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篇1

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)；團(tuán)員青年；改革創(chuàng)新；和諧企業(yè)

中圖分類號：D29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-00-01

隨著企業(yè)改革的逐步深入，企業(yè)共青團(tuán)工作的環(huán)境和條件不斷發(fā)生變化。團(tuán)組織與青年人的需求、團(tuán)的傳統(tǒng)工作模式與現(xiàn)代企業(yè)制度、共青團(tuán)的職能與現(xiàn)有資源三個方面的矛盾浮出水面，帶來了許多新情況和新課題。如何在新形勢下，使共青團(tuán)工作更好的融入到企業(yè)改革發(fā)展中，在促進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)中發(fā)揮更好的作用，是新形勢下企業(yè)團(tuán)組織面臨的問題。

一、企業(yè)改革對企業(yè)共青團(tuán)工作的影響

企業(yè)改革的不斷深化，將為企業(yè)的未來發(fā)展注入活力。同時也將給共青團(tuán)工作帶來許多新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是團(tuán)干部隊伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。企業(yè)實行定崗定編后，本著精干、高效的原則，團(tuán)干部實行兼職化，數(shù)量不斷精簡，由于兼職團(tuán)干部有嚴(yán)格確定的崗位職責(zé)，從事共青團(tuán)工作的時間難以保證。二是團(tuán)組織開展活動面臨困難。一方面共青團(tuán)許多傳統(tǒng)的活動形式被取消后，又缺少了“表彰、評比”的激勵措施，團(tuán)員青年參與活動的積極性在一定程度上被削弱。另一方面企業(yè)實行定員定編，人員不斷減少，青工工作強(qiáng)度加大，必然形成完成本職工作與參與共青團(tuán)活動之間的矛盾。再則，團(tuán)組織經(jīng)費(fèi)不斷縮減，活動經(jīng)費(fèi)難以保障，活動效果難以保證。三是優(yōu)化團(tuán)的外部環(huán)境難度加大。第一是團(tuán)的工作時間、活動時間很難保證；第二是共青團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)靠行政撥款能否堅持；第三是團(tuán)組織參與企業(yè)管理，發(fā)揮作用的途徑問題；第四是現(xiàn)行團(tuán)的一系列政策如何得以落實，新的政策如何制訂出臺的問題。四是團(tuán)員隊伍不斷縮減。在減員增效的環(huán)境中，企業(yè)長期不招工，不引進(jìn)大學(xué)生，導(dǎo)致團(tuán)員人數(shù)減少、團(tuán)員隊伍老化問題凸現(xiàn)。

二、團(tuán)組織的自身價值在企業(yè)生產(chǎn)實踐中未能得到充分體現(xiàn)

伴隨著社會生活的深刻變革、企業(yè)改革的不斷推進(jìn)，以及青年人思想觀念、價值取向和行為規(guī)范的多元化，企業(yè)共青團(tuán)未能在實踐中充分體現(xiàn)自身價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是共青團(tuán)組織對青年人“供需不足”的矛盾?，F(xiàn)代青年人思想活躍、接受新鮮事物快，同時受到外部環(huán)境、大眾傳媒和互聯(lián)網(wǎng)的影響，逐步形成了注重自身價值和個性發(fā)展，而又務(wù)實求真的多元化性格特征。在服務(wù)青年成才和維護(hù)青年利益方面，企業(yè)團(tuán)組織因為缺乏資金、政策和活動陣地而作用發(fā)揮較差。

二是傳統(tǒng)工作模式與現(xiàn)代企業(yè)制度的矛盾。傳統(tǒng)的共青團(tuán)工作追求規(guī)模效應(yīng)，采取集中統(tǒng)一行動，注重形式、注重政治、輕視實效，使團(tuán)組織局限于就團(tuán)論團(tuán)、就活動抓活動的封閉工作格局，這與現(xiàn)代企業(yè)追求效益和建設(shè)和諧企業(yè)不相適應(yīng)，尤其在減員增效、改制分流的大環(huán)境下，沿襲傳統(tǒng)的活動方式即影響生產(chǎn)，又無經(jīng)濟(jì)效益，顯然與服務(wù)企業(yè)中心工作相背離。

三是企業(yè)團(tuán)組織的職能與現(xiàn)有資源的矛盾。團(tuán)的職能覆蓋了青年的生活工作學(xué)習(xí)諸多方面，而受到實際工作中的諸多因素影響，團(tuán)的職能并未得到充分體現(xiàn)，最明顯的一點就是缺乏資金、陣地和政策保障等硬性條件。眾所周知，共青團(tuán)組織“一無錢、二無權(quán)”，在缺乏資金和行政手段的情況下，團(tuán)員青年管理難度加大，工作開展困難，在服務(wù)青工成長成才方面，團(tuán)組織缺乏政策保障和資金投入，不能給團(tuán)員青年提供行之有效的服務(wù)。

三、做好新形勢企業(yè)共青團(tuán)工作的一點兩面三條線

一點就是將促進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)作為共青團(tuán)工作的立足點。

首先團(tuán)組織開展活動要有全局意識，要把團(tuán)的工作納入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的大局去思考，堅持黨建帶團(tuán)建，積極主動地爭取黨政的重視和支持。

兩面就是做好服務(wù)于企業(yè)中心任務(wù)和服務(wù)于青年成長成才兩方面的工作。聚合共青團(tuán)優(yōu)勢資源和力量，服務(wù)企業(yè)中心工作。努力做好三個結(jié)合，即把共青團(tuán)工作與本單位工作實際相結(jié)合，共青團(tuán)的傳統(tǒng)項目與新載體相結(jié)合。企業(yè)團(tuán)組織要積極圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中心，不斷深化青工競賽活動，抓好青年崗位能手、青年創(chuàng)新創(chuàng)效、青年文明號活動的結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，帶領(lǐng)團(tuán)員青年投身企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)。企業(yè)團(tuán)組織工作要走創(chuàng)新之路，主要圍繞三條線來實現(xiàn)。

1.工作理念要創(chuàng)新，提升企業(yè)共青團(tuán)工作內(nèi)涵

正確的工作理念是搞好共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)。如何擴(kuò)大延伸共青團(tuán)的工作對象確保其青團(tuán)的各項工作能落實到每一個基層單位，是擺在我們面前的一個十分緊迫的任務(wù)。一方面要做好“外延”的文章。在抓好基層團(tuán)支部工作的同時，在零團(tuán)員的單位通過聘任“青年工作聯(lián)絡(luò)員”等方式，延伸共青團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大工作范圍。只有使更多青年參與到團(tuán)的各項活動中來，才能夠更好地發(fā)揮團(tuán)組織作為青年自己的組織這一特點，帶領(lǐng)廣大青年為企業(yè)文明建設(shè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

2.工作機(jī)制要創(chuàng)新，激活團(tuán)的內(nèi)在活力

隨著企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)發(fā)展的新形勢為企業(yè)共青團(tuán)的工作機(jī)制提出了新的要求：一要適應(yīng)團(tuán)干部兼職化帶來的影響。企業(yè)對人才的需求是全方位的、多層次的，目前國有企業(yè)的共青團(tuán)干部往往身兼數(shù)職，這樣一方面給共青團(tuán)工作帶來許多便利，也使共青團(tuán)工作受到一定程度的影響和削弱。因此，在抓好團(tuán)支部書記隊伍建設(shè)的同時，迫切需要培養(yǎng)一批團(tuán)的中堅力量成為共青團(tuán)工作的首要任務(wù)。

3.工作內(nèi)容要創(chuàng)新，延伸團(tuán)的工作領(lǐng)域

篇2

摘 要：平面構(gòu)成課程中以點線面為基準(zhǔn)繪圖、造型，以人格化轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意內(nèi)容表達(dá)設(shè)計蘊(yùn)意，作為教學(xué)的主要改革方式。從點、線、面的新構(gòu)建進(jìn)行人性化感覺層面的體驗；從研究古典文化元素的人格化入手，構(gòu)建符合美的規(guī)律與審美需求的平面形態(tài)結(jié)構(gòu)；從游樂性質(zhì)人格化的構(gòu)圖形式中分離出充滿韻律的新元素利用疊加的方法給予分離之后的重構(gòu)形態(tài)更具思想性的思維形態(tài)。平面構(gòu)成課程中點線面人格化的轉(zhuǎn)換形式是將社會生活有的人性化理念通過概括、抽象、比喻等手法進(jìn)行感性形式的課程創(chuàng)意設(shè)計手法研究。

關(guān)鍵詞：平面；構(gòu)成；點線面；人格化；轉(zhuǎn)換

中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2014）17012902

平面構(gòu)成課程的原理是通過二維形態(tài)空間的構(gòu)成形式來表現(xiàn)，分析點線面體基本形態(tài)要素的構(gòu)成關(guān)系以及它們之間的相互聯(lián)系。點、線、面是進(jìn)行圖形創(chuàng)意的基本設(shè)計形式，同時也是平面構(gòu)成的基本創(chuàng)意理念。以點線面為基準(zhǔn)繪圖、造型，以人格化轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意內(nèi)容表達(dá)設(shè)計蘊(yùn)意，作為平面構(gòu)成教學(xué)的主要改革方式，進(jìn)行更專業(yè)化的、更有針對性的教學(xué)實踐練習(xí)。以點線面為媒介進(jìn)行構(gòu)成圖形人格化的轉(zhuǎn)換研究形式，表達(dá)設(shè)計的思維抽象、綜合過程與結(jié)論，以借代的轉(zhuǎn)換形式表達(dá)思想感情。以點線面所蘊(yùn)含的思想感情所表達(dá)的信息能否被準(zhǔn)確、快速、有效地接受與認(rèn)同，取決于轉(zhuǎn)換思維過程中對圖形人格化的判斷、選擇、概括、抽象把握的準(zhǔn)確性程度。

