導(dǎo)語：如何才能寫好一篇阿基米德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

公元前270年，非同尋常的一年。你，數(shù)學(xué)之神，偉大的阿基米德出生了。

你從小善于思考，喜好辯論，憑著王室貴族的身份，游歷埃及，有求學(xué)于亞歷山大利亞。“給我一個支點，我就能撬動地球?！边@是狂言，也是實言。僅憑一人之力將巨大的木船推入水中，你從此名聲鵲起。你所經(jīng)各國都千方百計要留下你。但你最終拒絕了種種誘惑，回到祖國，

或許為了考驗?zāi)?，上天讓你降生在了西西里島的敘拉古王國。由于處于羅馬和迦太基這兩個死敵之間，你的祖國常年戰(zhàn)亂連連，動蕩不安。但你沒有退縮，沒有逃避。你用你的智慧，和強的的敵人抗衡：光的折射，使敵艦葬身火海：水的浮力，使敵船粉身碎骨；杠桿的力量，將憤怒的石頭拋向敵軍！

可是，羅馬人的鋒芒不是你一個人可以抵擋的。最終，羅馬的戰(zhàn)車駛進(jìn)了國家的大門。或許知道自己末日降至，你在房間里潛心研究、推算，連羅馬士兵闖進(jìn)家門還不知道。當(dāng)那個士兵踏亂你擺在地上的圓形時，你生氣的喊了一句：“喂，別碰我的圓?！边@個野蠻的士兵無法忍受你的態(tài)度，惱怒成羞的拔出罪惡的劍，深深的刺進(jìn)你的胸膛。于是，你那顆炙熱的心從此停止了跳動。

篇2

提出問題是科學(xué)探究的第一步.如何引出問題，是本實驗成功的前提.因此，在這一環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計一些小實驗，讓學(xué)生人人動手，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.如：給每組學(xué)生準(zhǔn)備一大杯水、一個空的礦泉水瓶，讓學(xué)生把空瓶子慢慢壓入水中，師問：“你感覺瓶子受到的浮力是否變化？”，生回答：“感覺瓶子受到的浮力在增大.”學(xué)生此時自然而然產(chǎn)生疑問：“浮力為什么會增大？浮力的大小與什么因素有關(guān)？”這樣的引入，學(xué)生對問題的體驗是實在的、深刻的，但是略顯單薄.此時教師可以因勢利導(dǎo)，投影輪船、潛水艇、熱氣球等圖片，告訴學(xué)生這些物體在設(shè)計和制造的過程中，都需要對其受到的浮力進(jìn)行計算，從而將浮力的大小問題與社會聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到這一問題的價值和重要性.

猜想與假設(shè) 師：“請你對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出猜想，并說出猜想的依據(jù).”

科學(xué)假設(shè)不是憑空猜想，要以一定的事實為依據(jù)，這些依據(jù)可以來自于已有知識和生活經(jīng)驗、演示實驗、學(xué)生實驗等.教師可以讓學(xué)生分組討論提出猜想和假設(shè)，并說出猜想和假設(shè)的依據(jù).說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學(xué)性，避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象.

學(xué)生一般會從浮力的受力物體與施力物體入手進(jìn)行猜想，浮力大小可能與物體有關(guān)，也可能與液體有關(guān).學(xué)生可能猜想出與物體有關(guān)的因素：物體的體積、物體的密度、物體的質(zhì)量、物體的重力、物體的形狀、物體在液體中的深度等；與液體有關(guān)的因素：液體的密度、液體的多少、被物體排開的液體體積、被物體排開液體的質(zhì)量、被物體排開液體的重力等.

但是面對如此多的猜想，如何引導(dǎo)學(xué)生把探究的目標(biāo)鎖定在浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系上，從而得出阿基米德原理，這是教師普遍感到頭疼的教學(xué)難題.為了突破這一教學(xué)難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生對提出的這些猜想進(jìn)行分析、歸類，去偽存真.教師可以參與并引導(dǎo)學(xué)生的討論.如教師可以問：“m排與ρ液和V排有關(guān)系嗎？G排與m排有關(guān)系嗎？F浮與G排的單位是相同的，所以，我們可以直接探究浮力與什么因素有關(guān)系.”通過以上討論，學(xué)生大都能做出科學(xué)的假設(shè)：浮力的大小可能跟物體排開液體的重力有關(guān)，物體排開的液體重力越大，受到的浮力越大.

設(shè)計實驗方案 教師要激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)揮他們的想象力，適時地加以引導(dǎo)和點撥，但是切忌教師包辦代替.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力！一般來說，學(xué)生設(shè)計的方案可能有多種多樣，也不盡完善，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些方案進(jìn)行討論、比較，不斷地完善，最后選擇一至二套方案進(jìn)行實驗探究.

在探究阿基米德原理教學(xué)中，教師可以提出問題：“如何測量物體受到的浮力？”“如何測量物體排開液體的重力？”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論，歸納出所需要的實驗器材、實驗步驟和需要測量的物理量，并設(shè)計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

實驗器材：彈簧測力計、重物、盛有液體的大燒杯、溢水杯、空杯等.

實驗步驟：

（1）用彈簧測力計在空氣中稱出重物的重力為G和空杯的重力為G杯.

（2）將溢水杯盛滿水（或其他液體），把重物浸沒在水中，用空杯承接從溢水杯中被物體排出的水，記下此時彈簧測力計的示數(shù)為F′.

（3）用彈簧測力計測出被物體排出的水和杯子的總重為G總.

（4）用稱重法求出物體所受的浮力F浮

=G-F ′和物體排開水的重力G排=G總-G杯，并比較F浮和G排的大小，得出結(jié)論.

記錄數(shù)據(jù)的表格：

進(jìn)行實驗 學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，教師巡回指導(dǎo).在探究過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)設(shè)計的方案中可能有不完善的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時地討論和修改.在實驗過程中教師既要培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力，又要讓學(xué)生明白發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性，同時要提醒學(xué)生及時將實驗數(shù)據(jù)記錄在事先設(shè)計好的表格內(nèi).

分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 在一組實驗完成后，發(fā)現(xiàn)F浮=G排.師問：“我們能否就根據(jù)這一組數(shù)據(jù)就得出浮力等于被物體排開液體的重力？”生回答：“不能.”教師此時應(yīng)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，如何改變實驗條件進(jìn)行實驗探究，防止實驗結(jié)論的偶然性？生可能回答“改變液體種類或?qū)⑽矬w部分浸入液體中”等.然后教師要指導(dǎo)學(xué)生修正、完善原來設(shè)計的實驗方案，研究物體浸沒在其他液體（如酒精、鹽水等）中或者將物體部分浸入液體中時物體所受的浮力和被物體排開液體重力之間的關(guān)系.學(xué)生再次進(jìn)行實驗，分析實驗數(shù)據(jù)后，仍發(fā)現(xiàn)F浮=G排.

這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗探究的結(jié)果，總結(jié)浸在液體中的物體所受到的浮力與它排開液體的重力之間的關(guān)系為F浮=G排.教師要告訴學(xué)生，大家“發(fā)現(xiàn)”的規(guī)律就是著名的“阿基米德原理”.

評估與反思

2.提出問題：物體所受的浮力與物體的密度、物體的質(zhì)量（或重力）、物體的形狀以及物體進(jìn)入液體中的深度是否有關(guān)？教師啟發(fā)設(shè)計實驗方案，繼續(xù)探究上述問題.

實驗1 探究浮力的大小與物體的密度、物體的質(zhì)量（或重力）的關(guān)系：把等體積的鐵塊和鋁塊分別浸沒在水中（保持ρ液和V排不變，二者的密度、質(zhì)量、重力不同），用彈簧測力計測出二者的浮力，比較它們所受的浮力大小，得出結(jié)論.

