導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇共建和諧校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“和諧”是什么？和諧是天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊的憧憬；和眾人拾柴火焰高的眾志成城；和諧是國(guó)泰民安，龍騰虎躍的盛世聯(lián)歡；和諧更是全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)！

中華巨龍正在騰飛著，中國(guó)正在斗轉(zhuǎn)星移般日新月異的變化著，世紀(jì)的中國(guó)正在如火如荼的建設(shè)中。我們作為一名中國(guó)人更是作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生，能為有如此偉大的祖國(guó)而倍感驕傲和自豪！

我們是和諧校園的一分子，都有無(wú)限愛(ài)國(guó)的雄心壯志，一談到祖國(guó)都不禁熱血沸騰，是的，祖國(guó)的未來(lái)要讓我們來(lái)創(chuàng)造！

我們是青春的火焰，我們是初升的太陽(yáng)，我們雄心勃勃但壯志難籌，現(xiàn)在談建設(shè)祖國(guó)仍為之過(guò)早，再學(xué)校就要努力學(xué)習(xí)，伴著跳躍的青春音符為共建和諧校園，貢獻(xiàn)自己的一份力量！

說(shuō)道共建和諧校園，有的人會(huì)想那是多么崇高，我怎么能做到？教室的門(mén)壞了，你把它修好，水桶里的水滿(mǎn)了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫(xiě)些清水，同學(xué)摔到了你跑過(guò)去扶。不在乎你的功績(jī)有多大，不在乎你的成績(jī)有多好，只要你努力了只要你付出過(guò)，哪怕你只是為同學(xué)為學(xué)校，借過(guò)一只筆，拔過(guò)一棵草，你就是一個(gè)合格的中學(xué)生，你就是和諧校園的一分子，就是所有同學(xué)們的榜樣！沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事等著你做，建設(shè)和諧校園就體現(xiàn)在我們舉手投足的小事中。

篇2

【關(guān)鍵詞】留守少年；和諧校園

近幾年，在中國(guó)廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一種家庭組合：年邁的爺爺奶奶照顧著未成年的孫子孫女。孩子的父母終年在外做工。很多孩子一年甚至幾年都見(jiàn)不到自己的父母。對(duì)父母的記憶就是來(lái)自電話(huà)那一頭的詢(xún)問(wèn)聲。祖孫兩代之間年齡的懸殊，知識(shí)的差異，成長(zhǎng)背景的不同，讓很多留守少年成了問(wèn)題少年。情感的缺失，教育的缺失，讓他們成了爺爺奶奶的沉重包袱，成了父母心中最深的痛，成了校院中的不和諧音符。

本人近幾年來(lái)，一直擔(dān)任本校政教工作，接觸過(guò)很多的留守少年，糾正了他們犯下的很多錯(cuò)誤，也傾聽(tīng)了他們痛苦的述說(shuō)……。留守少年大致分為以下四種類(lèi)型：

一、類(lèi)型

1、放縱不良型

這些孩子往往是父母都不在身邊，跟著爺爺奶奶生活。而他們的爺爺奶奶往往認(rèn)為，不缺孩子穿，不缺孩子吃，不缺孩子用，有求必應(yīng)就是關(guān)心孩子，或者是擔(dān)心孩子的父母有看法就放松了對(duì)孩子的思想品德教育。如果不注重良好的思想品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)原則地遷就孩子，從小嬌慣成性，長(zhǎng)大就無(wú)法管教。造成這些孩子不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，無(wú)所顧忌。他們面對(duì)外面花花綠綠的世界，往往不能自控，與朋友混入網(wǎng)吧、游戲廳，整夜不回家。這種類(lèi)型的孩子在“精彩”的外面世界中迷失了自己，逐漸對(duì)道德規(guī)范產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，無(wú)法形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。他們對(duì)明知是錯(cuò)誤的行為不以為然，是非顛倒，黑白不分，甚至不聽(tīng)勸告，缺乏道德感和社會(huì)責(zé)任感;對(duì)自我評(píng)價(jià)錯(cuò)位，將江湖義氣，甚至是違法犯罪當(dāng)作是行俠仗義，是英雄行為，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面積極的教育，在班集體中影響極壞。

2、情感脆弱型

這類(lèi)孩子因?yàn)榕c父母缺少感情上的交流，缺少父母正確的引導(dǎo)，爺爺奶奶對(duì)他們的照顧可謂無(wú)微不至，長(zhǎng)此以往他們就以自我為中心，總覺(jué)得別人為他做的一切都是應(yīng)該的。造成他們自理能力差，做什么事都依賴(lài)別人，于是毫無(wú)主見(jiàn)。他們還往往對(duì)父母提出過(guò)多過(guò)分的要求，抱怨他們對(duì)自己關(guān)心不夠。長(zhǎng)此以往，他們心理非常脆弱，承受不了一點(diǎn)挫折與失敗，順心事很快樂(lè)，如晴天中的小鳥(niǎo)，如有一絲不順心，就覺(jué)得所有人都和他過(guò)不去，怨天尤人。在與同學(xué)的交往中，要求同學(xué)謙讓?zhuān)苋菀着c同學(xué)產(chǎn)生矛盾，覺(jué)得自己總受別人欺負(fù)，是別人故意和自己過(guò)不去。不聽(tīng)老師勸說(shuō)，以為老師對(duì)他有看法，甚至使性子，如將自己的學(xué)習(xí)用品扔掉，將自行車(chē)丟掉，等著他人送來(lái)并向他（她）陪不是；或不告訴老師和同學(xué)而獨(dú)自跑回家，讓家人尋找，用這種方法來(lái)報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，從而引起大家對(duì)他同情關(guān)心。這種孩子意志力不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，遇到挫折容易灰心喪氣、頹廢、退縮，根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)。某學(xué)科老師關(guān)心他多點(diǎn)，他就在這學(xué)科上肯下功夫，成績(jī)自然就好；哪位老師無(wú)意中批評(píng)了他，他就會(huì)放棄該老師擔(dān)任的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，且特別容易偏科。

3、沉默無(wú)語(yǔ)型

一些孩子由于長(zhǎng)期不在父母身邊，與父母缺乏感情上的溝通，心中的喜怒哀樂(lè)無(wú)處傾訴，久而久之這些孩子對(duì)外在的事情表現(xiàn)得冷漠，性格內(nèi)向，真情實(shí)感輕易不外露。生活中，他們的情感容易陷入憂(yōu)郁、沮喪、悲觀(guān)和苦悶的境地。他們雖然年少，但沒(méi)有活力，暮氣沉沉，對(duì)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)缺乏興趣。上課是佝僂著身體，伏在座位上無(wú)精打采，不愿積極思考，不主動(dòng)回答問(wèn)題；下課時(shí)，不愿出教室去參加集體活動(dòng)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)玩耍聊天，但一提起父母，就會(huì)陷入憂(yōu)傷低沉的境地。這些孩子往往自卑感強(qiáng)烈，自信心不足，自我封閉，別人難以了解他們的內(nèi)心世界；不會(huì)主動(dòng)找老師談話(huà)，而對(duì)老師的批評(píng)也不頂撞。他們往往獨(dú)立性強(qiáng)，但在感情上缺乏依靠，渴望親情、友情。

4、過(guò)于敏感型

這些孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的呵護(hù)，心靈上有一種空虛感、孤獨(dú)感。加之爺爺奶奶年事已高，無(wú)法讓他們?cè)谛撵`上有一種信任感、安全感。對(duì)于這些尚未成年的少年，心理上正處于即將斷奶期。一方面渴望獨(dú)立、渴望自由，一方面無(wú)法、也無(wú)力掌控他人、把握自己。因而對(duì)周?chē)娜擞薪湫?、不信任。別人的一個(gè)異樣的眼神、一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)，都有可能在他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊波。久而久之，他們小心翼翼地與人相處，特別在意別人的眼神、表情、語(yǔ)氣……他們表面上一副拒人于千里之外的感覺(jué)，實(shí)際上心靈深處渴望得到他人的關(guān)注、重視、尊重。他們就像一個(gè)刺猬，當(dāng)外面的世界有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他們就迅速縮成一團(tuán)，只要你稍靠近他們，他們就會(huì)讓你知道他們不是好惹的。過(guò)于敏感的大腦神經(jīng)讓他們失去了判斷是與非、善與惡的能力。與此同時(shí)，自我保護(hù)意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)別人的攻擊性也很強(qiáng)。任何一點(diǎn)誘因都有可能激活他們心中對(duì)他人的誤解，進(jìn)而釀成校園惡性事件。

