導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)箏課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同志們：

一年一度的中秋佳節(jié)和十一長假即將來臨，今天召集大家上節(jié)黨課，主要講的是“黨風(fēng)廉政建設(shè)”，

談到講課,特別是講廉政黨課,我真是有些為難,因為一方面自己理論水平有限,另一方面在這方面沒有做過系統(tǒng)的研究,因此應(yīng)該說不具備授課的條件。但既然作為一項政治任務(wù),我也只能勉為其難,今天講課是談不上,主要把自己平時學(xué)習(xí)中積累的一些資料和體會,和大家做一個交流。希望大家警鐘長鳴、牢守底線，過一個平安、祥和、廉潔的節(jié)日。

加強黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，要真正做到為民、務(wù)實、清廉，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系?！‘?dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨的執(zhí)政能力同黨肩負(fù)的重任和使命總體上是適應(yīng)的。但是，面對國內(nèi)外形勢的深刻變化，在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件還存在，一些腐敗現(xiàn)象仍然比較突出，嚴(yán)重?fù)p害了黨同人民群眾的血肉關(guān)系，嚴(yán)重影響了黨的執(zhí)政地位。因此，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，必須把反腐倡廉作為重要內(nèi)容，旗幟鮮明地反對腐敗，持之以恒地加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，使我們黨經(jīng)受住改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟條件下長期執(zhí)政的考驗。

篇2

雄劍鳴開匣，群書滿系船。亂離心不展，衰謝日蕭然。

筋力妻孥問，菁華歲月遷。登臨多物色，陶冶賴詩篇。

峽束滄江起，巖排石樹圓。拂云霾楚氣，朝海蹴吳天。

煮井為鹽速，燒畬度地偏。有時驚疊嶂，何處覓平川。

鸂鶒雙雙舞，獼猿壘壘懸。碧蘿長似帶，錦石小如錢。

春草何曾歇，寒花亦可憐。獵人吹戍火，野店引山泉。

喚起搔頭急，扶行幾屐穿。兩京猶薄產(chǎn)，四海絕隨肩。

幕府初交辟，郎官幸備員。瓜時猶旅寓，萍泛苦夤緣。

藥餌虛狼藉，秋風(fēng)灑靜便。開襟驅(qū)瘴癘，明目掃云煙。

高宴諸侯禮，佳人上客前。哀箏傷老大，華屋艷神仙。

南內(nèi)開元曲，常時弟子傳。法歌聲變轉(zhuǎn)，滿座涕潺湲。

吊影夔州僻，回腸杜曲煎。即今龍廄水，莫帶犬戎膻。

耿賈扶王室，蕭曹拱御筵。乘威滅蜂蠆，戮力效鷹鹯。

舊物森猶在，兇徒惡未悛。國須行戰(zhàn)伐，人憶止戈鋋。

奴仆何知禮，恩榮錯與權(quán)。胡星一彗孛，黔首遂拘攣。

哀痛絲綸切，煩苛法令蠲。業(yè)成陳始王，兆喜出于畋。

宮禁經(jīng)綸密，臺階翊戴全。熊羆載呂望，鴻雁美周宣。

側(cè)聽中興主，長吟不世賢。音徽一柱數(shù)，道里下牢千。

鄭李光時論，文章并我先。陰何尚清省，沈宋欻聯(lián)翩。

律比昆侖竹，音知燥濕弦。風(fēng)流俱善價，愜當(dāng)久忘筌。

置驛常如此，登龍蓋有焉。雖云隔禮數(shù)，不敢墜周旋。

高視收人表，虛心味道玄。馬來皆汗血，鶴唳必青田。

羽翼商山起，蓬萊漢閣連。管寧紗帽凈，江令錦袍鮮。

東郡時題壁，南湖日扣舷。遠(yuǎn)游凌絕境，佳句染華箋。

每欲孤飛去，徒為百慮牽。生涯已寥落，國步乃迍邅。

衾枕成蕪沒，池塘作棄捐。別離憂怛怛，伏臘涕漣漣。

露菊班豐鎬，秋蔬影澗瀍。共誰論昔事，幾處有新阡。

富貴空回首，喧爭懶著鞭。兵戈塵漠漠，江漢月娟娟。

局促看秋燕，蕭疏聽晚蟬。雕蟲蒙記憶，烹鯉問沈綿。

卜羨君平杖，偷存子敬氈。囊虛把釵釧，米盡坼花鈿。

甘子陰涼葉，茅齋八九椽。陣圖沙北岸，市暨瀼西巔。

羈絆心常折，棲遲病即痊。紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。

色好梨勝頰，穰多栗過拳。敕廚唯一味，求飽或三鳣。

篇3

過經(jīng)這次黨風(fēng)廉政建設(shè)專題黨課的學(xué)習(xí)，鄙人受益匪淺。

我意識到黨風(fēng)廉政的重要性和必要性。很多腐敗貪污都是從學(xué)習(xí)怠慢，思想滑坡開始的，所以堅持學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高思想覺悟，提升自身道德文化修養(yǎng)。

在日常工作中應(yīng)具備應(yīng)有職業(yè)道德與職業(yè)操守，謹(jǐn)言慎行。任何時候都要慎思，慎言，慎行，慎小事，拘小節(jié)，一個人不可能一夜之間成為不廉潔分子，其走向腐化墮落大多是從不注意小事小節(jié)開始的，常給心靈洗塵，就變得尤為重要。要提高自我防范意識，“反不廉潔作風(fēng)”。要忠心耿耿、任勞任怨地為人民的利益而努力奮斗，有了這種精神，就一定能夠在工作中作出成績。把我們放在哪個崗位，就要在哪個崗位兢兢業(yè)業(yè)地履行職責(zé)，真正干出成績來。要踏實做事，辦實事，求實效，腳踏實地，遠(yuǎn)離浮躁，使主觀認(rèn)識與客觀實際相符合，把事情辦好辦實。

在生活中學(xué)習(xí)中保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)。進(jìn)一步提升思想境界，做一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人。在工作中言出必行不為失敗找借口，不想做的事總會找到借口，真想做的事總會找到方法。要學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做，把簡單的事情重復(fù)做，把重復(fù)的事情用心做，提升自身的綜合能力要學(xué)習(xí)能力。學(xué)會適應(yīng)，適應(yīng)在不同環(huán)境中工作，接受不能改變的，改變可以改變的。提升自身的抗壓能力。在向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報工作時應(yīng)注意方式、方法。匯報工作時簡潔明了說結(jié)果，請示工作整理問題說方案。

在以后的工作中謹(jǐn)記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，時刻敲響警鐘，加強政治修養(yǎng)，要堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以自身的清正廉潔維護公司的良好形象。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 集團客戶;信貸風(fēng)險;授信

目前,我行對集團客戶范圍的界定是依據(jù)銀監(jiān)會于2007年修訂的《商業(yè)銀行集團客戶授信業(yè)務(wù)風(fēng)險管理指引》來確定。該《指引》對集團客戶界定為具有以下特征的商業(yè)銀行的企事業(yè)法人授信對象:(1)在股權(quán)上或者經(jīng)營決策上直接或間接控制其他企事業(yè)法人或被其他企事業(yè)法人控制;(2)共同被第三方企事業(yè)法人所控制;(3)主要投資者個人、關(guān)鍵管理人員或與與其近親屬(包括三代以內(nèi)直系親屬關(guān)系和二代以內(nèi)旁系親屬關(guān)系)共同直接控制或間接控制;(4)存在其他關(guān)聯(lián)關(guān)系,可能不按公允價格原則轉(zhuǎn)移資產(chǎn)和利潤,商業(yè)銀行認(rèn)為應(yīng)視同集團客戶進(jìn)行授信管理。

一、集團客戶的信貸風(fēng)險

1.銀企間嚴(yán)重的信息不對稱造成的信貸風(fēng)險。集團客戶的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部交易和人事關(guān)系比單一客戶要復(fù)雜得多。為了融資的需要,往往依靠自身的組織優(yōu)勢通過非公允交易甚至虛假交易進(jìn)行財務(wù)包裝,客戶信息的隱蔽性更強。商業(yè)銀行在獲取集團客戶的信息上要比單一客戶困難得多,銀行在對集團客戶進(jìn)行貸前調(diào)查時,限于人力和技術(shù)手段,常常形式審查更多,實質(zhì)審查則很難進(jìn)行。

