，導(dǎo)致“老師幫助我”這一動人的場景不突出。于是該生對略寫和詳寫部分的提綱進行了修改：修改后的提綱為：（略寫）我身處困境：放學(xué)、下雨、沒傘、心情沮喪；（詳寫）那個很兇的老師來了，關(guān)心我，送我回家，我很感動。在這一階段，我通過指導(dǎo)學(xué)生修改提綱，讓學(xué)生理清了思路，分清了詳略。

第三階段：豐富提綱內(nèi)容，以有助于更好地寫作。

教學(xué)實踐證明，內(nèi)容越具體豐富，目標(biāo)就越明確，對學(xué)生指導(dǎo)作用就越強。第二階段完成的提綱，雖然已經(jīng)有了明確的方向性，但是畢竟還是粗線條的，特別是詳寫部分?！霸攲憽倍终f來容易，真的讓學(xué)生寫起來就很難了。部分同學(xué)不知道如何把這部分內(nèi)容寫得詳，所以老師有必要指導(dǎo)學(xué)生把詳寫部分的提綱寫得更具體些。上文提到的那位同學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，是這樣修改她的詳寫部分的：1.很兇的老師讓我去她辦公室，給我吃的，讓我寫作業(yè)等家長來；2.發(fā)現(xiàn)家長不來接我，老師撐傘送我回家；3.老師撐傘的動作、說的話、表情等讓我感動，讓我覺得老師并不兇。之后的寫作實踐證明，這樣的提綱確實作用很大。

第四階段：學(xué)生根據(jù)改好的提綱進行寫作。

這一階段的寫作，學(xué)生有了提綱作依據(jù)，展現(xiàn)出來幾個特點：寫作興奮度提高；寫作速度加快；詳略合理的作文篇數(shù)大大增加。我的嘗試收到了不錯的效果。

三、對“提綱式作文訓(xùn)練”模式價值的思考

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生寫作中出現(xiàn)的詳略不當(dāng)?shù)膯栴}和原因，以及一段時間的教學(xué)嘗試，我認為，以寫提綱的方法作為寫作前奏，這對改善學(xué)生作文詳略不當(dāng)問題，乃至整個作文教學(xué)是有積極作用的。

1.反饋及時

“提綱式作文訓(xùn)練”模式下，教師可以通過批改提綱來檢查學(xué)生構(gòu)思是否詳略恰當(dāng)。由于提綱的內(nèi)容比較簡潔，而且是分條列出的，所以老師批改提綱的速度要遠遠快于批整篇作文，教師可以及時反饋學(xué)生作文中的詳略問題。

2.修改方便

在原來的作文模式下，學(xué)生作文中如果出現(xiàn)詳略不當(dāng)問題，就要進行整篇修改，這既費時費力，又打擊學(xué)生寫作積極性，而讓學(xué)生修改提綱，就顯得簡單方便，實踐證明，這很受學(xué)生歡迎。

3.形式靈活

“提綱式作文訓(xùn)練”在訓(xùn)練形式上可以靈活多樣。既可以讓學(xué)生根據(jù)提綱全篇寫作，也可以單就詳寫或略寫部分讓學(xué)生寫作，還可以不寫全篇，只寫提綱，在有限的時間里增加訓(xùn)練篇目的數(shù)量，提高學(xué)生在安排詳略方面的能力。

篇9

讓音樂嵌入心靈

音樂是人類最美好的聲音，沒有它，生活將變得平淡，有了它，生活才能豐富多彩。音樂能陶冶情操，能凈化人的心靈，音樂能使我們的生活變得快活、充實。

音樂如一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心海的污垢，它像一座七色的彩虹橋，把人與人的心海緊緊相連，讓彼此間的隔閡灰飛煙滅，讓愛充滿人間。

感受音樂，實際上是在感受一種美麗。幼年失聰?shù)嫩Ⅺ惾A非常喜愛舞蹈，因為聽不到，剛開始練舞的時候，為了能配合伴舞的音樂，每個動作要完成很多次，自己也不知摔倒過多少次。最終她找到了音樂的“靈魂”，并憑著自己對音樂的感覺做好每一個動作，實現(xiàn)了自己的夢想?？吹竭^她的獨舞《雀之靈》嗎？她那柔軟的身體演繹出的輕盈，輕快的舞姿讓人心醉。試想，一個完全失去聽覺的人，要不是對音樂有著深入心靈的體會，怎能在聽不到一點兒音樂的情況下，將舞蹈展現(xiàn)得如此淋漓盡致，讓人如飲甘醇，醉得難以自抑呢？