篇3

關(guān)鍵詞：浮力；阿基米德原理；教學(xué)設(shè)計；探究

作者簡介：孫立萍（1969-），女，河北豐南人，碩士學(xué)位，教授，唐山師范學(xué)院物理系教師，研究方向物理教學(xué)論的實驗及理論教學(xué).

阿基米德原理是人教版八年級下冊第十章浮力中非常重要的一節(jié)內(nèi)容，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，該節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，并能讓學(xué)生在探究過程中，充分體驗探究的環(huán)節(jié)，學(xué)會實驗探究的方法.筆者對該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計，希望能得到同仁、專家的指導(dǎo).

1 引導(dǎo)學(xué)生有目的的提出問題

阿基米德原理是研究浸在液體中的物體，受到的浮力與排開的液體受到的重力之間的關(guān)系，問題的提出，可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)的浮力一節(jié)知識提出：我們已經(jīng)知道了或?qū)W習(xí)了浸在液體中的物體，會受到液體對它的浮力作用，那么，浮力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

2 教師設(shè)計演示實驗，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

對八年級的學(xué)生來說，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，學(xué)生可能會做出若干猜想，如與浸在液體中的物體的大小、物體的種類、物體的形狀、是漂浮在液體表面還是下沉、與液體的種類等等，可能會很多，但學(xué)生很難想到與排開的液體受到的重力之間會存在直接關(guān)系.在此，筆者設(shè)計了演示實驗如下：兩個完全一樣的圓柱形透明容器，裝有相同量的水（如圖1），將一個重3牛的A塊放入其中一個容器中（如圖2所示），引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：①A浮在水面上，受到的浮力等于重力，為3牛，因為A處于平衡狀態(tài)，且只受到重力和浮力；②因為兩個容器并排放置，還會觀察到此容器液面上升了，為什么液面上升了，因為A物塊排開了一定量的液體.再將一個重5牛的B物塊放入右側(cè)容器中（如圖3所示），引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，這次學(xué)生就很容易回答出：①B浮在水面上，受到的浮力等于重力，為5牛；②右側(cè)容器液面也上升了，因為B塊排開了一定量的液體；同時右側(cè)液面比左側(cè)液面還高，即B塊排開的液體比A塊排開的液體多.這樣，我們就會想到：A受3牛的浮力，B受5牛的浮力，且B排開的液體比A排開的液體多，那么，是否說明受到的浮力越大，排開的液體也越多？即受到的浮力與排開的液體的多少之間是否存在關(guān)系？用演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提出了一個探究問題，讓學(xué)生探究受到的浮力與其排開的液體之間的關(guān)系，于是在黑板上板書：

繼續(xù)引導(dǎo)：用哪個物理量描述排開液體的多少？學(xué)生會很直接的回答為：體積，排開的液體越多，排開液體的體積越大.提問：還可以用哪個物理量描述？學(xué)生會想到質(zhì)量，因為，排開的液體越多，排開液體的質(zhì)量就越大.提問：還可以用哪個物理量描述？重力，因為，排開的液體越多，排開液體受到的重力就越大.描述排開液體的多少可以用體積、質(zhì)量、重力來描述.提問：那么，同學(xué)們說用哪個物理量更好？學(xué)生會馬上反應(yīng)出：重力，因為相同的物理量才可以進(jìn)行比較.這樣學(xué)生會很明確的確立探究的問題，而不會進(jìn)行盲目的猜測.

3 帶領(lǐng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計方案

雖然問題提出了，但教師還要帶領(lǐng)學(xué)生制定計劃并設(shè)計方案.

（1）解決浮力測量問題，分兩種情況：漂浮情況，浮力等于重力；沉底情況：將重物掛在彈簧秤上，物體在空氣中時秤的示數(shù)減掉物體在液體中時秤的示數(shù).

（2）排開的液體受到的重力：學(xué)生根據(jù)前面的演示實驗及分析，會很自然的提出，用量筒或燒杯測量排開的液體的體積，再計算重力.教師在肯定的基礎(chǔ)上，給出溢水杯，介紹使用方法及注意事.

板書：

（3）設(shè)計制作實驗裝置，便于學(xué)生進(jìn)行探究.經(jīng)多次嘗試，筆者設(shè)計了以下實驗裝置（如圖4所示）進(jìn)行實驗探究.其中1為底座，2為可升降平臺，3為溢水杯，4為重物，5為支架，6為小桶，7為帶刻度的透明刻度盤，中央位置為零刻度，向上和向下均為逐漸增大的均勻刻度.8為勁度系數(shù)相同的彈簧，下端帶有指針.調(diào)節(jié)兩彈簧上端懸掛點，使得當(dāng)重物4未浸入水中且小桶6中沒有水時，兩彈簧指針均指在刻度盤7中間的零刻度.

4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

篇4

姐姐生了小寶寶二十天后，唐立才申請到探親假。他風(fēng)塵仆仆趕回來看望從小最親的姐姐，卻氣不打一處來：唐娜還在坐月子吶，怎么可以坐在電腦前噼里啪啦忙個不停？

唐娜和朋友合作搞一個網(wǎng)店，這事唐立是知道的。好吧，就算姐姐是個事業(yè)心爆棚的女人，但寶寶哭了餓了，姐夫康杰還能端坐沙發(fā)看無聊節(jié)目，充耳不聞小嬰兒哭得要斷氣。唐娜心急火燎地跳將起來，又是給奶瓶消毒又是調(diào)配奶粉，看上去就像是一只轉(zhuǎn)得滴溜圓的陀螺。

唐立從小就是急性子，看見弟弟瞬間晴轉(zhuǎn)陰的臉色，唐娜趕緊借口給弟弟買了新衣服，拉他到里屋，關(guān)上房門。唐立忍不住青筋暴怒：“姐姐，康杰一個破事業(yè)單位的小職員，咋就牛氣成這樣？”

唐娜壓低嗓門，擠出一絲笑容：“嗨，你不懂，姐姐雖然書讀得少，但思想不落后，你見過哪個美國女人生完孩子還坐月子的？”

唐立一聽，更是生氣。首先，姐姐是中國人，和從小吃牛肉喝牛奶的美國妞能比嗎？第二，姐姐和康杰結(jié)婚都好幾年了，怎么還是改不了做小伏低的脾氣??？

想當(dāng)初，姐姐是中專畢業(yè)生，要高攀康杰這個碩士大老爺，康家父母諸多刁難，橫看豎看不滿意。好在康杰“情比金堅”，這才堅持把婚給結(jié)了。

那時，唐立還傻乎乎地覺得姐夫倍兒英雄，現(xiàn)在總算鬧明白了：康杰不是英勇，而是懶惰到了骨子里，他當(dāng)初懶得花力氣換個戀愛對象，現(xiàn)在就有理由懶得幫坐月子的老婆搭把手，料理料理家務(wù)。

唐娜再三囑咐唐立不要亂說話，唐立只好陰沉著臉孔到廚房幫姐姐剝蒜擇蔥。唐娜嘆了口氣，拋出一個石破天驚的消息：“其實，康杰不是專程請假回家伺候月子，他是失業(yè)了！準(zhǔn)確地說，是因為受不了主任的鳥氣而主動選擇離開。”

“什么，什么？”

唐立再也忍不住跳起來，康杰竟然能在家里添丁多張嘴的情況下，玩瀟灑扮清高，把穩(wěn)定的工作給辭了，回家一門心思扮大老爺？怪不得姐姐拖著疲憊的身體還要坐在電腦前跟準(zhǔn)客戶“親”來“親”去?，F(xiàn)在她竟成了家里主要經(jīng)濟(jì)來源，如假包換的頂梁柱！