1 點、線、面感覺生活的體驗

（1）點的新構(gòu)建。生活中有眾多的點元素，如泡沫、氣球、雨點等，體驗點在構(gòu)成中的排列所引起的視覺流動，引入了時間的因素，利用點的大小、形狀與距離的變化，可以設(shè)計出富于節(jié)奏韻律的畫面。

（2）線的新構(gòu)建。線分為四類：直線、曲線、折線以及三者的混合。直線又有水平線、垂直線、斜線三種形式。各種線所代表的生活情感各有不同，其中，水平線給人平靜、開闊、安逸的感受；垂直線給人崇高、挺拔、嚴(yán)肅的感受；曲、折、弧線具有強(qiáng)烈的動感，更容易引起視線的前進(jìn)、后退或擺動。如圖1中眾多線的創(chuàng)意表現(xiàn)，水墨的流水線與咖啡的香氣線相互交織成一組生活交響樂。

（3）面的新構(gòu)建。面在構(gòu)成設(shè)計中的概念，可以理解為點的放大、點的密集或線的重復(fù)。圖1中以大塊面將畫面分為上下兩層，層次分明，一目了然，同時圓規(guī)、刀叉、畫筆等生活元素都帶有部分面的表現(xiàn)，面的構(gòu)成離不開點和線的形式表現(xiàn)。

圖1 學(xué)生作業(yè)之生活交響樂 2 古典元素的創(chuàng)意形象轉(zhuǎn)化

古典圖形是通過審美實踐活動培養(yǎng)出的一種能被感受到美的形式。平面構(gòu)成的形式被人們感受到美，將古典圖形的形式美作為美的一種表現(xiàn)形態(tài)，將設(shè)計圖形語言的按規(guī)律與目的性進(jìn)行有機(jī)組合，同時構(gòu)建符合美的規(guī)律與審美需求的平面形態(tài)結(jié)構(gòu)。從分析古典文化元素的圖形語言表達(dá)入手，進(jìn)行古典文化在平面構(gòu)成中的造型結(jié)合教學(xué)實踐練習(xí)。

研究古典文化元素的圖形語言，就需要了解古典文化元素的形式美。古典文化元素的形式美規(guī)律是歷史保存下的現(xiàn)實存在與人的美感滿足相統(tǒng)一的結(jié)果，傳統(tǒng)形象的塑造與視覺圖形因素的組合，與人對周圍環(huán)境視覺語言概念、經(jīng)驗感受相一致，這種形式美感的表達(dá)更能符合人的審美意識，促使人們的直覺審美認(rèn)同感，產(chǎn)生審美愉悅感。在進(jìn)行平面構(gòu)成創(chuàng)意時需要注重藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，既有保持兩者相對的獨立性，又注意相互之間存在的依附性，只有古典文化的元素和平面構(gòu)成的形式內(nèi)容表達(dá)一致，同時具有鮮明的內(nèi)涵才會更有意義。

古典傳統(tǒng)圖形富有中國古典性、地域性的時代特色，講究實際圖形的完整性與裝飾性，關(guān)注形與形之間的呼應(yīng)、禮讓和穿插關(guān)系，在組合構(gòu)建時多以追求完整、對稱、方正、平衡等骨式框架。將古典文化中的傳統(tǒng)圖形運(yùn)用到現(xiàn)代平面構(gòu)成設(shè)計的教學(xué)之中，首先了解圖形的形態(tài)語言，從傳統(tǒng)圖形中提取有價值的形的元素，然后再結(jié)合平面構(gòu)成課程中所學(xué)到的構(gòu)成手段，如：分離、轉(zhuǎn)變、重構(gòu)等方式，通過來源于古典文化元素的原始形象，挖掘傳統(tǒng)文化理念，與平面構(gòu)成的造型相結(jié)合，新舊文化的碰撞，時代特色的相互交織，既保留了傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，又充分地體現(xiàn)了平面構(gòu)成創(chuàng)意所表達(dá)的理念與個性。

3 現(xiàn)代時尚游樂元素的疊加

不同造型元素的疊加構(gòu)成方式可以營造一種韻律的重構(gòu)效果，利用疊加的方法給予分離之后的重構(gòu)形態(tài)更具思想性的思維形態(tài)，充分自由地發(fā)揮視覺思維的創(chuàng)造性。以游樂性質(zhì)人格化的構(gòu)圖形式可以分離出豐富多彩、活潑充滿韻律的新元素，促發(fā)了平面構(gòu)成各種想象力的發(fā)揮。重疊的方法可以給形態(tài)帶來的眾多優(yōu)化美感，例如疊加形式可以營造三維化的視覺形態(tài)，視覺沖擊性強(qiáng)，能輕易遮蔽各種視覺不良感知的印象，構(gòu)成效果完成。游戲娛樂的生活狀態(tài)作為創(chuàng)作的主題是與韻律性的疊加方式相互呼應(yīng)、相互協(xié)調(diào)的。游戲娛樂是一種輕松的生活情調(diào)，充滿動感與抒情。疊加的創(chuàng)意手法在平面構(gòu)成中把游戲娛樂狀態(tài)下的情調(diào)視覺元素拉到了超越與靠近的極限，因此，只要兩個構(gòu)成符號元素間的交疊沒有完全處于整個狀態(tài)均屬于疊加構(gòu)成的形式。如圖2賭城的暢想中，各種游樂設(shè)施的相互交疊，前后有致，整個畫面充滿韻律感、流動感、抒情感，表達(dá)了一種生活狀態(tài)，一種生活思考。

圖2 學(xué)生作業(yè)之賭城暢想 差疊是疊加的另一種表現(xiàn)方式，即通過兩個相同或不同的形態(tài)進(jìn)行疊加。對被分解的來的新元素加以差疊處理，不僅能夠像遮蔽性疊加那樣起到積聚元素關(guān)系的作用，而且，還能在差疊中產(chǎn)生出新的形態(tài)與層次來。由于疊加時必須保持各自形態(tài)的完整輪廓，因而可以產(chǎn)生相互差疊后的第三個形態(tài)來。由此可見，疊加只是為分解后的重構(gòu)提供一種好的方法。然而，對差疊方法的應(yīng)用必須靈活機(jī)動地根據(jù)作品地需要而掌握。例如，被分解后地形態(tài)過于單一，經(jīng)過差疊法重構(gòu)就顯得最為適宜。因為由差疊產(chǎn)生的新形態(tài)和新層次正好能夠彌補(bǔ)原有大塊面造成的單調(diào)感覺。

4 結(jié)語

平面構(gòu)成設(shè)計以表現(xiàn)構(gòu)成形式為目的，在二維的空間中對各種形式元素的位置、比例、相互關(guān)系的探討、實驗，也是一個思維的過程，這個美學(xué)的思維過程可以通過擬人、擬物化的形式進(jìn)行，將設(shè)計與視覺精神統(tǒng)一的結(jié)合進(jìn)行感性形式的創(chuàng)意設(shè)計。平面構(gòu)成課程中點線面人格化的轉(zhuǎn)換形式是將社會生活有的人性化理念通過概括、抽象、比喻等手法，以一個恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。每個人體會到的社會生活符號意義各有不同，別人的意義并不一定適合于自己，前幾個世紀(jì)的先人對生活的符號意義內(nèi)涵的理解同現(xiàn)代人也不一定相同。但更重要的是現(xiàn)在要用自己的精神、靈魂、生活體驗去感受符號，這樣體會出的內(nèi)涵是真切的。由于人格化創(chuàng)意具有不特定性，不存在任何固定或普遍的概念，設(shè)計得以利用多樣化的符號形式來展現(xiàn)個性與特異，從而避免了同質(zhì)化現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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篇3

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣位于黑龍江省中北部、齊齊哈爾市東北部。幅員面積2083平方公里，轄4鎮(zhèn)3鄉(xiāng)98個行政村，10個農(nóng)林牧場，總?cè)丝?8.3萬?，F(xiàn)有耕地164.2萬畝，草原25萬畝，森林覆蓋率22％。盛產(chǎn)大豆、馬鈴薯、玉米等農(nóng)作物，是全國重要的商品糧生產(chǎn)基地縣、黑龍江省大豆生產(chǎn)基地縣之一。在耕地面積164.2萬畝中，種植水稻面積1萬畝，馬鈴薯5萬畝，玉米8萬畝，大豆面積148萬畝(其中：全國綠色食品大豆標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地80萬畝)，其他4萬畝，可開發(fā)土地25萬畝。農(nóng)業(yè)機(jī)械總動力30.1萬千瓦，拖拉機(jī)18443臺(其中大中型8500臺)，收獲機(jī)械32臺套，農(nóng)業(yè)機(jī)械化率達(dá)到90％。有大豆種植戶32000多個，大豆專業(yè)村98個。在試點工作中，主要開展了以下幾方面工作：