如果你不曾有過對音樂的感動，那是因為你不曾讓它進駐你的心靈。讓音樂嵌入心靈，收獲一種感動，收獲一種精神。

音樂是聲音的組合，要用耳朵傾聽；音樂是生命的呼吸，要用心靈感應(yīng)；音樂是永恒的溝通，時時刻刻在與你同行。

一段平緩柔和的音樂，能讓心事重重、煩躁不安的你平靜下來思考問題；一段高亢激昂的音樂，能讓心灰意冷、失望落寞的你重拾生活的信心；一段輕快明朗的音樂，能讓心存雜念、私心涌動的你放開一切，重新?lián)碛幸活w純真的心。音樂是需要我們感悟的，只有全身心地投入，你才能體味出其中的精華，你才能真正享受到音樂給你帶來的快樂。

病文診斷

本文語言流暢，特別是最后一段的排比，更增加了文章的文采。但文章給人的整體感覺較凌亂，問題在于中心是“讓音樂嵌入心靈”，而文章的開頭論述的卻是“音樂是什么”，而且所選邰麗華事例與中心也不一致，并且論據(jù)不充足，缺乏力度。

化蝶之作

讓音樂嵌入心靈

王夢婕

每一個人總是有夢的。在追尋夢想的路上，不管遇到怎樣的挫折、打擊，千萬要記得將悅耳的音樂嵌入自己的生命，以一顆自信、樂觀的心來面對一切，從而讓我們的生命更精彩。

一段平緩柔和的音樂，能讓心事重重、煩躁不安的你平靜下來思考問題；一段高亢激昂的音樂，能讓心灰意冷、失望落寞的你重拾生活的信心；一段輕快明朗的音樂，能讓心存雜念、私心涌動的你放開一切，重新?lián)碛幸活w純真的心。音樂是需要我們感悟的。只有全身心地投入，你才能領(lǐng)悟出音樂的美，你才能真正享受到音樂帶給你的快樂。

感受音樂，實際上是在感受一種美麗。幼年失聰?shù)嫩Ⅺ惾A非常喜愛舞蹈，因為聽不到音樂，剛開始練舞的時候，為了能配合伴舞的音樂，每個動作要做很多次，連她也不知自己摔倒過多少次。最終，她找到了音樂的“靈魂”，憑著自己對音樂的感覺做好了每一個動作，實現(xiàn)了自己的夢想?？催^她的獨舞《雀之靈》嗎？她那柔軟的身體演繹出的輕盈舞姿讓人心醉。試想，一個完全失去聽覺的人，要不是對音樂有著深刻的體會，怎能將舞蹈表演得如此淋漓盡致，讓人如飲醇酒，醉得難以自抑呢？

其實，像邰麗華這樣的藝術(shù)表演者還有很多，他們成功的背后都有著辛酸的經(jīng)歷。坎坷的人生路上，是音樂給了他們力量，即使遭遇磨難，他們也不放棄對夢想的追求，因為他們選擇了用心來聆聽音樂，用心來感受音樂。隱隱地，我好像聽到了他們共同的心聲：讓悅耳的音樂嵌入心靈。是的，他們從音樂中體會到了堅持到底、永不放棄的真諦，學(xué)會了以平常心來面對坎坷，體會到了生命的美好。

如果你對音樂不曾有過感動，那是因為你不曾讓它進駐你的心靈。就讓音樂嵌入心靈，收獲一分感動，收獲一種精神吧！

升格小結(jié)

修改后的文章，從行文思路上作了調(diào)整，開篇提出論點――“將悅耳的音樂嵌入自己的生命”，接著通過一組排比句突出了音樂的重要性，再選取典型的事例進行分析論證，并補充“很多藝術(shù)表演者都是音樂給了他們力量”的事例，最后指出“讓音樂嵌入心靈，收獲一分感動，收獲一種精神”，做到了首尾呼應(yīng)。

病文在線二

音樂奏響美麗人生

音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。

“我就是愛音樂，別叫我停下來……”天后張惠妹的這首《火》時時縈繞在耳畔。在那似火的音樂中，聽出的是她對音樂的執(zhí)著與追求?！翱鞓肥俏业哪芰浚c亮自己的光芒，想唱就唱，唱得響亮……”“超級女聲”的這首主題曲切實體現(xiàn)了每位音樂愛好者對音樂的熱愛與忠誠，正是憑借這份勇氣，她們登上了夢想的舞臺，一發(fā)而不可收。這就是音樂的真諦，豪邁、奔放中體現(xiàn)人生價值，溫婉飄逸中奏響人生之歌。