2.集團客戶多元化投資和過度舉債引發(fā)的信貸風(fēng)險。集團客戶掌控的信息、物質(zhì)資源相對于單一客戶而言較為豐富,當(dāng)集團客戶發(fā)展到一定規(guī)模以后,往往會有多元化投資擴張的偏好,許多還涉及不熟悉的行業(yè)和區(qū)域,經(jīng)常達(dá)不到產(chǎn)業(yè)互補與財務(wù)互補的效果,不僅不利于企業(yè)培育發(fā)展核心競爭力,甚至對主業(yè)形成了拖累。越是擴張迅速,資金鏈延伸越快,企業(yè)就越脆弱,風(fēng)險點暴露就越發(fā)容易。多元化投資加劇了經(jīng)營的不確定性,導(dǎo)致風(fēng)險波及相關(guān)性行業(yè)增多,風(fēng)險涉及面增大,集團客戶的系統(tǒng)性風(fēng)險加劇。在多元化投資的過程中,集團客戶也利用商業(yè)銀行及其分支機構(gòu)對其信息掌握上的缺陷,采取在多家商業(yè)銀行或一家商業(yè)銀行的多家分支機構(gòu)多頭融資、交叉貸款,最終導(dǎo)致總量的過度融資。

3.復(fù)雜的關(guān)聯(lián)交易給銀行造成的信貸風(fēng)險。(1)關(guān)聯(lián)公司相互投資給債權(quán)銀行帶來的損害。關(guān)聯(lián)企業(yè)之間相互投資,會出現(xiàn)資本虛增,會使債權(quán)人誤認(rèn)為公司資本雄厚,給貸款帶來風(fēng)險。(2)控制公司與從屬公司抵消債權(quán)給債權(quán)人帶來的損害。控制公司可以運用其控制力,制造虛假債權(quán)并以此抵消從屬公司的真實債權(quán),使從屬公司的資產(chǎn)減少,給債權(quán)銀行帶來損害。(3)不當(dāng)增加子公司負(fù)債給債權(quán)銀行帶來的損害。在關(guān)聯(lián)企業(yè)中,控制公司有可能利用其控制力,憑空制造子公司對控制公司的負(fù)債,盡量壓低從屬公司的資本。一旦子公司破產(chǎn),可參與破產(chǎn)財產(chǎn)的分配,或增加破產(chǎn)財產(chǎn)分配份額,或規(guī)避自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,最終損害債權(quán)銀行的利益。(4)關(guān)聯(lián)企業(yè)相互擔(dān)保給債權(quán)銀行帶來的損害。關(guān)聯(lián)企業(yè)之間相互提供擔(dān)保,特別是同一債權(quán)人的關(guān)聯(lián)企業(yè)相互提供擔(dān)保,將使該擔(dān)保形同虛設(shè),從而給債權(quán)人帶來損害。

4.集團客戶信貸風(fēng)險暴露具有延遲性。單一客戶的經(jīng)營一旦發(fā)生變化,立即就會反映出來,商業(yè)銀行馬上就能發(fā)現(xiàn)。集團客戶由于其可以通過集團內(nèi)部的關(guān)聯(lián)交易,將集團內(nèi)某一成員的經(jīng)營風(fēng)險轉(zhuǎn)移到集團內(nèi)的其他成員,掩蓋了風(fēng)險,使風(fēng)險延遲暴露,使商業(yè)銀行失去了及時發(fā)現(xiàn)問題、及時采取防控措施的時機。進(jìn)而這種個別成員企業(yè)的經(jīng)營危機可以通過關(guān)聯(lián)交易而導(dǎo)致連鎖效應(yīng),把經(jīng)營危機擴大到其他成員企業(yè)乃至整個集團。

二、防范集團客戶信貸風(fēng)險的建議

1.加強客戶基礎(chǔ)資料的調(diào)查,摸清集團客戶的關(guān)聯(lián)關(guān)系。有重點的對經(jīng)營的集團客戶及其成員企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)梳理,認(rèn)真調(diào)查分析集團客戶的組織結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)運營和財務(wù)管理模式。調(diào)查時必須查驗必要的驗資報告、董事會會議紀(jì)要、營業(yè)執(zhí)照等原始資料,股權(quán)必須追溯到實際控制人,并對資本金實收情況進(jìn)行追蹤;應(yīng)建立集團成員企業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)圖,把握關(guān)聯(lián)企業(yè)的基本網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及變動情況,合理確定授信邊界,最大限度摸清不同成員企業(yè)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和緊密程度,加強集團客戶財務(wù)信息數(shù)據(jù)真實性的分析辨別,為經(jīng)營決策提供充分可靠的信息支持。國內(nèi)民營企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中人治色彩較濃,應(yīng)該對最終控制人自然人進(jìn)行資信考察,作為集團客戶資信評價的重要補充。

2.強化集團客戶統(tǒng)一授信管理,防止授信總量過度。強化對集團整體系統(tǒng)性風(fēng)險關(guān)鍵因素、變化趨勢及其影響程度的識別、分析、預(yù)測和判斷,合理確定集團整體授信控制額度,防止授信總量過度。實際操作中可以以集團客戶實收資本、行業(yè)負(fù)債警戒線、運營資金三重約束原則計算授信額度上限,實收資本是企業(yè)抗風(fēng)險能力的原始內(nèi)源,行業(yè)負(fù)債警戒線則考慮了行業(yè)普遍水平與客戶動態(tài)情況,運營資金(流動資產(chǎn)與流動負(fù)債之差)是企業(yè)正常情況下償付本息的主要資金渠道,在滿足三重約束下審慎計算授信額度。在控制集團客戶授信總量風(fēng)險的基礎(chǔ)上,要從不同成員企業(yè)在集團戰(zhàn)略中的地位和作用、核心經(jīng)營優(yōu)勢、財務(wù)狀況及其獨立性、關(guān)聯(lián)交易價格變化對經(jīng)營效益及現(xiàn)金流的影響等方面,慎重選擇借款主體并進(jìn)行額度分割。在當(dāng)前集團客戶并購重組力度加大的情況下,尤其要加強借款主體的動態(tài)調(diào)整,確保信貸資產(chǎn)隨優(yōu)質(zhì)客戶和優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)轉(zhuǎn)移,避免因借款人選擇不當(dāng)或調(diào)整不及時而產(chǎn)生的風(fēng)險。

3.重視對非正常關(guān)聯(lián)交易的風(fēng)險識別和預(yù)警,提高對風(fēng)險的敏感性和應(yīng)對能力。通過對關(guān)聯(lián)企業(yè)財務(wù)會計報告、投資和轉(zhuǎn)投資、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、各家銀行授信變動以及現(xiàn)金流量變化等情況的分析挖掘,重點關(guān)注和防范諸如關(guān)聯(lián)企業(yè)從屬公司利益不當(dāng)受損,關(guān)聯(lián)企業(yè)相互投資,控制公司與從屬公司抵銷債權(quán),不當(dāng)增加從屬公司負(fù)債,企業(yè)現(xiàn)金流突變和應(yīng)收應(yīng)付帳款不實等集團客戶經(jīng)營行為給銀行信貸業(yè)務(wù)帶來的潛在風(fēng)險,加強風(fēng)險預(yù)警,及時采取措施,防患于未然。

4.擴大信息來源渠道,防止或降低信息不對稱風(fēng)險。首先應(yīng)擴大信息渠道,通過多方信息的相互驗證來完善客戶信息,以降低信息不對稱帶來的風(fēng)險。在收集客戶信息時,不僅企業(yè)高層人員變動、法律訴訟、規(guī)模和發(fā)展速度、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營計劃與工作總結(jié)等內(nèi)部非財務(wù)資料是分析的重要信息,外部新聞報道、社會綜合反應(yīng)、監(jiān)管通報信息也應(yīng)是調(diào)查的重點。其次加強與其他債權(quán)銀行的信息溝通和協(xié)作,共同防范集團客戶風(fēng)險。在集團客戶授信管理工作中,經(jīng)營人員應(yīng)通過銀行信貸登記咨詢系統(tǒng)認(rèn)真查詢集團客戶有關(guān)信息,防止過度授信。要掌握其他銀行對集團客戶的信貸政策及授信結(jié)構(gòu)變動情況,分析對貸款安全性的影響,迅速采取應(yīng)對措施。