雪上加霜，百上加斤

唐立在姐姐家悶悶不樂地吃一餐飯，替姐姐攢了滿肚子怒火無法發(fā)泄，一出門就打電話給從前的哥們，約好到小酒館痛痛快快喝上一頓大酒，抒發(fā)一下情緒。

哥們一看唐立垂頭喪氣的樣兒，打趣說，莫非你在部隊呆著還能失戀？

唉，唐立一口喝干杯中酒，皺著眉頭將姐姐如何委屈隱忍的事，竹筒倒豆子般說了。話還未落牙，哥們立刻化身仗劍行俠的勇士，拍桌子摔板凳地發(fā)狠：“你姐夫也太極品了吧？老子還真沒見過像他這么沒擔(dān)當(dāng)沒責(zé)任心的男人！”

哥們是個不折不扣的爆竹脾氣，剛說要為好兄弟的姐姐撐腰，人已經(jīng)踉踉蹌蹌晃出去了――他喝了酒，還敢開車去找康杰算賬吶！

唐立一看壞了，酒醒了大半，連忙去攔哥們。沒想到哥們力氣忒大，搶過方向盤，踩下油門，歪歪斜斜開出去，竟將還來不及上車的唐立給撞了個四腳朝天！

于是，唐娜很快又在醫(yī)院的骨科病房，見到她“不省心”的弟弟。

唐娜_見弟弟打著石膏的大腿就哭了。她一哭，這委屈便排山倒海而來：“小立你怎么這樣不懂事？你不知道姐姐現(xiàn)在已經(jīng)累得半死了嗎？我要照顧寶寶，做家務(wù)，打理網(wǎng)店，還要安撫你姐夫的情緒！現(xiàn)在你也躺在床上，我該怎么辦？”

肇事者剛辦完住院手續(xù)，半是愧疚半是氣惱地對唐娜說：“你就是姐吧？姐，做人千萬不能太軟弱了！這種沒用的老公，早甩早安生！”

“哐當(dāng)”一聲響，唐娜和唐立驚愕地抬頭看病房門口，那個小肚雞腸的康杰，臉色陰沉得能擰出水來。他將果籃往地上重重一摜，驚天動地的聲響后，拉上老婆就往外走。

溫柔小貓，也有做母老虎的潛質(zhì)

康杰將唐娜一路拉到醫(yī)院外面，顧不上歇口氣，他喋喋不休地開始申討小舅子：“見過添亂的，沒見過他這么添亂的！在部隊呆得好好的，回來干嗎啊？”

按照慣常的邏輯，接下來唐娜一定會附和康杰，同聲指責(zé)自己弟弟的不是。但康杰失算了――平日溫順如貓咪的唐娜，竟然也會猛然甩掉他的手，用那樣冰冷的眼神，那樣無情的語調(diào)，一字一頓地說：“添亂的人，恐怕是你吧？”

康杰以為自己耳朵聽錯了，唐娜卻飛快地補充：“眼看我就要進(jìn)產(chǎn)房，你卻招呼都不打一個就辭了職，現(xiàn)在我忙著網(wǎng)店生意，你還能心安理得，吃完飯連碗都不洗一只，倒在沙發(fā)上，落得滿地是煙蒂，請問不是你添亂還有誰呢？”

說完，唐娜昂首挺胸，雄赳赳氣昂昂地叫上出租先走了――寶寶還放在鄰居家，拜托鄰家大娘看著呢。

康杰愣了半瞬，幾小時后，他去鄰居家接唐娜母子時，湊近她耳邊輕輕說：“回家嘗嘗我的手藝吧，剛剛?cè)ゲ耸袌鲑I的新鮮小排骨燉了湯，你快喝一碗，等下我給唐立也送碗過去?！?/p>

唐娜乖乖跟在康杰身后，心跳得有點快――這該是破天荒，頭回他主動做飯吧？

男人個頭高，該撐起頭頂那片天

唐娜的月子尾期，“坐”得那個舒適愜意??！

到了飯點，老婆坐在床上哄寶寶，頭都不抬，康杰不去做飯誰做飯？多了一個小人，家里憑空多了一大盆尿布，唐娜袖手看著，只大聲宣讀從電腦里打來的“坐月子十忌”，其中一忌便是“不可摸冷水”，那么康杰不洗衣服尿布誰洗？

唐娜和康杰的關(guān)系，徹底顛倒了過來。以前是唐娜小心翼翼地伺候“主子”，生怕康杰有絲毫不滿意，現(xiàn)在唐娜除了屈尊動動嘴巴，手指頭都不帶多伸一下的。

唐娜仿佛遲鈍了這幾年，女性意識一旦萌芽，便立即逆向生長，在家發(fā)號施令，極具女王范兒。她指揮著康杰今天買魚明天熬湯的，康杰不再當(dāng)“沙發(fā)土豆”，雖忙得腳不沾地，反而心里踏實了――其實他辭職回家，天天窩在沙發(fā)上看肥皂劇，作為一個學(xué)歷閃亮七尺昂藏的大老爺們，心頭難免不會疙疙瘩瘩，又痛恨自己沒有振作的勇氣?，F(xiàn)在多好，有個“指揮官”，日子都兀自充實起來。

那天，康杰剛買了烏骨雞，準(zhǔn)備給愛妻和小舅子煲一道美味靚湯，剛推門回家，忽然聽到唐娜在哭，嚇得他丟掉菜籃，飛撲上前抱住嬌妻，心疼地問她哪里不舒服。

唐娜揉著心口，好半天才哽哽咽咽道出原委：原來和她合作開網(wǎng)店的朋友財迷心竅當(dāng)了白眼狼，趁著唐娜坐月子，卷了網(wǎng)店貨款，還以唐娜的名義跟廠商賒了賬！現(xiàn)在人家追債的過來，唐娜才曉得拍檔狡詐又陰險，留下一個爛攤子殺她個措手不及。

看唐娜哭得梨花帶雨，一股豪情嗖嗖地升騰在康杰心頭――誰敢欺負(fù)唐娜呢？人家是有老公保護(hù)的女人！以前看諜戰(zhàn)片，執(zhí)行任務(wù)前，領(lǐng)導(dǎo)都要鄭重其事地對下屬說：“同志，組織考驗?zāi)愕臅r刻終于來臨了！”

康杰去和廠商交涉時，去上天入地費盡心思挖出唐娜狡猾的拍檔時，一頭扎進(jìn)此前他不屑的雞毛蒜皮小生意時，心中奔涌的就是這句話：同志，婚姻考驗?zāi)愕臅r刻終于來臨了！

兩個月后，唐立拆石膏出院，他嚷嚷渾身上下唯一不舒服的地方就是小肚子――因為被姐夫的營養(yǎng)湯水喂出了一只“游泳圈”！

唐娜坐了一個超長的豪華月子，氣色好精力足，滋養(yǎng)得豐美嫵媚。而當(dāng)初莫名潛逃的唐娜拍檔，竟然又會莫名其妙地回來，并且講明這是一場誤會，和唐娜一笑泯恩仇……

康杰有點鬧不懂了，這唱的是哪出?。?/p>

唐娜只在康杰的額角輕輕地點―下，叫他一聲“呆子”，笑著不肯揭破玄機(jī)。

聰明的他，也許會自己悟出吧：當(dāng)唐立躺進(jìn)醫(yī)院，唐立哥們怪唐娜太軟弱時，唐娜才醍醐灌項――她錯在不是太軟弱，而是太強勢，妄圖自己一個人背起整個家庭的擔(dān)子，舍不得讓愛人分擔(dān)一絲一毫，這才慣出了康杰一身的懶怠。而在無數(shù)壓力來襲，就要壓垮唐娜時，電光火石間她竟忽地想起初中物理課上阿基米德一句名言：給我一個支點，我就可以撬動地球。唐娜豁然開竅：如果給男人一個支點，他也可以掌好幸福的帆，開好婚姻的船吧？

篇5

從教材的結(jié)構(gòu)看，盡管教材編寫人員為了降低難度，在教材中利用“曹沖稱象”或“石頭放水中排出水”的例子引入F浮與V排有關(guān)，但沒有F浮與V排有關(guān)的具體的物理過程.如果教師也這么講，學(xué)生學(xué)起來就顯得有些牽強附會.并且“曹沖稱象”或“石頭放水中排出水”的例子都屬于稱重法，是對浮力的計算測量，用的原理規(guī)則是“力的平衡”，這些都和阿基米德原理沒有直接關(guān)系.如不給出可信服的物理過程和轉(zhuǎn)換關(guān)系，這些概念規(guī)則之間學(xué)生難以靈活應(yīng)用.