“是誰在用琵琶彈奏一曲《東風(fēng)破》……”周杰倫的這首《東風(fēng)破》伴著跳動的音符傳遍大江南北，這位亞洲小天王也是家喻戶曉，他將熱情完全地投入音樂中，在音樂中體會世間真情，品味人生的美好，實現(xiàn)人生的價值，在音樂中不斷摸索前進著，成為了一位極富創(chuàng)作性的藝人。他成功了，正是因為音樂給了他對生活的熱情，給了他對生活的感悟，給了他實現(xiàn)人生價值的舞臺。所以，音樂無處不在，音樂無所不能，音樂奏響美麗人生。

生活無處不音樂，音樂不斷，歡聲不斷。音樂不僅能讓人戴上美麗的花環(huán)，在社會集體中音樂也能使我們的生活更富情趣，平添許多溫馨與祥和。一首《常回家看看》唱出了父母的心聲，也使兒女加倍孝順父母；一首《難忘今宵》讓中華兒女牢記今日幸福生活來之不易，要珍惜每一天，幸福度過每一天……

音樂的人生，會因我們的不斷追求而充實豐盈；音樂的人生，會因累累碩果讓我們的生活燦爛多姿。音樂會駕馭我們的夢想，奏響美麗的人生。

病文診斷

本文充分表達了中學(xué)生對流行音樂的喜愛之情，材料運用熟練、自如。不足之處在于：“音樂無處不在，音樂無所不能，音樂奏響美麗人生”是文章要體現(xiàn)的中心，而文章只是從流行前線迸射出的美麗的火花著眼，未免絕對化?？磫栴}一定要全面，辯證。寫作文也是一樣。

化蝶之作

音樂奏響美麗人生

李愛華

“我就是愛音樂，別叫我停下來……”天后張惠妹的這首《火》時時縈繞在我耳畔。在那似火的音樂中，我聽出的是她對音樂的執(zhí)著與追求。

“快樂是我的能量，點亮自己的光芒，想唱就唱，唱得響亮……”“超級女聲”的這首主題曲切實表達了每位音樂愛好者對音樂的熱愛與忠誠。正是憑借著對音樂的熱愛，“超女”登上了夢想的舞臺，一發(fā)而不可收拾。這就是音樂，豪邁奔放中體現(xiàn)人生價值，溫婉飄逸中奏響人生之歌。

“是誰在用琵琶彈奏一曲《東風(fēng)破》……”周杰倫的這首《東風(fēng)破》傳遍大江南北。這位亞洲小天王將熱情完全投到了音樂中，在音樂中體會世間真情，品味人生的美好，在音樂中不斷摸索前進著，成為了一位極富創(chuàng)造性的藝人。他成功了，正是因為音樂給了他熱情，給了他對生活的感悟，給了他實現(xiàn)人生價值的載體。所以，音樂無處不在，音樂無所不能，音樂彰顯美麗人生。

音樂不僅在流行前線迸射出美麗的火花，而且在民族唱法中也顯示出神奇的力量，助一位位音樂家走向成功。

“今天是個好日子，心想的事兒都能成……”聽著宋祖英的這首《好日子》，我們度過了美好的時光，而她也在“好日子”中愈唱愈好，愈唱愈強。依然記得她在維也納舉辦的那場演唱會，她用幾種語言詮釋自己對音樂的熱愛，歌聲豪邁奔放，歌聲慷慨激昂，從而贏得了音樂師和觀眾的陣陣掌聲。音樂中蘊涵著她對生活的憧憬，音樂中飽含著她對夢想的追求，她成功了，在音樂中不斷成長，在音樂中實現(xiàn)夢想……

音樂不僅能讓人戴上美麗的花環(huán)，音樂也能使我們的生活更富情趣，平添幾許溫馨與祥和。一首《常回家看看》唱出了父母的心聲，也促使兒女加倍孝順父母；一首《難忘今宵》讓中華兒女牢記今日幸福生活來之不易，懂得要珍惜每一天，充實度過每一天……