5.加強集團客戶的貸后管理,切實發(fā)揮聯(lián)動營銷和協(xié)同控制風(fēng)險的作用。落實集團客戶統(tǒng)一授信管理制度,不僅要做好整體授信額度的組織申報,更重要的是要在貸后管理中建立分工負(fù)責(zé)、協(xié)同配合的工作機制,實現(xiàn)信息共享,在貸后風(fēng)險的防控上形成整體合力。對于集團客戶尤其是跨地區(qū)、跨行業(yè)經(jīng)營的集團客戶,應(yīng)建立落實客戶經(jīng)理小組,建立定期會商制度,牽頭主辦單位發(fā)揮應(yīng)有的作用,加強對各個層面、各種渠道獲取的關(guān)聯(lián)企業(yè)經(jīng)營財務(wù)信息的溝通、匯總和分析,對出現(xiàn)的風(fēng)險信號研究制定統(tǒng)一的應(yīng)對策略和措施。

6.嚴(yán)格限制集團客戶相互擔(dān)保。商業(yè)銀行在授信審批時,將擔(dān)保情況作為授信額度審批的參考因素,擔(dān)保并不占用授信額度,這種方式容易掩蓋擔(dān)保帶來的信貸風(fēng)險。對于母公司與子公司、子公司與子公司之間提供擔(dān)保的,要認(rèn)真審查擔(dān)保資格,詳細(xì)測算擔(dān)保能力。其中,母公司與核心企業(yè)或其他子公司屬于“多塊牌子、一套人馬、資金統(tǒng)一運作”的,應(yīng)禁止接受相互擔(dān)保;母公司為其子公司或參股公司提供擔(dān)保的,則要根據(jù)母公司的職能定位和投資收益產(chǎn)生的實際現(xiàn)金流確定是否具有實際擔(dān)保能力。

參考文獻(xiàn)

篇5

10億美元！

2007年6月6日，IBM公司宣布啟動一項名為“綠色創(chuàng)新工程”的業(yè)務(wù)計劃。這項年耗資額高達(dá)10億美元的計劃，主要是通過新產(chǎn)品和服務(wù)，幫助IBM及其客戶大幅度降低數(shù)據(jù)中心能耗，改造全球商業(yè)和公共技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施并使之成為“綠色”數(shù)據(jù)中心。

根據(jù)權(quán)威市場研究機構(gòu)IDC的調(diào)查報告，每一美元的計算機硬件成本約有50美分花在電力使用上，并且今后4年內(nèi)還將增長54%。隨著能源成本的持續(xù)上升，降低能耗將決定企業(yè)的IT運營成本。目前，運行著世界上最大的商業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，在全球擁有超過800萬平方英尺數(shù)據(jù)中心的IBM，將通過“綠色創(chuàng)新工程”，在不增加能耗或二氧化碳排放量的情況下，使其數(shù)據(jù)中心的計算能力在三年里擴大一倍。而與往常通過擴大數(shù)據(jù)中心面積實現(xiàn)計算能力加倍的方式相比，IBM的數(shù)據(jù)中心每年將因此減少50億度以上的電力消耗。

此前6月4日，國家有關(guān)部門的《節(jié)能減排綜合性工作方案》已經(jīng)指出：“十一五”期間（2006年~2010年），中國萬元國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗將由2005年的1.22噸標(biāo)準(zhǔn)煤下降到1噸標(biāo)準(zhǔn)煤以下；單位工業(yè)增加值用水量降低30%；主要污染物排放總量減少10%等目標(biāo)?！碍h(huán)保節(jié)能”已經(jīng)成為社會發(fā)展不可阻擋的主旋律。

分析人士認(rèn)為，節(jié)能環(huán)保這一“綠色”行業(yè)將因此面臨巨大的發(fā)展機遇。而種種跡象也表明，一些掌握先進(jìn)技術(shù)的跨國企業(yè)已聞風(fēng)而動。

蔚然成風(fēng)

“環(huán)保節(jié)能”口號多年以前就有，但在國內(nèi)讓人感覺到其成為風(fēng)氣的時間卻不算長。

去年5月29日，在中國賣了上百年電燈泡的通用電氣（GE）宣布將已經(jīng)實踐了一年的“綠色創(chuàng)想”戰(zhàn)略在中國正式推廣，此舉被認(rèn)為是跨國公司涌進(jìn)中國綠色產(chǎn)業(yè)的征兆。GE不但與國家發(fā)改委簽署了環(huán)保技術(shù)合作諒解備忘錄，還和清華大學(xué)簽訂了有關(guān)能源與環(huán)境研究合作協(xié)議。它承諾向中國提供環(huán)保節(jié)能的綠色技術(shù)及產(chǎn)品，在未來五年內(nèi)投入5000萬美元研發(fā)資金，并為2500名中國經(jīng)理人和政府官員提供管理和領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。市場分析人士認(rèn)為，GE與中國政府部門的高調(diào)合作啟發(fā)了更多的外商，使得他們?nèi)蘸笸瞥龅拿恳粋€新產(chǎn)品都主動地向“綠色”靠攏。

在2007年6月13日舉行的北京節(jié)能環(huán)保展會上，東芝、夏普、愛普生及兄弟等知名外設(shè)廠商均設(shè)立了自己的展臺，一起展示了IT產(chǎn)品所帶來的節(jié)能環(huán)保體驗。其中，提出“綠色辦公”理念的東芝還高調(diào)宣布成為業(yè)內(nèi)首家所有復(fù)印機產(chǎn)品均獲得兩大綠色認(rèn)證――中國環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證和中國節(jié)能產(chǎn)品認(rèn)證的廠商。東芝復(fù)印機總經(jīng)理須毛原介紹說，東芝e-STUDIO2500、3500系列的彩色多功能數(shù)碼復(fù)合機顛覆了“高負(fù)荷、高速彩色復(fù)合機等于高成本”的傳統(tǒng)概念，它們能在同等使用情況下延長墨粉的使用壽命。此外，東芝對這些產(chǎn)品也最大程度地使用了可回收零部件，并對其能耗則做了最小化處理。

與東芝相類似，愛普生打出了“綠色回收”牌子。其中國公司環(huán)境企劃科經(jīng)理周金萍表示，愛普生自2001年起就開始在國內(nèi)開展廢舊產(chǎn)品、耗材回收活動，避免了二次污染。同時，愛普生打印機還廣泛采用了節(jié)能主板，在待機狀態(tài)下能自動調(diào)整工作功率，省電節(jié)能。

據(jù)悉，此次以“節(jié)約與發(fā)展”為主題的展覽展出了各種節(jié)能、環(huán)保、能源再生與綜合利用方面的先進(jìn)技術(shù)與新產(chǎn)品，共吸引了130多家國內(nèi)外科技企業(yè)和10萬名以上的觀眾。同一天，由英特爾、惠普和IBM單位共同參與的“拯救氣候計算機行業(yè)聯(lián)盟”也宣布成立。知情人士透露，該聯(lián)盟的作用是促進(jìn)世界范圍內(nèi)所有臺式機、筆記本電腦和服務(wù)器進(jìn)一步節(jié)省能源，減少溫室氣體排放。

7月5日，由120多家企業(yè)參加的“中國上海國際節(jié)能技術(shù)與設(shè)備展覽會”如期開幕。《IT時代周刊》了解到，此屆展會無論是規(guī)模還是檔次都是史無前例的。展會涵括了工業(yè)節(jié)能技術(shù)及設(shè)備、節(jié)電設(shè)備、新能源和可再生能源開發(fā)技術(shù)等領(lǐng)域，包括日立在內(nèi)的多家國際知名廠商也都悉數(shù)亮相。

“環(huán)保節(jié)能越來越受到各國政府和公眾的歡迎?！贬槍σ陨犀F(xiàn)象，國家發(fā)改委副主任張國寶指出，“綠色之風(fēng)”在中國越刮越猛，是我們建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會的新動力。

熱情背后

上世紀(jì)70年代后，一些發(fā)達(dá)國家開始系統(tǒng)地制定環(huán)保條例，導(dǎo)致許多大公司紛紛抱怨政府增加了它們的成本。但最近幾年，情況卻完全顛倒過來，跨國公司較為自覺地推出各種環(huán)保措施，并在節(jié)能問題上大動腦筋。去年，松下提出了“與地球環(huán)境共生，生活上實現(xiàn)新的豐裕，同時限制對環(huán)境的影響”的宣言，沃爾瑪則承諾在10年內(nèi)把公司的能源消耗量減少30%，固體廢物量減少四分之一，以及將公司車隊的燃料效率提高一倍。企業(yè)對環(huán)保節(jié)能的態(tài)度前后差異巨大，為什么會這樣？