二、個(gè)人建議

如何教育、轉(zhuǎn)變這四類(lèi)留守少年呢？筆者有一點(diǎn)拙見(jiàn)，與同仁分享。

1、要有耐心

對(duì)于放縱不良型的留守少年，教師要有耐心、有恒心、有自信心、有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。我國(guó)著名教育工作者任小艾也說(shuō)過(guò)：“允許學(xué)生犯100次錯(cuò)誤，因?yàn)槲矣?01次的耐心。”有一句諺語(yǔ)說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。和這樣的學(xué)生打交道，比的就是耐心。只要你沉住氣，始終以平和的心態(tài)與他們交談，不浮躁，不急于求成，并且以一顆火熱的心去感化他們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，一定能把他們教育好。學(xué)生畢竟是未成年人，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)還沒(méi)有形成，性格比較脆弱、易變化；思想空間就如一塊畫(huà)布等待別人去描繪。只要我們教師做耐心細(xì)致的工作就能奪取主動(dòng)權(quán)，留守學(xué)生他們的啟蒙老師不在身邊，就更容易被不良習(xí)氣熏染。這就要求我們耐心的說(shuō)服教育，用反復(fù)的、誠(chéng)懇的、耐心的教育方式去改變、消滅他們的不良習(xí)氣。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人也就說(shuō)明教育人不能靠一朝一夕之功，需要有堅(jiān)韌不拔的毅力、誨人不倦的耐力；不能蜻蜓點(diǎn)水，需要腳踏實(shí)地的工作，需要用寬厚仁慈之心慢慢地去琢磨，細(xì)細(xì)地去刻畫(huà)。

篇3

今天召開(kāi)的全區(qū)加強(qiáng)學(xué)校管理、共建和諧校園工作會(huì)，主要是貫徹落實(shí)全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理電視電話(huà)會(huì)議精神，同時(shí)對(duì)我區(qū)加強(qiáng)學(xué)校管理、共建和諧校園進(jìn)行工作動(dòng)員和部署。剛才，有關(guān)部門(mén)、學(xué)校代表作了很好的發(fā)言，下面，我著重強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校安全工作是教育的頭等大事，關(guān)系到廣大師生和群眾的切身利益。近年來(lái)，雖然我們?cè)趯W(xué)校安全管理方面做了許多工作，但應(yīng)當(dāng)看到，我區(qū)學(xué)校安全工作所面臨的形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，校園內(nèi)外還存在著一些安全隱患，各類(lèi)安全事故也時(shí)有發(fā)生。最近，我國(guó)相繼發(fā)生了江西省都昌縣土塘中學(xué)樓道踩踏造成學(xué)生重大傷亡事件、黑龍江省雙城市超載黑車(chē)墜橋造成學(xué)生重大傷亡事件，這為我區(qū)學(xué)校安全管理工作再次敲響了警鐘。安全事故的發(fā)生有其深刻的原因，一是我們的安全管理工作還不完全到位，應(yīng)急預(yù)案和安全措施還不夠完善。二是學(xué)生安全防護(hù)經(jīng)驗(yàn)缺乏，自救能力差，難以在突發(fā)事件面前保持鎮(zhèn)靜和清醒，一旦事故發(fā)生便束手無(wú)策。三是安全知識(shí)的宣傳普及率低，學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，這是長(zhǎng)期以來(lái)安全知識(shí)宣傳方面的社會(huì)欠賬。四是社會(huì)上暴力、搶劫、黑惡勢(shì)力等各種危害學(xué)生的因素侵入校園，部分不法分子甚至把報(bào)復(fù)社會(huì)的地點(diǎn)選在了學(xué)校，綁架學(xué)生或者對(duì)學(xué)生施以其他危害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。五是網(wǎng)絡(luò)文化影響大，而學(xué)生對(duì)各種文化的甄別能力差，西方一些消極的價(jià)值觀(guān)念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)乘虛而入，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。六是由于家庭教育方式不當(dāng)或家庭矛盾糾紛瀕發(fā)，學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，心靈扭曲，出現(xiàn)了一些危及自身和別人的異常行為。以上原因?qū)е铝水?dāng)前嚴(yán)峻的學(xué)校安全形勢(shì)，給各級(jí)政府和學(xué)校造成了很大壓力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、區(qū)級(jí)各部門(mén)、各中小學(xué)、幼兒園務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，高度到位加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，更加重視并切切實(shí)實(shí)地抓好學(xué)校安全工作，努力形成全社會(huì)齊抓共管的局面，保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校正常教學(xué)秩序不受影響。

二、進(jìn)一步明確責(zé)任，嚴(yán)格履職

各部門(mén)在履行職責(zé)的時(shí)候，絕不能留下間隙和空白，把有的領(lǐng)域邊緣化。在抓安全、制定安全方案的時(shí)候，管理界限的劃分一定要有適度交叉，不交叉肯定有空白、有邊緣，有交叉就有互相的配合和支持。首先，在校園內(nèi)外管理的范圍上要不留間隙，哪個(gè)部門(mén)具體負(fù)責(zé)哪些空間范圍，教育部門(mén)要統(tǒng)籌好。其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、飲食、衛(wèi)生、交往、娛樂(lè)、休息等方面的管理要不留間隙；再次，對(duì)留守兒童、單親家庭學(xué)生、殘疾和重病學(xué)生、有心里缺陷學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)、教育管理上，務(wù)必做到與學(xué)生家庭的交流溝通不留空隙。要層層建立健全安全工作責(zé)任制，將任務(wù)和責(zé)任真正分解到人頭。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)是本單位安全工作的第一責(zé)任人，各分管領(lǐng)導(dǎo)是具體責(zé)任人，廣大教育行政干部和學(xué)校教職工是安全教育的工作者。要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任追究制度，對(duì)安全事故的責(zé)任人要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要頂格處理，同時(shí)對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)行“一票否決”制度。

要明確分工，嚴(yán)格履職，強(qiáng)化配合。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要認(rèn)真抓好轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的安全工作，積極落實(shí)經(jīng)費(fèi)，建立組織機(jī)構(gòu)，定期研究，經(jīng)常檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校存在的重大安全隱患進(jìn)行整改。消防部門(mén)要積極配合區(qū)教育局和學(xué)校，組織好消防安全工作的全面檢查，對(duì)校園內(nèi)的危舊建筑、電網(wǎng)線(xiàn)路、違章用電、危險(xiǎn)物品處理等進(jìn)行重點(diǎn)排查，不留“死角”，不留隱患；對(duì)正在建設(shè)中的校舍要指導(dǎo)建設(shè)單位按規(guī)定配備消防設(shè)施和器材，要監(jiān)督檢查學(xué)校按規(guī)定配齊配足消防器材，保持安全疏散通道暢通，保證消防器材規(guī)格正確、有效，同時(shí)培訓(xùn)有關(guān)管理人員熟練使用滅火器等消防設(shè)施，提高管理人員的安全意識(shí)和防范能力，做到施工安全。學(xué)校及衛(wèi)生部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和《學(xué)校食堂與集體用餐管理規(guī)定》，切實(shí)加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，嚴(yán)防食物中毒和傳染病的發(fā)生；要為師生提供衛(wèi)生合格的飲用水，采購(gòu)食品要到有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)，不得允許無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證的單位和個(gè)人在校內(nèi)經(jīng)營(yíng)食品，堅(jiān)決杜絕不合格食品進(jìn)入校園。衛(wèi)生、食品衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)和工商部門(mén)要經(jīng)常對(duì)學(xué)校及周?chē)嬍撤?wù)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行全面檢查，對(duì)檢查不合格的一律予以關(guān)閉。公安部門(mén)要與學(xué)校開(kāi)展多種形式的警校共建活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周?chē)闹伟补芾?，?yán)厲打擊各類(lèi)違法犯罪活動(dòng)和擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序的行為，對(duì)危害師生人身和財(cái)產(chǎn)安全的案件，對(duì)侵?jǐn)_學(xué)校師生的流氓惡勢(shì)力要依法嚴(yán)懲。交通運(yùn)管部門(mén)、交警部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)營(yíng)運(yùn)學(xué)生車(chē)輛的監(jiān)管力度和對(duì)學(xué)校門(mén)通秩序的管理力度，堅(jiān)決取締非法運(yùn)營(yíng)車(chē)輛，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中和學(xué)校門(mén)前的交通安全。文化部門(mén)對(duì)在學(xué)校周邊200米以?xún)?nèi)開(kāi)設(shè)的娛樂(lè)性經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，要堅(jiān)決予以取締，要加大網(wǎng)吧管理力度，不允許接納未成年人上網(wǎng)和超時(shí)經(jīng)營(yíng)。新聞單位要加大正面宣傳的力度，營(yíng)造關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全的社會(huì)輿論氛圍。:

三、進(jìn)一步建立和完善學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案

要認(rèn)真清理預(yù)案、完善預(yù)案，沒(méi)有制定預(yù)案的要針對(duì)學(xué)校自身實(shí)際加緊制定預(yù)案，并保證預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。加強(qiáng)對(duì)預(yù)案的宣傳和學(xué)習(xí)，使預(yù)案涉及的各主要責(zé)任人、具體責(zé)任人及廣大安全工作者對(duì)預(yù)案耳熟能詳。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我區(qū)教育安全的特殊情況和容易出現(xiàn)安全事故的領(lǐng)域，每年選擇幾個(gè)預(yù)案搞好演習(xí)，并保證預(yù)演時(shí)物資、人員能夠迅速到位。通過(guò)演習(xí)，要使參演的每個(gè)人能夠找準(zhǔn)自身角色，明確職責(zé)與分工，使廣大師生們真正掌握處理突發(fā)事件的基本技能。扎實(shí)做好應(yīng)急管理工作，要確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急管理人員的培訓(xùn)工作。建立健全學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到有章必循：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，建章立制、規(guī)范管理，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地建立健全保障師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立和完善定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，建立校園保衛(wèi)制度、巡邏制度、值班制度和重大事故報(bào)告制度等。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)校園管理，加大安全知識(shí)普及力度

篇4

共建晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作協(xié)議書(shū)

甲方：山西工程職業(yè)學(xué)院

乙方：山西晉南鋼鐵集團(tuán)有限公司

山西工程職業(yè)學(xué)院是由原國(guó)家示范院校山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與原國(guó)家骨干院校山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并組建的，是國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，其前身是創(chuàng)辦于1952年的太原鋼鐵學(xué)校和山西采礦學(xué)校，是山西最早成立的5所職業(yè)學(xué)校之一。多年來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持“以人為本、構(gòu)建和諧、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念，形成了“立足行業(yè)，服務(wù)山西，面向全國(guó)，放眼世界”的服務(wù)面向，綜合辦學(xué)實(shí)力省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流，教育教學(xué)改革成效顯著，在全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域具有廣泛影響。

山西晉南鋼鐵集團(tuán)有限公司是“中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)”“中國(guó)民營(yíng)企業(yè)制造業(yè)500強(qiáng)”，是一家集鐵礦開(kāi)采、原煤洗選、焦炭冶煉、鋼鐵生產(chǎn)、精密鑄造、精細(xì)化工、國(guó)際貿(mào)易、電商云平臺(tái)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)等為一體的集團(tuán)公司。建廠(chǎng)10余年來(lái)，公司立足山西特有的煤、焦炭、鐵礦石等資源優(yōu)勢(shì)，憑借國(guó)家對(duì)中西部大開(kāi)發(fā)的政策優(yōu)惠，積極優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面整合區(qū)域資源，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，公司已形成年產(chǎn)600萬(wàn)噸鐵、700萬(wàn)噸鋼、700萬(wàn)噸材、370萬(wàn)噸焦的生產(chǎn)規(guī)模。公司將致力于打造中國(guó)中西部的大型鋼鐵企業(yè)。

為更好的提升學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合度，提高技術(shù)技能人才對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的供給支撐，發(fā)揮學(xué)院人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)企業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，山西工程職業(yè)學(xué)院 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）與山西晉南鋼鐵集團(tuán)有限公司 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，經(jīng)過(guò)協(xié)商，雙方達(dá)成共建晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院的共識(shí)。

一、共建項(xiàng)目

校企共建晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院（成立管理委員會(huì)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)、技術(shù)技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)教育融合、社會(huì)實(shí)踐與業(yè)務(wù)發(fā)展融合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)項(xiàng)研究融合、人力資源與人才培養(yǎng)融合、品牌戰(zhàn)略與社會(huì)形象融合。）

二、共建原則

晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由甲、乙雙方共同探索的一個(gè)全新的校企合作模式，遵循如下原則，培養(yǎng)面向鋼鐵企業(yè)的創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1、堅(jiān)持“多元、融合、開(kāi)放、共享”的共建理念，通過(guò)多種形式開(kāi)展全面合作，共同探索校企“雙元育人”人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2、堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的共建原則，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作，產(chǎn)學(xué)共贏”。

三、共建目標(biāo)

以深度融合校企雙方發(fā)展，共建共贏為目的。整合雙方以及行業(yè)最優(yōu)資源，通過(guò)共同建設(shè)，晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立完善的管理運(yùn)行機(jī)制和治理體系，構(gòu)建5個(gè)特色鮮明的專(zhuān)業(yè)群，創(chuàng)新全領(lǐng)域新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)生一批引領(lǐng)職業(yè)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)體系，探索出教師系列和工程系列雙向職稱(chēng)晉升機(jī)制，建成集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、技術(shù)研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等一體的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才供給、技術(shù)技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與推廣、結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、基地互設(shè)等的良性循環(huán)，使甲方的科研教學(xué)更專(zhuān)業(yè)化、多元化，并服務(wù)乙方邁向高端化、智能化。

四、共建內(nèi)容

1、深化校企“雙主體”育人，實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué)。制定晉南產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作機(jī)制，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院管委會(huì)，建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的制度與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化管理；逐步建立科學(xué)合理、責(zé)任清晰、利益共享的治理體系。

2、甲方緊密對(duì)接乙方在鋼鐵生產(chǎn)、現(xiàn)代化工等方面的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，精準(zhǔn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，校企共建乙方急需的專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的持續(xù)供給。

3、開(kāi)展晉南產(chǎn)業(yè)企業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目或典型生產(chǎn)案例引入校園，創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程重構(gòu)課程體系。

4、針對(duì)乙方生產(chǎn)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面調(diào)研，合作開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)及崗位規(guī)范，與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式教學(xué)模式。

5、對(duì)符合教育部升學(xué)條件的企業(yè)員工進(jìn)行成人大專(zhuān)、本科函授學(xué)歷繼續(xù)教育，聯(lián)合其他本科院校培養(yǎng)在職研究生。

6、根據(jù)乙方生產(chǎn)崗位特征描述，崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，共同制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)相關(guān)全員工的技能提升培訓(xùn)工程。

7、雙方共建協(xié)同創(chuàng)新中心，共建科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)科學(xué)研究和產(chǎn)品研發(fā)。探索校企人員雙向聘用，雙向職稱(chēng)晉升，兼職兼酬制度；落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐制度；設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)教金和科研基金，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。

8、深化拓展校企合作渠道，探索校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)共建合作平臺(tái)，開(kāi)展技術(shù)改造，產(chǎn)品研發(fā)，科技攻關(guān)和橫向課題研究，加快成果轉(zhuǎn)化，不斷提升山西企業(yè)轉(zhuǎn)型綜改和產(chǎn)業(yè)升級(jí)能力。

9、乙方旗下的晉南技校和甲方采取“3+2”分段教學(xué)，形成有力互補(bǔ)，提高學(xué)生學(xué)歷水平和技術(shù)技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

10、校企合作選拔出各技術(shù)的領(lǐng)頭人物，建立大師工作室，以傳幫帶的方式，建成各行業(yè)的技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，打造金字塔式的人才模式，發(fā)揮高技能人才在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、傳授技藝和實(shí)現(xiàn)絕技絕活代際傳承的積極作用，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、雙方的責(zé)任和義務(wù)

（一）甲方的責(zé)任和義務(wù)

1、成立研究團(tuán)隊(duì)，服務(wù)乙方的轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力乙方的自主創(chuàng)新能力提升，促進(jìn)公司傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)走向中高端。

2、根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

3、幫助乙方解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中的制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，共性技術(shù)以及企業(yè)的具體技術(shù)工藝問(wèn)題和管理問(wèn)題，把甲方的技術(shù)成果優(yōu)先提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

4、幫助乙方進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，幫助乙方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。

5、協(xié)助企業(yè)做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)，技術(shù)咨詢(xún)，技師培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。

6、根據(jù)企業(yè)的要求，派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的技術(shù)工作。

7、優(yōu)先為乙方提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，推薦企業(yè)急需人才，配合乙方定向培養(yǎng)學(xué)生。