制定試點方案，選準(zhǔn)企業(yè)和專業(yè)合作社

按照國家大豆專業(yè)合作社要求，結(jié)合實際，經(jīng)過反復(fù)研究，制定了試點方案。確立了齊齊哈爾飛鶴大豆食品科技有限公司和12個專業(yè)合作社參與試點。齊齊哈爾飛鶴大豆食品科技有限公司成立于2007：~-9月，是黑龍江飛鶴乳業(yè)集團(tuán)新建的全資子公司，注冊資金5000萬元，企業(yè)占地面積17萬平方米，廠房建筑面積10萬平方米。公司成立的主導(dǎo)思想是：立足于開發(fā)齊齊哈爾地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)，合理利用地方資源，創(chuàng)建黑龍江本土健康大豆食品品牌，建立糧食種植基地，推廣優(yōu)質(zhì)非轉(zhuǎn)基因大豆品種，引進(jìn)國外同行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，建立企業(yè)研發(fā)基地，高技術(shù)高質(zhì)量的生產(chǎn)和開發(fā)大豆系列產(chǎn)品，形成一個既推動地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又集科研、生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營為一體的現(xiàn)代化綜合大豆深加工企業(yè)。該縣大豆種植主要分布在克東鎮(zhèn)、寶泉鎮(zhèn)、千豐鎮(zhèn)、玉崗鎮(zhèn)、昌盛鄉(xiāng)、潤津鄉(xiāng)和金城鄉(xiāng)等7個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。現(xiàn)有大豆專業(yè)合作社12個、協(xié)會30個，100畝以上的大豆種植戶有20000多個，1000畝以上的大豆種植戶8戶。2007年全縣種植大豆137.16萬畝，畝產(chǎn)127.6公斤，大豆總產(chǎn)量17.5萬噸。2008年全縣種植大豆148萬畝，預(yù)測畝產(chǎn)130公斤，預(yù)計總產(chǎn)量19.2萬噸。同時，與黑龍江省農(nóng)科院克山分院合作，主要在大豆育種、栽培、加工方面進(jìn)行合作。

抓體制和機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)市場競爭力

體制和機(jī)制建設(shè)是政府工作的重要職責(zé)。大豆產(chǎn)業(yè)化體制和機(jī)制創(chuàng)新試點要解決的核心問題是提高豆農(nóng)、企業(yè)在國際市場上的競爭力，保證豆農(nóng)和企業(yè)各自合理的利益，保證豆農(nóng)、企業(yè)、政府各自的職責(zé)專長發(fā)揮。依靠新的機(jī)制，使生產(chǎn)成本降低，單產(chǎn)提高，流通環(huán)節(jié)縮短；同時要企業(yè)節(jié)約收購成本，保證原料品質(zhì)，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)新品質(zhì)品牌；抓試點也有利于政府全面落實扶持政策，提高工作效率，集中精力管大事。依法鼓勵豆農(nóng)組建專業(yè)合作社(協(xié)會)，引導(dǎo)會員企業(yè)與豆農(nóng)合作社(協(xié)會)聯(lián)姻，引導(dǎo)科研教學(xué)機(jī)構(gòu)直接與合作社、加工企業(yè)合作。同時，通過整合科技、生產(chǎn)、市場全行業(yè)的信息，引導(dǎo)產(chǎn)銷合作，引導(dǎo)聯(lián)合采購，引導(dǎo)連鎖經(jīng)營，減少生產(chǎn)資料和產(chǎn)品的不必要的流通環(huán)節(jié)，節(jié)約產(chǎn)銷成本，最終提高農(nóng)戶和加工企業(yè)的效益，實現(xiàn)豆農(nóng)和加工企業(yè)共贏。

成立領(lǐng)導(dǎo)組織，確立工作重點

該縣成立了由克東縣農(nóng)委、克東縣農(nóng)機(jī)局、克東縣水務(wù)局、克東縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、齊齊哈爾飛鶴大豆食品科技有限公司、克東縣海東大豆種植專業(yè)合作社、克東縣陽光農(nóng)產(chǎn)品購銷專業(yè)合作社和克東縣大自然谷物農(nóng)民專業(yè)合作社等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，突出工作重點。一是提高組織化程度?？h政府在原有12個專業(yè)合作社的基礎(chǔ)上，積極組織動員農(nóng)戶再組建30個大豆種植者合作社，并開展專業(yè)知識和技術(shù)培訓(xùn)，提高大豆種植者之間的協(xié)作能力和大豆種植者的生產(chǎn)、管理素質(zhì)。每個合作社至少要有農(nóng)戶100戶參與，做到利益均沾，風(fēng)險共擔(dān)，成本低，效益高。二是確定專用品種。根據(jù)齊齊哈爾飛鶴大豆食品科技有限公司的需要，確定哈北46-1、黑河43和華疆3號等3個品種作為主栽品種，由競標(biāo)產(chǎn)生的供種企業(yè)統(tǒng)一70萬畝的供種，并全部享受大豆良種補(bǔ)貼。企業(yè)在收購時，在市場價格的基礎(chǔ)上，按蛋白含量給予價格優(yōu)惠。三是實行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；N植。依托黑龍江省農(nóng)科院克山分院的科研優(yōu)勢和技術(shù)力量，組織縣農(nóng)技推廣部門的專家和技術(shù)人員，根據(jù)企業(yè)加工產(chǎn)品的需要，制定出企業(yè)、大豆專業(yè)合作社、農(nóng)戶都認(rèn)同的大豆規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)方案。并經(jīng)常深入田間，全程搞好技術(shù)服務(wù)，按照技術(shù)規(guī)程操作，指導(dǎo)種植高蛋白大豆和80萬畝綠色大豆，并實行土地規(guī)模經(jīng)營，有效提高大豆產(chǎn)量和商品品質(zhì)。2008年土地規(guī)模經(jīng)營達(dá)到15萬畝，2009年土地規(guī)模經(jīng)營達(dá)到30萬畝，2010年土地規(guī)模經(jīng)營達(dá)到50萬畝。四是兌現(xiàn)合同創(chuàng)品牌。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織引導(dǎo)、監(jiān)督企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社，本著互惠互利的原則簽定訂單，企業(yè)對大豆原料品質(zhì)提出具體要求，并承諾相關(guān)服務(wù)條款：合作社組織社員依照合同生產(chǎn)原料，并負(fù)責(zé)收購社員生產(chǎn)的專用大豆，負(fù)責(zé)與加工企業(yè)兌現(xiàn)產(chǎn)品購銷合同條款。縣政府組織技術(shù)監(jiān)督部門監(jiān)督企業(yè)與大豆合作社履行產(chǎn)品收購合同，重點監(jiān)督大豆蛋白指標(biāo)化驗過程結(jié)果。維護(hù)企業(yè)、合作社和農(nóng)民三者的利益，達(dá)到三方滿意。／用兩到三年的時間使該縣高蛋白大豆種植面積達(dá)到130萬畝，并嚴(yán)格按照綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程種植，使企業(yè)用高檔原料生產(chǎn)高檔產(chǎn)品，滿足高端消費(fèi)市場的需要。探索社企共創(chuàng)大豆專種專收、共創(chuàng)國產(chǎn)大豆品牌、共創(chuàng)市場的新型產(chǎn)銷機(jī)制。五是搞好信息服務(wù)。成立克東縣大豆專業(yè)合作社協(xié)會，協(xié)調(diào)加工企業(yè)與大豆種植合作社之間、合作社與合作社之間的關(guān)系，收集和大豆現(xiàn)貨市場、期貨市場信息，為企業(yè)和合作社搞好信息服務(wù)，形成一個以國產(chǎn)大豆產(chǎn)業(yè)為主體的大豆產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

給足政策，支持大豆產(chǎn)業(yè)試點工作順利開展

篇4

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望 興趣是成功的導(dǎo)師，如果學(xué)生對所學(xué)知識一點興趣也沒有，試問他如何能有效的去學(xué)習(xí)。我們普通中學(xué)的學(xué)生就是缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，才導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難甚至是厭學(xué)的情況，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂效率的首要條件。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望呢？我認(rèn)為行之有效的方法有這兩點：

（1）用貼近生活的問題為引子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象枯燥，難以理解，況且我們普通中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又差，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)本身在心理上就有一種畏懼感，我認(rèn)為如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，不僅能吸引住學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且設(shè)計并組織好新課導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在講解概率這一章節(jié)時，就從摸彩票和股票等這些實際問題開始，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的，而且概率問題在生活中無處不在，這樣他們就會產(chǎn)生對這章節(jié)內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法，就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。還有在抽樣方法這章節(jié)的講解中，提到了現(xiàn)實生活中的抓鬮也是簡單隨機(jī)抽樣的一種，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中處處滲透著數(shù)學(xué)的思想。

這樣在各個章節(jié)中都能用貼近生活的問題為引子，處處強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生才有學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣才會去認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)，才能取得進(jìn)步。

（2）用淺顯易懂的語言為條件，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的可操作性。我們的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生還保有上進(jìn)心，他們也想提高自己的成績，在我們把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來后，如果我們不能用淺顯易懂的語言把我們要講解的知識傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生就會有有力而使不上的感覺，就會對學(xué)習(xí)徹底失去信心。所以我們必須認(rèn)真挖掘教材，不僅要學(xué)會取舍，還要帶著極大的耐心，運(yùn)用最容易理解的語言把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是多困難的事情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可操作性。

例如我在講解立體幾何這部分內(nèi)容時，在講解點線面間的關(guān)系時，雖然有些問題的答案對于我來說感覺是顯而易見的，但是對于那些空間想象能力較差的同學(xué)，對這些問題就很難理解。這時候我總是讓學(xué)生在教室里找一些能代表點線面的元素，直觀地反映出點線面的關(guān)系，例如教室可以看成是一個大的長方體，一支筆可以代表一條直線，桌面、書本都可以代表一個平面，有了這些“點線面”，那么判斷點線面的關(guān)系就容易多了。

還有我在教學(xué)中，為了使大部分學(xué)生能理解我講解的內(nèi)容，我經(jīng)常把一個問題分成兩個、甚至若各個問題進(jìn)行講解，一個問題若涉及到了多個知識點，我會把這些知識點一一給學(xué)生補(bǔ)充到，讓學(xué)生理解我的解答思路，從而達(dá)到舉一反三的效果，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性。