多位市場分析人士認(rèn)為，隨著社會的進(jìn)步，人們對溫室氣體排放、全球變暖和環(huán)境污染等問題越來越關(guān)注，保護環(huán)境成為大多數(shù)人的共識。在這種背景下，公司想要維護品牌形象，就必須強調(diào)環(huán)保。據(jù)悉，沃爾瑪?shù)摹碍h(huán)保諾言”是它在環(huán)保節(jié)能問題上一度處理不當(dāng)，致使將近8%的美國消費者表示不再光顧的結(jié)果。

經(jīng)營風(fēng)險能迫使企業(yè)走上環(huán)保之路，另一方面也有跨國企業(yè)在實踐中發(fā)現(xiàn)環(huán)保與利潤可以兼得。一份出自英國某知名研究機構(gòu)的調(diào)查報告指出，環(huán)保產(chǎn)品每年的銷售額能遞增7.5%，而非環(huán)保產(chǎn)品只遞增4.2%。GE首席執(zhí)行官杰夫•伊梅爾特也曾在去年表示，GE每年在環(huán)保技術(shù)上的投資將從2005年的7億美元增加到2010年的15億美元，但“綠色創(chuàng)想”的產(chǎn)品及服務(wù)所創(chuàng)造的收益也將從2005年的100億美元，增加到2010年的200億美元！

在國內(nèi)，除了以上原因讓企業(yè)親近“綠色”之外，來自政府和民間環(huán)保組織的壓力同樣會迫使它們加強這方面的形象。

國家發(fā)改委副主任解振華透露，為遏制高能耗、高污染行業(yè)過快增長，促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，推動節(jié)能減排工作，國務(wù)院辦公廳在6月份下發(fā)了《關(guān)于開展清理高耗能高污染行業(yè)專項大檢查的通知》，要求開展一次全國性清理高污染高能耗行業(yè)的專項大檢查。同時，發(fā)改委等8部門組成的8個檢查組也分赴部分省份，重點調(diào)查清理違規(guī)出臺面向高能耗、高污染行業(yè)的各種優(yōu)惠政策，以及落實國務(wù)院調(diào)控高耗能高污染行業(yè)政策的情況。解振華表示，“這將作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來常抓不懈?！?/p>

民間監(jiān)督方面，2006年推出的《中國水污染報告》的北京公眾與環(huán)境研究中心成為最突出的代表。據(jù)該中心的負(fù)責(zé)人馬軍介紹，他們在一次調(diào)查中偶然發(fā)現(xiàn)了33家全球知名的跨國公司竟然在中國存在嚴(yán)重的違規(guī)排放。他說：“這些世界500強公司利用了中國松懈的法律環(huán)境和寬松的輿論條件，很多公司在交了數(shù)萬元的罰款之后在污染面前竟然表現(xiàn)得若無其事！”“我們現(xiàn)在就像雷達(dá)一樣搜集這些企業(yè)的不良行為，通過公布‘環(huán)保黑榜’直到他們認(rèn)錯和改正?！瘪R軍說，“大多數(shù)的跨國公司都明白以粗心和技術(shù)錯誤等借口來忽悠已經(jīng)行不通了，在第三方監(jiān)督下，松下和可口可樂都通過了環(huán)境整改驗收，而微軟、必和必拓和IBM等7家企業(yè)也初步同意試運行‘綠色采購’協(xié)議?！?/p>

任重道遠(yuǎn)

無論跨國企業(yè)的出發(fā)點是討好市場還是迫于壓力，在中國，IT領(lǐng)域的環(huán)保節(jié)能之路依然漫長而坎坷。

根據(jù)CNET Research的調(diào)查數(shù)據(jù)，2006年國內(nèi)PC總數(shù)約8000萬臺,預(yù)計2007年將超過1億臺，打印機超過2000多萬臺，服務(wù)器超過200萬臺，投影機超過200萬臺……還有數(shù)目眾多的路由器、交換機等其他IT設(shè)備，總量驚人。保守估計，2007年全國PC耗電將會超過200億度。再加上服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等其他設(shè)備， 2007年我國IT產(chǎn)品的總耗電估算為300億度~500億度，這幾乎相當(dāng)于三峽電站2006年的發(fā)電總量。

篇6

關(guān)鍵詞：科技計劃 廉政風(fēng)險 構(gòu)建要素 實施途徑

中圖分類號：F224.11 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）10-076-02

科技計劃管理廉政風(fēng)險因素存在于科研規(guī)劃、科研立項、項目執(zhí)行、項目驗收和成果轉(zhuǎn)化的各個環(huán)節(jié)之中。目前，科研工作者、科技管理部門相關(guān)人員的不良行為和腐敗問題時有發(fā)生，損害了科技工作者和政府部門的公信力。因此，建立健全科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系，對于保障科技計劃管理中的權(quán)力行使安全，資金運用安全，項目建設(shè)安全和干部成長安全具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

一、國內(nèi)文獻(xiàn)簡述

近年來，國內(nèi)相關(guān)研究漸漸增多。葛平（2010）分析認(rèn)為，項目審批是廉政風(fēng)險的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，存在著人員風(fēng)險、程序風(fēng)險以及體制機制風(fēng)險，應(yīng)該從排查確定風(fēng)險點、制定防控措施、推進(jìn)制度創(chuàng)新、加強監(jiān)督管理和強化責(zé)任落實等方面加以防控。張臻（2011）認(rèn)為，雖然系統(tǒng)內(nèi)部評估對于提高科技經(jīng)費使用效率有積極意義，但是透明度和監(jiān)督力度不夠，難以達(dá)到外部監(jiān)督的效果。王江（2012）從信息不對稱導(dǎo)致的風(fēng)險、時間節(jié)點風(fēng)險、項目過程管理風(fēng)險、經(jīng)費的預(yù)算和管理風(fēng)險等四個方面，對國家重大科技項目在管理中的風(fēng)險類型進(jìn)行了分析。張東（2013）提出，要加強科技計劃的精細(xì)化管理，實行科技計劃全生命周期的過程管理模式。逐步加強中期檢查，從執(zhí)行質(zhì)量、進(jìn)度、財務(wù)支出等方面跟蹤控制，盡可能地降低財政風(fēng)險?？讘c深（2013）提出，要加強對廉政風(fēng)險防控預(yù)警管理制度建設(shè)。以提升抗風(fēng)險能力為基礎(chǔ)，強化廉政思想教育的制度;以甄別廉政風(fēng)險等級為重點，強化廉政風(fēng)險區(qū)域的制度;以規(guī)范風(fēng)險監(jiān)控為關(guān)鍵，強化從嚴(yán)從實的制度;以考核修正廉政風(fēng)險等級為手段，強化等級轉(zhuǎn)化的制度。

二、國外經(jīng)驗借鑒

1.健全的制度和法規(guī)保障。美國從科技計劃的管理程序到相關(guān)機構(gòu)，都有法律法規(guī)或制度約束，保證了科技計劃實施管理的規(guī)范性?？萍碱A(yù)算、科技計劃的制定、組織實施、評估、知識產(chǎn)權(quán)管理都已經(jīng)形成一套完整的程序。德國政府建立了一整套完整的項目審批制度，由政府提出研究框架，經(jīng)過申報、審查、評估等環(huán)節(jié)，政府組織專家委員會研究審批，期間大量的工作由中介組織負(fù)責(zé)。

2.美國重視科技評估工作。美國科技評估機構(gòu)分為三個層次：一是國會科技評估機構(gòu)，二是州政府科技評估機構(gòu)，三是大專院校和科研院所的科技評估機構(gòu)。在美國的科技評估工作中，對事前評估、事中評估、事后評估都很受重視，但不同評估機構(gòu)的職能不同、評估的對象不同，側(cè)重點也不同。評估結(jié)果具有相當(dāng)大的影響力，評估的項目完成情況和項目承擔(dān)人的評價結(jié)果不好將影響所在單位日后申報項目的機會。

3.歐盟注重監(jiān)控、評估與審計。歐盟從1984年開始實行科技框架計劃，從項目立項生效開始，項目委員會就啟動對項目的監(jiān)控，整個監(jiān)控覆蓋了項目團隊的分工、變更到項目進(jìn)程等各個環(huán)節(jié)，形成了完善的監(jiān)控機制。歐盟已形成較完善的科技項目研究成果的評估機制，并通過制度化的形式予以規(guī)范化。歐盟主要是由第三方審計機構(gòu)完成科技計劃的審計管理工作，第三方機構(gòu)的行為受到法律約束，出具的審計報告必須承擔(dān)法律責(zé)任。