再者，從學(xué)生已學(xué)的知識看，相當(dāng)多的學(xué)生對浮力這個概念的理解是從生活經(jīng)驗中取得的，他們的注意力往往集中在事物的表象上，因此，從生活經(jīng)驗中獲得的相當(dāng)一部分知識是片面和不科學(xué)的.如看到木頭浮在水面上和鐵塊沉入水底時，學(xué)生就認(rèn)為浮力的大小與物體的密度有關(guān)，再如，要將浮在水面上的木頭按入水中，所用的力隨著木頭浸入水中的深度而增大，學(xué)生錯誤地認(rèn)為浮力的大小與深度有關(guān)，這樣的錯誤概念對浮力和阿基米德原理的教學(xué)帶來一定的困難.如果不注意，學(xué)生的上述錯誤概念有時反而會加強.比如學(xué)阿基米德原理之前剛剛學(xué)過壓強和浮力的概念和產(chǎn)生的原因，學(xué)生知道是上下壓強差，那么對于“要將浮在水面上的木頭按入水中這樣的實驗”，所用的力隨著木頭浸入水中的深度而增大，學(xué)生更會直觀的認(rèn)為木頭下去的多了，上下壓強差大了，浮力的大小更直觀更易于聯(lián)系為深度.即使知道和體積有關(guān)，也不會認(rèn)為和深度無關(guān).

這些都可以歸納到初中學(xué)生的思維大多以具體形象思維為主，然后逐步過渡到抽象邏輯思維.按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論來衡量，初中學(xué)生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前意識階段，即這個階段的思維一般還離不開具體事物的支持，思維還要依靠物體、實物和能觀察到的事物來進(jìn)行，不能僅僅依靠詞語、假設(shè)等來進(jìn)行.因此，教學(xué)上的突破口應(yīng)是如何恰當(dāng)處理教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法.如何學(xué)生已知的錯誤觀點，建立新的概念是我們教學(xué)的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為在概念教學(xué)中實施下列三大策略能有效地促成學(xué)生從錯誤意識向正確概念的轉(zhuǎn)化.

一、暴露策略：讓學(xué)生充分表達(dá)，以暴露他們的前意識. 暴露，即將隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等顯露出來.既然“課堂教學(xué)的本質(zhì)是對話、是交流、是溝通”，那么，唯有師生、生生的心與心產(chǎn)生碰撞，才具有實質(zhì)性溝通.“心”是很“隱蔽”的，碰撞產(chǎn)生的結(jié)果如何，課堂教學(xué)中教師很難把握，雖然有經(jīng)驗的教師可根據(jù)學(xué)生的眼神、課堂的氣氛來判斷當(dāng)前狀態(tài)下的教學(xué)效果，但很有限，因為那是大概的和模糊的.而且，在此時此景下對每個學(xué)生差異性把握就更加困難.應(yīng)該說，對話雙方的心智暴露，是交流和溝通的開始和基礎(chǔ)，俗話說“打開天窗說亮話”，就是這個道理.教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分暴露自己的所思所想、自己此一時彼一時的困惑和問題――打開“天窗”，教學(xué)活動中才能把握學(xué)情，從而做到有的放矢――說“亮話”，取得最佳的教學(xué)效果.

因此，講阿基米德定律時，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗充分說明浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān).學(xué)生的表述五花八門，可能有物體的密度、物體的體積、液體的密度、浸入液體的深度、浸入液體的體積、物體的形狀、液體的溫度、物體與液體的接觸面積等等.通過對話、交流打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生暴露自己，對于正在成長的學(xué)生而言，他們暴露的問題無論是否正確，對教學(xué)同樣寶貴.如果教師只是以成人的角色指出什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的，長此以往，學(xué)生就無暴露的愿望，從而無法促成認(rèn)識的轉(zhuǎn)化.

二、動搖策略：利用典型的實驗和反例動搖并學(xué)生錯誤的前意識

首先，一杯清水、一杯熱水、一些食鹽、一個熟雞蛋.讓學(xué)生自己動手，做完實驗后開展討論，看看是否與液體的溫度、密度有關(guān).當(dāng)學(xué)生得到全部浸入液體里的物體所受到的浮力與液體的密度有關(guān)而不是與物體的密度和溫度有關(guān)時，從而摒棄了錯誤的意識.自己動手進(jìn)行探究，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力.

其次，用彈簧稱測體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水的浮力，和質(zhì)量相等的鐵塊、木塊在水里的浮力.研究浮力與它排開液體的體積有關(guān).讓學(xué)生分組討論：浮力和哪些因素有關(guān)，通過學(xué)生討論補充，個別學(xué)生沒有想到的問題，使提出的問題更全面.讓學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也提高了學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣.

最后，設(shè)計阿基米德實驗，驗證學(xué)生的猜想，讓學(xué)生合作實驗，得到驗證后，這時學(xué)生積極性高漲，具有強烈的創(chuàng)造欲望，并能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.同時也了學(xué)生錯誤的前意識.

三、比較策略：加強相關(guān)概念的比較，揭示其相關(guān)性和差異性

俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ).”物理教學(xué)中把相似的定理、定律放在一起比其異，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，加深理解，舉一反三，提高其綜合分析能力.

例如阿基米德定律得出“浸在液體中的物體受到的浮力等于物體排開液體所受的重力”.注意比較排開與排出，“排開”并不一定等于“排出”.在探究浮力的大小實驗中，課本上采用的是溢水杯，這里很容易將物體排開的液重誤認(rèn)為是排出的液重.然而，只有當(dāng)溢水杯中裝滿水的情況下才有這個關(guān)系，其他情況下這個關(guān)系就不成立了.

“排開”是指物體浸入液體中，占據(jù)了一定的空間，如果教師利用多媒體技術(shù)的形象演示，可以彌補傳統(tǒng)演示手段的不足，讓學(xué)生對物理概念的理解更接近理論本質(zhì).同時多媒體形象演示的動態(tài)變化可以更集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生主動思考和分析物理概念和現(xiàn)象，使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率在無形中獲得提升.

篇6

【關(guān)鍵詞】 AMI；急診監(jiān)護(hù)

心肌梗塞發(fā)生比較突然，癥狀危重是中年人猝死的原因之一。但如能早期治療，效果較好。一般心肌梗塞前都有先兆癥狀，應(yīng)密切觀察。 初發(fā)心絞痛，或心絞痛發(fā)作逐漸頻繁，或休息時也發(fā)作，發(fā)作的持續(xù)時間延長或突然加重，休息與藥物治療不如原先有效。劇烈胸痛的同時伴有出冷汗、煩躁不安、恐懼、面色蒼白等往往是心肌梗塞的先兆。 沒有明顯原因的氣喘、突然不能平臥、脈搏過快、過慢或不齊、血壓下降、出汗、四肢發(fā)冷、“胃痛”嘔吐或意識不清，也應(yīng)警惕急性心肌梗塞的可能。筆者本文我院AMI患者在住院過程中，提出相應(yīng)的預(yù)防、觀察和護(hù)理干預(yù)，現(xiàn)報道如下。