2. 嚴(yán)格掌控課堂，有的放矢 課堂是老師傳授知識的主戰(zhàn)場，我們教師在這場戰(zhàn)爭中占有主導(dǎo)的地位。學(xué)生上課表現(xiàn)如何？我們的課堂能不能達(dá)到預(yù)期的效果？就要看我們老師怎么指揮了，所以我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的管理能力，嚴(yán)格掌控課堂，有的放矢。

（1）嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。我們教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會新知，并會加以運(yùn)用，但是沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，要想讓學(xué)生自覺地努力學(xué)習(xí)，對于大部分貪玩的孩子來說幾乎是不可能的事。所以在課堂教學(xué)中，我們要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，同時不能放棄任何一個學(xué)生，要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看學(xué)生注意力是否集中，在聽課的過程中是否有疑問。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師講解的內(nèi)容有疑惑，我們還要隨時調(diào)整自己教學(xué)的進(jìn)度，難點反復(fù)講，易點快速講，這樣學(xué)生聽課就會始終保有求知欲望，而且具有學(xué)習(xí)成就感。對于長時間注意力不集中的學(xué)生，不僅要用愛去感化他、用心去點撥他，同時在課堂上我們要及時點醒他，但是一定要用學(xué)生能夠承受的語言，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊覀円欢ㄒo學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使大部分的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，這樣才能讓那些思想懶散的同學(xué)有緊迫感，愿意快速地融入到這個奮發(fā)向上的團(tuán)體中。

（2）設(shè)置有效的課堂問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，為了了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，教師進(jìn)行課堂提問是一種行之有效的手段，通過學(xué)生對問題的回答情況，教師就知道了那些問題學(xué)生還沒有理解，對于這些遺留的問題，教師在后期的教學(xué)中該如何補(bǔ)救？總之不能讓學(xué)生吃夾生飯。設(shè)置有效的課堂問題，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對于那些回答正確的學(xué)生還能增強(qiáng)他們的自信心和自豪感；對沒有回答正確的同學(xué)，老師也要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總之，設(shè)置有效的課堂問題，不在于數(shù)量而在于質(zhì)量，一定要圍繞著課堂教學(xué)的開展設(shè)置，同時提問要因人而異，要讓學(xué)生跳一跳就能夠著，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

（3）增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽課效率?，F(xiàn)在全國各地都在實行新課改，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多學(xué)校普遍推行的一種行之有效的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如何在課堂教學(xué)中，既教給了學(xué)生知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，是每個教師都關(guān)心的問題。小組合作學(xué)習(xí)模式就是為了解決這些問題而提出的教學(xué)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓師生之間、學(xué)生之間平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互啟發(fā)。通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓程度好的同學(xué)和程度差的同學(xué)站在同一個平臺相互交流，學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)差的同學(xué)共同進(jìn)步，他們之間的學(xué)習(xí)交流，可能比老師反復(fù)講解更行之有效。而且通過學(xué)生的自主探究，會讓學(xué)生對知識點記憶更加深刻，理解更透徹，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時學(xué)生帶著問題聽課，也能提高聽課效率。

篇5

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0034-02

抽象藝術(shù)語言的教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的瓶頸，尤其對于擅長形象藝術(shù)表現(xiàn)的初中學(xué)生來說，更是困難重重。美術(shù)教師必須在引導(dǎo)初中生讀懂抽象語言的前提條件下，尋找最能表達(dá)自己內(nèi)在而深層的豐富情感的符號語言，如線條、形體、色彩等，按照一定的形式組合成完整的畫面，完成抽象藝術(shù)創(chuàng)作。在湘版教材八年級第五課《大提琴》一課的教學(xué)中，我們嘗試對抽象藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)方法進(jìn)行如下的探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生解讀藝術(shù)表現(xiàn)語言

抽象圖形語言是脫離人本體而能獨立表情達(dá)意的抽象的人工圖像與圖形系統(tǒng)，它們以意象為尺度。學(xué)生卻總是以像與不像來評判抽象圖形，或者說完全看不懂難以理解和接受，部分學(xué)生甚至將抽象畫與兒童無意識的涂鴉等同起來。因此美術(shù)教師在此類教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮藝術(shù)審美功能，嘗試以嶄新的創(chuàng)作觀念，解讀作者突破傳統(tǒng)觀念的束縛在表現(xiàn)語言上作出大膽的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這是突破教學(xué)瓶頸的第一關(guān)隘。

我們采用書法與抽象繪畫的對比欣賞來幫助學(xué)生解讀繪畫抽象表現(xiàn)語言。引導(dǎo)學(xué)生用看書法、建筑的眼光和看大自然的眼光去欣賞抽象畫，啟發(fā)學(xué)生想一想，看大自然時為什么有的景致好看，因為大自然本身就是抽象的，平靜的水和急流感覺就不一樣，那么山、樹、水是因其點線面的組合才顯示了其整體的協(xié)調(diào)美。色彩亦是同理，色塊的搭配組合賦有節(jié)奏、韻律、秩序的美感。再想一想服裝和建筑，不都是情感的表達(dá)嗎?不同的點線面及組合方式產(chǎn)生的感覺不同。

如康定斯基創(chuàng)作的《構(gòu)成第七號》可以稱為一支音樂狂想曲。這是超越他以往其他杰出作品的作品。初看這幅畫時，給人的感覺異常迷亂，因為畫面中有著無數(shù)的重疊和變化的布置，使畫面本身充滿著律動感，如同一部偉大的交響樂。畫面中央出現(xiàn)的黑色的點和線，像旋風(fēng)一樣牽動著整個畫面的色彩，具有強(qiáng)烈的傾向性。當(dāng)繪畫從具象走向抽象，光靠繪畫本身是不能為大家接受的，這時候理論與創(chuàng)作就起到同等重要的作用。他借音樂標(biāo)題的方法來提示自己的潛在意圖，通過線條、色彩、空間和運(yùn)動來傳達(dá)藝術(shù)家的感性意識，如同音符般的因素存在，有一種與音樂相通的氣質(zhì)，看時應(yīng)像聽音樂一樣具流動性。不再參照自然物。

二、啟發(fā)學(xué)生解剖藝術(shù)表現(xiàn)語言

如果說解讀作者的藝術(shù)表現(xiàn)語言只是學(xué)生觸摸到抽象藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的皮毛，老師下一步需要做的是給學(xué)生每人一把刀，帶著學(xué)生去解剖，從而比較清楚、親切地體會藝術(shù)表現(xiàn)語言的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特征。

1　時空的解構(gòu)與重組。繪畫作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是在二維虛擬的二維或三維空間，所以有時繪畫被認(rèn)為表現(xiàn)僅限這樣的范圍，但在我們現(xiàn)實生活中并不只存在空間，也同時存在了并行的或不能分割的時間。在二維平面的繪畫中，時間概念也是可以在繪畫中被應(yīng)用、展現(xiàn)出四維的形象。在繪畫作品中。時間總是附加在空間上，隱于作品的內(nèi)容之中。在傳統(tǒng)的繪畫作品中常常忽略了時間因素對作品的影響。隨著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，在繪畫中表現(xiàn)出了對空間的解構(gòu)、重組，實現(xiàn)了繪畫空間四維的構(gòu)建。在初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究在創(chuàng)作中介入時間與空間，進(jìn)行解構(gòu)與重組，能夠更好地體現(xiàn)出時間和空間在畫面上的并存關(guān)系，讓空間在畫面的表現(xiàn)上賦予更深的時間烙印。從這樣的角度重新考慮繪畫創(chuàng)作，有利于學(xué)生對現(xiàn)代抽象作品的理解和接受，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維的寬度。

2　變換材質(zhì)。表現(xiàn)精神或意識的繪畫，用什么技法或材質(zhì)，意味著創(chuàng)作主體的主觀性和主動性，但這種主觀和主動必然局限于某一時代，這是社會歷史發(fā)展的階段性決定的。也是審美心理的正常反應(yīng)。我們知道繪畫材質(zhì)的不同，決定繪畫的表現(xiàn)語言、風(fēng)格甚至審美法則。在初中抽象語言的教學(xué)中，有時變換材質(zhì)對喚醒創(chuàng)作靈感起到催化劑的作用。如講解時空重組時，教師引導(dǎo)學(xué)生先用彩色卡紙拼貼大提琴，創(chuàng)作階段讓學(xué)生用色彩點線面的組合繪畫方法表現(xiàn)桂林山水。變換材質(zhì)還體現(xiàn)在繪畫中將不同質(zhì)地的物體組合在一起，表現(xiàn)一種特異效果。例如達(dá)利創(chuàng)作的《永恒的記憶》就運(yùn)用了變換材質(zhì)的手法，將鐘的堅硬的金屬材質(zhì)改變成軟的。表現(xiàn)一種疲軟的狀態(tài)。

3　比例逆反。正逆反思維實質(zhì)上就是矛盾思維。大多數(shù)學(xué)生在寫生中產(chǎn)生一種比例逆反的心理，將喜歡的物品畫得很大，不喜歡的物品畫得較小，不自覺地形成個性化作品：顛倒創(chuàng)作主體之間的比例，突出和表達(dá)自己較為強(qiáng)烈的情緒。例如：在繪制《大提琴》時，教師用樂器為鋪墊，利用對樂器形的夸張或擬人化進(jìn)行描繪，通過把繪畫中強(qiáng)烈的主觀意識變?yōu)樗季S動力進(jìn)行創(chuàng)作。一般在這種逆反思維的驅(qū)動下，學(xué)生的想象力呈現(xiàn)別具一格的現(xiàn)象，因為他能拋開舊的觀念、固有的思維模式，發(fā)揮想象，盡情渲染內(nèi)心主張的思想，改變物體的比例，進(jìn)行異想天開的夸張創(chuàng)造。通常在理性的繪畫中，時常會萌發(fā)出感性的一面，把不合邏輯變?yōu)楹虾跻?guī)律，如人類在木星、水星上參觀游玩，在宇宙中自由飛翔……學(xué)生用自己童真的眼光關(guān)注著人類的發(fā)展，用超理性的比例逆反心理勾畫未來藍(lán)圖，使得世界更加完美地呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生被這種激情和超乎尋常的非理性逆反思維所引導(dǎo)，如同插上了美麗的翅膀，具有無窮的魄力和樂趣