4.發(fā)達(dá)國家重視項目的結(jié)題驗收工作。政府如果是資助或出資者，則不直接組織驗收工作，一般由社會咨詢評估機構(gòu)（獨立的中介機構(gòu)）來實施。在驗收的具體執(zhí)行過程中，針對不同的項目，不同的研究內(nèi)容，其評價目的及方法有所不同，均建立合理的評價指標(biāo)體系，使得結(jié)題評價科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可靠。

三、科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系的構(gòu)建

作者認(rèn)為，科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系是由防控主體、防控運行體系、防控機制建設(shè)、防控結(jié)點四大要素構(gòu)成的（見下表）。

1.防控主體。包括政府、企業(yè)-高校-科研院所、中介機構(gòu)為代表的科技計劃管理機構(gòu)和人員等。政府是資金下達(dá)和監(jiān)管部門，涉及到相應(yīng)的職能部門和科技管理人員;企業(yè)-高校-科研院所是科研最重要的主體，涉及到直接參與研究的科研人員、間接為科研服務(wù)的管理人員、監(jiān)督和管理科研經(jīng)費的財務(wù)、監(jiān)查人員等;中介機構(gòu)是指由中介組織進(jìn)行的科技計劃的立項、監(jiān)管、評估的科技中介機構(gòu)。

2.防控運行體系。即五個子體系：第一，查找識別體系是防控腐敗風(fēng)險的前提和基礎(chǔ)，是對科技管理人員發(fā)生腐敗行為的各種可能性的一種分析和推理。第二，分權(quán)防范體系是防控腐敗風(fēng)險的關(guān)鍵，建立分權(quán)制權(quán)的監(jiān)督約束機制，防止權(quán)力濫用，保證權(quán)力規(guī)范、安全運行。第三，監(jiān)督控制體系是防控腐敗風(fēng)險的重要手段，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，規(guī)范工作流程，加強內(nèi)部制衡。第四，預(yù)警處置體系是防控腐敗風(fēng)險的重點環(huán)節(jié)，通過對腐敗跡象的及時提醒、嚴(yán)肅處置，把腐敗問題解決在萌芽狀態(tài)。第五，保護激勵體系是防控腐敗風(fēng)險的重要工作。是保護和激勵科研及管理人員勤政廉政，規(guī)范權(quán)力行使，樹立正確導(dǎo)向。

3.防控機制建設(shè)。即加強與完善五個機制建設(shè)：包括監(jiān)督管理機制、考核評估機制、糾錯整改機制、責(zé)任追究機制、預(yù)防教育機制。這五個機制與五個運行體系相互作用與配合，以其達(dá)到科技計劃管理廉政風(fēng)險防控的最終目的。

4.防控結(jié)點，即建立“三道防線”：前期制定預(yù)防措施、中期加強監(jiān)督管理、后期處置風(fēng)險等。采用階段性的防控理念及思路，將科技計劃管理廉政風(fēng)險降到最低。

四、科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系的實施途徑

1.加強制度建設(shè)，規(guī)范行業(yè)行為。制度建設(shè)在科技計劃廉政風(fēng)險防控體系中居于重要地位?？萍几瘮★L(fēng)險的查找、防范和預(yù)警處置等都要通過制度來實現(xiàn)和促進(jìn)，離開制度的規(guī)范和約束，就不可能建立起科學(xué)的廉政風(fēng)險防控體系。建立包括對科技管理部門、科研人員和科研單位系列的科技計劃管理制度，如科研人員和單位信譽制度，科學(xué)家信譽制度等。在建立制度時要注意：一是要增強制度的完備性，使各項規(guī)定形成完整的體系，使之無隙可乘，真正發(fā)揮制度的規(guī)范、約束作用;二是要增強制度的操作性，設(shè)計時要對可能出現(xiàn)的違背制度的現(xiàn)象進(jìn)行全面分析，并制定相應(yīng)的約束辦法;三是要增強制度的實效性。強化對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，對有令不行、有令不止的，及時嚴(yán)肅查處，維護制度的權(quán)威。

2.健全網(wǎng)絡(luò)平臺，規(guī)范工作流程。通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，規(guī)范工作流程?？萍加媱澒芾聿块T要運用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)、規(guī)范操作。具體包括：一是嚴(yán)格項目申報、項目評審管理。項目實行網(wǎng)上申報、網(wǎng)上專家評審，形成專家評審把關(guān)、行風(fēng)監(jiān)督員和紀(jì)檢組雙重監(jiān)督的管理機制。二是嚴(yán)格項目立項管理。除了簽訂項目實施合同書外，還需要簽訂項目廉政合同書。三是嚴(yán)格項目經(jīng)費管理。利用科技計劃管理系統(tǒng)平臺，對所有在研項目的進(jìn)展進(jìn)行跟蹤、查詢和全程監(jiān)控。四是嚴(yán)格項目實施、項目驗收管理。在項目實施階段，依據(jù)項目實施方案，對科技項目進(jìn)行跟蹤管理、對項目的實施過程實行進(jìn)展評估;在項目驗收過程中，由高校院所的專家，以及科技、財政、紀(jì)檢等部門工作人員組成的驗收組，嚴(yán)格按照政策法規(guī)的要求組織驗收評審會，對項目進(jìn)行驗收。

3.開展誠信教育，嚴(yán)守職業(yè)操守。加強對科研人員的道德教育和信譽管理，在對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時，也通過一系列的手段措施督促他們遵守科研倫理道德。對于那些不遵守科研倫理道德、違背科研誠信的單位和人員，通過嚴(yán)格的懲處措施和輿論監(jiān)督，使其難以在學(xué)術(shù)界立足。積極開展誠信教育，無論是科研人員、科技管理者，還是政府職能部門的相關(guān)工作人員，都要加強法制觀念，加強誠信教育，嚴(yán)守職業(yè)操守。

4.創(chuàng)新工作思路，探索積累經(jīng)驗。建立健全科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系沒有以往經(jīng)驗可循、沒有固定模式可依，這就要求不斷探索，積累經(jīng)驗。所以，必須用創(chuàng)新的思路和改革的辦法來破解難題。一是在工作載體上創(chuàng)新。在把握廉政風(fēng)險防控的總體要求和原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自實際，因地制宜，創(chuàng)新工作載體，形成各自特色。二是在方式方法上創(chuàng)新。積極探索運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)防控腐敗風(fēng)險，積極推進(jìn)電子政務(wù)、電子監(jiān)察平臺建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、快速預(yù)警、流程監(jiān)控、剛性約束。三是在落實措施上創(chuàng)新。按照內(nèi)部防范與外部監(jiān)控、事前防范與預(yù)警處置、專防?？嘏c社會參與、科研主體統(tǒng)一管理與部門垂直管理、紀(jì)委組織協(xié)調(diào)與部門具體實施相結(jié)合的要求，層層抓落實的工作機制。

綜上所述，科技計劃管理廉政風(fēng)險因素存在各個科研主體和科研環(huán)節(jié)之中。需要建立健全科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系，基于系統(tǒng)角度從制度、技術(shù)、方法等多層面加強防控運行體系、防控機制建設(shè)，建立“三道防線”，有效遏制科技計劃管理中的各種腐敗行為，進(jìn)而提高科技工作者和政府部門的公信力。

[本文為2014年沈陽市科技計劃項目“科技計劃管理廉政風(fēng)險防控體系建設(shè)研究”、2014年沈陽市事業(yè)經(jīng)費項目“沈陽市科技人員科研誠信制度建設(shè)研究”階段性成果。]

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關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；初中美術(shù)教學(xué)；生活化教學(xué)

我國著名學(xué)者郭沫若先生曾說過：美在民間永不朽。民間美術(shù)資源作為我國美術(shù)教學(xué)重要資源，集中表現(xiàn)了我國民族精神和氣魄。筆者作為一名初中美術(shù)教師，深知民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，通過欣賞民間美術(shù)資源，打開美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造欲望。