1并發(fā)癥的觀察

1.1心律失常

護(hù)理上要求根據(jù)心梗部位的不同，預(yù)測可能發(fā)生不同類型心律失常。前、側(cè)壁AMI患者，應(yīng)警惕快速心律失常的發(fā)生，應(yīng)用利多卡因等藥物治療頻發(fā)室性早搏及短陣室速。發(fā)生室速、室顫時立即給予電復(fù)律。下、后壁AMI患者，應(yīng)注意緩慢型心律失常的發(fā)生，尤其夜間睡眠時，防止因迷走神經(jīng)張力增高所致的心率減慢，必要時給予異丙腎上腺素或阿托品等藥物。

1.2心電監(jiān)護(hù)，密切觀察病情變化

心電監(jiān)護(hù)能幫助了解心肌應(yīng)激性、心臟節(jié)律、心房及心室除極和復(fù)極過程產(chǎn)生的波形變化及心率，能較早識別與心肌病變有關(guān)的電變化，為診斷和治療提供了特殊標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)密切觀察心電監(jiān)護(hù)示波上的心律、心率、P-R間期，注意P波與R波的形態(tài)及其關(guān)系。同時提高護(hù)士的工作責(zé)任心及業(yè)務(wù)素質(zhì)技能，及時發(fā)現(xiàn)危及患者生命的異常體征極為重要，注意病人的主訴，密切監(jiān)測生命體征及臨床表現(xiàn)。本組有二位病人在夜間發(fā)生室性早搏呈二聯(lián)律、短陣室速，病人表情淡漠、懶言，經(jīng)及時處理，阻止了心律失常的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3觀察抗心律失常藥物的副作用

抗心律失常藥物對救治嚴(yán)重心律失常病人發(fā)揮了重要作用，但同時這類藥具有不同類型的嚴(yán)重的不良反應(yīng)，包括致心律失常作用。應(yīng)用時，須密切觀察藥物的療效及不良反應(yīng)，給藥要及時準(zhǔn)確，速度要均衡，同時觀察病人意識狀態(tài)、心電圖、生命體征的變化。我科采用微量泵控制藥物速度，取得較好的效果。

1.4心理護(hù)理

病人常有焦慮、憂郁、恐懼、緊張的心理，特別是發(fā)病早期，機(jī)體處于應(yīng)激狀態(tài)，加之病人心情緊張，可能導(dǎo)致交感神經(jīng)興奮，兒茶酚胺分泌增加，極易誘發(fā)心律失常。護(hù)士應(yīng)多安慰、鼓勵病人，經(jīng)常向病人了解生活所需和心理狀態(tài)，讓病人把心理所想的都說出來，及時做好心理疏導(dǎo)。急性期絕對臥床休息，減少探視。

2心源性猝死

大量臨床資料表明，情緒激動、排便用力、寒冷、電解質(zhì)紊亂、疲勞過度等可誘發(fā)心性猝死，正確做好預(yù)防在前，護(hù)理在后，是減少心血管意外事件發(fā)生的關(guān)鍵。護(hù)士應(yīng)針對不同個體實施相應(yīng)護(hù)理措施，盡可能及早發(fā)現(xiàn)先兆及誘發(fā)因素等，如應(yīng)用利尿劑時，應(yīng)注意觀察電解質(zhì)的變化，尤其血鉀的情況，發(fā)現(xiàn)低鉀時及時補鉀。心動過緩的病人應(yīng)避免摒氣、用力排便等興奮迷走神經(jīng)的動作，以免加重心動過緩。密切觀察生命體征，注意減輕心臟前后負(fù)荷，為患者選擇適當(dāng)?shù)?，給予面罩吸氧，遵醫(yī)囑使用鎮(zhèn)靜、利尿及擴(kuò)血管藥物。急性心肌梗死病人24小時內(nèi)禁用洋地黃類強心藥物，以免加重心臟負(fù)擔(dān)，使心臟破裂而死亡。使用擴(kuò)血管藥物如硝酸甘油制劑時，要嚴(yán)密監(jiān)測血壓的變化，根據(jù)血壓調(diào)整微泵硝酸甘油制劑的用量，以收縮壓不低于90mmHg，或用藥前有高血壓者，血壓降低不超過原血壓的30%為宜。

篇7

（1.沈陽理工大學(xué)理學(xué)院，遼寧 沈陽 110168；2.朝陽縣蒙古族中學(xué)，遼寧 朝陽 122000）

【摘　要】隨著計算機(jī)的普及以及重視知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使得軟件加密技術(shù)蓬勃興起，AES算法正取代DES算法成為使用廣泛的新標(biāo)準(zhǔn)。介紹了如何運用AES算法對文檔進(jìn)行加密和解密，并給出了一個基于Visual C++ 2010開發(fā)平臺和AES算法的實例。

關(guān)鍵詞 軟件加密；AES算法；S盒

作者簡介：唐高陽（1971—），男，沈陽人，碩士，講師，研究方向為智能優(yōu)化算法、軟件工程。

孫世坤（1968—），男，朝陽人，本科，中學(xué)高級，研究方向為中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

1　AES算法基本原理

AES(Advanced Encryption Standard,高級加密標(biāo)準(zhǔn))是一個對稱分組算法，用來取代DES算法，從而成為使用廣泛的新標(biāo)準(zhǔn)。選用Rijndael算法來作為AES，Rijndael是比利時的兩位密碼學(xué)家Daemen和Rijmen共同設(shè)計的。Rijndael算法是具有分組長度和密鑰長度均可變的分組算法。密鑰長度和分組長度可以獨立地指定為128位、192位或是256位。

Feistel結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)分組中的一半被用來修改數(shù)據(jù)分組中另外一半，然后交換這兩部分，AES算法不是Feistel結(jié)構(gòu)的算法。AES定義了一個S盒，它是由16×16個字節(jié)組成的矩陣，包含了8位值所能表達(dá)的256種可能的變換。

1.1　字節(jié)代換

AES中輸入分組是用以字節(jié)為單位的正方形矩陣來描述的，該分組被復(fù)制到State數(shù)組，這個數(shù)組在加密或解密的每個階段都會被改變，運算完最后的輪密鑰加變換后，State被復(fù)制到輸出矩陣中。字節(jié)代換是一個簡單的查表操作，用State數(shù)組中的每個字節(jié)的高4位作為行值，低4位作為列值，然后取S盒中對應(yīng)行列的元素作為輸出，最后把State數(shù)組的該字節(jié)用輸出的這個元素替換。例如，十六進(jìn)制值19，所對應(yīng)的S盒的行值是1，列值是9，S盒中在此位置的值是D4，然后用D4替換19。

1.2　行位移

行位移是這樣來實現(xiàn)的，State的第一行保持不變，第二行循環(huán)左移1個字節(jié)，第三行循環(huán)左移2個字節(jié)，第四行循環(huán)左移3個字節(jié) 。

1.3　列混淆

列混淆是對每列獨立地進(jìn)行操作。列混淆變換是這樣進(jìn)行的，把經(jīng)行位移變換操作后的State數(shù)組的一列取出來，然后與一個4×4的矩陣進(jìn)行與操作，把得到的結(jié)果覆蓋取出來的那一列，依次類推，處理完4列以后就完成了列混淆變換。

1.4　輪密鑰加

輪密鑰加變換就是把經(jīng)過列混淆得到的State與密鑰進(jìn)行異或運算，也就是State的第1列與密鑰的第1列進(jìn)行異或運算，運算結(jié)果替換State的第1列，后面的幾列以此方法類推。

2　實現(xiàn)過程

2.1　定義類CASE作為AES算法的實現(xiàn)類

2.2　在CAES類中實現(xiàn)SetKeys方法，該方法用于指定密鑰及輪密鑰加運算的次數(shù)

4　結(jié)束語

在商業(yè)企業(yè)的計算機(jī)中往往存在大量的機(jī)密文件，這些機(jī)密文件對企業(yè)的發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的作用。如果這些機(jī)密文件保管不善，將會使企業(yè)遭受巨大的損失。AES是一個新的可以用于保護(hù)電子數(shù)據(jù)并被廣泛使用的加密算法。

參考文獻(xiàn)

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［3］段鋼.加密與解密[M].北京:冶金工業(yè)出版社,2003.

