導(dǎo)語：如何才能寫好一篇好人榜事跡材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

她出生于一個貧窮的農(nóng)村家庭，1990年結(jié)婚到鎮(zhèn)村現(xiàn)在這個家庭，其公公，生于1932年5月，1970年雙面失明至今40余年，婆婆因突發(fā)腦溢血于2010年5月去世，兒子在中學(xué)讀書，為了全家人的生活，愛人農(nóng)閑時外出打工，農(nóng)忙時回家?guī)兔Ω赊r(nóng)活。

從嫁進這個家門，就擔起了照顧雙老的職責(zé)，特別是這個雙目失明的老父親，為了支撐起這個家庭，照顧好老人孩子，她每天都是天不亮就起床挑水煮飯，白天干活，晚上回家洗衣服，縫補破爛。忙完這一切還要服侍雙老，本來很緊張甚至可以說清貧但很平靜的家庭，在2010年5月被打破，年邁的婆婆突發(fā)腦溢血病逝，由于住院所花銷的費用讓全家人倍感壓力之外，的身心都遭到了嚴重打擊，這么多年的日夜相處，婆婆在她心中已然成為了最親的媽媽，媽媽去世，愛人不在家，各種事故接踵而來，但是沒有倒下，她下決心要將這個家撐起來。獨力處理完婆婆的身后事，讓這個單薄的肩膀散發(fā)出了厚重的光輝。

婆婆去世后，最讓放心不下的就是家中的一老一小了，因村上小學(xué)撤出，孩子只能到幾公里以外的鎮(zhèn)上學(xué)，由于家庭貧困，沒有條件住校，就只有每天接送，接送孩子的路途要抄近路就必須翻過一座山坡，夏季還好，天亮得早，一入冬季，就又冷又看不見路，經(jīng)常摔得鼻青臉腫，身上常常是青一塊紫一塊。

但回家還要照顧雙目失明的公共，幫助他穿衣服，洗漱，喂飯。但是最不方便的是幫助公公上廁所和洗澡這兩件事，農(nóng)村的風(fēng)俗和傳統(tǒng)思想觀念的禁錮讓公公和兒媳之間不能有過分的親密接觸，不然會招來很多流言蜚語，但是如果這樣，那公公就只有遭活罪了，在經(jīng)過激烈的思想斗爭以后，最終克服了這個心理障礙，她從心底里將公公當成了親生父親，做女兒的幫助父親是天經(jīng)地義的，也是應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，更是中華尊老愛老的傳統(tǒng)美德，公公吃飯時，由于看不見一切，找不著方向，弄不清桌子上飯菜擺放的位置，她就用勺子一勺一勺地喂給他，老人上了年紀，胃、牙都不好，很多按照年輕人飲食習(xí)慣做的飯菜他都不能吃，就調(diào)整自己和兒子的飲食習(xí)慣，水果削好切絲切片，肉食大多都是清燉或者做成丸子，盡量讓老人吃飽吃好。由于其身正，做這些事情的時候沒有一絲尷尬，周圍竟沒有傳出一點流言蜚語，提起她都說不容易，很好。

篇2

創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色?！边@是我國教育改革與發(fā)展的一個重大突破。

特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性。我們兆麟學(xué)校在創(chuàng)建特色的道路上從以下方面進行了大膽實踐：

一、追憶李兆麟將軍，開發(fā)校本課程

我校位于訥五公路29公里路南，校園占地33335平方米，在訥河全市村級小學(xué)中占地面積是最多的。據(jù)訥河縣志記載，兆麟村原名大哈力屯，李兆麟將軍（時任東北抗聯(lián)教導(dǎo)旅政治副旅長）1941年11月12日至14日帶領(lǐng)警衛(wèi)員來哈力屯為抗聯(lián)籌集棉衣，住在本村農(nóng)民鄒老貓家東廂房時，由于漢奸告密，所在抗聯(lián)部隊遭受嚴重挫折。此后數(shù)年里將軍無私地把自己的一生奉獻給中華民族的解放事業(yè)。為使將軍的豐功偉績永遠銘記在中國人民的心中，一九四八年我國政府將村名更名為“兆麟村”。紀念將軍追憶將軍，是我們學(xué)校特色的亮點。因此我們決定分步開發(fā)“向抗日民族英雄李兆麟學(xué)習(xí)”的校本課程：

1.調(diào)查走訪，追溯根源

通過走訪老黨員、老干部、老村民，得到這些知情人的回憶、證言，掌握第一手材料。并與訥河縣志辦公室取得聯(lián)系、查閱資料，詳細查清李兆麟將軍來哈力屯的準確時間、籌集棉衣、隊伍受挫以及哈力屯更名的具體過程。全面還原將軍立體、鮮活的形象，特別是黨和政府、廣大人民群眾抗日救亡、緬懷先烈的高尚情懷。