江西美術(shù)出版社的教材編寫試圖從生活視角看世界，遵循“生活邏輯”將美術(shù)生活化，給了教師更多的教學(xué)自由，學(xué)生也可以從自己熟悉的生活情景中享受美術(shù)，感受美術(shù)生活實踐機會，體驗美術(shù)生活趣味。如，風(fēng)箏作為一種民間美術(shù)資源，在《五彩繽紛的風(fēng)箏》一文中，為了讓學(xué)生掌握風(fēng)箏的基本常識，嘗試制作設(shè)計風(fēng)箏的過程，了解民間美術(shù)的審美特點，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以先向?qū)W生提問有關(guān)風(fēng)箏的問題，拉近課堂和學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動思考、認(rèn)識風(fēng)箏。在教學(xué)實踐中，教師向?qū)W生展示風(fēng)箏圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解有關(guān)風(fēng)箏歷史，欣賞風(fēng)箏圖案，觀察風(fēng)箏構(gòu)造，鼓勵學(xué)生嘗試放風(fēng)箏。教師在教學(xué)中要突出講解風(fēng)箏的輪廓造型和構(gòu)圖，選擇具有表現(xiàn)力、多變的造型，利用空氣動力性能以及結(jié)構(gòu)需要，選擇學(xué)生認(rèn)為美的風(fēng)箏外形，成功處理風(fēng)箏外形，突出風(fēng)箏特點，構(gòu)建風(fēng)箏“硬造型”，表現(xiàn)民間藝術(shù)效果；設(shè)計風(fēng)箏“軟造型”，增加風(fēng)箏能動活力，加強民間藝術(shù)效果。同時，也要處理好風(fēng)箏造型、空氣動力、結(jié)構(gòu)強度之間的關(guān)系，統(tǒng)一考慮設(shè)計風(fēng)箏外形。在課程教學(xué)中，教師可以利用卡紙、課件、顏色、木條等風(fēng)箏制作工具向?qū)W生展示、演示、講解風(fēng)箏的基本知識，學(xué)生則可以從自己放風(fēng)箏的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過在課堂簡單設(shè)計制作風(fēng)箏，構(gòu)思風(fēng)箏設(shè)計圖紙，掌握風(fēng)箏制作選材、裁剪、糊等工藝，了解民間美術(shù)資源應(yīng)用，體驗民間美術(shù)資源價值。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計不同深廣度的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、感知、體驗，緊抓教學(xué)中民間美術(shù)資源，和學(xué)生共同尋找美術(shù)文字、圖像，通過探討學(xué)習(xí)民間美術(shù)資源，掌握生活中美的特點、規(guī)律，將生活美、民間美和教材相結(jié)合，沖擊學(xué)生視覺，洗滌學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗美，感受生活美，提高學(xué)生的審美能力，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高美術(shù)綜合能力。

篇8

一、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)動力：預(yù)習(xí)學(xué)案，在自主探究中發(fā)現(xiàn)并聚焦問題，進(jìn)而產(chǎn)生為問題求解的迫切需要

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是新課程倡導(dǎo)的基本理念之一。問題解決課注重師生雙主體的多向、多層次互動，為了精準(zhǔn)把握學(xué)情，教師一般都會在課前設(shè)計一份“預(yù)習(xí)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)問題：或者由學(xué)生在完成“預(yù)習(xí)學(xué)案”的過程自主發(fā)現(xiàn)不能解決的問題，或者由教師從學(xué)生完成“預(yù)習(xí)學(xué)案”的錯誤結(jié)論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，再引導(dǎo)學(xué)生聚焦問題的本質(zhì)，以此明確課堂上師生重點研究的問題，同時促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。需要說明的是，并不是每一次問題解決課都需要設(shè)計“預(yù)習(xí)學(xué)案”，有時教師可以通過學(xué)生已學(xué)過的知識和自身對學(xué)情的基本把握來發(fā)現(xiàn)和預(yù)設(shè)問題；有時則通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動等，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)學(xué)案”的過程，也是一次主動獲取知識、探究知識的過程。

（一）設(shè)計“預(yù)習(xí)學(xué)案”，發(fā)現(xiàn)問題

針對本課教學(xué)內(nèi)容，筆者分析：四年級的學(xué)生多數(shù)在學(xué)習(xí)本課前基本都知道量角要用到量角器，而且也都接觸過量角器這種學(xué)具，只是沒有相關(guān)的量角體驗和現(xiàn)實需求，因此對角的計量單位和量角器的結(jié)構(gòu)認(rèn)知應(yīng)該是一片空白狀態(tài)。盡管如此，筆者還是確信，四年級的學(xué)生完全有能力通過自己查找資料（閱讀教材或上網(wǎng)搜集和處理相關(guān)信息）來獲取所需知識。為了檢測自己的預(yù)測分析，筆者設(shè)計了下面的“預(yù)習(xí)學(xué)案”，以此暴露學(xué)生對本課知識點掌握的確切情況。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

1.基礎(chǔ)題：

通過查找資料，寫出量角器各部分的名稱，認(rèn)識角的度量單位。

人們將圓平均分成360份，將其中的一份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是（ ）度，記作（ ）。

2.挑戰(zhàn)題：

（1）看量角器上的刻度，填出每個角的度數(shù)。

（2）自己畫一個角，試著量一量。

（3）在讀角和量角時，你遇到了什么困難？或者你要提醒大家注意什么？

通過巡視學(xué)生完成的預(yù)習(xí)學(xué)案，再對照課前的估測，筆者發(fā)現(xiàn)了如下問題：“基礎(chǔ)題”對大部分學(xué)生來說確實不是難事，但是，在讀角的刻度時，量角器的兩圈刻度難住了部分學(xué)生：部分學(xué)生不知道到底該讀哪一圈才算是正確的，所以在解答“挑戰(zhàn)題”第（1）小題時讀反了刻度；還有部分學(xué)生在實際測量角的度數(shù)時遇到了困難，不知道該如何擺放量角器。兩個問題歸結(jié)到一點，就是學(xué)生在本質(zhì)上并不理解“角的度量”是怎么回事：量角與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗（用直尺測量物體的長度）發(fā)生了沖突，他們很難理解“量角器就是單位小角的集合，量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角”。

（二）明確并聚焦問題，使學(xué)生產(chǎn)生為問題求解的迫切愿望

前面提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前雖然多數(shù)都知道量角要用到量角器，但多數(shù)學(xué)生沒有使用量角器測量角的生活體驗和實際需求，也體會不到“單位角”產(chǎn)生的必要性，所以，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)設(shè)一個生活中實際存在的問題情境，目的是讓學(xué)生“自主”發(fā)現(xiàn)問題。大家都有過放風(fēng)箏的生活經(jīng)驗，但是要判斷哪個風(fēng)箏飛得高，怎么辦呢？等學(xué)生發(fā)現(xiàn)了真正的問題，緊接著便會產(chǎn)生為問題求解的現(xiàn)實需要。

【課堂實錄】

師：同學(xué)們都參加過放風(fēng)箏比賽嗎？放風(fēng)箏比賽是用同樣長的線比誰的風(fēng)箏放得高。瞧，明明和芳芳在進(jìn)行放風(fēng)箏比賽呢（課件播放比賽情景）。誰的風(fēng)箏飛得高呢？

生：目測風(fēng)箏飛的高度都差不多，難辨高低。

師：其實這里蘊含有豐富的數(shù)學(xué)知識。要想知道誰放的風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面的夾角的大小就可以了。夾角越大，風(fēng)箏飛得越高。（課件將剛才播放的兩個風(fēng)箏的飛行實況抽象成兩個角度：∠1和∠2）

生1：（自言自語）看起來差不多，哪個角大呢？

生2：通過目測，我認(rèn)為∠2大。

生3：目測的不一定準(zhǔn)確哦。

生4：把兩個角重合后，比一比。

生5：可是，我們沒辦法讓兩個角去重合呀。

生6：用三角板上最小的銳角來比一比。（學(xué)生操作）∠1比兩個三角板拼成的角大一點兒，∠2比兩個三角板拼成的角大得更多一些，所以∠2大。

生7：這樣比倒是可以知道∠2大，但是具體大多少，還是比不出來。應(yīng)該用量角器量一量！

師：對，要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角做單位來量，所以人們發(fā)明了量角器。

學(xué)生從已知的比大小的經(jīng)驗出發(fā)，仍然不能橄質(zhì)抵興發(fā)現(xiàn)的問題求解，于是便引發(fā)了認(rèn)識了解測量工具和測量單位的需要，探究的目標(biāo)更加明確，“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”。