［4］徐海風(fēng),曹小軍.軟件加密方法及技術(shù)[J].山西冶金,2007,1.

［5］魏光村,孫忠林,徐燕妮.軟件加密技術(shù)研究[J].福建電腦,2009,9.

篇8

訊：根據(jù)Millennial Media的November Mobile Mix report，2012年Q3，1/5的移動平臺流量來自非手機(jī)設(shè)備，高于Q2的19%；智能手機(jī)繼續(xù)引領(lǐng)流量大盤，3/4的流量來自智能手機(jī)，智能手機(jī)和非手機(jī)類的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備流量占比加大的結(jié)果是功能手機(jī)的份額降低至Q3的只有5%，遠(yuǎn)低于一年前的Q3的14%

Android的展示份額為52%，比Q2的46%高6個百分點；iOS的份額比較穩(wěn)定，為34%；黑莓的份額則從Q2的15%下降到Q3的8%，跟windows的5%很接近

Q3，蘋果系的展示份額占了31%，三星為24%，RIM為7.9%，HTC為8%，Motorola為5.9%

游戲類的展示份額繼續(xù)領(lǐng)先。

平臺上前三的平板電腦是蘋果的iPad，三星的Galaxy和亞馬遜的Kindle fire(來源：199IT)

篇9

人物介紹

李欣然：本作最神秘的主角，成績優(yōu)秀，討厭生物、化學(xué)。其他未知。

紫　曦：欣然的同學(xué)&朋友。只有古文是第一，但總分最高。

歐陽溟：欣然的同學(xué)，討厭化學(xué)、地理、、音樂、歷史，但在歷史凌老師的帶動下，對歷史產(chǎn)生了興趣。

凌雯雪：欣然的同學(xué)，紫曦最好的朋友。不愛說話，但一說總是能給人很大的啟發(fā)。

石烈羽：欣然的同學(xué)，成績優(yōu)秀。

冉天齊：欣然的同學(xué)，成績優(yōu)秀。

潘唐宇：欣然的同學(xué)，成績優(yōu)秀。喜歡凌波麗（日本動畫EVA里的人物 ），但因為歷史凌老師，她的形象完全……

慕　?V：欣然的同學(xué)，成績優(yōu)秀。在危險的時刻總能冷靜的思考。

亓　霽：欣然的同學(xué)。學(xué)習(xí)一塌糊涂，因為他父親是學(xué)校校長，所以來到這個班。電腦奇才。

安雅諾（Aboadise）：英國來的轉(zhuǎn)學(xué)生。總是叫欣然“小柒”、“公主”，似乎知道欣然的秘密。

凌波麗：欣然的班主任&歷史老師。自稱凌波麗的麻辣教師，但是全市講課最好的，因此許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿她沒辦法。她的真實姓名其實是XX……

Alrecy的秘密

作品簡介

有關(guān)烈焰高校，請去看第一季或直接詢問本作者

和上一季不同，這一季有許多未知，大多數(shù)人物都很神秘，大家要想自己推理的話，就不要放過每一個人物，哪怕是只出場一次的前輩?。。?！

篇10

隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與完善，企業(yè)績效評價已成為政府、投資者和企業(yè)利益相關(guān)者所關(guān)注的重點問題，其核心環(huán)節(jié)是績效指標(biāo)體系構(gòu)建，這也直接影響著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。阿米巴模式對企業(yè)績效核算產(chǎn)生了重要影響，這必將改變現(xiàn)有的績效指標(biāo)體系，進(jìn)而影響企業(yè)績效評價，因此，研究基于阿米巴模式的企業(yè)績效指標(biāo)體系的構(gòu)建問題具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實意義。

阿米巴模式是日本著名企業(yè)家稻盛和夫在管理京瓷公司時發(fā)明的基于微型非正式組織的一種經(jīng)營管理模式，即結(jié)合員工意愿將一個正式組織按照工藝要求或工作集中度、工作性質(zhì)分割成獨立的微型團(tuán)體――阿米巴。每個阿米巴都是一個獨立核算的利潤中心，集生產(chǎn)、經(jīng)營、會計于一體，真正實現(xiàn)“全員參與經(jīng)營”，能夠提高員工參與經(jīng)營的積極性，增強員工動力和創(chuàng)造力，它主要包括阿米巴哲學(xué)和阿米巴實學(xué)兩部分內(nèi)容，所謂阿米巴哲學(xué)，類似于“云”端領(lǐng)導(dǎo)力，有人生哲學(xué)、經(jīng)營哲學(xué)等，所謂阿米巴實學(xué)，指企業(yè)的經(jīng)營管理方法，有組織結(jié)構(gòu)、賦權(quán)理論、人力資源管理、財務(wù)管理等。目前，諸多企業(yè)根據(jù)各自的經(jīng)營氛圍、外部環(huán)境和文化背景引入了阿米巴模式中的管理會計理念。在成本管理方面，企業(yè)采用阿米巴模式的售價還原成本法進(jìn)行成本計算和控制，但阿米巴模式的終極目標(biāo)并非實現(xiàn)售價還原成本，而是目標(biāo)利潤最大化；在規(guī)避機(jī)會損失方面，企業(yè)中各阿米巴組織之間會本著規(guī)避機(jī)會損失的內(nèi)在要求，形成一個共同的價值鏈，進(jìn)而提高阿米巴組織的管理效率，實現(xiàn)公司整體利益最大化?？梢姡⒚装湍Ｊ皆诔杀竟芾砗鸵?guī)避機(jī)會損失方面的應(yīng)用取得了顯著的成績，但將阿米巴模式這樣一個龐大的管理體系全面引入企業(yè)是不現(xiàn)實的，應(yīng)合理地借鑒這一模式下的組織結(jié)構(gòu)、賦權(quán)理論與核算方法來解決企業(yè)的經(jīng)營管理難題。阿米巴模式創(chuàng)立的初衷是績效評價，其單位時間核算制是一種績效評價制度，引入了時間的概念，將其作為現(xiàn)場管理的績效評價指標(biāo)可以增強員工的時間觀念與提高員工的工作效率，此外引入時間之后的管理模式，使管理層和各個組織的運行速度有了很大的提高。很多企業(yè)引入阿米巴模式后，只是簡單計算各個阿米巴的單位時間附加價值，用以對阿米巴成員進(jìn)行績效評價，并沒有對績效評價體系進(jìn)行全面更新，所以基于阿米巴模式的績效評價體系值得進(jìn)一步研究，而績效評價的核心環(huán)節(jié)是績效指標(biāo)體系的構(gòu)建。