8、甲方自行開(kāi)發(fā)的科技成果，在同等條件下優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給乙方。

（二）乙方的責(zé)任和義務(wù)

1、充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和條件為甲方提供校外實(shí)訓(xùn)基地，并合作共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況下，為甲方學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供方便。

2、為甲方提供研發(fā)課題的實(shí)際運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)，產(chǎn)業(yè)化成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐平臺(tái)。

    3、優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。

4、接受甲方教師到生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐，為甲方進(jìn)行科學(xué)研究提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，合作完成科研任務(wù)。

5、為甲方的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

6、及時(shí)向甲方提供行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)和信息。

7、視乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理骨干為甲方的兼職教師。

8、根據(jù)乙方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、人才類(lèi)型需求，在甲方建設(shè)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室。

六、其他事項(xiàng)

1、由雙方共同合作研發(fā)的科研成果、工藝品及產(chǎn)品等皆為雙方營(yíng)業(yè)機(jī)密所保護(hù)，不得泄漏，不得轉(zhuǎn)讓第三方。

2、為發(fā)揮雙方在開(kāi)發(fā)和科研中的聯(lián)合科技優(yōu)勢(shì)，雙方應(yīng)積極組織協(xié)調(diào)雙方力量組成科研聯(lián)合體，對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)工程項(xiàng)目、重大科技項(xiàng)目和高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行聯(lián)合投標(biāo)、聯(lián)合申報(bào)、聯(lián)合攻關(guān)與聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

3、甲乙雙方定期開(kāi)展技術(shù)交流，不斷提高并改進(jìn)研究水平，并努力解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

4、上述有關(guān)事項(xiàng)中需要確定具體細(xì)節(jié)的，雙方以協(xié)議形式約定。

5、尚未確定的其他內(nèi)容及方式雙方另行協(xié)商。

七、共建時(shí)間

經(jīng)雙方協(xié)商一致，本協(xié)議期限：自2020年1月至2023年12月。到期后根據(jù)合作情況，經(jīng)雙方協(xié)商可再進(jìn)行續(xù)簽。

八、其它事項(xiàng)

1、甲乙雙方協(xié)商一致或根據(jù)法律規(guī)定本協(xié)議可以解除。

2、因本協(xié)議而引起的糾紛，雙方友好協(xié)商解決，協(xié)商不能解決的，任何一方可向甲方所在地人民法院提起訴訟。

3、本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方另行協(xié)商簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。

4、本協(xié)議一式四份，經(jīng)甲乙雙方蓋章或簽字后生效。

 

甲 方：                             乙 方：

 

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)校工會(huì)，和諧校園，作用

 

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校更快更好發(fā)展的基本條件，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的必然，也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。。那么在構(gòu)建和諧校園中，學(xué)校工會(huì)具體應(yīng)該怎樣發(fā)揮作用呢？

一、推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)，發(fā)揮教代會(huì)的作用和諧校園主要特征之一，就是要營(yíng)造良好的校園民主氛圍，真正實(shí)現(xiàn)教職工當(dāng)家作主，從這個(gè)意義上說(shuō)，推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)的作用。幾年來(lái)，我校工會(huì)做到凡關(guān)系到教職工切身利益的制度、條例、方案，都必須由教代會(huì)審議通過(guò)，方能實(shí)施。審議過(guò)程中，代表們充分發(fā)表意見(jiàn)，形成一套相對(duì)公平合理的制度，在這一套制度下教職工人人平等，享受自己應(yīng)該得到的權(quán)利和利益。。。從這個(gè)意義上說(shuō)，教代會(huì)是化解學(xué)校矛盾的有力手段。同時(shí)，在教代會(huì)上，民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部，并把評(píng)議結(jié)果作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要依據(jù)之一，使民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部成為選拔、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。這樣做，一方面充分尊重和維護(hù)了廣大教職工的意志表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，另一方面也使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在接受監(jiān)督的過(guò)程中轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，不斷改進(jìn)工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以達(dá)到干群關(guān)系的和諧。學(xué)校還不定期召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)，通過(guò)民主協(xié)商解決突出問(wèn)題等等，這些做法都較好地解決了校內(nèi)不少熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，使許多易激化的矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

二、建立信息溝通機(jī)制，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮橋梁作用學(xué)校工會(huì)要建立教職工思想信息反饋機(jī)制和多層次多渠道的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握教職工的各種心態(tài)，洞察教職工中的各種不穩(wěn)定因素，了解他們的意見(jiàn)和建議，研究和分析教職工隊(duì)伍中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并依據(jù)工會(huì)的各項(xiàng)職能積極加以處理與調(diào)節(jié)，為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)了解民情，集中民智搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。例如我們開(kāi)通了電子信箱和手機(jī)短信服務(wù)平臺(tái)，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次，對(duì)評(píng)選出的信息，工會(huì)一季度獎(jiǎng)勵(lì)一次。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，把師生的意見(jiàn)和呼聲及時(shí)反映到學(xué)校行政，使學(xué)校決策更民主，更科學(xué)，同時(shí)，也維護(hù)了師生的合法權(quán)益，使學(xué)校的民主政治建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)揮了橋梁作用。

三、完善扶貧幫困機(jī)制，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮“送溫暖”作用當(dāng)教職工的貼心人，竭誠(chéng)為教職工群眾服務(wù)是工會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。扶貧幫扶是工會(huì)“實(shí)干”的體現(xiàn)。學(xué)校工會(huì)特別關(guān)注困難教職工、外聘人員的生活，主動(dòng)配合學(xué)校黨政解決教職工培訓(xùn)、再就業(yè)問(wèn)題。。另外，工會(huì)必須堅(jiān)持“五必訪(fǎng)”制度，積極開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，真正做到把組織的溫暖送上門(mén)。根據(jù)自身實(shí)際制定一些切實(shí)可行的制度，為教職工辦實(shí)事、辦好事。。如關(guān)心離退休教師、維護(hù)女教職工特殊利益、開(kāi)展職工互助互濟(jì)活動(dòng)、“金秋助學(xué)”等途徑，真心實(shí)意幫助解決教職工實(shí)際困難，做好第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人、第一監(jiān)督人，讓他們切實(shí)感受到學(xué)校黨政和工會(huì)的關(guān)懷。同時(shí)，要把解決實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，做好深入細(xì)致的思想政治工作，幫助廣大職工認(rèn)清形勢(shì)，顧全大局，正確對(duì)待改革發(fā)展中的利益關(guān)系調(diào)整，正確處理個(gè)人和集體、局部和整體、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益關(guān)系，通過(guò)正常的渠道、運(yùn)用合法的形式來(lái)表達(dá)利益要求，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、開(kāi)展形式多樣的教職工文體活動(dòng)，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮凝聚作用豐富教職工業(yè)余生活，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，是工會(huì)組織實(shí)施其工作目標(biāo)的有效載體，也是工會(huì)組織聯(lián)系教職工的重要途徑。學(xué)校工會(huì)要在校黨政的支持下，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近職工，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段的要求，大力開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。如退休教職工重陽(yáng)節(jié)登山，三八婦女節(jié)外出踏青觀(guān)光，五四青年節(jié)茶話(huà)會(huì)，平時(shí)的卡拉OK賽、拔河比賽、釣魚(yú)比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、書(shū)畫(huà)比賽等；暑期全體教職工遠(yuǎn)足、登山活動(dòng)，中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)，還要積極組織教職工參加上級(jí)教育工會(huì)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，包括趣味體育活動(dòng)、教職工權(quán)益保障法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)各種豐富多彩的文體活動(dòng)，以密切學(xué)校干群關(guān)系，增進(jìn)同志間的友誼和相互間的了解，展現(xiàn)教師的風(fēng)采，增強(qiáng)了集體凝聚力。。