二、自主合作，探究問題解決的方法

教師在上一個環(huán)節(jié)所發(fā)現(xiàn)的問題，將成為教師在下一個環(huán)節(jié)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，選擇教學(xué)策略和設(shè)計課堂教學(xué)過程的重要依據(jù)。

（一）認(rèn)識角的度量單位及量角器的構(gòu)造

本環(huán)節(jié)是學(xué)生“自主合作，探究方法”的第一步――深入了解并掌握解決問題的工具：量角器。

【課堂實錄】

教師組織同桌互相交流預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)題。

師：誰來說說量角器的構(gòu)造原理？

生：人們將圓平均分成360份，將其中的一份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。（師根據(jù)學(xué)生的描述，用多媒體課件演示角的單位的產(chǎn)生過程）

師：根據(jù)這一原理，人們把半圓分成了180等份，制作了度量角的工具――量角器。誰來介紹一下量角器？

生1：黑色的那圈數(shù)字，叫內(nèi)圈刻度；紅色的那圈數(shù)字，叫外圈刻度。

生2：中間那個點叫中心，中心左邊的這條紅線叫做外圈0°刻度線，右邊的這條黑線叫做內(nèi)圈0°刻度線。

師：請注意觀察課件，說說這是幾度角？（課件相繼播放1°角、2°角……5°角依次遞增的過程，生隨著老師的播放準(zhǔn)確地讀出了角的相應(yīng)度數(shù)）

師：5°角里包含了幾個1°角？

生：5°角里包含了5個1°角。

師：也就是說，幾度角里就包含有幾個1°角。

通過給學(xué)生自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)學(xué)案”，我們發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生完全有能力通過自主學(xué)習(xí)獲取所需要的知識，因此本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生自主交流，再現(xiàn)量角器的由來，1°的由來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解“量角器就是單位小角的集合”。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者，整個學(xué)習(xí)過程中只做適當(dāng)點撥，而無需灌輸任何知識。

（二）讀角實操演練

本環(huán)節(jié)是“自主合作，探究方法”的第二步――探索解決問題的方法：讀角。

【課堂實錄】

師組織同桌交流“預(yù)習(xí)學(xué)案”中的“挑戰(zhàn)題”解法，然后組織下面的教學(xué)。

師：（課件出示70°角）這是幾度角？你是怎么讀的？

生1：這是70°角，我是這樣想的――角的一邊和內(nèi)圈0°刻度線重合，就讀內(nèi)圈刻度。

生2：我也認(rèn)為是70°角，因為角下面的這條邊是對準(zhǔn)內(nèi)圈的0°刻度線，所以就從內(nèi)圈的“0°”開始讀起，一直讀到另外一邊所指的度數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用課件演示角從0°到10°、20°……70°動態(tài)形成的過程）

師：也就是說，把0°當(dāng)做――

生齊答：起點。

師：為什么你們不認(rèn)為它是110°角呢？

生：因為它是個銳角，不可能超過直角90°，所以不可能是110°。

師：你真棒，能用舊的知識來解決新的問題，這不失為一種檢查我們是否讀反刻度的好方法！

師：（課件出示120°角）這又是幾度角？你是怎么讀的呢？

生1：這是120°角，我是這樣想的――角的一邊和外圈0°刻度線重合，所以我從外圈的0°刻度讀起，順著外圈刻度往后讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師課件演示角從0°到10°、20°……110°、120°動態(tài)形成的過程）

師：為什么讀外圈刻度呢？剛剛那個角不是讀的內(nèi)圈刻度嗎？

生：這個和剛才的情況不一樣，剛才那個角的一邊是和內(nèi)圈的0°刻度線重合的，所以就讀內(nèi)圈刻度；而這個角的其中一條邊是和外圈0°刻度線重合的，所以讀數(shù)的時候應(yīng)該讀外圈的刻度，而且這個是鈍角，也不可能是60°。

師：看來你是個會靈活解決問題的聰明人?。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌）

師：同學(xué)們讀角讀得這么準(zhǔn)確，肯定是發(fā)現(xiàn)了什么讀角的訣竅，誰能和大家分享一下？或者你有什么想提醒大家注意的？

生1：我發(fā)現(xiàn)角的頂點要對準(zhǔn)量角器的中心。

生2：我發(fā)現(xiàn)，讀角時角的一條邊要是對著內(nèi)圈0°刻度線，就讀內(nèi)圈刻度；角的一邊要是對著外圈0°刻度線，就讀外圈刻度。

生3：我要提醒大家注意，讀角時千萬不要讀反，可以根據(jù)銳角和鈍角的知識檢驗自己有沒有讀反刻度。

師：看來同學(xué)們都掌握了讀角的竅門，下面老師就來考考你們！請看題，快速判斷以下角的度數(shù)。（課件出示30°、85°、100°、55°四個角，同時給出內(nèi)、外圈刻度所得的讀數(shù)30°和150°、85°和95°、100°和80°、55°和125°；生回答無誤）

根據(jù)“預(yù)習(xí)學(xué)案”的完成情況，針對量角器上有兩圈刻度、學(xué)生容易混淆到底該讀哪一圈這個學(xué)習(xí)難點，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了量角器的構(gòu)造之后，我們并不急于按部就班像教材設(shè)定的那樣讓學(xué)生馬上去探究量角的方法，而是靈活地設(shè)計了一個嘗試讀角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流讀法、小結(jié)讀法的過程中，自然而然地發(fā)現(xiàn)讀角的訣竅，最后再讓學(xué)生判斷四個角的度數(shù)，鞏固讀角的方法，進(jìn)一步感悟到讀角時，只有量角器上的“已知角”與被量的角重合時才能準(zhǔn)確讀出角的度數(shù)?？傊?，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師不失時機地制造認(rèn)知沖突、恰當(dāng)?shù)厥褂米穯柵c點撥的教學(xué)策略，既分散了教學(xué)難點，又為后面的量角做好了鋪墊。

（三）量角實操演練

本環(huán)節(jié)是“自主合作，探究方法”的第三步――探索解決問題的方法：量角。

【課堂實錄】

師：讀角難不倒大家，那量角會不會呢？請同學(xué)們先獨立嘗試量一量例1中的角，完成后面的填空，然后在小組里說說你是怎樣量角的，教教不會量角的小伙伴。

學(xué)生嘗試量角，然后在小組內(nèi)交流方法；個別無從下手的學(xué)生認(rèn)真傾聽。

師：哪個小組來給我們講解一下量角的方法？

M1：（上來兩個小組代表，一人講解步驟，一人在實物展臺上操作）我們是這樣做的――把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)，所以這個角是30度。（生熱烈鼓掌）

師：同學(xué)們的熱烈掌聲是對兩位小老師的肯定！讓我們再來回顧一下兩位小老師給我們講解的方法。首先――

生齊答：把量角器的中心與角的頂點重合。

師：（準(zhǔn)確操作）接著――

生齊答：0°刻度線與角的一條邊重合。

師：（操作時故意擺偏一點）可以了嗎？

生：還差一點兒，量角器再往右轉(zhuǎn)一點才能完全重合。

師：（師依據(jù)學(xué)生指導(dǎo)擺好量角器）最后呢？

生：角的另一邊所對的量角器的刻度，就是這個角的度數(shù)。

師：角的另一邊對著30°和150°，那為什么不是150°呢？

生1：因為角的一邊對著量角器的內(nèi)圈0°刻度線，所以應(yīng)該看內(nèi)圈刻度。

生2：這個角的開口那么小，很明顯是個銳角；是150°的話，那不就是瞎了嘛?。ㄉ笮Γ?/p>

基于前面“讀角”環(huán)節(jié)已經(jīng)分散了難點，為本環(huán)節(jié)“量角”奠定了基礎(chǔ)，因此本環(huán)節(jié)組織學(xué)生嘗試測量并小組討論量角的方法，筆者放手給學(xué)生自主探究，學(xué)生把從“讀角”環(huán)節(jié)習(xí)得的“兩重合”規(guī)律順利遷移運用到“量角”上，悟出“量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角”這一本質(zhì)，答案無誤；緊接著小組交流量角的方法，取長補短、互幫互助、互相完善；然后利用大部分W生都有當(dāng)小老師的強烈愿望這一內(nèi)驅(qū)力，巧用多媒體的直觀性和趣味性，讓學(xué)生主動展示量角的過程，講解量角的方法，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言流暢表達(dá)、概括表達(dá)以及動手實操的能力；最后的師生互動，以師的示錯、生的糾錯為課堂添加了詼諧的一筆，不僅進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。整個環(huán)節(jié)采用“星動課堂”自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的基本策略，有效促進(jìn)了學(xué)生的互動交流和師生的互動教學(xué)，進(jìn)而促成了靈動課堂的生成。