4　自由懸浮。達(dá)利的大多數(shù)作品采用自由懸浮的手法，將材質(zhì)特征差異很大的各種物體懸浮在空中，各類物象的相似性與相關(guān)特征結(jié)合在一起，給人以夢幻、新奇的感覺，很好地體現(xiàn)了超現(xiàn)實主義風(fēng)格。我們可以啟發(fā)學(xué)生檢索搜尋生活中或者夢境里出現(xiàn)的不同物品，以新的排列形式組合到畫面，表現(xiàn)二維或三維甚至思維空間效果，以表達(dá)更為奇妙的意念。

5　模糊印象。模糊性語言是用來解決藝術(shù)創(chuàng)作中復(fù)雜的心理效應(yīng)與可視的現(xiàn)象之間的關(guān)系。它與我國人文畫大師石濤提出的“似與不似之間”有著異曲同工之處。引導(dǎo)學(xué)生采用色彩的模糊語言表現(xiàn)內(nèi)心難以名狀的感覺，是需要別具匠心的。如讓學(xué)生觀察玻璃上的水滴就是一種模糊印象，或者播放一段大提琴的樂章《G弦上的詠嘆調(diào)》，請學(xué)生輕閉雙眼靜靜聆聽，然后在事先準(zhǔn)備好的宣紙上用水墨表現(xiàn)音樂中的韻律，畫下自己對旋律的感受而產(chǎn)生聯(lián)覺的模糊印象。

三、激勵學(xué)生嘗試運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)語言

教師要在教學(xué)中正確使用藝術(shù)大師們的作品，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞，解讀其表現(xiàn)語言，感受抽象藝術(shù)的美，觸動內(nèi)心那根波動的弦，再講解表現(xiàn)技法，深入淺出地瓦解抽象畫難解的緣，使得其作品在學(xué)生的深刻理解下變得淺顯易懂。

1　打散重組的創(chuàng)新。可將課前準(zhǔn)備好的大提琴圖形按自己的想法分成若干個塊面，剪下來后重新組合搭配，拼貼成一幅新的畫面。引導(dǎo)學(xué)生對展示的作業(yè)

進(jìn)行觀察、比對、分析，教師啟發(fā)學(xué)生關(guān)注畫面構(gòu)圖、疏密變化、色彩搭配等方面的變化，使學(xué)生認(rèn)識到分割打散時不宜過于細(xì)碎，應(yīng)當(dāng)保持原有物體優(yōu)美的造型特征。亦可展示畢加索的拼貼畫《吉他》，分析作品，使學(xué)生認(rèn)識到：打破物體視覺的完整性，能創(chuàng)造不一般的畫面。

2　結(jié)合音樂聯(lián)覺創(chuàng)作。播放古典音樂動漫《天鵝》片段，讓學(xué)生感受大提琴的音色之美和抽象的動漫畫面。讓學(xué)生嘗試用繪畫把音樂記錄下來。教師不講任何要領(lǐng)，不做任何具體要求，完全讓學(xué)生自由地表現(xiàn)；老師用水墨畫表現(xiàn)形式演示大提琴的樂章《G弦上的詠嘆調(diào)》，在播放各種旋律的同時展示系列抽象作品，“潤物細(xì)無聲”地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而用畫筆描繪音樂旋律。

3　圖案肌理的穿插。無論是采用水墨畫、油畫、水彩畫、剪貼制作等語言，還是各種繪畫特技的巧妙制作，都可以實現(xiàn)特殊肌理效果的穿插，如在清水面上隨意潑灑水粉色彩，隨即覆蓋宣紙立刻取出，有時瞬間出現(xiàn)的夢幻色彩引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模糊印象進(jìn)行創(chuàng)作，能有效地解決抽象畫教學(xué)中有感覺無語言的問題。如在《大提琴――水墨間的韻律》教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對中西方繪畫的比較，感受水墨抽象畫的韻律。突破“水墨表現(xiàn)音樂旋律，音樂激發(fā)水墨韻律”的難點。

4　設(shè)計理念的滲透。西方抽象畫大師在自己的創(chuàng)作中講究點線面與色彩的排列組合，作品均呈現(xiàn)了設(shè)計方面的形式美感，體現(xiàn)其注重平面設(shè)計理念的滲透。在《大提琴――探究抽象繪畫中線面點及色彩表現(xiàn)情感》一課中，教師大膽嘗試引導(dǎo)學(xué)生探究線面點及色彩的變化來表現(xiàn)情感。用形象思維引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)散線轉(zhuǎn)換成面點與色彩組合、直線轉(zhuǎn)換成面點與色彩組合、曲線轉(zhuǎn)換成面點與色彩組合來表現(xiàn)情感。在畫面的不同類型的點、線、面與色彩的組合之中，孕育著作者豐富的情感。

除此以外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生借助異形同構(gòu)的替換，根據(jù)物體某種相似和相關(guān)的特征把不同特質(zhì)、種類的對象有機(jī)結(jié)合成新的視覺形象，再幻化成點線面。

四、帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中體驗創(chuàng)作快樂

1　營造氛圍，精彩導(dǎo)課。不同的教師有各自獨到的情境導(dǎo)入方式，有的通過演示圖片及聆聽《天鵝》大提琴樂曲，使學(xué)生們在優(yōu)雅的音色和音箱合一的情境創(chuàng)設(shè)中加深對美術(shù)生活的無限遐想，引發(fā)聯(lián)想的欲望。有的教師則采用了新課程中所提倡的吸引、集中功能，導(dǎo)入本課，留給學(xué)生深刻的印象，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一些教師則播放一段大提琴的樂章《G弦上的詠嘆調(diào)》，請學(xué)生輕閉雙眼靜靜聆聽，感受大提琴淳厚的音色。逐步嵌入大提琴造型特點，同時調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、感覺。對初中生來講，營造氛圍引導(dǎo)其發(fā)揮聯(lián)想由具象思維進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的欲望和興趣。

2　引導(dǎo)探究，體驗創(chuàng)作。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住“探究線面點及色彩表現(xiàn)情感”這個重點，留給學(xué)生大量的探究空間，嘗試自由創(chuàng)作，然后找出問題，繼而進(jìn)行解決問題的一系列自主探究學(xué)習(xí)活動，教師始終站在引導(dǎo)者的位置，引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地交流和探討，最后進(jìn)行修改，完成抽象畫的創(chuàng)作。這也是繪畫創(chuàng)作教學(xué)中常用的方法，但運(yùn)用在抽象畫創(chuàng)作教學(xué)中更能攻克難點突破重點，達(dá)成有效教學(xué)。

篇6

隨著近幾年我國建筑、制造行業(yè)的快速發(fā)展，工程管理專業(yè)在各個高校的開設(shè)時間雖然不長，但是發(fā)展速度非常迅猛。在實際教學(xué)過程中，各個學(xué)校工程管理專業(yè)被安排在不同的系部，因此在辦學(xué)特色上也各有不同。如:鄭州成功財經(jīng)學(xué)院工程管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置之初，在研討制定人才培養(yǎng)方案時就著力突出體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類、管理類的教學(xué)資源優(yōu)勢，同時對建筑類、制造類的教學(xué)也尤為重視。工程制圖是工程管理專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在工程實踐過程中具有極為廣泛的應(yīng)用。但是在工程制圖的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容抽象，與工程實踐緊密聯(lián)系，這些給剛接觸工程管理專業(yè)的學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)難度。本文結(jié)合工程制圖的專業(yè)特點，探究工程制圖在工程管理專業(yè)中課程體系和教學(xué)方法的改革思路。

二、結(jié)合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化整合教材，構(gòu)建新的知識體系

工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備管理學(xué)、金融學(xué)和建筑工程技術(shù)等基本知識;掌握企業(yè)管理理念、方法和手段，熟悉行業(yè)法規(guī)，具備較強(qiáng)的行業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。工程管理是由土木工程分離出來的，兩者在一些課程設(shè)置上相同，如:土木工程概論、工程制圖等。但兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上卻不同、相同的課程定位卻不同。工程管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的管理和與人溝通能力，工程技術(shù)方面的很多知識要求熟悉即可。工程制圖包括點線面的投影、組合體三視圖的畫法、土木工程類零件圖、裝配圖的讀圖識圖以及Auto-CAD四大部分內(nèi)容。工程管理專業(yè)對工程制圖課程的要求知識面非常寬泛，對知識的深度把握要求不高。該課程與機(jī)械制圖的課程定位目標(biāo)有很大的不同之處。因此正確把握工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，才能科學(xué)合理地優(yōu)化整合教材，構(gòu)建新的知識體系。