五、充分發(fā)揮工會(huì)教育職能的作用通過(guò)評(píng)選和表彰先進(jìn)人物的方式，激勵(lì)教職工奮發(fā)進(jìn)取，用榜樣的力量帶動(dòng)全體，從而使教職工隊(duì)伍，充滿(mǎn)向上的活力。具體做法是：工會(huì)要以學(xué)校“四本”為指導(dǎo)思想，既以生為本，以師為本，以質(zhì)為本，以效為本，配合學(xué)校開(kāi)展符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生實(shí)際，符合上級(jí)教育部門(mén)工作要求的、實(shí)實(shí)在在的、較深層次的教學(xué)工作，使日常教學(xué)管理更趨向于規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。學(xué)校的主要功能是育人，只有把育人工作做好，才能構(gòu)建和諧課堂，進(jìn)而構(gòu)建和諧校園。工會(huì)可以配合學(xué)校以教育教學(xué)為中心，開(kāi)展建功立業(yè)教學(xué)大獎(jiǎng)賽，并堅(jiān)持每學(xué)期在教師中開(kāi)展教學(xué)基本功訓(xùn)練，組織青年教師培訓(xùn)班，并定期學(xué)習(xí)，跟蹤考核。通過(guò)這些競(jìng)賽，使青年教師的新課程理念進(jìn)一步加強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平逐步提高，不斷推進(jìn)我校新課程改革的發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。工會(huì)可以利用每年的教師節(jié)評(píng)選“三育人”（教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人）標(biāo)兵，也可以利用“三八”、“五一”等節(jié)日評(píng)選各方面的勞動(dòng)模范。利用閉路電視、校報(bào)、板報(bào)、廣播站等形式報(bào)道他們的事跡，在全校上下?tīng)I(yíng)造尊重標(biāo)兵、學(xué)習(xí)模范、崇尚先進(jìn)、弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的濃厚氛圍。工會(huì)要充分發(fā)揮教育職能的作用，在教職工中開(kāi)展職業(yè)道德教育、理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)教育和表彰先進(jìn)，激勵(lì)教職工奮發(fā)進(jìn)取，促進(jìn)教學(xué)上質(zhì)量，科研上水平，構(gòu)建和諧校園再上一個(gè)臺(tái)階。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。在上級(jí)工會(huì)和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮工會(huì)自身的優(yōu)勢(shì)，工會(huì)組織一定能在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮重要作用。

篇6

關(guān)鍵詞：和諧校園文化；內(nèi)涵；功能

在高等教育快速發(fā)展的今天，高等教育的功能由過(guò)去的精英教育和高端教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃投嘣逃?，為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，高校校園文化建設(shè)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)從精英型向大眾型的轉(zhuǎn)變。和諧的校園文化是學(xué)校發(fā)展的思想基礎(chǔ)和價(jià)值導(dǎo)向，也是學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的根本。和諧的校園文化對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)對(duì)于推動(dòng)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)也具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、和諧校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化是指高校歷史發(fā)展過(guò)程中形成的反映人們?cè)趦r(jià)值取向思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化的有機(jī)統(tǒng)一，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，最能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，是一所大學(xué)的精神和靈魂。和諧校園文化是指校園文化系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。和諧校園文化的內(nèi)涵非常豐富，它包括鮮明的辦學(xué)精神、良好的校風(fēng)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、融洽的人際關(guān)系、優(yōu)雅的校園環(huán)境等等。

和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園文化建設(shè)。和諧校園文化的靈魂就是“以人為本”，就是要把人作為道德主體來(lái)培養(yǎng)，突出人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛能，促進(jìn)人的道德生成和道德人格的提升。和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園文化建設(shè)的最終目的就是培育和諧的校園人文精神，賦予每個(gè)人生命發(fā)展的活力與源泉。構(gòu)建和諧校園文化首先要對(duì)校園文化進(jìn)行整體性、全面性、綜合性的思考，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和以人為本的理念，積極建設(shè)和諧的校園物質(zhì)基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧的校園精神文化氛圍，完善和諧的校園制度體系，逐步形成和諧的校園行為文化。

二、和諧校園文化的功能

和諧校園文化所起的激勵(lì)和教育作用是政治教育和科學(xué)教育無(wú)法取代的，研究和探討和諧校園文化的功能具有十分重要的意義。和諧校園文化對(duì)建設(shè)和諧校園、特色校園具有重要的指導(dǎo)作用，對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面建設(shè)和諧社會(huì)也具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1.和諧校園文化建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展

和諧的校園文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。和諧校園文化環(huán)境所傳達(dá)的教育理念、價(jià)值判斷和審美取向最能體現(xiàn)一所大學(xué)所獨(dú)有的文化精神和氣韻，是大學(xué)精神內(nèi)涵的彰顯及核心價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，因而能最大限度地實(shí)現(xiàn)校園文化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。和諧校園文化能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。和諧校園文化是成功學(xué)校的重要標(biāo)志，和諧校園文化必然成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的支柱。

2.和諧校園文化有利于大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)

校園文化作為一種特殊群體的亞文化，其主要作用是對(duì)學(xué)生健康和諧人格的塑造。和諧校園文化能提高大學(xué)生的素養(yǎng)和品位，充實(shí)和優(yōu)化大學(xué)生的人格內(nèi)涵。大學(xué)階段是大學(xué)生人格由分化、矛盾逐漸走向整合、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期預(yù)示著他們逐漸步入社會(huì)的特定軌跡，此后人格發(fā)展的和諧與否都取決于這一時(shí)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。和諧校園文化作為德育的重要載體，對(duì)學(xué)生世界觀(guān)的形成、信念的確定、素質(zhì)的提高及行為方式的改變起到向?qū)А⒁?guī)范、熏陶和鼓勵(lì)等作用。良好的校園氛圍至關(guān)重要，只有在寬松、有序、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、校風(fēng)端正的和諧校園中才能培養(yǎng)出高品質(zhì)的具有和諧人格的大學(xué)生。有意識(shí)地通過(guò)和諧校園文化來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的和諧人格，使其能夠自覺(jué)抵制不良文化的侵蝕，是校園文化的重要功能。

3.和諧校園文化有利于傳統(tǒng)文化得到更好地傳承和弘揚(yáng)

傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民幾千年積淀下來(lái)的文化，它既是一個(gè)知識(shí)體系，也是一個(gè)價(jià)值體系，是整個(gè)中華民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。

校園文化雖然以獨(dú)特的風(fēng)格和魅力存在于文化之林，但它卻深深扎根在傳統(tǒng)文化的土壤中，它是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新、弘揚(yáng)與光大。傳統(tǒng)文化是校園文化誕生的搖籃和發(fā)展的基石，傳統(tǒng)文化是和諧校園文化的重要組成部分。校園文化通過(guò)群體意識(shí)、社會(huì)輿論、習(xí)俗風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，形成個(gè)體行為從眾化的群體動(dòng)力，使學(xué)校成員產(chǎn)生心理共鳴，從而對(duì)自己行為產(chǎn)生自我控制和激勵(lì)作用。

4.和諧校園文化有利于堅(jiān)持主流文化，抵制落后腐朽的文化

社會(huì)文化是文化的存在，大學(xué)校園文化屬于社會(huì)的亞文化，是社會(huì)的先進(jìn)文化。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多因素的影響，當(dāng)前校園文化中出現(xiàn)了非主流文化日益盛行的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等等新的校園文化形式，越來(lái)越受到大學(xué)生的關(guān)注和青睞，并對(duì)主流文化產(chǎn)生了不可忽視的重要影響。非校園文化水融地與校園文化錯(cuò)合在一起，造成文化人群的普遍世俗化。這對(duì)于思想活躍，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，是非分辨能力有待提高的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)考驗(yàn)，不但嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康及其正常的學(xué)習(xí)和生活，也淡化了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，這是對(duì)高校校園文化先進(jìn)性的一大挑戰(zhàn)。和諧的校園主流文化是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的先進(jìn)文化，和諧校園所營(yíng)造的文化環(huán)境和精神環(huán)境，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，有效抵制有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕。

5．和諧校園文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分

同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐！”高校是社會(huì)的一個(gè)組成部分，是知識(shí)、文化和技術(shù)的重要集中地，兼具育人、教化、思想啟蒙等多重社會(huì)功能。構(gòu)建和諧校園是“構(gòu)建和諧社會(huì)”的非常重要的一部分。和諧校園文化是社會(huì)全面發(fā)展的精神動(dòng)力和智力支持，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。把和諧校園文化構(gòu)建好了，就能在無(wú)形之中形成一股十分強(qiáng)大的力量，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

構(gòu)建和諧的校園文化是時(shí)展的需要。和諧的校園文化作為一種隱性教育形式，在培育師生人文素質(zhì)及引導(dǎo)和規(guī)范師生行為等方面起著相當(dāng)重要的作用。和諧校園文化的建設(shè)要求我們著眼于學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論意義和實(shí)踐意義，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，扎實(shí)推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)和諧社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶欽科.建設(shè)和諧校園文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才［J］.科技信息，2006（4）.