二、阿米巴模式對績效指標(biāo)體系的影響

（一）有助于建立以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向的績效指標(biāo)體系 實際工作中，企業(yè)中績效指標(biāo)與戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，大多數(shù)企業(yè)是根據(jù)年度目標(biāo)分解企業(yè)績效指標(biāo)，并未從戰(zhàn)略的層面去分析和落實，因而導(dǎo)致各部門和人員的工作目標(biāo)不能與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)有效鏈接。阿米巴模式側(cè)重于目標(biāo)分解，將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)逐層逐步分解到具體的組織活動中，使阿米巴組織下的各個成員都能充分掌握自己所屬的阿米巴組織的目標(biāo)，使其與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)緊密相連，最終實現(xiàn)戰(zhàn)略與績效的有效鏈接。即將企業(yè)的目標(biāo)分解成每個阿米巴的目標(biāo)，使每項工作都落實到相應(yīng)的阿米巴組織中，對每個阿米巴而言，都能以具體的數(shù)字來體現(xiàn)它們的工作進(jìn)展，從而體現(xiàn)工作目標(biāo)的完成程度，使得企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)不再顯得不切實際和遙不可及。每個阿米巴的目標(biāo)共同構(gòu)成了整個組織的目標(biāo)，最終能夠確保戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）有助于績效指標(biāo)體系中關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)定 關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)定是構(gòu)建科學(xué)的績效指標(biāo)體系的重要環(huán)節(jié)，在阿米巴模式中，績效指標(biāo)的核心內(nèi)容是單位時間附加價值，其相關(guān)項目可以反映企業(yè)的銷售情況和成本、費用控制情況。企業(yè)在進(jìn)行績效評價時，評價重點會因評價對象的不同而轉(zhuǎn)變。對于企業(yè)整體，劃為企業(yè)級阿米巴，經(jīng)營目標(biāo)是“最大的銷售額和最小的經(jīng)費”，單位時間附加價值是其績效評價的核心，所以績效指標(biāo)主要選擇銷售增長率、成本控制率等，并結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和所處行業(yè)特征設(shè)定其他相關(guān)績效指標(biāo)，如客戶滿意度、品牌美譽度等；對于能夠獨立核算的職能部門，劃為部門級阿米巴，部門級阿米巴績效評價注重部門單位時間附加價值的提高，績效指標(biāo)應(yīng)結(jié)合部門特點和職責(zé)分工對企業(yè)級阿米巴績效指標(biāo)加以分解；對于在部門級阿米巴下細(xì)分的阿米巴，如員工級阿米巴，績效指標(biāo)主要圍繞單位時間附加價值及員工崗位的特點設(shè)定。

三、基于阿米巴模式的績效指標(biāo)體系構(gòu)建

企業(yè)要構(gòu)建科學(xué)的績效指標(biāo)體系，必須明確企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對其進(jìn)行逐層逐步分解，形成企業(yè)整體、職能部門和基層員工的主要目標(biāo)，同時要結(jié)合阿米巴模式對績效指標(biāo)的影響和平衡計分卡法的應(yīng)用優(yōu)勢，將財務(wù)維度、客戶維度、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度和學(xué)習(xí)與成長維度確定為企業(yè)的關(guān)鍵成功因素，再由關(guān)鍵成功因素推導(dǎo)關(guān)鍵績效指標(biāo)?，F(xiàn)根據(jù)職能要求、業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)品類別等因素分類確定企業(yè)級阿米巴、部門級阿米巴和部門下細(xì)分的阿米巴。

（一）企業(yè)級阿米巴績效指標(biāo)體系的建立

首先，要設(shè)定企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)。在設(shè)定企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)時，應(yīng)將企業(yè)整體劃分為最大的阿米巴，即企業(yè)級阿米巴，其對其他細(xì)分阿米巴起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，所以必須要將阿米巴模式對績效指標(biāo)的影響因素和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)融入其關(guān)鍵績效指標(biāo)設(shè)定之中。阿米巴模式主要憑借單位時間核算制度進(jìn)行績效評價，其核心公式是：總附加價值=總收入-總費用（人工費除外），單位時間附加價值=總附加價值/總勞動時間（正常工作時間+加班時間）。所以對這一核算過程的相關(guān)項目進(jìn)行分析可以確定財務(wù)維度的具體績效指標(biāo)，收入方面可將具體指標(biāo)設(shè)定為銷售增長率，費用方面可將具體指標(biāo)設(shè)定為費用降低率、成本控制率，再結(jié)合其他反映企業(yè)財務(wù)狀況的綜合指標(biāo)，如總資產(chǎn)報酬率，共同構(gòu)建出企業(yè)級阿米巴財務(wù)維度的具體績效指標(biāo)。同時，以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為基點，根據(jù)企業(yè)關(guān)鍵成功因素，構(gòu)建企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)體系。企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)表見表1。

財務(wù)維度是其他三個維度的出發(fā)點和歸宿，從財務(wù)角度來概觀企業(yè)的經(jīng)營活動，能夠較好地展現(xiàn)企業(yè)在財務(wù)層面取得的成績，是利益相關(guān)者最為關(guān)注的績效參數(shù)?？傎Y產(chǎn)報酬率全面反映了企業(yè)獲利能力和投入產(chǎn)出狀況，可以用來評價企業(yè)資產(chǎn)運營效益和引導(dǎo)企業(yè)做好經(jīng)營管理。銷售增長率可以體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營狀況，評價企業(yè)發(fā)展能力。費用降低率和成本控制率體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的實際效果和成本管控能力，旨在促進(jìn)企業(yè)成本費用最小化，增強競爭能力和提高經(jīng)濟(jì)效益。單位時間附加價值綜合反映了企業(yè)的銷售情況和成本費用控制情況，引入時間的概念，還反映企業(yè)單位時間產(chǎn)生的收益情況，可以評價企業(yè)的經(jīng)營效率。

客戶維度方面，客戶是企業(yè)重要的利益相關(guān)者，關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步，企業(yè)不僅要加強技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量來鞏固老客戶和吸引新客戶，還要基于細(xì)分市場明確自己的客戶價值主張，提升客戶滿意度。產(chǎn)品市場占有率反映企業(yè)在整個市場的“勢力范圍”，市場占有率的提高可使企業(yè)獲取更多市場信息，積累更多生產(chǎn)與營銷經(jīng)驗，增強企業(yè)競爭力，同時也可獲得規(guī)模效益。售后服務(wù)時限反映企業(yè)處理售出產(chǎn)品問題的期限，良好的售后服務(wù)使客戶的消費得到保障，從而保障企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展?？蛻魸M意度是對企業(yè)綜合服務(wù)水平的衡量，員工良好的服務(wù)態(tài)度和銷售網(wǎng)點的合理布置都能提升客戶滿意度，有利于企業(yè)保持市場。

內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度是企業(yè)增強核心競爭力的關(guān)鍵，目的在于達(dá)成客戶維度目標(biāo)和滿足股東，其重點是改善對滿足客戶和實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)影響重大的內(nèi)部業(yè)務(wù)流程，有助于企業(yè)提升經(jīng)營績效。安全生產(chǎn)事故發(fā)生率指一定時間內(nèi)事故發(fā)生的次數(shù)，搞好安全生產(chǎn)工作，對于鞏固社會的安定，增加企業(yè)財富，減少經(jīng)濟(jì)損失和保障員工的生命安全具有重大意義。產(chǎn)品退貨率指所售產(chǎn)品由于各種原因被退回的比率，能較好的體現(xiàn)產(chǎn)品的市場運行情況與質(zhì)量問題，從而引導(dǎo)企業(yè)作出相應(yīng)改進(jìn)。生產(chǎn)規(guī)范抽查不合格率能夠反映生產(chǎn)質(zhì)量的全貌，可以衡量企業(yè)的生產(chǎn)管理能力，同時找出企業(yè)生產(chǎn)管理中存在的問題，引導(dǎo)企業(yè)加強產(chǎn)品的質(zhì)量保證。品牌美譽度是一種無形資產(chǎn)，是企業(yè)市場形象的體現(xiàn)，對于企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展尤為重要。

學(xué)習(xí)和成長維度是前述三個維度取得顯著成果的驅(qū)動力，它確立了企業(yè)要實現(xiàn)長期的成長和改善必須建立的基礎(chǔ)架構(gòu)，對于推動企業(yè)成功執(zhí)行戰(zhàn)略意義重大。員工培訓(xùn)周期指企業(yè)在一定期間內(nèi)對員工進(jìn)行相關(guān)知識技能培訓(xùn)的次數(shù)，注重員工培訓(xùn)可以幫助員工更新知識和提高技能，是企業(yè)適應(yīng)新要求、提高效率的關(guān)鍵。關(guān)鍵人才流失率指在一定期間內(nèi)企業(yè)擁有特定技能的重要員工的離職人數(shù)，體現(xiàn)了企業(yè)對人才的關(guān)注程度，是企業(yè)成長的關(guān)鍵。合理化建議采納數(shù)量體現(xiàn)了員工對企業(yè)經(jīng)營管理的參與度，企業(yè)重視并采納員工的合理化建議能夠提升員工的滿意度。企業(yè)的文化制度建設(shè)可以為企業(yè)營造良好的文化氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，使員工通力協(xié)作，共同進(jìn)步，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