(一)整合教材內(nèi)容，降低難度，精講多練。在實踐教學(xué)的過程中，工程制圖通常采用的是點線面的投影是重點，組合體三視圖畫法是關(guān)鍵的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把組合體抽象化，使學(xué)生憑著極大的想象力去繪制圖形。教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)了理論知識的學(xué)習(xí)，沒有注重培養(yǎng)工程管理專業(yè)的學(xué)生在工程制圖學(xué)習(xí)過程中的工程意識，結(jié)果部分學(xué)生學(xué)完工程制圖沒有具備三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力。因此整合后的課程體系在保證基本理論知識夠用的前提下，立足管理而非設(shè)計的角度進(jìn)行培養(yǎng)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。教學(xué)內(nèi)容上有選擇性地進(jìn)行刪減和壓縮，降低投影原理理論部分的難度和深度。弱化線與線、線與面、面與面的相互位置關(guān)系等內(nèi)容，強(qiáng)化“基本體、組合體、零件、裝配體”教學(xué)，以“基本體、組合體、零件、裝配體”為教學(xué)切入點，從而實現(xiàn)物和圖的熟練轉(zhuǎn)換，降低難度。所有復(fù)雜體都是由若干基本體組合、疊加、切割而成。課程的改革最終落腳點是讓學(xué)生會繪圖、能讀懂土木建筑工程圖樣、有較強(qiáng)的工程管理能力。新教材內(nèi)容整合后著力強(qiáng)化土木建筑工程圖的讀圖能力，將實際的土木建筑工程圖樣直接引入課堂教學(xué)中。

(二)突出計算機(jī)繪圖能力提升，滿足工作崗位實際需要。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上突出“厚基礎(chǔ)、多口徑、強(qiáng)實踐、重就業(yè)”的培養(yǎng)特色。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件繪制建筑結(jié)構(gòu)圖、工程圖等工程類圖樣，讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD繪圖軟件常用的指令。在實踐教學(xué)過程中，工程制圖與AutoCAD課程合并到一起上會影響教學(xué)連貫性。為了突出強(qiáng)化在校大學(xué)生計算機(jī)繪圖能力的提高，將AutoCAD課程作為一門專業(yè)技能，單獨增設(shè)32個課時。

三、改革教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

(一)構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂。一是教師在每一節(jié)課后將下次新課的內(nèi)容所涵蓋的知識點進(jìn)行梳理，把作業(yè)前置，讓學(xué)生帶著問題上課。以此確保同學(xué)們在課前花費(fèi)大量的時間和精力自學(xué)新課內(nèi)容，確保后續(xù)課堂討論順利開展。二是進(jìn)行課堂上的討論是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的有效方法。為了方便討論，教師可以將每6位同學(xué)分為一組。課堂上通過各抒己見，最后達(dá)成一致，內(nèi)化所學(xué)知識。教師也可依據(jù)“鼓勵學(xué)生之間的互助”設(shè)計教學(xué)手段，隨機(jī)抽取某組一位同學(xué)上臺展示，其他組同學(xué)可以進(jìn)行質(zhì)疑。同一小組同學(xué)的集體榮譽(yù)感會大增，對專業(yè)知識掌握熟練的學(xué)生可以對空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行描述講解，通過這樣的方式有效地彌補(bǔ)了教師不能在課堂上對每位學(xué)生分別指導(dǎo)的不足，還可以使上臺者更深入地理解所學(xué)知識，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，也符合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位需求。三是課后糾錯，鞏固知識。教師在課堂上對工程制圖習(xí)題集的內(nèi)容進(jìn)行講解，同學(xué)之間互換習(xí)題集進(jìn)行相互挑錯，挑出各自習(xí)題集中的繪圖的錯誤之處，將組合體三視圖的多線、少線、缺線弄懂。通過對別人繪圖中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評判，可以讓學(xué)生在以后自己繪圖的過程中不出現(xiàn)類似問題。

(二)培養(yǎng)良好的空間想象能力，多動手制作模型。現(xiàn)在計算機(jī)三維建模越來越豐富了，但要取得良好的教學(xué)效果，必要的實物模型還是必須具備的。教師如何幫助學(xué)生建立空間想象能力?必要的時候語言無法表達(dá)，仍需借助教學(xué)模型。通過教學(xué)模型的展示，學(xué)生就可以直觀看到，體會組合體上的點線面投影所呈現(xiàn)的規(guī)律，然后宏觀把握整個組合體，由模型畫三視圖，再由三視圖仔細(xì)品味回想模型。平時身邊可備一些橡皮泥、蘿卜、小刀等物品，根據(jù)習(xí)題集上面的題目制作模型去理解分析，并繪制出三視圖，極大地提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生們也在制作模型的過程中對點線面的投影原理慢慢地豁然開朗，潤物無聲地培養(yǎng)著學(xué)生的空間想象能力。

(三)積極采用多媒體教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生空間想象能力。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段中不可或缺的，它將工程制圖中的建筑動態(tài)三維模式圖、裝配圖、視頻等多種教學(xué)形式融合一體。有些組合體沒有模型，自己動手制作比較復(fù)雜不容易達(dá)到，而多媒體就可以圖文并茂地將復(fù)雜的組合體三視圖形象地呈現(xiàn)出來，使得工程制圖中一些抽象難想的建筑工程圖樣，變得生動形象、具體。有效地克服了掛圖、模型和板書教學(xué)的枯燥、呆板等缺點。除此之外，學(xué)校開發(fā)的有工程制圖精品課程，上課采用多媒體教學(xué)還可在網(wǎng)上隨時查閱相關(guān)知識點、習(xí)題集，省時省力。及時更新內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的建筑工程信息，開拓學(xué)生視野。

(四)課程考核及評價多元化。工程制圖屬于實踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)課，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生會繪圖、能讀懂土木建筑工程圖、會利用AutoCAD軟件繪圖。以往該課程的考核比較單一，把學(xué)生的作業(yè)和出勤作為平時成績，卷面作為期末成績，三七開。改革后多元化的考核機(jī)制，則突出了平時成績的重要性。將課前是否預(yù)習(xí)、課上小組討論情況、制圖大作業(yè)都納入平時成績之中。真正實現(xiàn)立足能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結(jié)合課程的特點，研究并實踐三項考核模式。即:平時考核(40%)+紙卷考核(30%)+機(jī)卷考核(30%)=綜合考評結(jié)果(100%)。

四、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效課堂；中職學(xué)校

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！庇绕涫窃谥新殞W(xué)校，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太扎實，學(xué)習(xí)動機(jī)也調(diào)動不起來。如果把課本理論知識與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極調(diào)動他們課堂的主動參與性，相信會收到教學(xué)相長的效果。

聽過同事的一節(jié)數(shù)學(xué)課，其所講授的內(nèi)容是“補(bǔ)集”這一節(jié)。對于全集、子集、補(bǔ)集這些概念，該老師并不是照本宣科，而是用身邊的事與物來幫助學(xué)生更好地理解。如，現(xiàn)在全班同學(xué)看作一個全集，戴眼鏡的同學(xué)看作子集，不戴眼鏡的同學(xué)看作補(bǔ)集，現(xiàn)在請同學(xué)們馬上找好自己的位置。這么一來，全班同學(xué)都參與了活動，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生對概念的理解更貼切，也真正掌握知識點的應(yīng)用，更讓學(xué)生切身體會到了數(shù)學(xué)理論之用處，從而也收到很好的課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“空間圖形”的點線面的位置關(guān)系時，可具體聯(lián)系身邊事物一教室，點線面的各種位置關(guān)系的例子均可在我們教室環(huán)境中體現(xiàn)出。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生由被動式的接受變?yōu)橹鲃邮降淖灾鲗W(xué)習(xí)，主動發(fā)表自己的見解，與同學(xué)之間的相互交流，從而加強(qiáng)課堂的有效互動?？梢?，教師積極去創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)情境，是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主探索、合作交流

教師總認(rèn)為將課堂寶貴時間交給學(xué)生，會影響教學(xué)效果。這種觀點僅僅一味地灌輸，而忽略了教育的效果。教學(xué)實踐表明，只要教師充分信任學(xué)生，在課堂中多留點時間讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與交流學(xué)習(xí)，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望與無限學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大幅提高。

課堂進(jìn)行自主探索與小組討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更自主，他們也樂于交流和展現(xiàn)自己的思考答案，這種互動也是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。曾有機(jī)會到一學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，聽一節(jié)數(shù)學(xué)課“加法原理與乘法原理”。整節(jié)課的設(shè)計上都是以學(xué)生的自主探索、小組討論為主，題型的設(shè)計都是以身邊事物有聯(lián)系的。如，在講授加法原理這一知識點時，引用的問題：某天橋有東西南北四個入口，當(dāng)你從一個入口上又從另一個人口下，請問共有多少種不同的走法?然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，小組交流討論。小組代表也各抒己見，某些學(xué)生的見解也讓老師感到“意外”，甚有學(xué)生借助數(shù)型結(jié)合思想進(jìn)行解釋，課堂氣氛活躍非凡?！白灾魈剿鳎献鹘涣鳌辈皇橐环N切實可行的辦法。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，采用新穎教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。例如，在講授“指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)”，指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)是教學(xué)的一個難點。常規(guī)的教學(xué)中，教師只能通過形象的語言描述，由于課堂時間的約束，畫圖也受限制，圖象性質(zhì)也得不到體現(xiàn)，學(xué)生只有通過機(jī)械的死記硬背這些性質(zhì)?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合改變了這種局面。首先，利用本校數(shù)學(xué)教師自行開發(fā)的數(shù)型器軟件，制作函數(shù)的圖象，根據(jù)參數(shù)a的取值不同，得到不同的圖象。最后利用軟件來探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主探究，小組討論，總結(jié)得出結(jié)論，最后派小組代表回答。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動精神