篇7

一、構(gòu)建和諧社會(huì)的基本涵義

首先，它具有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。中國(guó)文化的基本精神之一就是追求和?C自然。和諧社會(huì)本質(zhì)上就是全體勞動(dòng)者各盡所能、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的社會(huì)，是全體勞動(dòng)者各得其所和利益平衡的社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和諧發(fā)展的社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的理論基點(diǎn)與思想政治教育的理論要求是相一致的。

高校思想政治教育就是要結(jié)合構(gòu)建和諧社會(huì)的涵義，根據(jù)建設(shè)和諧校園和學(xué)生的總體發(fā)展需要，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的方針，尊重學(xué)生的人格和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)造力和活力的不斷改革、創(chuàng)新和完善的自我揚(yáng)棄過(guò)程。構(gòu)建和諧校園社會(huì)，推動(dòng)校園內(nèi)師生關(guān)系、生生關(guān)系上的和諧，為校園內(nèi)的物質(zhì)、精神和政治文明的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定好的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧校園的指導(dǎo)原則

具體歸納起來(lái)，思想政治教育對(duì)構(gòu)建和諧校園的指導(dǎo)原則主要有以下幾點(diǎn)。

1、繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一

要求思想政治教育工作要在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)建和諧校園發(fā)展要求和學(xué)生的總體發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新。即思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的發(fā)展應(yīng)該是在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，要求把繼承和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，繼承是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。任何時(shí)期的思想政治教育工作要想發(fā)展，都是以前一時(shí)期思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，無(wú)視這個(gè)基礎(chǔ)，就失去了思政教育繼續(xù)前進(jìn)和發(fā)展的條件，也會(huì)丟失思政工作進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，隨著學(xué)生知識(shí)的豐富和思想認(rèn)識(shí)的提高，思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象、主體都發(fā)生了較大的變化，思想政治教育創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的要求，成為服務(wù)大局、服務(wù)廣大師生的要求。

思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的過(guò)程中，在繼承思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)時(shí)，應(yīng)在歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下，對(duì)其傳統(tǒng)的內(nèi)容取其精華，去其糟粕。這一過(guò)程就是更新發(fā)展的過(guò)程，只有堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中才能更好地發(fā)展，才能更好地服務(wù)于校園發(fā)展和學(xué)生的思想發(fā)展需要，才能進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，保持其生機(jī)和活力。

2、適應(yīng)與超前相結(jié)合

要求思政教育工作不僅要根據(jù)構(gòu)建和諧校園的實(shí)際和發(fā)展對(duì)應(yīng)調(diào)整，還需要提前做好方法、內(nèi)容和工作方面的迭代與創(chuàng)新。

思想政治教育工作要適應(yīng)構(gòu)建和諧校園的實(shí)際情況，但決不是安于現(xiàn)狀，更不是要把其他高校校園的情況復(fù)制、摹寫(xiě)過(guò)來(lái)，簡(jiǎn)單而重復(fù)地維護(hù)校園現(xiàn)狀，而是要面向以后，為未來(lái)的發(fā)展和目標(biāo)服務(wù)，培養(yǎng)和諧校園所需要的高素質(zhì)人才。思想政治教育在指導(dǎo)構(gòu)建和諧校園時(shí)，必須遵循適應(yīng)與超前相統(tǒng)一的原則，才能加強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性，才能增強(qiáng)思想政治教育工作的主觀(guān)能動(dòng)性，才能保證思想政治教育工作的活力和前進(jìn)的方向。

3、重點(diǎn)突破和整體協(xié)調(diào)相統(tǒng)一

要求思想政治教育在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，先突出重點(diǎn)，取得突破，再發(fā)展其他層次和要素，最終使整個(gè)系統(tǒng)相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)作。

教育目標(biāo)和教育內(nèi)容是思想政治教育最重要的要素，它們決定了思想政治教育的方向和狀態(tài)，在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，面臨著學(xué)生的人際關(guān)系復(fù)雜化、人格塑造多元化和不同區(qū)域的思想文化觀(guān)念交流日益頻繁化的復(fù)雜背景。同時(shí)，學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，這些都會(huì)影響思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法的改革。思想政治教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，并不是讓思想政治教育的各要素都齊頭并進(jìn)的，而是要體現(xiàn)出層次性、不平衡性，讓大花小花分別綻開(kāi)。

在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，要把重點(diǎn)突破與整體協(xié)調(diào)有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行重點(diǎn)突破時(shí)，要找準(zhǔn)關(guān)鍵切入點(diǎn)，使重點(diǎn)突破和整體協(xié)調(diào)相互促進(jìn)。這樣，既對(duì)思想政治教育的探索與創(chuàng)新有利，也利于思政教育工作的穩(wěn)定性以及整體作用的發(fā)揮，能夠更好地促進(jìn)其諸要素的發(fā)展、改進(jìn)和提高，最終保證思政教育工作在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中的穩(wěn)定發(fā)展。

三、思想政治工作者的基本工作方法和藝術(shù)

1、思想政治工作者的基本工作方法

（1）自我教育法，是指學(xué)生根據(jù)思政教育的目標(biāo)和要求，積極主動(dòng)地提高個(gè)人的思想覺(jué)悟、人文素養(yǎng)，自覺(jué)地查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而達(dá)到個(gè)人的自我完善。自我教育法可以分為個(gè)體的自我教育和群體的自我教育。

（2）典型教育法，作為思政教育的傳統(tǒng)和科學(xué)教育方法，它通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)的模范典型，把抽象的思想和理論具體化，激勵(lì)和感召學(xué)生去學(xué)習(xí)。運(yùn)用此方法的關(guān)鍵在于發(fā)揮模范的示范帶頭作用。

（3）實(shí)踐教育法，是指有意識(shí)地引導(dǎo)、組織學(xué)生積極主動(dòng)參加改造自然和社會(huì)的活動(dòng)，從過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其得到教育和啟發(fā)。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和參悟后得到的理念，才是最堅(jiān)定的。

（4）情感感化法，就是思政教育人員以飽滿(mǎn)的情感和真摯的態(tài)度，去真正關(guān)心和理解學(xué)生，使其心靈受到觸動(dòng)，向更好的方面發(fā)展。思政教育工作是以人為本的工作，“人非草木，孰能無(wú)情”，如果思政工作者能夠自覺(jué)使用這一方法，“感情投資”就能產(chǎn)生美好的結(jié)果。

（5）心理輔導(dǎo)法，就是針對(duì)學(xué)生思想上產(chǎn)生的各種矛盾的理念沖突，通過(guò)健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，使用得當(dāng)?shù)恼{(diào)整方法，緩解產(chǎn)生沖突的矛盾和條件，達(dá)到減緩沖突，增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。

除了以上方法外，還有疏導(dǎo)教育法、比較教育法、激勵(lì)教育法以及一些特殊方法，如預(yù)防教育法、心理咨詢(xún)法和思想轉(zhuǎn)化法，還可通過(guò)美育的途徑和方法，如寓教于樂(lè)，藝術(shù)欣賞，文化熏陶，形象感染等，這些方法在實(shí)際操作中也會(huì)綜合運(yùn)用，力求達(dá)到最好效果。因?yàn)獒槍?duì)學(xué)生的思政教育工作會(huì)遇到各種各樣的情況，必須因事而論。

2、思想政治工作者應(yīng)具有的工作藝術(shù)

廣大學(xué)生就是高校思想政治教育工作的對(duì)象，而多方面因素綜合作用才使得學(xué)生的思想日趨成熟，作為思政教育工作者的一種必備技能，工作藝術(shù)不僅需要品德、知識(shí)和才能為基礎(chǔ)，還需要其掌握良好的工作方法，不斷在實(shí)踐中提高運(yùn)用這些方法的能力和技巧。工作藝術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性。思政教育工作者將自己職責(zé)履行的過(guò)程，就是工作方法和藝術(shù)相結(jié)合、彼此融合貫通的過(guò)程。

（1）敞開(kāi)心扉。作為思政教育的主要藝術(shù)形式，也是思政教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。談心要有一定的技巧，首先，要想對(duì)方敞開(kāi)心扉，需要讓對(duì)方感覺(jué)到受到平等對(duì)待；其次，要擺事實(shí)、講道理，具體問(wèn)題具體分析；第三，要學(xué)??傾聽(tīng)；第四，要不拘形式，隨機(jī)應(yīng)變。

（2）說(shuō)理藝術(shù)。它是思想政治教育過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，所謂以理服人，就是通過(guò)分析說(shuō)明正確道理的技能或技巧。在這過(guò)程中，要注意三個(gè)方面，一是要真情流露；二是要理念通達(dá)；三是要針對(duì)性強(qiáng)。