2.整理資料，擴大宣傳

我們通過書籍、上網(wǎng)查詢、整理出《抗日民族英雄李兆麟一生》、《追憶李兆麟》、《李兆麟在東北》、《李兆麟在兆麟》等事跡材料。出刊圖版，貼出將軍照片、出生地、遇害地、抗聯(lián)遺址、故居、塑像，組織學(xué)生學(xué)唱將軍的《露營之歌》。

3.編寫教材，落實課程

我校組成編寫小組，通過多次審定，編寫出校本教材《追憶將軍 兆麟在前進》。從三年級開設(shè)，間周一課時，有兼職教師、有教案、有筆記、有心得、有征文。還有競賽試題、計劃和總結(jié)。

4.對外學(xué)習(xí)，深化主題

我們帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生暑假去哈爾濱兆麟小學(xué)、兆麟公園、兆麟紀念館參觀學(xué)習(xí)，擴大知識面，深化向英雄學(xué)習(xí)的主題，提升特色學(xué)校檔次。真正達到兆麟學(xué)校學(xué)兆麟，繼承傳統(tǒng)有后人，兆麟精神永存兆麟。我們還計劃用兩年時間，完成校園內(nèi)李兆麟塑像建設(shè)，辟建40平方米的李兆麟將軍事跡展室。以此提升我校特色創(chuàng)建的檔次。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)建人文校園

校園文化具有潛移默化傳播精神文明的作用。一個“潔、齊、美”和一個“臟、亂、差”的學(xué)校環(huán)境，既體現(xiàn)出兩種不同的教育思想和管理水平，又對學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著截然相反的作用。校園空間所提供的豐富精彩的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍、能夠給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

1.外部文化彰顯辦學(xué)目標、方向和先進教學(xué)理念

校門東西兩側(cè)各一塊圖版“實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育”、“振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師”。凸顯先進的教育思想和教育地位的重要性。房前窗垛24個大字閃閃發(fā)光：“全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”明確了我們的辦學(xué)目標。操場東側(cè)永久性圖版寫出了小平同志提出的辦學(xué)方向“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。宣傳櫥窗里的“辦學(xué)行為十要十不要，教師十要十不要、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范”等，作為日常行動的指南，已形成制度來約束教師學(xué)生行為。正對操場的宣傳板：“兆麟學(xué)校簡介、兆麟學(xué)校光榮榜、社會主義核心價值觀”等內(nèi)容格外醒目，昭示我校師生不忘歷史、尊重現(xiàn)實、展望未來和努力踐行社會主義核心價值觀的良好精神風(fēng)貌。

2.走廊文化豐富多彩，形成本校獨特的辦學(xué)風(fēng)格

教室中廳東西兩側(cè)的國旗、國徽、國歌、黨旗的圖案排列有序，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育方針、科學(xué)發(fā)展觀、公民道德規(guī)范等具體內(nèi)容依次顯現(xiàn)，甚為大氣、莊重與和諧。

東西走廊北墻內(nèi)容集道德教育、安全教育、勞動教育、校史、光榮史、豐富多彩的活動為一體，形成了一道亮麗的風(fēng)景。南墻突出成果性。一年學(xué)會生存、二年學(xué)會學(xué)習(xí)、三年學(xué)會生活、四年學(xué)會審美、五年學(xué)會健體。圖版突出班級特色，展出學(xué)生剪紙、手工、繪畫作品，學(xué)生在這里展現(xiàn)、在這里說話、在這里放飛。各教室門右側(cè)有班主任簡介、班主任感言。感言發(fā)自肺腑，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格與特點，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。

3.班級文化不拘一格，突出實用性鮮明性

我校在建設(shè)班級文化中“統(tǒng)分結(jié)合”、體現(xiàn)一班一品的特點，既實用又有品味，起到“讓每一面墻壁都說話”的作用。整體布局體現(xiàn)“統(tǒng)”：黑板上方學(xué)風(fēng)標語、黑板左側(cè)為表冊錄，右側(cè)掛《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；個體布局體現(xiàn)“分”：班級后墻的宣傳板，設(shè)三個欄目（安全、德育、知識）內(nèi)容根據(jù)需要隨時更換，充分體現(xiàn)本班特色，圖文并茂、異彩紛呈，使班級成為明確學(xué)校要求、展示師生才華的廣闊平臺。

三、創(chuàng)建德育樣板校，無限風(fēng)光在德育

學(xué)校工作必須全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持德育為首，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。豐富德育工作內(nèi)涵，堅持把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。大力加強公民道德建設(shè)，注重學(xué)生文明行為習(xí)慣，良好道德品質(zhì)和遵紀守法意識的養(yǎng)成，加強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神及誠實守信教育，強化行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重思想教育、勞動教育、體現(xiàn)教育。注重創(chuàng)新、突出特色，利用德育基地，開展鮮活豐富的德育主題活動。