篇8

關(guān)鍵詞：觀察；整體；黑白灰關(guān)系

在素描靜物教學(xué)過程中，學(xué)生無論是臨摹還是寫生中當(dāng)畫面畫到一定程度后，就認(rèn)為自己畫完了，或者覺得沒有畫完但畫面效果不好，又不知道哪里出現(xiàn)了問題，學(xué)生作業(yè)中的常見問題如灰、花、臟、板、糊等這些都是學(xué)生對畫面的整體把握不明確，缺乏對比與統(tǒng)一。對比即多樣，對比與統(tǒng)一又稱多樣統(tǒng)一，是一切藝術(shù)形式美的基本規(guī)律，也是畫面構(gòu)圖的總規(guī)律。那么如何理解靜物素描中的對比與統(tǒng)一呢？畫面既要多樣有變化又要統(tǒng)一有規(guī)律。只多樣不統(tǒng)一，就會顯得雜亂無章，缺乏和諧和秩序；只統(tǒng)一不多樣，則單調(diào)、死板和缺少生命力。不僅僅只表現(xiàn)在素描靜物寫生中，還體現(xiàn)在寫生前對靜物的選擇與布局上，對此我提出了幾點想法。

一、靜物素描中的對比與統(tǒng)一表現(xiàn)在靜物的選擇與布局上

1.寫生物的選擇、放置要體現(xiàn)出多樣與統(tǒng)一（見下圖）。

（1）形體的多樣性：決不可只見方不見圓，或只見長不見短。要做到形體有變化，大小有呼應(yīng)，高低有錯落。靜物的形體搭配通過形體大小、高低的變化，點線面的穿插組織，構(gòu)成錯落有致、富有節(jié)奏感的畫面。

（2）質(zhì)地的多樣性：如石膏體質(zhì)地堅硬，陶器樸實深沉粗糙，玻璃金屬類光滑細(xì)致、襯布柔軟；通過質(zhì)地對比，在比較中呈現(xiàn)不同質(zhì)感的視覺特征，有利于增添畫面的美感，也有利于素描造型的技能訓(xùn)練。

（3）色調(diào)的多樣性：素描，是通過明度的變化來組織色調(diào)、塑造形體的。在靜物配置中，要注意準(zhǔn)確把握靜物固有色的明度基調(diào)，所選擇的物體要有黑、白、灰的對比。在布局中，要善于從面積的大小和空間的位置兩個方面把握黑、白、灰色塊的均衡關(guān)系。面積大小要有主次，切忌等量。對比強(qiáng)烈的物體，要適當(dāng)偏離畫面中心。注意黑、白、灰的穿插襯托。

（4）寫生物布局的多樣性：即物與物之間有主次、疏密、藏露、明暗、呼應(yīng)等關(guān)系，體現(xiàn)寫生物的形、色、質(zhì)的多樣統(tǒng)一美。只有多樣對比，方可使物體展示各自特性，增強(qiáng)對視覺的刺激度，打破刻板、單調(diào)、雷同，從而使畫面豐富、生動，富于變化。但也要避免生硬、雜亂、松散和無主次。通過精心挑選布置的具有審美情趣的寫生物，才能使學(xué)生視覺興奮，從而達(dá)到訓(xùn)練、強(qiáng)化審美觀察的作用，使學(xué)生在潛移默化中提高審美能力。

2.從觀察角度體現(xiàn)不同畫面的審美情趣

（1）視點位置方面：俯視沉穩(wěn)、飽滿；平視勻稱、自然；仰視挺拔、向上；近觀則清晰、飽滿、生動，宜靜物寫生；遠(yuǎn)觀則朦朧、舒展、開闊，宜場景寫生；視平線較低則畫面開闊舒展，近景有挺拔突出感；視平線較高則畫面充實、飽滿。

（2）從光源的角度觀察：全光面的角度畫面明快、平和但缺乏力度；側(cè)光面角度物象層次分明，較容易表現(xiàn)；而逆光面角度則畫面厚重深沉富有張力。

（3）從透視的角度看：平行透視端莊、平穩(wěn)，但缺少變化；成角透視則生動富于變化；傾斜透視則刺激，運(yùn)動更真實生動。

（4）從物象正、側(cè)面角度觀察：如在進(jìn)行靜物寫生時，認(rèn)識到正面作畫（如下圖）具有對稱、均衡感，體會其端莊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿溃欢鴤?cè)面角度（如下圖）更側(cè)重節(jié)奏、韻律感，體會其生動、舒展、變化之美。在寫生時注意選擇最佳角度，既有利于物體形體的表現(xiàn)，又有利于物象審美特征的凸現(xiàn)。

二、要有整體作畫的觀念

紅金龍有句有名的廣告詞：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！边@句話告訴我們首先頭腦里要有整體作畫的意識，你才能在作畫過程中很客觀地表現(xiàn)出物象真實的一面。既然整體是關(guān)系到一副素描作業(yè)的成敗，所以學(xué)生在作畫時就要知道如何解決不整體的毛病。

三、在整體上把握畫面大的黑白灰對比效果

1.光影與黑白灰的意識

光影會產(chǎn)生明暗，而明暗則構(gòu)成了黑白。由明暗產(chǎn)生的黑與白在畫面中是占一定比例的。每個畫面中必須要有黑白灰，黑可以壓住畫面，白可以提高畫面的亮度，灰作為協(xié)調(diào)，如果畫面太黑、太灰、太白都不好，所以，關(guān)于黑白對比與節(jié)奏、黑白比例的分割與銜接、黑白灰布局等意識的培養(yǎng)尤為重要。

2.對比意識

學(xué)生作業(yè)中常見的灰、花、糊、臟、板等就是黑白灰的關(guān)系沒有打開，缺乏整體的對比比較，如每個物體的固有色之間的色調(diào)沒有打開就會出現(xiàn)灰的問題，該黑的沒有黑下去，該白的地方又太灰等問題都是學(xué)生沒有對比的意識的表現(xiàn)。

具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、固有色等在環(huán)境中就會產(chǎn)生各種對比。

（1）質(zhì)感的對比，即物體表面的肌理。如金屬、玻璃、木材、毛皮、陶瓷、布匹、花卉等視覺及觸覺上給人不同的感受，要觀察它的紋理是粗糙、細(xì)膩還是紊亂的，通過線條有序的排練、或涂抹或揉擦，或刮等多種技法去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺生的真實感受。

（2）明暗色調(diào)的對比。整體的觀察與表現(xiàn)貫穿于作畫的始終，在進(jìn)入明暗深入的過程中同學(xué)們要意識到亮部與暗部之間、亮部與亮部之間、暗部與暗部之間及中間色之間對比，和通過視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏的漸變規(guī)律。

（3）立體與空間意識。體積感與空間感是聯(lián)系在一起的，是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。

所謂空間感，就是指畫面的縱深和前后距離的感覺?？臻g感的表現(xiàn)要處理好物體本身、物體與物體之間、物體與背景之間、背景與背景之間的前后空間，如何處理最基本的規(guī)律就是近實遠(yuǎn)虛；前后物體之間的明暗對比要運(yùn)用“亮襯暗或暗襯亮”的視覺規(guī)律；主體物實次要物體虛；物體的結(jié)構(gòu)線實邊緣線虛；實的地方要清晰層次多、虛的地方要模糊層次少；運(yùn)筆中鋒實側(cè)峰虛、排線效果實擦抹效果虛等。畫面整體體積空間的意義就在和透視規(guī)律，服從于畫面整體。

四、畫面的整體統(tǒng)一

首先要統(tǒng)一光源，確立主次。以一個光源為主，區(qū)分受光和背光兩個基本面，有主有次地刻畫，注意中心實兩邊虛。其次要統(tǒng)一形，包括統(tǒng)一所有形的比例、透視。一組靜物的比例要相互觀察比較，不能有的偏大，有的偏小，要比例、透視和諧統(tǒng)一。第三要統(tǒng)一色調(diào)，每個物體的固有色分個秩序，按色階將物體本身的大的黑白灰色調(diào)拉開，再打開小的黑白灰秩序，如所有暗部分深黑、中黑、淺黑；所有中間色分出淺灰、中灰、深灰等，應(yīng)當(dāng)把握，中間色再深也屬于受光部分，反光再亮也屬于背光部分（明度不應(yīng)高于亮部）。這樣才能使畫面明暗層次變化豐富。最后統(tǒng)一空間關(guān)系，視覺中心主體物實其他虛，畫面中要整體調(diào)整近處（桌面與物體）、中間（物體與物體）、遠(yuǎn)處（物體與背景）三者之間的近實遠(yuǎn)虛的空間關(guān)系。

思想決定行動，學(xué)生在作畫過程中要時刻注意培養(yǎng)以上所提到的整體黑白灰意識、對比意識和空間體積意識，學(xué)會處理畫面中的對比與統(tǒng)一的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的形式美、形的力度感和厚重感、節(jié)奏感和秩序感；積極主動地通過點線面、黑白灰等造型因素的運(yùn)用，有效地表現(xiàn)對象，感受對象的美。

篇9

關(guān)鍵詞：自主探究 服裝構(gòu)成 優(yōu)質(zhì)課堂

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵與外延不斷拓寬，這就要求服裝藝術(shù)設(shè)計教育課程的開發(fā)與設(shè)置應(yīng)“因時而變”，不斷自我調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。服裝構(gòu)成作為高等藝術(shù)院校服裝設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，啟迪設(shè)計靈感，培育創(chuàng)新意識起到了重要的作用。教學(xué)效率的高低則是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的天平，“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想對我們有著現(xiàn)實的、深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，提高本門課程的吸引力和實效性，將是今后一段時間本校服裝構(gòu)成課教育教學(xué)工作的重要課題，