（3）善于抓住和利用時(shí)機(jī)。要想取得好的效果，思政教育工作就必須選擇較好時(shí)機(jī)。也就是指“天時(shí)地利人和”，所要解決問(wèn)題的主客觀(guān)條件都具備，才最有利于解決問(wèn)題。

篇8

［關(guān)鍵詞］ 高校圖書(shū)館； 館員； 待遇； 地位

新時(shí)期的高校圖書(shū)館建設(shè)正在努力地朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化方向發(fā)展。在此過(guò)程中，一方面需要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，參與數(shù)字化社會(huì)進(jìn)程，另一方面需要大量高素質(zhì)高水平的人才。但令人痛心的是，高校圖書(shū)館近年來(lái)人才大量流失。造成這種局面的原因很多，其中很重要的一個(gè)原因是館員待遇過(guò)低。待遇低不但直接導(dǎo)致了個(gè)人的物質(zhì)需求得不到滿(mǎn)足，而且造成了社會(huì)和學(xué)校對(duì)高校圖書(shū)館的忽視，使圖書(shū)館館員在心理上失去平衡。這種狀況必然會(huì)降低高校圖書(shū)館的吸引力，圖書(shū)館館員最終將選擇跳槽。高校圖書(shū)館在這種局面下，應(yīng)保證一般工作人員基本的物質(zhì)與非物質(zhì)需求，提高其工作報(bào)酬。

1高校圖書(shū)館館員待遇偏低的原因

1．1各高校對(duì)圖書(shū)館崗位的重要性認(rèn)識(shí)不夠，高校圖書(shū)館社會(huì)地位不高

一直以來(lái)，社會(huì)上對(duì)圖書(shū)館工作不夠重視。對(duì)圖書(shū)館工作的認(rèn)識(shí)僅僅局限于圖書(shū)資料的保存和借還書(shū)刊，認(rèn)為圖書(shū)館的工作人員并不需要太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。圖書(shū)館館員職業(yè)也因此受到歧視，圖書(shū)館館員社會(huì)地位不高，甚至有人認(rèn)為圖書(shū)館就是適合養(yǎng)老和休閑的處所。實(shí)際上，圖書(shū)館與師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室被列為高校辦學(xué)的三大支柱，它的發(fā)展水平在一定程度上代表著學(xué)校的教學(xué)與科研水平。雖然圖書(shū)館與各院系屬同級(jí)別的行政設(shè)置， 但由于學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的作用和地位以及重要性認(rèn)識(shí)不夠，圖書(shū)館在學(xué)校的管理體制中被列為“教輔單位”。有些高校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館對(duì)學(xué)校教育的重要作用，沒(méi)有真正把圖書(shū)館的發(fā)展、建設(shè)和改革作為學(xué)校的重要目標(biāo)，只是把圖書(shū)館當(dāng)作一個(gè)消遣、自習(xí)的場(chǎng)所和安置引進(jìn)人才配偶的部門(mén)。這樣，隨著時(shí)間的推移，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾的心目中就形成了圖書(shū)館館員的文化水平不高的印象，圖書(shū)館在高校中的地位既不如院系，也不如行政機(jī)關(guān)和科研部門(mén)，顯得異常尷尬。高校圖書(shū)館職工待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)和科研人員。

1．2進(jìn)人渠道單一，造成人員流動(dòng)惡性循環(huán)；館員職稱(chēng)上不去，導(dǎo)致待遇偏低

許多高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館的地位和作用重視不夠，他們認(rèn)為，圖書(shū)館環(huán)境舒適，工作輕松，工資穩(wěn)定，便于照顧家庭，是個(gè)理想的安樂(lè)窩，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中把學(xué)校各部門(mén)分流人員和職工家屬安排到圖書(shū)館。許多與圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)又未受過(guò)高等教育的人被安排進(jìn)圖書(shū)館，從而造成圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)偏低。這樣一來(lái)，天長(zhǎng)日久，在領(lǐng)導(dǎo)心目中就會(huì)將圖書(shū)館定位為接收高等專(zhuān)業(yè)人才隨調(diào)的家屬和照顧教職工子弟的場(chǎng)所。這種進(jìn)人方式導(dǎo)致的結(jié)果是：館內(nèi)工作人員女性所占比例過(guò)大，文化程度過(guò)低，工作能力過(guò)差。少數(shù)有高學(xué)歷、有能力的同志不能融合到其中。也正是因?yàn)轲^員文化水平偏低，學(xué)識(shí)水平差，從而直接導(dǎo)致其在職稱(chēng)評(píng)定中停滯不前，這也是造成圖書(shū)館館員整體待遇偏低的一個(gè)主要原因。

2更新觀(guān)念，努力提高館員的地位和待遇

2．1引入先進(jìn)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，用有效的薪酬管理激勵(lì)員工

在發(fā)達(dá)國(guó)家，圖書(shū)館館員的收入和地位是非常高的。以美國(guó)為例，2008年美國(guó)圖書(shū)館館員平均年薪年初為57 000美元，年末為59 708美元，提高近3 000美元，增長(zhǎng)超過(guò)6％。而且還可享受醫(yī)療保險(xiǎn)、生命保險(xiǎn)、社會(huì)福利保險(xiǎn)金、退休保險(xiǎn)金，平均年假為每年22天，平均病假為每年14天。

為什么發(fā)達(dá)國(guó)家圖書(shū)館館員的待遇和滿(mǎn)意度如此之高？其中一個(gè)很重要的原因就是在工作中采用薪酬管理。

所謂薪酬管理，是指一個(gè)組織針對(duì)所有員工所提供的服務(wù)來(lái)確定他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膱?bào)酬總額以及報(bào)酬結(jié)構(gòu)和報(bào)酬形式的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)就薪酬水平、薪酬體系、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬構(gòu)成以及特殊員工群體的薪酬做出決策。同時(shí)，作為一種持續(xù)的組織過(guò)程，企業(yè)還要持續(xù)不斷地制訂薪酬計(jì)劃，擬訂薪酬預(yù)算，就薪酬管理問(wèn)題與員工進(jìn)行溝通，同時(shí)對(duì)薪酬系統(tǒng)的有效性做出評(píng)價(jià)而后不斷予以完善?？茖W(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制能夠讓員工發(fā)揮出最佳的潛能從而創(chuàng)造更大的價(jià)值。激勵(lì)的方法有很多，但是薪酬可以說(shuō)是一種最重要的、最易運(yùn)用的方法，它是企業(yè)對(duì)員工的回報(bào)和答謝，以獎(jiǎng)勵(lì)員工對(duì)企業(yè)所付出的努力、時(shí)間、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，是對(duì)員工所作貢獻(xiàn)的承認(rèn)。

根據(jù)心理學(xué)的解釋?zhuān)藗兊男袨槎际瞧鹪从谛枰?duì)員工進(jìn)行激勵(lì)的支點(diǎn)就是要滿(mǎn)足他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛的需求理論指出，人們存在5個(gè)層次的需求，有效的薪酬管理能夠程度不同地滿(mǎn)足這些需求，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的激勵(lì)。員工獲得的薪酬，是他們滿(mǎn)足生存需要的直接來(lái)源；沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)收入，員工就不可能有安全感，也不可能有與他人進(jìn)行交往的物質(zhì)基礎(chǔ)；此外，薪酬水平的高低也是員工績(jī)效水平的一個(gè)反映，較高的薪酬表明員工具有較好的績(jī)效，這可以在一定程度上滿(mǎn)足他們被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。

學(xué)校應(yīng)給圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)更大的人事權(quán)和財(cái)權(quán)，使他們能充分展現(xiàn)自己的管理才能。讓他們有權(quán)引進(jìn)優(yōu)秀人才，人事部門(mén)要給引進(jìn)的優(yōu)秀人才制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造一個(gè)寬松的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，使其安心工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有權(quán)重新分配學(xué)校下?lián)芙o圖書(shū)館的資金，根據(jù)每個(gè)職工具體工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)確定酬金，實(shí)現(xiàn)多勞多得，從而激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成你追我趕，爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

把這種先進(jìn)的管理方法引進(jìn)到高校圖書(shū)館的管理中來(lái)，將大大提高館員的積極性，在提高其待遇和地位的同時(shí)，有效地增工作效率。