三、師生合作，揭示規(guī)律：用自己的語言，歸納問題解決的方法

【課堂實錄】

師：同學(xué)們能把量角的步驟說得清楚且完整，誰能用更簡練的語言概括一下？可以互相交流。（生面面相覷，有點無從下手）我們可以試著找一找每一步的關(guān)鍵字、詞，把它提煉出來（方法指導(dǎo)）。

生1：（躍躍欲試）點點重合。第一個“點”表示量角器的“中心點”，第二個“點”表示角的“頂點”。（師板書“點點重合”）

生2：（從生1的發(fā)言得到啟發(fā)，興奮地舉手作答）線邊重合?！熬€”是指量角器的0°刻度線，“邊”是指角的一條邊。（師板書“線邊重合”）

生3：（斬釘截鐵地）讀刻度！

師：真厲害！老師給你一個建議，叫讀準(zhǔn)刻度。（師板書“讀準(zhǔn)刻度”）誰能猜出老師的用意？

生：老師這個“準(zhǔn)”字，是要提醒我們讀數(shù)的時候，要分清楚是讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度，確保準(zhǔn)確無誤。

師：（豎起大拇指）你真是我的知音！也說明你對量角的方法掌握得非常到位！

在引導(dǎo)學(xué)生“歸納問題解決的方法”時，教師要適時介入、點撥，促使學(xué)生積極思考、愉快合作、準(zhǔn)確歸納。教師的靈動點撥，成就了課堂的靈動生成。當(dāng)然，并不是所有的問題解決課都要求學(xué)生達(dá)到歸納總結(jié)的如此高度，只要學(xué)生能把問題解決的方法講清楚即可，對于低年級學(xué)生來說尤其不可過高要求。

四、知識拓展，應(yīng)用創(chuàng)新

本環(huán)節(jié)是學(xué)生“運用知識解決問題”的過程，讓學(xué)生真真切切地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，掌握舉一反三的本領(lǐng)，靈活解決現(xiàn)實生活中的問題。

【課堂實錄】

師：通過自主探究，我們已經(jīng)掌握了角的測量方法?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決“哪個風(fēng)箏飛得高”這個現(xiàn)實的問題吧！

學(xué)生動手操作，量出∠1和∠2的大小。

生：∠1是55°，∠2是60°，∠2大，所以是芳芳的風(fēng)箏飛得高。

篇9

關(guān)鍵詞：聾生；認(rèn)識能力；思維能力

中圖分類號：G762文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0080-01

聾生因聾致啞，造成語言和言語的障礙。為了適應(yīng)日常生活的需要，他們以目代耳，以手代口進(jìn)行簡單的交際。他們在一定的范圍內(nèi)雖然認(rèn)識了一些外界事物的形象，但沒有同時形成語言，嚴(yán)重影響了其認(rèn)識能力和思維能力的發(fā)展。為補償其缺陷，筆者在聾校語文看圖學(xué)詞學(xué)句教學(xué)中注意做到以下幾點：

1.指導(dǎo)觀察，直觀教學(xué)

聾生在沒有掌握規(guī)范語言的情況下，對事物的認(rèn)識依靠直接的感知，他們的思維活動是通過具體的形象進(jìn)行的，局限性較大，超出見過接觸過的范圍的事物及抽象的名詞概念，便難以理解。因此，在語文教學(xué)中必須對學(xué)生加強指導(dǎo)觀察，注意直觀教學(xué)。例如：在教學(xué)看圖學(xué)詞學(xué)句：“春天，天氣暖和了。校園里的柳樹長出了嫩綠的葉子?！保ǘ昙壍诙W(xué)期第8課的內(nèi)容）時，我結(jié)合時令，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行回憶、想象，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系剛剛過去的冬季，認(rèn)真觀察師生衣著的變化:換下了棉衣;用手觸摸一下暖氣片：暖氣停了。從而體會春天（指的是春季）到了，天氣的變化：天氣暖和了?！靶@里的柳樹長出了嫩綠的葉子”中的“嫩綠”一詞較抽象，在組織學(xué)生“找春天”活動的過程中，指導(dǎo)觀察花草樹木的變化：柳樹剛長出的葉子、菠菜剛長出的葉子、松樹剛長出的葉子、草里小草剛剛發(fā)出的芽等等，這些葉子都是淺綠色的，就是“嫩綠”。這樣，學(xué)生很快理解了詞義句義，并且認(rèn)識了春季的特征，同時豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了思維和語言表達(dá)能力。

2.開拓思維，變靜態(tài)教材動態(tài)教

聾生由于聽力的損傷，失去了聽話能力，不能像我們正常人一樣，通過口耳相傳的途徑在日常生活中學(xué)習(xí)語言。然而他們的視覺、運動覺等器官在感知外界事物時的能力較強。因此，在語文教學(xué)中自制形象性的電化教材，利用感染力強的動畫制作，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的觀察、思維的條件，使靜態(tài)的教材、抽象的教學(xué)內(nèi)容，具體的、生動的、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們較容易的理解了所學(xué)知識。例如：在教學(xué)看圖學(xué)詞學(xué)句第8課 春天，天氣暖和了（二年級第二學(xué)期）的內(nèi)容時，在講授之前，先讓學(xué)生欣賞一遍配有字幕的動畫設(shè)計片。動畫設(shè)計能生動的展現(xiàn)課文中的內(nèi)容：“校園里的柳樹長出了嫩綠的葉子?！薄皹渖系南s不停的叫著?！薄傲鴺涞娜~子變黃了。黃葉紛紛從樹上落下來。”“小河里的水結(jié)冰了?！睂W(xué)生因受形、光、色的刺激，注意力一下子集中起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了思維，加深了對教學(xué)句子的理解，較容易的掌握了所學(xué)句子。又例如：在教學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，課文的教學(xué)難點是由蝌蚪到青蛙的變化過程，“蝌蚪”和“青蛙”的關(guān)系，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)手段，靠老師的口頭語言和黑板書面語言是很難讓學(xué)生真正理解。我課前制作了蝌蚪變化成青蛙過程的課件。上課時，動畫設(shè)計能生動的展現(xiàn)課文中的由蝌蚪到青蛙的變化這一過程：先出現(xiàn)幾只小蝌蚪在水中快活地游來游去的畫面，讓學(xué)生觀察它們的樣子：大腦袋、黑灰色的身子、長尾巴，然后動畫設(shè)計顯示小蝌蚪慢慢長出了兩條后腿，它們又繼續(xù)向前游，動畫設(shè)計顯示小蝌蚪又長出了兩條前腿，它們又繼續(xù)向前游，讓學(xué)生觀察它們的變化：動畫設(shè)計顯示小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙，接著讓學(xué)生觀察它們又發(fā)生了怎樣的變化：小青蛙長成了大青蛙，最后出現(xiàn)幾只青蛙蹲在荷葉上，讓學(xué)生觀察它們的樣子：碧綠的衣裳、雪白的肚皮、鼓著一對小眼睛。通過對蝌蚪的觀察、分析、比較，讓學(xué)生找到了二者的聯(lián)系點：“青蛙”是“蝌蚪”變化來的，明白了蝌蚪和青蛙之間的關(guān)系，從而對小蝌蚪變化成青蛙的過程有了清晰、完整的印象。而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了思維，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，較容易的掌握了所學(xué)內(nèi)容，又拓寬了視野。

篇10

春景的美好。

活動目的：

1.了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動。

2.初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長輩等。

3.敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動準(zhǔn)備：

課前與家長聯(lián)系好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等

活動過程：

1.用古詩導(dǎo)入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（清明）小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎？（4月5日清明節(jié)）

2.教師講述清明節(jié)的由來。

3.課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解老革命烈士的先進(jìn)光榮事跡。

（1）出示人民英雄紀(jì)念碑的課件同時播放樹立紀(jì)念碑的錄音，教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄，并在1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀(jì)念碑》。

（2）現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

4.觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。

5.放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

6.與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗？

運動習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。

7.出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同？用什么制作的？

8.放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

9.幼兒與家長共同制作彩蛋（方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等）。

10.幼兒到臺前展示自己的作品，并用完整的語言講述自己的作品。