“教”不單純是要求學(xué)生“懂”，還要讓學(xué)生“會”，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。一方面，教師要提高課堂教學(xué)活動中教師“教”的效率、能力和水平；另一方面，要達(dá)成學(xué)生“學(xué)”的能力和效果。新型的教學(xué)過程實際上是一個師生積極互動、共同發(fā)展的過程，“教”與“學(xué)”是相輔相成、辨證統(tǒng)一的過程。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧和靈感。作為服裝構(gòu)成課的授課教師，首先應(yīng)當(dāng)明確這門課的課程性質(zhì)。服裝構(gòu)成課不是訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)能力的課程，而是一門重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的課程。課程內(nèi)容比較抽象，如果授課教師一開始沒駕馭好，學(xué)生也就會對這門課程興趣淡薄。那么，如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生的主體觀念。老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。以往在講到平面構(gòu)成中的點線面時，以教師“講”為中心，學(xué)生處于一種被動的接受和模仿的狀態(tài)，往往對所學(xué)的內(nèi)容感到枯燥而乏味。顯然是不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。同樣是講點線面構(gòu)成，教師要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法，首先結(jié)合流行從網(wǎng)上搜索不同服裝上的點，如點狀四方連續(xù)花紋、紐扣、立體花等在服裝中應(yīng)用的范例。充分發(fā)揮時尚流行資訊在教學(xué)中的作用，這種圖文并茂的方式，使學(xué)生的認(rèn)知得到及時有效的反饋，強(qiáng)化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主的參與性教學(xué)。從而使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。因此，在課堂教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自主把知識轉(zhuǎn)化為技能，技能得到進(jìn)一步提升，使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界。

課堂上，教師是“導(dǎo)演”，又是“演員”。教師的指導(dǎo)作用直接關(guān)系到課堂效率。教師在課堂教學(xué)中處于指導(dǎo)地位，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要有意識的去挖掘和充實，并滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)設(shè)情境，努力營造創(chuàng)新意識的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)意的時候，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意過程中要樹立自我否定的意識。鼓勵學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，要敢于打破慣常的設(shè)計創(chuàng)意思維定勢，從多角度思考，動手能力的培養(yǎng)對于應(yīng)用型本科的學(xué)生來說非常重要。服裝構(gòu)成作為一門服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，是完全站在自由的立場去追求造型的可能性、材料的開發(fā)性和學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，新建本科院校應(yīng)考慮到如何讓專業(yè)基礎(chǔ)課緊跟時代步伐，結(jié)合高等教育的特點，總結(jié)和尋求出更適合于民辦高等院校的教學(xué)模式。采取“保留基礎(chǔ)，注重應(yīng)用”的原則，突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方法重視理論聯(lián)系實際，重點增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。如何檢驗動手技能呢？那當(dāng)然就是設(shè)計作品。改變傳統(tǒng)單一考試評價模式，將學(xué)生平時的課堂作業(yè)、專題研究、上課表現(xiàn)、社會調(diào)研等與期末考試結(jié)合起來。并對整過學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行評價。同時，在展示學(xué)習(xí)成果時，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，說出自己的想法和思路，對學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”成果作出恰當(dāng)?shù)脑u價。研究該課程與其它課程教學(xué)方法體系與考試評價方式體系的相互銜接和相互支持問題，使之納入整個教育教學(xué)過程，充分發(fā)揮它們整合條件下的作用。

高校服裝專業(yè)課程設(shè)置往往分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)實踐課等部分。服裝構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中通常不分專業(yè)都由基礎(chǔ)教研室的教師進(jìn)行授課，這種授課體系往往會導(dǎo)致教師在進(jìn)行授課時，內(nèi)容上選擇一刀切的方式，換了專業(yè)、換了學(xué)生，卻不換教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)和訓(xùn)練缺乏專業(yè)針對性。這種將專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與專業(yè)課剝離開來的作法，其后果就是學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，服裝構(gòu)成課教學(xué)不能與后續(xù)專業(yè)課進(jìn)行有效的銜接。學(xué)生不知道學(xué)習(xí)構(gòu)成是為了什么，更不了解怎樣運(yùn)用到實踐當(dāng)中。服裝構(gòu)成課程教學(xué)需要針對其特殊性進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這就對專業(yè)基礎(chǔ)課的教師提出了更高的要求，要求授課教師在教學(xué)中應(yīng)加大對不同專業(yè)的專業(yè)理解程度，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更具針對性的調(diào)整。

總而言之，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂是一個漸進(jìn)的過程，對于我們豐富教育素養(yǎng)、更新教育觀念，優(yōu)化教育行為，升華教育境界，具有重要意義。在新形勢下作為服裝教育工作者，更應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索，真正將課程改革、創(chuàng)新教育落到實處，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新的天地。

參考文獻(xiàn)：

篇10

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的數(shù)字化生活也日趨成熟，數(shù)字化技術(shù)在我們的生活中扮演著重要角色。例如像傳統(tǒng)的繪畫技術(shù)，以往我們習(xí)慣用畫筆去勾勒美麗的線條，完成繪畫，但是現(xiàn)在我們可以通過計算機(jī)進(jìn)行繪圖，計算機(jī)或許比人手畫的更精準(zhǔn)。就傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師往往會通過教材講解和課后練習(xí)來完成一個教學(xué)過程，從某種程度上說，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，雖然說學(xué)生在這個過程中很好的吸收了課本上的知識，學(xué)到了很多東西，但是學(xué)習(xí)的范圍還是太過于狹隘。根據(jù)教學(xué)中存在的這些不對等性，教師可以通過借助數(shù)字化技術(shù)來完成平面設(shè)計教學(xué)。只需要一臺電腦，一個繪圖軟件，就可以實現(xiàn)全方位精準(zhǔn)的教學(xué)。傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的課后作業(yè)，需要學(xué)生通過紙筆來完成，而通過電腦軟件就可以不受時間、地點的限制，如果出現(xiàn)問題需要修改，傳統(tǒng)的繪畫需要重新進(jìn)行修改，甚至作廢。但在電腦上就可以比較輕松的完成修改過程，可以運(yùn)用各種不同的顏色和特效，結(jié)合點線面的設(shè)計，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。通過電腦還能對各種設(shè)計作品進(jìn)行預(yù)覽，不需要等到設(shè)計完再看效果，而是邊做邊看，做到時刻糾正，隨時修改。這大大提高了設(shè)計準(zhǔn)確度和精確度，拓展了創(chuàng)作空間?？梢姅?shù)字化技術(shù)在平面教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大作用。數(shù)字化技術(shù)是一個不斷發(fā)展更新的技術(shù)，所以在教學(xué)要注意技術(shù)的更新?lián)Q代，選擇最適合最前沿的技術(shù)去學(xué)習(xí)。

二、數(shù)字化技術(shù)在平面教學(xué)過程中的應(yīng)用

（1）圖形圖象設(shè)計方面：通過數(shù)字化技術(shù)軟件可以進(jìn)行全方位的創(chuàng)作工作，利用軟件本身自帶的功能設(shè)計圖形圖像。軟件為設(shè)計者提供了豐富的素材，通過點線面的交叉和獨特的處理工具，改變圖形的形狀，改變圖象的效果。Photoshop作為一款處理圖片的工具，具有強(qiáng)大的圖片處理功能，在生活中運(yùn)用也比較廣，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去掌握數(shù)字化軟件，提高設(shè)計作圖的能力。例如在Photoshop教學(xué)中，學(xué)習(xí)濾鏡的時候把實際工具和菜單與色彩的搭配聯(lián)系在一起講解，這樣就會引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)平面設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力和掌握能力，而數(shù)字化的平面教學(xué)注重的是學(xué)生的動手創(chuàng)作能力和實踐能力以及學(xué)生的想象能力，學(xué)習(xí)平面設(shè)計不單單是按照書本或者教材上的東西設(shè)計出來，更多的是要加入自己的想象和創(chuàng)作盡情的發(fā)揮，勾勒出自己心目中的圖畫。在平時的教學(xué)中要做到，理論與實踐相結(jié)合的方式，努力提高學(xué)生平面設(shè)計能力。

（2）廣告動畫設(shè)計方面：很早以前在沒有互聯(lián)網(wǎng)沒有電腦的時候，人們往往通過畫畫的方式設(shè)計出各種各樣的小人物，并把他們畫在書本的右下角，然后通過翻動書本的方式來完成一系列的動畫播放，俗稱連環(huán)畫。其實在很早的時候人們就向往能夠設(shè)計出可以動的人物和動畫，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，這一愿望已經(jīng)實現(xiàn)了，現(xiàn)在的人們可以通過動畫軟件來制作動畫，設(shè)計出一個個的惟妙惟肖的動畫人物?，F(xiàn)在也有很多專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以全面的進(jìn)行廣告設(shè)計和動畫設(shè)計的課程教學(xué)，在這個過程中都是運(yùn)用一些先進(jìn)的計算機(jī)軟件和數(shù)字化技術(shù)，可見，數(shù)字化技術(shù)是時展的產(chǎn)物。例如可以通過Flash軟件進(jìn)行動畫制作和設(shè)計，在學(xué)習(xí)之前先應(yīng)該掌握Flash軟件的基本操作和理論知識，對該軟件有個大致的了解，還要多看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)有些工具和菜單到底如何操作？如何正確使用？目前的廣告動畫設(shè)計都是通過這種軟件實現(xiàn)的，授課的教師要有豐富的設(shè)計經(jīng)驗，對各種設(shè)計軟件都能運(yùn)用的游刃有余，并且要有很強(qiáng)的專業(yè)性，才能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)習(xí)廣告和動畫設(shè)計，基礎(chǔ)理論知識僅僅是一方面，更重要的還是學(xué)生的實踐能力和設(shè)計能力，一個好的廣告設(shè)計師和動畫設(shè)計師是經(jīng)過長時間鍛煉實踐而成，他們懂得把握各種軟件的關(guān)鍵之處，明白色彩搭配和線條的設(shè)計，同時具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語