2．2積極創(chuàng)收，改善職工待遇

高校圖書(shū)館有海量的館藏資源、先進(jìn)的硬件設(shè)備以及專(zhuān)業(yè)人員。這些優(yōu)勢(shì)使圖書(shū)館有能力成為信息服務(wù)行業(yè)的主要力量。為此，高校圖書(shū)館應(yīng)改變觀(guān)念，合理利用這些資源，充分發(fā)揮圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，在做好校內(nèi)讀者服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足校外讀者及經(jīng)濟(jì)實(shí)體的特殊需求。比如，搜集某專(zhuān)題的資料，進(jìn)行分析并加工整理后提供可行性報(bào)告，開(kāi)發(fā)各種信息產(chǎn)品。創(chuàng)辦實(shí)體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放寬政策，以不影響正常工作為前提，支持圖書(shū)館搞創(chuàng)收。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)也要有開(kāi)拓精神，廣開(kāi)思路， 組織精干的創(chuàng)收隊(duì)伍，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)收活動(dòng)，通過(guò)服務(wù)獲取一定收益。這樣，一方面可以提高職工的經(jīng)濟(jì)收入，另一方面也可以增加部分購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)。

2．3試用更靈活的彈性工作制

人們的生活觀(guān)念越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的提升，對(duì)個(gè)人和家庭生活質(zhì)量的追求越來(lái)越高，圖書(shū)館工作人員越來(lái)越希望達(dá)到一種工作與 生活的高度平衡，對(duì)個(gè)人時(shí)間支配的愿望也越來(lái)越高。遺憾的是，有些圖書(shū)館并未有效地適應(yīng)這種工作場(chǎng)所的已有變化。圖書(shū)館不愿意提供對(duì)孩子的護(hù)理和實(shí)行靈活的父母親休假政策等福利措施，他們認(rèn)為花大量資金去解決社會(huì)問(wèn)題，這并不是他們的責(zé)任。圖書(shū)館在著手解決家庭問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的遲緩給人力資源管理帶來(lái)很大的壓力。所以，要給工作人員提供更人性化的工作時(shí)間。

2．4加強(qiáng)高校圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)人才

高校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持以引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才與館內(nèi)在職人員培養(yǎng)相結(jié)合的原則來(lái)加強(qiáng)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)，以形成人才的良性循環(huán)。在引進(jìn)人才方面，館領(lǐng)導(dǎo)要將志愿投身于圖書(shū)館事業(yè)，同時(shí)又具備圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)，這樣就能使圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使圖書(shū)館得到發(fā)展壯大。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)有超前意識(shí)。圖書(shū)館在職人員的繼續(xù)教育應(yīng)該面向未來(lái)，面向信息社會(huì)，面向現(xiàn)代化，以提高館員綜合素質(zhì)和工作能力為原則，以調(diào)整人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)歷層次為重點(diǎn)，開(kāi)展多層次、多形式的繼續(xù)教育。高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本館人員的文化水平、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、能力水平和年齡等因素，制訂各階段繼續(xù)教育計(jì)劃，使所有人員都能有機(jī)會(huì)參加各種形式的繼續(xù)教育，盡快使圖書(shū)館隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提高，為高校圖書(shū)館事業(yè)而奮斗。館員素質(zhì)得到提高，其在高校領(lǐng)導(dǎo)和群眾中的印象就會(huì)得到改變，地位也將水漲船高。隨著職稱(chēng)的評(píng)定，館員的待遇將逐漸接近或等同于教學(xué)與科研人員。

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究得出的結(jié)論，構(gòu)成高校圖書(shū)館價(jià)值的元素，5％在于硬件設(shè)備，20％在于藏書(shū)和文獻(xiàn)資源，75％在于館內(nèi)工作人員。本文認(rèn)為，在新時(shí)期的高校建設(shè)中，要將圖書(shū)館建設(shè)擺到與教學(xué)、科研同等重要的地位，給予高度的重視和支持，積極創(chuàng)造條件，以保證經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的充足，鼓勵(lì)并支持館內(nèi)工作人員學(xué)習(xí)進(jìn)修和晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們不斷更新知識(shí)，調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，物質(zhì)需要和精神需要同等重要，只有提高在館人員的社會(huì)地位和待遇，高校圖書(shū)館才能留住和吸引人才，提高服務(wù)水平，才能擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予高校圖書(shū)館的重任，促進(jìn)和推動(dòng)高校的發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

篇9

大家早上好！

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔，老師和父母的心一樣，希望我們平安成長(zhǎng)?；ㄩ_(kāi)的日子我們自己校園，這個(gè)快樂(lè)的地方，和老師一起編織夢(mèng)想。然而，再遠(yuǎn)大的理想、再光明的前程，都需要我們的生命安全做保證。而消防安全是最普遍的安全隱患之一。因此，我們要關(guān)注消防安全，共建平安和諧校園。

提起消防，自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；?，帶給人們光明，賦予人們溫暖；但火災(zāi)，卻會(huì)奪走人民的生命。在百度上一搜，關(guān)于火災(zāi)的資料就多達(dá)三百多萬(wàn)個(gè)。就2015年上半年來(lái)說(shuō)，全國(guó)共發(fā)生火災(zāi)20.1萬(wàn)起，死亡1109人。一個(gè)個(gè)案例，令人觸目驚心。因此，我們要了解消防知識(shí)，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，關(guān)注消防知識(shí)。讓我們?cè)谟龅交馂?zāi)時(shí)可以保住生命。當(dāng)我們不幸遇到火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、要沉著冷靜，不驚慌，保持清醒頭腦，快速且有序地撤離現(xiàn)場(chǎng)。

二、逃生時(shí)，要用濕毛巾捂住口鼻，沿墻邊放低身子前進(jìn)。

三、要積極自救。在無(wú)路可逃的情況下，要積極尋找比難處。

而身處校園的我們要時(shí)刻在腦中長(zhǎng)期鳴響安全防范的警鐘，提高防火的意識(shí)。因此，在平時(shí)我們要做到以下幾點(diǎn)：

一、不玩火，不帶火機(jī)等火源來(lái)學(xué)校。

二、要愛(ài)護(hù)學(xué)校里放置的滅火器等消防器材。

三、認(rèn)真對(duì)待學(xué)校里的安全疏散演練。

我們熱愛(ài)生活，憧憬明天；我們珍愛(ài)生命，拒絕傷害；我們把握生命的每一天，健康成長(zhǎng)。構(gòu)建平安校園需要我們共同努力。在花開(kāi)的日子里，讓我們共同攜手，關(guān)注消防安全，共享平安和諧的校園！

篇10

親愛(ài)的各位市民們：

新余，是我們居住的城市，是一個(gè)大集體，我們每個(gè)人都是這其中的一員，新余創(chuàng)建文明城市，是全體市民的責(zé)任，所以，我們要積極響應(yīng)市委、市政府的號(hào)召，樹(shù)立我們新余人現(xiàn)代文明新形象，建設(shè)和諧新新余。我們應(yīng)該在創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的一份力量，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師，爭(zhēng)做文明學(xué)生，共創(chuàng)和諧校園。為此我提出如下建議：

1.學(xué)生在家里或在學(xué)校不可說(shuō)臟話(huà)、打架、罵人，對(duì)大人們沒(méi)大沒(méi)小，早晨進(jìn)校遇見(jiàn)老師要主動(dòng)打招呼，喊聲“老師早，在較狹窄的區(qū)域與老師相遇，要讓老師先通行。

2.大人或小孩外出不可隨地亂吐痰、毀壞花草樹(shù)木、違反交通規(guī)則或者阻止行政人員辦法。

3.生活垃圾不能到處亂丟，一定要分類(lèi)丟垃圾箱，不能踐踏公共草坪，在這上面玩耍，打鬧或是散步。

4.過(guò)馬路要紅燈停，綠燈行，遵守交通文明法規(guī)，聽(tīng)從執(zhí)法人員的指揮，以免發(fā)生出人命的悲劇?？芍^是“金錢(qián)有價(jià)，生命無(wú)價(jià)”呀！

5.不能隨意毀壞公共財(cái)物，在別人的東西上亂涂亂畫(huà)，一定要愛(ài)護(hù)別人的東西或公共財(cái)物。

6.看到有殘疾的人或老年人行動(dòng)不便要主動(dòng)上去幫忙，不要以別人的殘廢、生理的缺陷開(kāi)玩笑，或以此起綽號(hào)，損傷他們的自尊心，玩弄?dú)垙U人用的工具是不禮貌的。

7. 拜訪(fǎng)別人時(shí)進(jìn)入室內(nèi)應(yīng)先敲門(mén)，即使房門(mén)開(kāi)著也應(yīng)站在門(mén)口招呼，未經(jīng)允許，不可隨便闖入，未請(qǐng)坐先不坐下。