其次，分配企業(yè)級績效指標(biāo)權(quán)重，確定指標(biāo)值。企業(yè)級關(guān)鍵績效指標(biāo)設(shè)定以后，接著就是確定指標(biāo)權(quán)重。不同指標(biāo)會因企業(yè)自身特點和發(fā)展?fàn)顩r的差異體現(xiàn)不同的重要性，評價者應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際情況采用權(quán)值因子判斷表法確定權(quán)重，具體操作流程為：（1）組成績效評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成成員是相關(guān)專家和各阿米巴領(lǐng)導(dǎo)者。（2）制訂考評權(quán)值因子判斷表。評價者將行因子與列因子比較時，采用4分值法，即依據(jù)指標(biāo)的重要性可設(shè)定為五檔，4分（其中之一極其重要）、3分（其中之一比較重要）、2分（同樣重要）、1分（其中之一稍微重要）、0分（都不重要）。權(quán)值因子判斷表見表2。（3）填寫權(quán)值因子統(tǒng)計表。小組評價者依據(jù)對主管人員的訪問和對員工的調(diào)查，同時結(jié)合表2的分值進(jìn)行打分，統(tǒng)計各位評價者的分值，將統(tǒng)計結(jié)果折算為權(quán)值，再對權(quán)值進(jìn)行調(diào)整。權(quán)值=各指標(biāo)平均評分/28.27。權(quán)值因子統(tǒng)計表見表3。

最后，確定企業(yè)級阿米巴績效指標(biāo)體系。根據(jù)企業(yè)關(guān)鍵成功因素推導(dǎo)關(guān)鍵績效指標(biāo)，確定權(quán)重，設(shè)計企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)體系。企業(yè)級阿米巴績效指標(biāo)體系表見表4。

（二）部門級阿米巴績效指標(biāo)體系的建立 企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵指標(biāo)反映企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，而部門級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)是從企業(yè)級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)分解而來，主要體現(xiàn)各職能部門的績效評價內(nèi)容。部門級阿米巴應(yīng)注重部門特點和工作重心，根據(jù)職責(zé)分工的不同建立其相應(yīng)的績效指標(biāo)體系。如企業(yè)財務(wù)部的關(guān)鍵指標(biāo)主要體現(xiàn)在財務(wù)體系建設(shè)、財務(wù)報告管理、信用管理等發(fā)面；人力資源部的關(guān)鍵指標(biāo)主要體現(xiàn)在制度建設(shè)、人員管理情況、部門發(fā)展等方面；制造部的關(guān)鍵指標(biāo)主要從產(chǎn)品質(zhì)量管理、合理化建議、安全管理、部門成長性等方面體現(xiàn)。以企業(yè)的制造部為研究對象，結(jié)合阿米巴模式中單位時間核算法對績效指標(biāo)的要求和關(guān)鍵績效指標(biāo)的相關(guān)因素構(gòu)建部門級阿米巴關(guān)鍵績效指標(biāo)體系。制造部阿米巴績效指標(biāo)體系見表5。

制造部阿米巴績效指標(biāo)體系中銷售增長率、銷售毛利率和費用降低率等指標(biāo)體現(xiàn)了阿米巴模式的“最大的銷售額和最小的經(jīng)費”的經(jīng)營目標(biāo)；產(chǎn)品市場占有率和售后服務(wù)時限等客戶維度指標(biāo)體現(xiàn)了部門對客戶的重視與關(guān)注，這是提高企業(yè)戰(zhàn)略地位的重要因素；產(chǎn)品退換貨率、投訴率全面反映部門的產(chǎn)品質(zhì)量要求；員工培訓(xùn)周期、員工留任率和部門制度建設(shè)等指標(biāo)體現(xiàn)部門的凝聚力和部門文化建設(shè)。

（三）員工級阿米巴績效指標(biāo)體系的建立 基層員工績效評價指標(biāo)部分來源于部門關(guān)鍵績效指標(biāo)的分解，部分來源于崗位職責(zé)，現(xiàn)以產(chǎn)品種類為依據(jù)將制造部阿米巴細(xì)分成各類產(chǎn)品阿米巴，為了使各類產(chǎn)品阿米巴員工能更好地理解績效指標(biāo)體系，并積極參與績效評價，從而達(dá)到理想的績效評價效果，主要采用阿米巴模式中的單位時間核算法對其進(jìn)行績效評價。將該方法與關(guān)鍵績效指標(biāo)相結(jié)合不僅能綜合反映員工的表現(xiàn)，還可以使員工更加了解阿米巴模式，掌握阿米巴模式的管理理念，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理升級。

以XX類產(chǎn)品阿米巴為例，其單位時間附加價值計算過程如下：

XX類產(chǎn)品阿米巴總附加價值=該阿米巴銷售總額-除人工成本以外的總成本

除人工成本以外的總成本=采購成本+營銷費用+水電費+租賃費+修理費+…

XX類產(chǎn)品單位時間附加價值=XX類產(chǎn)品阿米巴總附加值/該阿米巴總工作時間

該阿米巴總工作時間=正常工作時間+加班時間

在單位時間附加價值的計算過程中，可以發(fā)現(xiàn)各類產(chǎn)品的實際銷售情況和成本控制情況。一方面將總成本扣除了人工成本，這不僅可以體現(xiàn)阿米巴模式追求員工幸福，不把其利益視為費用的經(jīng)營哲學(xué)，也可以防止員工過于重視人工成本，互相攀比。另一方面，按受益程度對水電費、租賃費等公共費用進(jìn)行分?jǐn)偪梢韵骄峙浞ǖ牟蛔?，體現(xiàn)公平公正。

單位時間附加價值核算過程中的相關(guān)項目是員工級阿米巴績效指標(biāo)體系的核心內(nèi)容，結(jié)合員工的崗位特點和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，建立XX類產(chǎn)品阿米巴員工績效指標(biāo)體系。XX類產(chǎn)品阿米巴員工績效指標(biāo)體系表見表6。

從產(chǎn)品阿米巴員工績效指標(biāo)體系中，可以發(fā)現(xiàn)單位時間附加價值是對員工進(jìn)行績效評價的最重要的指標(biāo)，所以在設(shè)定具體指標(biāo)時，要注意考慮影響單位時間附加價值的諸多項目。但如果僅僅采用單位時間附加價值考核員工，則企業(yè)的績效評價只是停留在財務(wù)層面，不利于建立完善的績效指標(biāo)體系。所以將單位時間附加價值作為員工級阿米巴績效指標(biāo)體系的主要內(nèi)容的同時也不能忽略客戶維度、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度和學(xué)習(xí)與成長維度，這樣才能更好地體現(xiàn)阿米巴模式對關(guān)鍵績效指標(biāo)的要求，對員工實施較全面的績效評價。

四、結(jié)論

通過將阿米巴模式和關(guān)鍵績效指標(biāo)法的相關(guān)因素融入企業(yè)績效指標(biāo)體系的構(gòu)建中，為企業(yè)整體、各職能部門和基層員工分別設(shè)計特殊的績效指標(biāo)體系，不僅有利于完善企業(yè)績效評價方法，也有利于實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

[本文系江蘇省社科基金項目《產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)動態(tài)能力提升的創(chuàng)新機(jī)制與實現(xiàn)路徑研究》（編號：13GLD019）階段性研究成果]

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