音樂的人生，會因不斷追求而充實豐盈；音樂的人生，會因收獲累累碩果而燦爛多姿。音樂，會伴隨我們的夢想，成就美麗的人生。

篇10

一、“讀寫聯(lián)動”課堂教學(xué)的內(nèi)涵

2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認為：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合?！盵1]“讀寫聯(lián)動”課堂教學(xué)探索的讀寫整合的思路是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟課文中的語言運用技巧，進而通過模仿、借鑒課文中的寫作方法提高學(xué)生習(xí)作水平。

通常情況下，許多人認為“讀寫聯(lián)動”就是“讀寫結(jié)合”的翻版，其實不然?！白x寫聯(lián)動”是對“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式的豐富和完善，其可操作性、實效性更強?！白x寫聯(lián)動”采用“以讀代講”的朗讀形式讓學(xué)生領(lǐng)悟課文寫作方法，這里所說的“以讀代講”，指的是教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、寫作方法的形式是“讀”的方式，通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文寫作上的特點；在引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文手法時，注重培養(yǎng)學(xué)生想象畫面、描述畫面能力培養(yǎng)，通過口語交際，訓(xùn)練學(xué)生在描述畫面過程中語言邏輯、語言表達技巧；在修改習(xí)作上運用“讀”的方式促進學(xué)生對習(xí)作的修改，也就是朗讀習(xí)作發(fā)現(xiàn)問題后修改，再朗讀發(fā)現(xiàn)問題后再修改。

二、讀寫結(jié)合課堂教學(xué)遵循的原則

（一）依據(jù)課標(biāo)要求確定習(xí)作目標(biāo)

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對習(xí)作提出的要求是：“觀察周圍世界，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述；語句通順；根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號?！?/p>

（二）有步驟地逐項訓(xùn)練習(xí)作目標(biāo)

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，教師要結(jié)合“讀寫聯(lián)動”課型中的讀寫訓(xùn)練點有計劃地逐項落實課標(biāo)中的各項習(xí)作要求。為了使訓(xùn)練更有實效，教師可將這些要求“把內(nèi)容寫清楚，能用上自己積累的語言，能修改明顯錯誤詞句，能正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號，能分段表述，語句通順，正確使用常用的標(biāo)點符號，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實”分別作為訓(xùn)練目標(biāo)，逐項開展訓(xùn)練。

（三）領(lǐng)悟課文方法找準(zhǔn)“聯(lián)動點”

“聯(lián)動點”，就是“讀寫聯(lián)動”課上要學(xué)生模仿借鑒課文中的某種典型的寫作方法，如《變色龍》一文，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂悟透作者為了塑造見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇警察形象，主要采用的是對比寫作方法，同時運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法進行輔助描寫。那么這節(jié)課“讀寫聯(lián)動”的訓(xùn)練點就是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)對比寫作手法。

三、讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實施策略

（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

古人說：文章不厭百回讀，熟讀精思子自知。課文讀熟了，寫作方法技巧會自然領(lǐng)悟，比如：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《各具特色的民居》中的語段“客家人在治家、處事、待人、立身等方面，無不體現(xiàn)出明顯的文化特征。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流段落的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這段文字連句成段在結(jié)構(gòu)上特點是“總分”結(jié)構(gòu)。

（二）專項訓(xùn)練

習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)按照課標(biāo)中的習(xí)作要求，逐項訓(xùn)練，如可以從擬題、開頭、結(jié)尾、選材、過渡，詳寫、略寫等方面進行，這樣的訓(xùn)練可以集中精力，將某一項內(nèi)容訓(xùn)練到位。一個專項仿寫訓(xùn)練結(jié)束后，再進行第二個專項訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生綜合習(xí)作能力。

（三）評價修改

俗話說：文章不厭百回改。好文章不是一揮而就的，而是經(jīng)過作者反復(fù)醞釀、構(gòu)思、修改出來的?！白x寫聯(lián)動”課型中的習(xí)作修改通常按照下面幾個步驟進行：

第一步是展示作品。展示前，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對展示作品的關(guān)注點，即本課習(xí)作訓(xùn)練點；展示?r，可利用投影儀進行展示，有利于全班同學(xué)觀察作品。

第二步是互相點評。學(xué)生評價彼此作品，觀點要有理有據(jù)，以理服人，這個理就是本課習(xí)作訓(xùn)練點要求。學(xué)生依據(jù)這些要求點評展示作品，指出其優(yōu)缺點，提出修改意見。

第三步是依法修改。修改的方法就是習(xí)作時的要求，學(xué)生修改習(xí)作在接受同學(xué)的意見時，還要依據(jù)課標(biāo)中的要求進行修改，這樣的修改就有理有據(jù)。